广西南宁市2015年中考语文真题及答案(4)
时间:2015-08-14
南宁市2015年初中毕业升学考试参考答案
1.A【解析】B.荒谬(miù);C.嫩( nèn)芽;D.断壁残垣(yuán)。
2.C【解析】A.语无轮次—语无伦次;B.疏蜜—疏密;D.山崩地列—山崩地裂。
3.B【解析】B.相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。A.不可名状：不能够用语言形容。此处可改为“不言而喻”，指不用说就可以明白。C.天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。此处用错对象。D.重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误，贬义词。此处不合语境。
4.D【解析】A.两面对一面，可在“做出”前加“能否”;B缺少主语，可删去“使得”; C.搭配不当，可把“营造”改为“树立”，“规范”改为“规则”，在“积极”前加“营造”。
5.B【解析】A.不尊重长辈，说话不礼貌;C.有挖苦讽刺之意;D.对历史人物和传统文化不尊重。
6.A【解析】对应原则，“知识”对应“攀登科学的高峰”，“想象”对应“构思新颖的设计”，“进攻”对应“征服人生旅途上的重峦叠嶂”。逻辑原则，“插上”“张开”“扇动”依序进行。
7.C【解析】应为“贵族立场和男权思想”。
8.B【解析】“八百里”，牛的代称，写的是战前给养准备，并非是描绘“点兵场面的辽阔、宏大与苍凉”。
9.C【解析】本题考查说明文的顺序，难度较小。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。这篇文章介绍“扇子”的起源、种类和扇面装裱，属于逻辑顺序。
10.A【解析】本题考查说明方法的辨别，难度较小。第⑧段分类介绍了扇面装裱的四种形式，属于分类别的说明方法。
11.C【解析】“基督教文化”应为“佛教文化”。
12.D【解析】主客体颠倒，“给属国进贡”应为“属国进贡”。
13.D【解析】均为“我”。A.唯独，只/老而无子的人;B.更加/好处;C.少/娇艳，鲜艳。
14.B【解析】均为介词，从。A.结构助词，的/宾语前置的标志;C.表转折/表修饰;D.助词/疑问代词，哪里。
15.A【解析】“借景抒情”应为“托物言志”。
16.(1)(它的茎)内空外直，不生枝蔓，不长枝节[或：(它的茎)内空外直，没有缠绕的藤蔓，也没有旁逸的枝干]。(每句1分，意思对即可) (2)对于牡丹的喜爱，人该是很多了。(每句1分，意思对即可)
17.(1)在，到(1分)(2)跑(1分)
18.这个叶公不是真的喜欢龙，(只是)喜欢那表面上像龙而实质上不是龙的东西。(每句1分，意思对即可)
19.叶公“弃而还走”的根本原因：他只是表面喜欢龙，而并非真正喜欢龙。(1分)这个成语通常用来讽刺那些热衷于幻想而并非脚踏实地(或表里不一、言行不一、口是心非)的人。(1分)
【文言文译文】
爱莲说
水上、陆上各种草和树的花，可爱的非常多。晋代陶渊明唯独喜 爱菊花。从唐朝以来，世人非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从池塘里积存的污泥中长出来，却不受到污染，
在(池塘的)清水里洗涤迂，而不显得妖媚，(它的茎)内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏，但是不能(贴近轻慢地)玩弄。
我认为，菊花是花中的隐士;牡丹是花中富贵的(花);莲花是花中的君子。唉!对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢?对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
叶公好龙
叶公(沈子高)喜欢龙，钩刀上雕刻着龙，凿子上雕刻着龙，凡是屋室刻花的地方都雕上了龙。这时天上的真龙听说叶公这样喜欢它，就降到叶公家，把头伸进窗户来探看，尾巴
延伸在厅堂上。叶公看见真龙，转身丢下它就跑，丧魂失魄，脸色都变了。这个叶公不是真的喜欢龙，(只是)喜欢那表面上像龙而实质上不是龙的东西。
20.(1)勿施于人 (2)锦江春色来天地 (3)带月荷锄归 (4)过尽千帆皆不是 (5)怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 (6)谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
21.(1)示例一：媒体对“神童”的过度追捧，是“捧杀”。忽视孩子的心理与生活教育，追逐利益效应会导致“伤仲永”悲剧的再度发生。请还给孩子一个多姿多彩的童年。
示例二：揠苗助长的培养不利于孩子的成长。一方面应理性对待“小诗人”的“成就”;另一方面希望媒体不要过度关注，还他们一个普通孩子的童年。这才是对孩子健康心灵的保护。
示例三：孩子的健康成长需要成熟的社会环境。学校、家庭要正确地欣赏、教育这些“神童”，社会需要有正确的成长评 价导向。在孩子走向成熟的同时，让社会环境也成熟起来。
示例四：出名趁早是急功近利的行为。一则会揠苗助长;二则小孩子的心智没有成熟，会对其人生观、价值观的形成产生不良影响。让孩子过早出名并不是明智之举。(观点1分，理由2分，结论1分)
(2)示例：方仲永天赋异禀，5岁即可指物作诗，(1分)其父见有利可图，便让仲永放弃学习，四处拜访乡人，(1分)十多年后，仲永沦为 了普通的人。 (1分)(事件的起因、经过、结果各占1分，意思对即可)
(3)示例：①老大方悔读书迟 ②神童不必鼎鼎大名
22.抢拔白发(1分) 疯长白发(停止拔发)(1分) 想种黑发(渴望种发)(1分)
23.(1)运用环境描写(景物描写)的方法，(1分)突出山区冬夜的冷寂无聊，为下文兄弟俩替父亲拔白发一事做铺垫。(1分，答出其中一点即可)
(2)运用神态描写(肖像描写)的方法，(1分)表现父亲回忆往事时心情的愉悦。(1分)
24.(1)第②段在个体生命海拔上父亲的头发像煤与第⑫段在飞速消融的生命海拔上“我”想为父亲种上像煤的黑发形成照应。
(2)第④段父亲的白发像会发光的羽毛与第⑨段掉了头发的父亲是丢了羽毛的孔雀或凤凰形成照应。
(3)第⑦段“我”和弟弟分享着一个心照不宣而自鸣得意的秘密与第⑪段秘密被父亲抖开了形成照应。 (可概括写出，也可摘抄原句)
1.A【解析】B.荒谬(miù);C.嫩( nèn)芽;D.断壁残垣(yuán)。
2.C【解析】A.语无轮次—语无伦次;B.疏蜜—疏密;D.山崩地列—山崩地裂。
3.B【解析】B.相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。A.不可名状：不能够用语言形容。此处可改为“不言而喻”，指不用说就可以明白。C.天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。此处用错对象。D.重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误，贬义词。此处不合语境。
4.D【解析】A.两面对一面，可在“做出”前加“能否”;B缺少主语，可删去“使得”; C.搭配不当，可把“营造”改为“树立”，“规范”改为“规则”，在“积极”前加“营造”。
5.B【解析】A.不尊重长辈，说话不礼貌;C.有挖苦讽刺之意;D.对历史人物和传统文化不尊重。
6.A【解析】对应原则，“知识”对应“攀登科学的高峰”，“想象”对应“构思新颖的设计”，“进攻”对应“征服人生旅途上的重峦叠嶂”。逻辑原则，“插上”“张开”“扇动”依序进行。
7.C【解析】应为“贵族立场和男权思想”。
8.B【解析】“八百里”，牛的代称，写的是战前给养准备，并非是描绘“点兵场面的辽阔、宏大与苍凉”。
9.C【解析】本题考查说明文的顺序，难度较小。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。这篇文章介绍“扇子”的起源、种类和扇面装裱，属于逻辑顺序。
10.A【解析】本题考查说明方法的辨别，难度较小。第⑧段分类介绍了扇面装裱的四种形式，属于分类别的说明方法。
11.C【解析】“基督教文化”应为“佛教文化”。
12.D【解析】主客体颠倒，“给属国进贡”应为“属国进贡”。
13.D【解析】均为“我”。A.唯独，只/老而无子的人;B.更加/好处;C.少/娇艳，鲜艳。
14.B【解析】均为介词，从。A.结构助词，的/宾语前置的标志;C.表转折/表修饰;D.助词/疑问代词，哪里。
15.A【解析】“借景抒情”应为“托物言志”。
16.(1)(它的茎)内空外直，不生枝蔓，不长枝节[或：(它的茎)内空外直，没有缠绕的藤蔓，也没有旁逸的枝干]。(每句1分，意思对即可) (2)对于牡丹的喜爱，人该是很多了。(每句1分，意思对即可)
17.(1)在，到(1分)(2)跑(1分)
18.这个叶公不是真的喜欢龙，(只是)喜欢那表面上像龙而实质上不是龙的东西。(每句1分，意思对即可)
19.叶公“弃而还走”的根本原因：他只是表面喜欢龙，而并非真正喜欢龙。(1分)这个成语通常用来讽刺那些热衷于幻想而并非脚踏实地(或表里不一、言行不一、口是心非)的人。(1分)
【文言文译文】
爱莲说
水上、陆上各种草和树的花，可爱的非常多。晋代陶渊明唯独喜 爱菊花。从唐朝以来，世人非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从池塘里积存的污泥中长出来，却不受到污染，
在(池塘的)清水里洗涤迂，而不显得妖媚，(它的茎)内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏，但是不能(贴近轻慢地)玩弄。
我认为，菊花是花中的隐士;牡丹是花中富贵的(花);莲花是花中的君子。唉!对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢?对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
叶公好龙
叶公(沈子高)喜欢龙，钩刀上雕刻着龙，凿子上雕刻着龙，凡是屋室刻花的地方都雕上了龙。这时天上的真龙听说叶公这样喜欢它，就降到叶公家，把头伸进窗户来探看，尾巴
延伸在厅堂上。叶公看见真龙，转身丢下它就跑，丧魂失魄，脸色都变了。这个叶公不是真的喜欢龙，(只是)喜欢那表面上像龙而实质上不是龙的东西。
20.(1)勿施于人 (2)锦江春色来天地 (3)带月荷锄归 (4)过尽千帆皆不是 (5)怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 (6)谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
21.(1)示例一：媒体对“神童”的过度追捧，是“捧杀”。忽视孩子的心理与生活教育，追逐利益效应会导致“伤仲永”悲剧的再度发生。请还给孩子一个多姿多彩的童年。
示例二：揠苗助长的培养不利于孩子的成长。一方面应理性对待“小诗人”的“成就”;另一方面希望媒体不要过度关注，还他们一个普通孩子的童年。这才是对孩子健康心灵的保护。
示例三：孩子的健康成长需要成熟的社会环境。学校、家庭要正确地欣赏、教育这些“神童”，社会需要有正确的成长评 价导向。在孩子走向成熟的同时，让社会环境也成熟起来。
示例四：出名趁早是急功近利的行为。一则会揠苗助长;二则小孩子的心智没有成熟，会对其人生观、价值观的形成产生不良影响。让孩子过早出名并不是明智之举。(观点1分，理由2分，结论1分)
(2)示例：方仲永天赋异禀，5岁即可指物作诗，(1分)其父见有利可图，便让仲永放弃学习，四处拜访乡人，(1分)十多年后，仲永沦为 了普通的人。 (1分)(事件的起因、经过、结果各占1分，意思对即可)
(3)示例：①老大方悔读书迟 ②神童不必鼎鼎大名
22.抢拔白发(1分) 疯长白发(停止拔发)(1分) 想种黑发(渴望种发)(1分)
23.(1)运用环境描写(景物描写)的方法，(1分)突出山区冬夜的冷寂无聊，为下文兄弟俩替父亲拔白发一事做铺垫。(1分，答出其中一点即可)
(2)运用神态描写(肖像描写)的方法，(1分)表现父亲回忆往事时心情的愉悦。(1分)
24.(1)第②段在个体生命海拔上父亲的头发像煤与第⑫段在飞速消融的生命海拔上“我”想为父亲种上像煤的黑发形成照应。
(2)第④段父亲的白发像会发光的羽毛与第⑨段掉了头发的父亲是丢了羽毛的孔雀或凤凰形成照应。
(3)第⑦段“我”和弟弟分享着一个心照不宣而自鸣得意的秘密与第⑪段秘密被父亲抖开了形成照应。 (可概括写出，也可摘抄原句)
