2015年湖南省张家界市中考语文真题及答案(2)

张家界市2015年初中毕业学业考试语文试卷答案
一、积累与运用
1.C（A酵jiào 惴zhuì   B梏gù 恃shì  D讷nè 挠náo）
2.D （A摄—慑  漏-陋    B消—销   篇-翩   C 踏—沓  费-废）
3.B
4.B（A句子成分残缺。C 搭配不当，后面的“能否”与前面的“要激发这种潜能”不能呼应，去掉“看能否”D句式杂揉）
5.B
6.张家界将举行国际自行车速降比赛。
7.（1）贩卖黑奴    南美 
  （2）示例1：孙侦探敲诈祥子积攒已久准备买车的钱——他阴险狡诈。
       示例2：祥子每天在烈日下辛苦拉车，用自己辛苦节约三年的钱买车——他勤劳朴实。
8.(1)传统交通  淘宝网（类似网站等）
(2)将互联网技术和传统行业结合起来（将互联网技术运用到传统行业中），形成新的行业（经营）模式。
 (3)推荐一位合适的名人（可与题干中类似的材料整合。如总理、日常生活中大家熟悉的名人等,将他（她）对于推广互联网+所起的作用分析清楚。)
示例1：马云，是一个 “互联网+”的杰出实践者，他将互联网与传统集市结合，创立淘宝网。并创立阿里巴巴集团、支付宝等互联网事业，并一度成为全球首富。用他的开创的互联网事业告诉人们这一行业模式的前景广阔。
示例2：李克强作为国务院总理，通过政府工作报告，强调了“互联网+”对于国家、百姓的重要性，他的推广有较大的号召力。
9.（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（2）甲光向日金鳞开。 
（3）庭下如积水空明。（4）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
二、阅读理解
10.（1）就（2）取名
11.（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（得：领会。1分，句意通畅1分）
   （2）就每天同滁州人在这里抬头望丰山，低头听泉声。（日：每天。1分。句意通畅1分）
12.掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀。
13.滁州山水(风景)优美；政事简单；百姓生活富足；民风安闲；百姓愿意与他同游同乐；社会太平安宁。（答对任意三点即得满分）
译文：我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，又喜爱它的风俗安宁闲适。在山谷之间找到这泉水以后，就每天同滁州人在这里抬头望丰山，低头听泉声；春天采摘幽香的山花，大旱天托庇在乔木下乘凉，到了秋冬两季，经过风霜冰雪，山水更加清楚地显露出明净秀美，四季的景色没有什么不可爱的。又庆幸这里的百姓喜欢那年景的丰收，高兴同我一起游玩，于是我根据这里的山水，称道这里的风俗的美好，使百姓知道能够安享这丰收年景的欢乐的原因，是幸运地生活在太平无事的时代啊。
宣扬皇上的恩德，以此与民同乐，这是刺史的应该做的事，所以我写这篇文章来给这个亭子取名。
14. 列数字  具体准确地说明了以科技创新引领马铃薯主粮化发展的前景。
15． 第④段（1分） 说明的内容与第④段相同；结构上与第④段是概括到具体的逻辑关系。（这段文字是对第④段文字的具体说明）（答到一点得1分）
16．（1）解决了粮食需求增长与耕地水资源缺乏之间的矛盾。（有利于缓解资源环境压力，实现农业可持续发展）          
   （2）马铃薯主粮化有利于改善居民的膳食营养结构。
17.长期而自觉的阅读会使我们拥有高贵的见解，高贵的谈吐，高贵的举止，高贵的容仪，成为底蕴厚重的高雅君子。（意思相近，句子通畅即可）
18．正反对比   先正面阐述“高贵的低头”（阅读）的好处，后从反面指出缺少“高贵的低头”（阅读）的危害，从而突出强调“高贵的低头”对人生的意义。
19. 言之有理、条理清晰、句子通畅即可。
20.（1）社会加大宣传读书的益处（2）让更多的人了解长期低头玩手机对身心的害处（3）政府在一些公共场所多提供读书的便利条件（5）学校、家庭、社区营造读书的氛围（5）用人单位在招聘人才时，加大考查应聘者在读书方面条件。（言之有理均可）
21.与“采菊东篱下，悠然见南山”有关。模仿“采菊东篱下”拟题，作用是增强文化的韵味，引起读读者阅读兴趣，同时，也巧妙地表达出主人公悠然自得的情绪。
22.不离题。原因是：（1）文章主要表现在乡村劳动的乐趣，采蘑菇和收苹果都是乐趣的一部分，并没有脱离文章中心；（2）文章主要写采菊，采蘑菇、收苹果都是由采菊引起的，与采菊有关，并且写得比较简略。
23.“累累重重”运用叠词，生动形象地表现了花苞的密集，展现出一派丰收的景象，突出了易杨林里菊花的特点。
24.运用比喻手法，把云层比作墨，把云缝里的光芒比作金龙、丝带，把落日比作红纱灯，生动形象地描绘了黄海之滨辉煌的落日景象。
25.联系生活实际，写出劳动带来的收获。如：劳动给人带来丰收的果实；劳动给人带来快乐，不仅有收获的快乐，还有亲近自然的快乐；劳动给人带来美好的品格，如让孩子变得热爱劳动等。语言通畅。
三、作文分项分等评分表（修订稿）
请根据新修订的《作文分项分等评分表》，按“内容、语言、结构、文面”四方面分项评分，综合各项的标准，分别评出该项的“一等（好）、二等（较好）、三等（中）、四等（较差）”的分数。 

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