由“一年有365个日子。有的人过了365天..”作文写作指导及范文
时间:2015-10-26
阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）
一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过1天，重复365次。
上面的材料，引发了你怎样的联想和感悟？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：（1）必须符合文体特征要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。
王兆芳老师认为，今年作文题是一道原创好题。这种题型，延续了材料作文不易被猜题、能考查临场审题应变能力的优点，又摈弃了以往长材料带来的主题多义性、歧义性、不确定性等困扰，显示出较高的科学性，成为目前高考命题的一个重要趋势。
王老师说，这则材料只有三句话。第一句是事实呈现，“一年”和“ 360”两个数字作比较。第二句强调“365天”。第三句强调“1天”，重复365次。三句话的主要意思是单调的重复与丰富的多样之间的比较。
那么，考生该怎么写才能得高分呢？王老师建议，本题的总话题是“如何过日子”，可以写自己的态度选择，写下定决心不重复、不机械、不浑浑噩噩过日子，要把每一天过得丰富多彩有滋有味；也可以写如何过好、用好每一天，写不单调不机械的措施方法、付出代价等；也可以写警惕自己的惰性，与自己的思维定势、行为惯性作斗争，提高生命的质量，拓宽生命的广度，倍增生命的价值等。
“当然，考生若有能力，也可以反其意而写，写人活着就要简简单单，不必刻意加重生活的压力，挖掘所谓生活的意义，每天变花样折腾自己，以致把自己搞得精疲力尽。也可以写看似重复中可能蕴含的生活真理，重复并不可怕，简单也不可鄙。”王兆芳老师说，“正反立意，自圆其说皆可。但不管怎样，总话题应不离‘过日子’，主要观点也不可脱离‘365'和‘1’的比较，方能成功立意。”
【专家评析】
把单调的日子过得丰富多彩
——2015年省质检卷作文题略解
王兆芳（福州一中语文教研组组长）
不出所料，今年的省质检卷作文题为哲理短句材料作文。这种题型，延续了材料作文不易被猜题、能考查临场审题应变能力的优点，又摈弃了以往长材料带来的主题多义性、歧义性、不确定性等困扰，显示出较高的科学性，成为目前高考命题的一个重要趋势。
这则材料只有三句话。第一句是事实呈现，“一年”和“365”两个数字作比较。第二句强调“365天”。第三句强调“1天”，重复365次。三句话的主要意思是单调的重复与丰富的多样之间的比较。
所以，本题的总话题是“如何过日子”，可以写自己的态度选择，写下定决心不重复、不机械、不浑浑噩噩过日子，要把每一天过得丰富多彩有滋有味；也可以写如何过好、用好每一天，写不单调、不机械的措施方法、付出代价等；还可以写警惕自己的惰性，与自己的思维定势、行为惯性作斗争，提高生命的质量，拓宽生命的广度，倍增生命的价值等。
当然，若有能力，也可以反其意而写，写人活着就要简简单单，不必刻意加重生活的压力，挖掘所谓生活的意义，每天变花样折腾自己，以致把自己搞得精疲力尽。也可以写看似重复中可能蕴含的生活真理，重复并不可怕，简单也不可鄙。也可以写日子允许重复，而自己必须不断变化着、丰富着、积淀着、厚重着，这样即使每一天的吃穿住行还是单调重复的，但内心的景象却能气象万千，足不出户却能魂游像、驰骋河山，何须强求所谓的不同？而是否拥有丰富多彩的内心感受，要比所谓的不断变换花样的噱头更有意思、更有份量。
正反立意，自圆其说皆可。但不管怎样，总话题应不离“过日子”，主要观点也不可脱离“365”和“1”的比较，方能成功立意。当然，还要经过拟题目、选文体、谋篇布局等许多关卡，才能最终成功为文。
期待辩证而理性的分析
陈 原（福州三中高三语文集备组）
本次省质检作文要求依据以下材料写出一篇不少于800字的议论文或记叙文，这则材料的内容是“一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过1天，重复365次。”由这则言论产生的感悟和联想，只要立意合适，可以从不同角度立论为文。
从材料内容看，其探讨的话题关乎的是对待生活的态度。“过了365天”表现的是每一天的生活有不同的内容，不同的旨趣；“只过1天”表现的是每一天生活内容的单一重复。因此，材料主要谈及生活的丰富性与单一性之间的关系。在语言形式与内涵上颇似福建省2012年的高考作文题——“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间，人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”换言之，本次质检作文题其实在思考的是在相同的时间内，我们的人生赛跑应怎么跑的问题，是沿着跑道一圈圈跑，还是去越野，去跑过不同的山川与公路。
应注意，材料作文的材料并非提供观点，而是提供可供分析的对象。学生们不必受“重复”二字的感情色彩影响，就认定只能肯定“追求多彩”的生活态度。因此，从材料出发，我们应尝试对材料所呈现的现象进行有针对性的思考——
“为什么同样的365天，有人过得丰富多彩，而有人却一成不变？”
“过得丰富多彩的生活是否一定比过得一成不变的生活有价值？”
“什么样的丰富多彩，或是什么样的一阵不变才是有价值的？”
如此，在扣住材料的核心内涵的基础上展开论题，进行思辩，才是对材料的有效的分析。由这些问题出发，学生可以肯定前者的价值，来谈“体验人生不同的风景方得幸福”；也可以肯定后者的价值，谈“简单的重复也有非凡的意义”，或者对两者进行具体语境下的对比思辨“囫囵的多样不如简单的精致”，这都是有意义的话题。当然，也应注意学生可能产生的套题的倾向，比如从“有人过了365天”延伸去谈“人生要坚持梦想”等话题，就不够合适。
在对材料分析确切的基础上，应鼓励学生联系生活，对社会实际问题，有针对性地展开议论。比如对放弃工作、穷游世界的生活态度的反思，对边防战士，或科研人员数十年如一日的坚守岗位的价值的思考，亦或是联系身为学生的我们，在日复一日的学习中如何找寻并明确自己的生活价值，这都是值得的思考。
同时，还应关注学生对论题展开分析时的思维品质。只是简单地肯定并分析某一种态度或做法，这样的议论就可能显得浅薄。而如果能具体分析某一生活态度在具体语境下的利弊，分析其与另一种态度的关系，以及分析在这种态度下，获得正面价值所需具备的条件，那么这样则会显得更加辨证而理性。
一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过1天，重复365次。
上面的材料，引发了你怎样的联想和感悟？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：（1）必须符合文体特征要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。
王兆芳老师认为，今年作文题是一道原创好题。这种题型，延续了材料作文不易被猜题、能考查临场审题应变能力的优点，又摈弃了以往长材料带来的主题多义性、歧义性、不确定性等困扰，显示出较高的科学性，成为目前高考命题的一个重要趋势。
王老师说，这则材料只有三句话。第一句是事实呈现，“一年”和“ 360”两个数字作比较。第二句强调“365天”。第三句强调“1天”，重复365次。三句话的主要意思是单调的重复与丰富的多样之间的比较。
那么，考生该怎么写才能得高分呢？王老师建议，本题的总话题是“如何过日子”，可以写自己的态度选择，写下定决心不重复、不机械、不浑浑噩噩过日子，要把每一天过得丰富多彩有滋有味；也可以写如何过好、用好每一天，写不单调不机械的措施方法、付出代价等；也可以写警惕自己的惰性，与自己的思维定势、行为惯性作斗争，提高生命的质量，拓宽生命的广度，倍增生命的价值等。
“当然，考生若有能力，也可以反其意而写，写人活着就要简简单单，不必刻意加重生活的压力，挖掘所谓生活的意义，每天变花样折腾自己，以致把自己搞得精疲力尽。也可以写看似重复中可能蕴含的生活真理，重复并不可怕，简单也不可鄙。”王兆芳老师说，“正反立意，自圆其说皆可。但不管怎样，总话题应不离‘过日子’，主要观点也不可脱离‘365'和‘1’的比较，方能成功立意。”
【专家评析】
把单调的日子过得丰富多彩
——2015年省质检卷作文题略解
王兆芳（福州一中语文教研组组长）
不出所料，今年的省质检卷作文题为哲理短句材料作文。这种题型，延续了材料作文不易被猜题、能考查临场审题应变能力的优点，又摈弃了以往长材料带来的主题多义性、歧义性、不确定性等困扰，显示出较高的科学性，成为目前高考命题的一个重要趋势。
这则材料只有三句话。第一句是事实呈现，“一年”和“365”两个数字作比较。第二句强调“365天”。第三句强调“1天”，重复365次。三句话的主要意思是单调的重复与丰富的多样之间的比较。
所以，本题的总话题是“如何过日子”，可以写自己的态度选择，写下定决心不重复、不机械、不浑浑噩噩过日子，要把每一天过得丰富多彩有滋有味；也可以写如何过好、用好每一天，写不单调、不机械的措施方法、付出代价等；还可以写警惕自己的惰性，与自己的思维定势、行为惯性作斗争，提高生命的质量，拓宽生命的广度，倍增生命的价值等。
当然，若有能力，也可以反其意而写，写人活着就要简简单单，不必刻意加重生活的压力，挖掘所谓生活的意义，每天变花样折腾自己，以致把自己搞得精疲力尽。也可以写看似重复中可能蕴含的生活真理，重复并不可怕，简单也不可鄙。也可以写日子允许重复，而自己必须不断变化着、丰富着、积淀着、厚重着，这样即使每一天的吃穿住行还是单调重复的，但内心的景象却能气象万千，足不出户却能魂游像、驰骋河山，何须强求所谓的不同？而是否拥有丰富多彩的内心感受，要比所谓的不断变换花样的噱头更有意思、更有份量。
正反立意，自圆其说皆可。但不管怎样，总话题应不离“过日子”，主要观点也不可脱离“365”和“1”的比较，方能成功立意。当然，还要经过拟题目、选文体、谋篇布局等许多关卡，才能最终成功为文。
期待辩证而理性的分析
陈 原（福州三中高三语文集备组）
本次省质检作文要求依据以下材料写出一篇不少于800字的议论文或记叙文，这则材料的内容是“一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过1天，重复365次。”由这则言论产生的感悟和联想，只要立意合适，可以从不同角度立论为文。
从材料内容看，其探讨的话题关乎的是对待生活的态度。“过了365天”表现的是每一天的生活有不同的内容，不同的旨趣；“只过1天”表现的是每一天生活内容的单一重复。因此，材料主要谈及生活的丰富性与单一性之间的关系。在语言形式与内涵上颇似福建省2012年的高考作文题——“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间，人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”换言之，本次质检作文题其实在思考的是在相同的时间内，我们的人生赛跑应怎么跑的问题，是沿着跑道一圈圈跑，还是去越野，去跑过不同的山川与公路。
应注意，材料作文的材料并非提供观点，而是提供可供分析的对象。学生们不必受“重复”二字的感情色彩影响，就认定只能肯定“追求多彩”的生活态度。因此，从材料出发，我们应尝试对材料所呈现的现象进行有针对性的思考——
“为什么同样的365天，有人过得丰富多彩，而有人却一成不变？”
“过得丰富多彩的生活是否一定比过得一成不变的生活有价值？”
“什么样的丰富多彩，或是什么样的一阵不变才是有价值的？”
如此，在扣住材料的核心内涵的基础上展开论题，进行思辩，才是对材料的有效的分析。由这些问题出发，学生可以肯定前者的价值，来谈“体验人生不同的风景方得幸福”；也可以肯定后者的价值，谈“简单的重复也有非凡的意义”，或者对两者进行具体语境下的对比思辨“囫囵的多样不如简单的精致”，这都是有意义的话题。当然，也应注意学生可能产生的套题的倾向，比如从“有人过了365天”延伸去谈“人生要坚持梦想”等话题，就不够合适。
在对材料分析确切的基础上，应鼓励学生联系生活，对社会实际问题，有针对性地展开议论。比如对放弃工作、穷游世界的生活态度的反思，对边防战士，或科研人员数十年如一日的坚守岗位的价值的思考，亦或是联系身为学生的我们，在日复一日的学习中如何找寻并明确自己的生活价值，这都是值得的思考。
同时，还应关注学生对论题展开分析时的思维品质。只是简单地肯定并分析某一种态度或做法，这样的议论就可能显得浅薄。而如果能具体分析某一生活态度在具体语境下的利弊，分析其与另一种态度的关系，以及分析在这种态度下，获得正面价值所需具备的条件，那么这样则会显得更加辨证而理性。
