《惊蛰》阅读答案及解析
时间:2015-05-29
惊蛰
气候太冷或太热，人会变得倦庸、懒散，思维僵化，以至一个冬季下来，懒于动笔，东西写得少，犹如昆虫蛰伏一般。猛一抬头，立春已过，雨水至矣，下一个节气便是惊蛰了。由此感叹，四时光景，24节气是不以人的意志为转移的，它始终以自己的节奏迈着坚实的步伐，一步步走来，从不停滞，从不失信，该过去的过去，该到来的到来。
在农历24节气中，我最喜欢惊蛰这个节气，与其说喜爱倒还是敬畏更多一些。
经秋历冬，从秋风萧瑟到草枯叶落，再到天寒地冻白雪飘零，万物从盛极到衰落及至冬眠，大地进入了一年中最为萧条的季节。
节气，是农民在长期生产生活实践中的总结。节气的变化，写在农民的脸上，而印证则在农民的肩上、手上，因为他们每日所从事的农事，始终以节气为主线。倘若农民忙碌一年是在写一部长篇小说，则节气便是小说中的24章节。冬至若为农民肩头的担子支点，它的一头挑着小雪、大雪，而另一头则担着小寒、大寒，同为“大、小”两个节气，从季节寒冷程度上说，后一头的分量更重一些。小寒、大寒一过，接踵而来的便是立春、雨水，惊蛰……
惊蛰的意思是
惊蛰昭示着万象复始，气象更新，大自然开始进入了一个充满灵动的时节。
科普书上说：一般在每年3月5日或6日，太阳运行至黄经345度时即为惊蛰。这句充满天文地理色彩的专业语言，是气象学的范畴。但气象的变化，又是与大自然紧密相连的，而大自然的变化又与人类活动息息相关。
在古代，先辈将惊蛰分为三候：“一候桃始华；二候鸧鹒鸣；三候鹰化为鸠。”描述已是进入仲春，桃花红灼、梨花洁白，黄鹂鸟啼叫，苍鹰渐去而斑鸠替代，这样一个气候转暖，大地花绽鸟飞的时节。按照一般气候规律，惊蛰前后各地天气升温，雨水渐多，很多地方进入了春耕。地气动了，惊醒了蛰伏在泥土中冬眠的各种昆虫的时候，此时过冬的虫卵也要开始孵化。
惊蛰是一个划季节的极具生命意义的节令。
我很庆幸自己生于江南，长于江南，又工作在江南。因为，江南地区一年不但四季分明，而且春夏秋冬时间分配上也差不多。由此，一个季节，分别对应了六个节气。江南地区四时温和、冷热，就像写在人脸上喜怒哀乐的表情，再明显不过了。而对江南地区的花草树木等植物来说，也是幸运的，春发夏茂秋收冬藏。冬天对植物来说，就是“藏”，即休养生息。江南植物生长，四时配置，不紧不慢，这种一岁一枯荣的生长规律恰到好处。不像热带里的植物，不分季节，不分昼夜，拼命地长、长、长，一个字“累”。也不像北方的植物，生长季节太短，刚刚嫩叶爬满枝头，正要拼命长的时候，季节就拉长了脸，准备越冬了，你想怎么长也不允许，由不得自己的性子，而且冬季又特别漫长。
惊蛰时节的晴朗天，在江南田野上行走，会深切地感受到大地春意的萌动。“春雷响，万物长”。惊蛰是大好的“九九”艳阳天，气温回升，雨水增多。地表上，紫云英花已似繁星点点，小麦可闻拔节声，油菜花也争露金黄色，更有众多不知名的田间野花，竞相绽放。地低下，昆虫经过一冬的长眠，渐渐复苏，睁开了惺忪的眼睛。大地母亲似乎在叫唤它：“真是懒虫。别睡了，起来啦，外面天气暖和了。”
而乡间田头，农人开始备耕，修整农具，天晴时晒种子，准备各种土杂肥，给即将下地耕作的牛犊多吃精细饲料……
此情此景，应了古人的一首田园诗，诗曰：“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水……”
7、“一个季节分别对应了六个节气”，其中属于春季的，除了立春、雨水、惊蛰之外，还有春分、
8、根据第5段的内容，“惊蛰”的意思是：（2分）
9、作者喜爱、敬畏惊蛰这个节气，理由是：（4分）
10、请自选一个角度，赏析第（11）段画线句。（3分）
11、对文本的分析理解，不正确的两项是（
A、第3段写冬天的寒冷与萧条，衬托出即将到来的惊蛰节气气候温暖、生机勃发。
B、第4段多用比喻，形象地告诉我们只有农民才对节气的变化有着真切敏锐的感知。
C、第8段引用先辈的物候分类，生动地写出了气候物象的变化，与人的活动息息相关。
D、第10段写热带和北方的植物，与江南的植物形成对比，突出了后者的生长规律恰到好处。
E、第11段中运用引用、拟人等多种修辞手法，生动形象地描绘了江南田野的春意萌动。
12、文章以一首田园诗结尾，请说说这样写的好处。（5分）
【答案】
7．（1分）清明
8．（2分）天气回暖，春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下冬眠的昆虫（意思对即可）
9．（4分）（1）惊蛰昭示着万象复始，气象更新，大自然充满灵动的生机。（2分）（2）惊蛰是一个划季节的极具生命意义的节令。（2分）
10．（3分）修辞角度：用比喻，形象生动地描写紫云英一朵挨着一朵、花开遍地的景象，用拟人，写出油菜花竞相绽放的情态；动静（视听）角度：既有静态的美感，又兼以动态之美，以小麦拔节之声显示春天万物萌发的勃勃生气；色彩角度：紫色云英花和金花色的油菜花，柔和温润又灿烂鲜艳。（角度1分；赏析2分）
11．BC
12．（5分）（1）与前文呼应，写出了惊蛰节气大自然的美景、农人备耕的景象。（2）表达了作者悠闲的心境和对惊蛰节气的喜爱之情。（3）增添了文学色彩，富有韵味。（答对1点2分，答对2点给4分。答对3点给5分。）
【解析】
7．
试题分析：此题考查文学常识的识记能力。解答此题，需要靠平时对文学常识的知识积累与不断地复习，本题考查有关节气的知识。答题时，要注意“清明”的“清”的正确写法。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A
8．
试题分析：解答此题，可联系下文“二月节，万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰。是蛰虫惊而出走矣”“促春遘时雨，始雷发东隅，众蛰各潜骇，草木纵横舒。”，通过疏通句意，然后用自己的话概括。只要涉及到春雷惊醒冬眠的昆虫等内容即可。
考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B
9．
试题分析：解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找出作者针对惊蛰发出的议论性的语句，然后直接提取或用自己的话概括即可。例如，第6段“惊蛰昭示着万象复始，气象更新，大自然开始进入了一个充满灵动的时节”；第9段，“惊蛰是一个划季节的极具生命意义的节令”可直接提取出来作为答案即可。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
10．
试题分析：此题考查赏析语句的能力。解答此类题，一般要从表现手法的角度分析其表现的特点，表达出的情感等。第11段画线语句，主要运用了比喻、拟人的修辞手法，也有颜色对比，动静结合的描写角度。因此答题时，可自选一个角度，将春天万物萌发、生机勃勃的景象表达出来即可。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
11．
试题分析：此题考查分析和理解文本内容的能力。可根据对文本内容的感知与理解，从文中找到选项所在的语段，然后仔细辨识分析学科网是否正确，B项，没有多处运用比喻的修辞手法。C项，“生动地写出了气候物象的变化，与人的活动息息相关”理解不正确，由原文可知，并没有提及这一点。所以选BC。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C
12．
试题分析：此题考查引用诗歌在文本中的作用，由于此段为尾段，除了结合着引用的本身作用外，还要从尾段的特殊作用作答。在内容上，可概括出诗歌主要内容，表达的作者情感；在结构上，要从前呼后应、总结全文等角度作答；从文体角度，还要答出引用诗歌，增添文章的文学色彩及趣味性。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
气候太冷或太热，人会变得倦庸、懒散，思维僵化，以至一个冬季下来，懒于动笔，东西写得少，犹如昆虫蛰伏一般。猛一抬头，立春已过，雨水至矣，下一个节气便是惊蛰了。由此感叹，四时光景，24节气是不以人的意志为转移的，它始终以自己的节奏迈着坚实的步伐，一步步走来，从不停滞，从不失信，该过去的过去，该到来的到来。
在农历24节气中，我最喜欢惊蛰这个节气，与其说喜爱倒还是敬畏更多一些。
经秋历冬，从秋风萧瑟到草枯叶落，再到天寒地冻白雪飘零，万物从盛极到衰落及至冬眠，大地进入了一年中最为萧条的季节。
节气，是农民在长期生产生活实践中的总结。节气的变化，写在农民的脸上，而印证则在农民的肩上、手上，因为他们每日所从事的农事，始终以节气为主线。倘若农民忙碌一年是在写一部长篇小说，则节气便是小说中的24章节。冬至若为农民肩头的担子支点，它的一头挑着小雪、大雪，而另一头则担着小寒、大寒，同为“大、小”两个节气，从季节寒冷程度上说，后一头的分量更重一些。小寒、大寒一过，接踵而来的便是立春、雨水，惊蛰……
惊蛰的意思是
惊蛰昭示着万象复始，气象更新，大自然开始进入了一个充满灵动的时节。
科普书上说：一般在每年3月5日或6日，太阳运行至黄经345度时即为惊蛰。这句充满天文地理色彩的专业语言，是气象学的范畴。但气象的变化，又是与大自然紧密相连的，而大自然的变化又与人类活动息息相关。
在古代，先辈将惊蛰分为三候：“一候桃始华；二候鸧鹒鸣；三候鹰化为鸠。”描述已是进入仲春，桃花红灼、梨花洁白，黄鹂鸟啼叫，苍鹰渐去而斑鸠替代，这样一个气候转暖，大地花绽鸟飞的时节。按照一般气候规律，惊蛰前后各地天气升温，雨水渐多，很多地方进入了春耕。地气动了，惊醒了蛰伏在泥土中冬眠的各种昆虫的时候，此时过冬的虫卵也要开始孵化。
惊蛰是一个划季节的极具生命意义的节令。
我很庆幸自己生于江南，长于江南，又工作在江南。因为，江南地区一年不但四季分明，而且春夏秋冬时间分配上也差不多。由此，一个季节，分别对应了六个节气。江南地区四时温和、冷热，就像写在人脸上喜怒哀乐的表情，再明显不过了。而对江南地区的花草树木等植物来说，也是幸运的，春发夏茂秋收冬藏。冬天对植物来说，就是“藏”，即休养生息。江南植物生长，四时配置，不紧不慢，这种一岁一枯荣的生长规律恰到好处。不像热带里的植物，不分季节，不分昼夜，拼命地长、长、长，一个字“累”。也不像北方的植物，生长季节太短，刚刚嫩叶爬满枝头，正要拼命长的时候，季节就拉长了脸，准备越冬了，你想怎么长也不允许，由不得自己的性子，而且冬季又特别漫长。
惊蛰时节的晴朗天，在江南田野上行走，会深切地感受到大地春意的萌动。“春雷响，万物长”。惊蛰是大好的“九九”艳阳天，气温回升，雨水增多。地表上，紫云英花已似繁星点点，小麦可闻拔节声，油菜花也争露金黄色，更有众多不知名的田间野花，竞相绽放。地低下，昆虫经过一冬的长眠，渐渐复苏，睁开了惺忪的眼睛。大地母亲似乎在叫唤它：“真是懒虫。别睡了，起来啦，外面天气暖和了。”
而乡间田头，农人开始备耕，修整农具，天晴时晒种子，准备各种土杂肥，给即将下地耕作的牛犊多吃精细饲料……
此情此景，应了古人的一首田园诗，诗曰：“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水……”
7、“一个季节分别对应了六个节气”，其中属于春季的，除了立春、雨水、惊蛰之外，还有春分、
8、根据第5段的内容，“惊蛰”的意思是：（2分）
9、作者喜爱、敬畏惊蛰这个节气，理由是：（4分）
10、请自选一个角度，赏析第（11）段画线句。（3分）
11、对文本的分析理解，不正确的两项是（
A、第3段写冬天的寒冷与萧条，衬托出即将到来的惊蛰节气气候温暖、生机勃发。
B、第4段多用比喻，形象地告诉我们只有农民才对节气的变化有着真切敏锐的感知。
C、第8段引用先辈的物候分类，生动地写出了气候物象的变化，与人的活动息息相关。
D、第10段写热带和北方的植物，与江南的植物形成对比，突出了后者的生长规律恰到好处。
E、第11段中运用引用、拟人等多种修辞手法，生动形象地描绘了江南田野的春意萌动。
12、文章以一首田园诗结尾，请说说这样写的好处。（5分）
【答案】
7．（1分）清明
8．（2分）天气回暖，春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下冬眠的昆虫（意思对即可）
9．（4分）（1）惊蛰昭示着万象复始，气象更新，大自然充满灵动的生机。（2分）（2）惊蛰是一个划季节的极具生命意义的节令。（2分）
10．（3分）修辞角度：用比喻，形象生动地描写紫云英一朵挨着一朵、花开遍地的景象，用拟人，写出油菜花竞相绽放的情态；动静（视听）角度：既有静态的美感，又兼以动态之美，以小麦拔节之声显示春天万物萌发的勃勃生气；色彩角度：紫色云英花和金花色的油菜花，柔和温润又灿烂鲜艳。（角度1分；赏析2分）
11．BC
12．（5分）（1）与前文呼应，写出了惊蛰节气大自然的美景、农人备耕的景象。（2）表达了作者悠闲的心境和对惊蛰节气的喜爱之情。（3）增添了文学色彩，富有韵味。（答对1点2分，答对2点给4分。答对3点给5分。）
【解析】
7．
试题分析：此题考查文学常识的识记能力。解答此题，需要靠平时对文学常识的知识积累与不断地复习，本题考查有关节气的知识。答题时，要注意“清明”的“清”的正确写法。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A
8．
试题分析：解答此题，可联系下文“二月节，万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰。是蛰虫惊而出走矣”“促春遘时雨，始雷发东隅，众蛰各潜骇，草木纵横舒。”，通过疏通句意，然后用自己的话概括。只要涉及到春雷惊醒冬眠的昆虫等内容即可。
考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B
9．
试题分析：解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找出作者针对惊蛰发出的议论性的语句，然后直接提取或用自己的话概括即可。例如，第6段“惊蛰昭示着万象复始，气象更新，大自然开始进入了一个充满灵动的时节”；第9段，“惊蛰是一个划季节的极具生命意义的节令”可直接提取出来作为答案即可。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
10．
试题分析：此题考查赏析语句的能力。解答此类题，一般要从表现手法的角度分析其表现的特点，表达出的情感等。第11段画线语句，主要运用了比喻、拟人的修辞手法，也有颜色对比，动静结合的描写角度。因此答题时，可自选一个角度，将春天万物萌发、生机勃勃的景象表达出来即可。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
11．
试题分析：此题考查分析和理解文本内容的能力。可根据对文本内容的感知与理解，从文中找到选项所在的语段，然后仔细辨识分析学科网是否正确，B项，没有多处运用比喻的修辞手法。C项，“生动地写出了气候物象的变化，与人的活动息息相关”理解不正确，由原文可知，并没有提及这一点。所以选BC。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C
12．
试题分析：此题考查引用诗歌在文本中的作用，由于此段为尾段，除了结合着引用的本身作用外，还要从尾段的特殊作用作答。在内容上，可概括出诗歌主要内容，表达的作者情感；在结构上，要从前呼后应、总结全文等角度作答；从文体角度，还要答出引用诗歌，增添文章的文学色彩及趣味性。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
