2017年山东省临沂市中考语文试题及参考答案(4)
时间:2017-06-21
参考答案
一、积累运用（28分）
1.C(A项第一组 2017年山东省临沂市语文中考试题（含答案）都读jī，第二组分别读chè/zhé,第三组分别读jū/jù;B项第一组分别读pì/bì,第二组都读yǎn,第三组分别读mǒ/mò;C项第一组读读gòu，第二组都读liáo,第三组都读hè；D项第一组分别读qìng/xīn，第二组都读dì,第三组分别读jué/jiáo。)
2.B(A项“口头蝉”改为“口头禅”，C项“消声匿迹”改为“销声匿迹”，D项“因地治宜”改为“因地制宜”)
3.A(妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好)
4.B(A项成分残缺，应在“收缩” 后加“的过程”；C项语序不当，应为“推广武术”；D项搭配不当，应将“问题”改为“压力”)
5.D (句号应在引号外)
6.B（A项普希金是俄国诗人；C项《朝花夕拾》是散文集；D项《悲惨世界》是雨果的代表作）
7. 保尔(保尔·柯察金) 战胜自我(战胜懦弱，摆脱困境，坚定信念)
8.⑴货恶其弃于地也 力恶其不出于身也 盗窃乱贼而不作⑵鸟向檐上飞，云从窗里出。⑶青山郭外斜。开轩面场圃⑷何人不起故园情⑸自缘身在最高层⑹四面边声连角起。
9.《中国青年报》对5月14-15日在北京举行的“一带一路” 国际合作高峰论坛进行了全景式、立体化的专题报道。
10.示例1：朋友，不只是顺境中的锦上添花，更是困境中的雪中送炭。示例2：读书，不只是知识的积累，更是心灵的远足。更是心灵的远足。示例3：成长，不只是成长年龄的增长，更是心智的成熟。
11. 这首诗在时间上，先回顾当初，“朝奏”，“夕贬”；再写当下，立马蓝关；最后设想局，死于他乡，侄孙“好收吾骨”。可谓时时生悲，满腔悲愤。在空间上，作者立马蓝关，回望长安，家已不在，前瞻潮阳，前路艰危。真实处处见悲，一路悲愤。
（二）（15分）
12.⑴种植⑵满，充满⑶顺着，沿着
13.C(A项第一个“之”，结构助词“的”；第二个“之”，代词，代指童子。B项第一个“以”，介词，用，把；第二个“以”动词，认为。C项两个“其”都是代词，代指鱼池。D项第一个“而”，连词，表顺承，就；第二“而”，连词，表转折，却)
14.我看那些大鱼枯死在池边，不能回到该去的地方；而那一群小鱼却在又窄又浅的水池沥游玩嬉戏，好像很满足的样子。
15.C(第①句写空地四周的环境 第②句写疏通水路，引水灌池；第⑥句写作者的自足之感)
16.作者看到大鱼“不得其所”，而小鱼“有若自足”，① 感到两者命运不公②感叹像童子一样的用人者糊涂无知。③还感慨自己不能满足于现状，应到更广阔的空间施展才华。
17.①描写阿胡那火山喷发时“地动山摇”的情景，激发读者阅读兴趣②生动形象的交代说明对象。③引出下文对冰火山喷发原理的介绍。
18.①冰火山存在于太阳系其他行星上，火山存在于地球上②冰火山主要有冰壳构成。火山主要由岩石和贵金属构成。③冰火山喷出的是白色冰岩浆（冰冻沉积物），火山喷发出的是赤红岩浆。
19.B（“4千米” 是阿胡那火山的高度，不是喷出的冰岩浆高度。）
（四）（15分）
20.⑴老柿树带来欢乐，也带来烦恼，让人爱怜又烦恼⑵老柿树欲被砍伐，“我” 哀伤、忐忑。
21.①交代了老柿树得以留存的原因，丰富故事内容②整增添故事的神秘色彩，增强文章的可读性③隐喻小说主旨：传统根基不能丢。
22.⑴运用景物描写（环境描写），写出老柿树受冷落的现状，含蓄的表达出“我”对乡村萧条景象的感慨。⑵运用叠词，音韵和谐，富有美感；营造出温馨静谧的意境，真切细腻地写出了柿花带给“我”的甜美感受。
23.小说通过对老柿树及其命运的描写，传达出丰富的内涵。①有对童年生活的美好回忆。②对故乡和亲人的怀念③还有对现代化进程中物质文明冲击乡村的隐忧。④对继承传统、保留生命根基的呼唤。
三、写作表达（50分）
【翻译】
房檐转角的前面有块空地，刚好长宽四五丈，直对非非堂，四周绿竹成荫，不曾种植花草于是把它当作池塘。按照空地的地形，挖一口不方不圆的池塘，没用砖砌壁，没用泥土修建，保全它自然的特点。用铁锹开沟疏通水路，从井里取水灌入池塘，池水满满地，清澈透明。有风，漾起水波；没风，水面平静清澈，星星月亮都能倒映出来。我在池塘旁休息，（池底）极其细微的东西都能看得清清楚楚。沿着水面的波浪，有一种茫然身处千里江湖上的感受，我的忧愁和孤独都得到解脱。我找到一个渔人，买了几十尾鱼，叫童子把它放进池塘里养，童子认为池塘水有限；又不能扩大容积。他把小鱼放进池塘，把大鱼丢在一边。我感到奇怪，问他；他把自己的看法告诉我。唉！那个童子也是愚昧糊涂没有见识啊！我看那些大鱼枯死在池塘一边，而那些小鱼在又浅又窄的池塘里嬉戏，好像很满足的样子。我很有感触，因而写了《养鱼记》。
一、积累运用（28分）
1.C(A项第一组 2017年山东省临沂市语文中考试题（含答案）都读jī，第二组分别读chè/zhé,第三组分别读jū/jù;B项第一组分别读pì/bì,第二组都读yǎn,第三组分别读mǒ/mò;C项第一组读读gòu，第二组都读liáo,第三组都读hè；D项第一组分别读qìng/xīn，第二组都读dì,第三组分别读jué/jiáo。)
2.B(A项“口头蝉”改为“口头禅”，C项“消声匿迹”改为“销声匿迹”，D项“因地治宜”改为“因地制宜”)
3.A(妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好)
4.B(A项成分残缺，应在“收缩” 后加“的过程”；C项语序不当，应为“推广武术”；D项搭配不当，应将“问题”改为“压力”)
5.D (句号应在引号外)
6.B（A项普希金是俄国诗人；C项《朝花夕拾》是散文集；D项《悲惨世界》是雨果的代表作）
7. 保尔(保尔·柯察金) 战胜自我(战胜懦弱，摆脱困境，坚定信念)
8.⑴货恶其弃于地也 力恶其不出于身也 盗窃乱贼而不作⑵鸟向檐上飞，云从窗里出。⑶青山郭外斜。开轩面场圃⑷何人不起故园情⑸自缘身在最高层⑹四面边声连角起。
9.《中国青年报》对5月14-15日在北京举行的“一带一路” 国际合作高峰论坛进行了全景式、立体化的专题报道。
10.示例1：朋友，不只是顺境中的锦上添花，更是困境中的雪中送炭。示例2：读书，不只是知识的积累，更是心灵的远足。更是心灵的远足。示例3：成长，不只是成长年龄的增长，更是心智的成熟。
11. 这首诗在时间上，先回顾当初，“朝奏”，“夕贬”；再写当下，立马蓝关；最后设想局，死于他乡，侄孙“好收吾骨”。可谓时时生悲，满腔悲愤。在空间上，作者立马蓝关，回望长安，家已不在，前瞻潮阳，前路艰危。真实处处见悲，一路悲愤。
（二）（15分）
12.⑴种植⑵满，充满⑶顺着，沿着
13.C(A项第一个“之”，结构助词“的”；第二个“之”，代词，代指童子。B项第一个“以”，介词，用，把；第二个“以”动词，认为。C项两个“其”都是代词，代指鱼池。D项第一个“而”，连词，表顺承，就；第二“而”，连词，表转折，却)
14.我看那些大鱼枯死在池边，不能回到该去的地方；而那一群小鱼却在又窄又浅的水池沥游玩嬉戏，好像很满足的样子。
15.C(第①句写空地四周的环境 第②句写疏通水路，引水灌池；第⑥句写作者的自足之感)
16.作者看到大鱼“不得其所”，而小鱼“有若自足”，① 感到两者命运不公②感叹像童子一样的用人者糊涂无知。③还感慨自己不能满足于现状，应到更广阔的空间施展才华。
17.①描写阿胡那火山喷发时“地动山摇”的情景，激发读者阅读兴趣②生动形象的交代说明对象。③引出下文对冰火山喷发原理的介绍。
18.①冰火山存在于太阳系其他行星上，火山存在于地球上②冰火山主要有冰壳构成。火山主要由岩石和贵金属构成。③冰火山喷出的是白色冰岩浆（冰冻沉积物），火山喷发出的是赤红岩浆。
19.B（“4千米” 是阿胡那火山的高度，不是喷出的冰岩浆高度。）
（四）（15分）
20.⑴老柿树带来欢乐，也带来烦恼，让人爱怜又烦恼⑵老柿树欲被砍伐，“我” 哀伤、忐忑。
21.①交代了老柿树得以留存的原因，丰富故事内容②整增添故事的神秘色彩，增强文章的可读性③隐喻小说主旨：传统根基不能丢。
22.⑴运用景物描写（环境描写），写出老柿树受冷落的现状，含蓄的表达出“我”对乡村萧条景象的感慨。⑵运用叠词，音韵和谐，富有美感；营造出温馨静谧的意境，真切细腻地写出了柿花带给“我”的甜美感受。
23.小说通过对老柿树及其命运的描写，传达出丰富的内涵。①有对童年生活的美好回忆。②对故乡和亲人的怀念③还有对现代化进程中物质文明冲击乡村的隐忧。④对继承传统、保留生命根基的呼唤。
三、写作表达（50分）
【翻译】
房檐转角的前面有块空地，刚好长宽四五丈，直对非非堂，四周绿竹成荫，不曾种植花草于是把它当作池塘。按照空地的地形，挖一口不方不圆的池塘，没用砖砌壁，没用泥土修建，保全它自然的特点。用铁锹开沟疏通水路，从井里取水灌入池塘，池水满满地，清澈透明。有风，漾起水波；没风，水面平静清澈，星星月亮都能倒映出来。我在池塘旁休息，（池底）极其细微的东西都能看得清清楚楚。沿着水面的波浪，有一种茫然身处千里江湖上的感受，我的忧愁和孤独都得到解脱。我找到一个渔人，买了几十尾鱼，叫童子把它放进池塘里养，童子认为池塘水有限；又不能扩大容积。他把小鱼放进池塘，把大鱼丢在一边。我感到奇怪，问他；他把自己的看法告诉我。唉！那个童子也是愚昧糊涂没有见识啊！我看那些大鱼枯死在池塘一边，而那些小鱼在又浅又窄的池塘里嬉戏，好像很满足的样子。我很有感触，因而写了《养鱼记》。
