山西省忻州市第一中学2014-2015学年高二期末考试语文试题及答案解析(2)

忻州一中2014-2015学年高二期末试题
语文参考答案
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
1、【答案】C【解析】A项，原文：而有着强大影响力的歌剧在古代就显示出音乐和诗歌的密切关系。B项，旋律呈现出单声部主调性的风格，具有朗诵性特征的是“取材于希腊神话的歌剧”不是“古希腊悲剧”。D项《4分33秒》是无声音乐。
2、答案】D
【解析】不是——原文：不仅是
3、【答案】A
【解析】强加因果
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
4.【答案】 D【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级B。
嘱：应为“委托、托付”。
5.【答案】A【解析】②是读书方法，④是治理能力、政绩，⑤表现他不畏强暴，大公无私。
6.【答案】C【解析】本题考查信息筛选和理解文意的能力，能力层级C。
根据上文，原文有“乃分兵攻其一大垒，破之，余垒尽散走”。
7、①乌古孙泽又发给流离失所的贫民衣服食品，那些被遗弃在路旁的婴儿，他设立慈幼曹，登记收养他们。(“衣食”“置”“籍”，“于道者”是倒装各1分，语句通畅1分。)(5分)
②乌古孙泽到任三月，民缴纳给他的租米合计五百石。乌古孙泽说：“孔子教导说，侍奉君主的人，首先是要办好自己的事，然后才领取(自己的)俸禄。”(“视事、输、事、其”各1分，语句通畅1分。)(5分)
(二)【古诗鉴赏】(11分)
8.①通过描述滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久，内心无时无刻不被忧愁缠绕。(2分)②运用比喻手法，将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草，表现出忧愁的烦乱纷杂且多。(比喻1分，分析2分)
9.要点：1、生活的艰辛(1分)，结合“心关桂玉②天难晓”分析;2、仕途的不顺(人生郁郁不得志)(1分)结合“运落风波梦亦惊”以及“当年志气俱消尽”分析;生命的衰老，结合“白发新添四五茎”分析。(1分);每条结合诗句分析各1分。
(三)名篇名句默写(6分)
答案：(1)雕栏玉砌应犹在 恰似一江春水向东流(2)秦人不暇自哀亦使后人而复哀后人也(3)英雄无觅孙仲谋处 舞榭歌台
三、实用类文本阅读(25分)
11. ((1)BE(E项3分，B项2分，D项1分，A、C项不给分)
解析：A项错在“拒绝”，没有最终拒绝。C项错在两点：一是并非归国前夕才详细整理;二是整理的并不只是日记。D项“遭到……诬告”还有当时清廷驻日公使的原因。
(2) ①回报张百熙的知遇之情;②他认为出国学习是改造教育的必然要求;③他力倡西学，日本近年专访西国公学，认为向日本学习即是向西方学习。每点2分。
(3)①吴汝纶不愿卷入“政府窝”，三次拒绝吏部尚书张百熙的聘请;②吴汝纶屡次拒绝他人入都引见;③弃官从教，任莲池书院山长。每点2分。
(4) ①德才威望，非同凡响：他是“曾门四弟子”之一，其古文、经学、时文皆卓然不群，道德文章蜚声瀛海;②秉性刚直，从容淡定：他“性刚不能与俗谐”，三拒张百熙而面对诬告的消息往往一笑置之;③锐意改革，力倡西学：他在莲池书院时就早已开设英、日文及格致课程，63岁仍远渡日本去考察学习;④发展教育，鞠躬尽瘁：他主持河北莲池书院十年之久，广育中外学生，出国考察后立即创办桐城学堂。每点2分。
五、语言文字运用(20分)
12、答案：D,改编自考练。
考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。
13、答案：C,改编自考练。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
14.【答案】B，改编自考练。
解析：根据前后连贯的原则，⑤句应接在首句后，根据逻辑关系，“同情”与“雪中送炭” 形成递进关系，所以①④应接在⑤后，③与“循环”相应，⑥②句是递进关系，应排在句末。
15. 改编自预习案。
答案:　示例1：观赏鱼名角且品类繁多　拥有独特的体型和体色　尾部斑点确保自己安全　 食性丰富
示例2：①热带海洋观赏鱼 ②外表美艳如蝴蝶或形体很美 ③尾部假眼迷惑对手或有用以诱敌的假眼 ④ 主食藻类食性广泛或以藻类、海绵珊瑚为食
答示例2内容的酌情扣1到2分，因为没有归纳概括。
解析　本题考查考生压缩语段的能力。这是一个说明性语段，考生在解答时要抓住该说明性语段的内容，划分出层次。本语段涉及蝴蝶鱼的种类、体型特点、保护自己的生物特征、食性，而考生从这四个方面去概括即可。另外，考生还要注意看清题干要求，如字数限制等，特别要注意题干中的隐性要求。
16.改编自预习案。【答案】：没经验时，容易在难处出错;有经验了，往往在易处出错。
其它答案如果扣 住材料，言之成理，可以酌情给1至3分。
【解析】注意抓住文中的关键句，联系上下文语境。首先要理解，师父的回答是针对徒弟的提问“为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我”。其次是分析，问题暗含着两方面的内容，即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。最后是概括，概括时要结合上述两层内容，准确揭示表象背后的意义。考生可以同时结合自己的生活经验得出答案。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
17.立意提示：只要在人生的方向与选择，混乱与规则，从众与坚守等各种十字路口做出正确的选择即可。
【附：参考翻译】
乌古孙泽，字润甫，临潢人。乌古孙泽泽性情刚毅，读书只求理解其主旨，不拘泥于词句，才干过人。元世祖准备攻取江南，选派乌古孙泽运送钱钞到淮南作为军饷，丞相阿术一见就认为他有奇才，补任他为淮东大都督府的属官。元十四年，元帅唆都进军闽、越，见到乌古孙泽，与他交谈，很合得来，于是就辟任他为元帅府提控案牍。十五年春正月，元军攻打潮州，宋军守将马发防守非常坚固，乌古孙泽说：“潮州人守住城池，不被我们攻下的原因是，城外有许多防御工事作为他们的外援，只要除掉这些外援，潮州城必被攻克。”于是分出一支兵马攻击其中一个大的堡垒，将它攻下后，其他工事的宋军都逃走了。二十天后攻下潮州，马发战死。唆都率军回到福建。
夏季五月，皇帝下诏在福建设立行中书省，以唆都为行中书省参知政事，乌古孙泽为行省都事。后随唆都入京朝见世祖，世祖令乌古孙泽掌管兴化军，赏赐金织衣，来嘉奖他善于出谋划策。那之后兴化军改为兴化路，任命乌古孙泽为行中书省总管府事。老百姓在路上载歌载舞迎接等候他，说：“这个人是让我们重生的父母啊。”百姓喜极而泣。此时，兴化郡刚刚经受战乱破坏，白骨暴露在野外，乌古孙泽首先下令把他们掩埋，又发给流离失所的贫民衣食，那些被遗弃在路旁的婴儿，他设立慈幼曹，登记收养他们。郡中一些邪恶少年喜欢干不义之事，用钱求得在军队列上自己的名字，希望日后能论功授官。官吏怕激发事变，不敢责问。乌古孙泽取消他们的军籍，追回授予官职，处死了其中那些特别恶劣的人，他们的贪暴行为才有所收敛。乌古孙泽又兴办学校，召集长老及学生讲解经义，举行乡饮酒礼仪。邻郡闻知羡慕不已。兴化原来号称名士众多，名士们都仰慕乌古孙泽。
御史台上奏说：“乌古孙泽奉命任职识大体，像汲长孺一样;为主将谋划周到，如赵充国一样。可委以重任。”于是下诏提升乌古孙泽为海北海南廉访使。按照旧例，作为地方长官的祭田，到秋季才收租，后来却按月征收。乌古孙泽到任三月，民缴纳给他的租米合计五百石。乌古孙泽说：“孔子教导说，侍奉君主的人，首先是要办自己的好事，然后才领取(自己的)俸禄。我来此任职时间不久，俸禄却有四倍，内心不安。”于是他估量自己食用多少来收取粮食，其余的全部交给学官，(让学官)发给学生以便鼓励他们努力学习。他常说“：做官的若不俭朴就不能保持廉洁，不保持廉则不能修养品德。”他一件布袍穿了数年，妻子儿女衣着简朴，人们都说他，但乌古孙泽全不在意。
至大元年，改任福建廉访使。乌古孙泽对闽地曾有恩德，闽地百姓安居乐业。有一个五色灵芝生长在廉访司的“澄清堂”，官员百姓认为是乌古孙泽在此执政带来的。因母亲已年过八十，乌古孙泽就请求回长沙奉养。一年后母亲去世，乌古孙泽悲伤过度而死。乌古孙泽做官从承直郎做到中大夫。死后，谥号为“正宪”。

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