南省滑县第六高级中学2015届高三语文试题及答案(3)
时间:2015-07-21
10.(1)受任于败军之际 奉命于危难之间 (2)佁然不动 俶尔远逝 (3)君子生非异也 善假于物也
11.11.(1)EC (答E给3分，答C给2分，答A给1分;答B、D不给分)A项中“暗示了其性格的成因”理解不够准确全面，根据上下文来看，莱利怯弱的性格成因可能有多种，对妈妈过于依赖只是其中一种。B项中“旨在说明……提醒……”理解错误，这样写是为了突出温文尔雅与粗野蛮横的对比，表现道理在暴力面前的无能为力。D项中“对愚蠢、卑鄙之徒的愤恨”理解错误，这个比喻不能表现她内心的愤恨。
(2)①照应题目;②交代故事发生的时间、地点，为人物的活动提供适当的背景;③描写小操场的隐蔽清静和两个男孩一起玩沙的情境，为下文情节的展开做铺垫，也使情节的发展和人物的心理活动显得更真实自然;④小说开头描写公园里幽静怡人的环境，营造一幅和谐美好的休闲画面，与后文情节发展和人物之间紧张的冲突形成强烈反差，有以乐衬悲、以美衬丑的艺术效果。
(3)①莫顿是一个敬业的大学教授，终日埋头于大学里的工作，很少外出。尊重、呵护学生，当面指出他们的错误时带着 羞涩、歉意的微笑。②外表文弱，脸清瘦苍白。③性情温文尔雅、谦逊平和，平日里不生气，很少发火，面对男人的粗野无礼时，能心平气和地讲道理。④性格懦弱，隐忍退让，当遭受大块头的侮辱威胁时，不是奋起维护自己的尊严、保护自己的孩子，而是忍辱离开;妥协之后又为自己的怯懦辩解。⑤在暴力面前屈服而在弱者面者威风，对孩子和妻子表现得不耐烦，威胁要去管理孩子。
(4)示例一：可以不要。理由：①情节紧扣题目展开，脉络清晰，结构完整。不要后半部分，故事场景便集中于星期天的公园一角，情节围绕莱利与胖男孩、莫顿与大块头之间的冲突展开，情节结构非常完整紧凑。②人物形象鲜明，人物的性格心理等描写已经很充分。③主题深刻而鲜明。小说前半部分通过孩子与孩子、成人与成人之间的两种冲突，表现粗野对文明、暴力对道理的践踏，引导人们思索如何对待他人的无理欺侮，维护自己的尊严和权益。
示例二：有后半部分更好。理由：①情节更丰富曲折，耐人寻味。前半部分重在写两家人的冲突，后半部分转而写夫妻之间的冲突 ，丰富了小说的内容。②使人物形象更加饱满，更好地表现了人物性格、心理的复杂。③丰富并深化了小说的主题。
12(1)选CD。本题考查获取信息及分析概括的能力。A项，开始原子核物理实验是她到美国两年之后。B项，“拥有了不少的合作者”的是塞格瑞。E项，“著名大科学家对她的肯定和赞誉”中，“著名大科学家”范围不准确。
(2)①她的一项实验结果为美国制造原子弹提供了关键贡献。②她的实验工作精确而细致。③她的研究成果在国际最重要的刊物上发表。④她在研究原子核分裂和放射性同 位素方面做出杰出贡献。
(3)①在取得重要成就后，她没有忘记要回到祖国。②在与外国好友交谈时，不自觉地说起中国话。③在一次演讲时，写物理公式像写中国字，在黑板上由右向左写出来。
(4)观点一：科学巨人对她的指导以及优越的客观环境是她取得成就的重要条件。①她的导师都是大名鼎鼎的科学家，在科学巨人的指导下，她站在一个高起点和制高点上;许多大科学家都充分肯定她的科研成果。②指导老师设法筹措经费，支持她开展实验研究。
观点二：她的个人天赋和后天的努力，是她成就事业的决定性因素。①吴健雄本身就有很好的物理研究的天赋和基础，个人又非常勤奋努力。②她具有精确而细致的科研风格和特质。
13.B A项“津津乐道”与“谈论”重复。C项“萍水相逢”比喻素不相识的人偶然相遇，与句意不合。D项“琳琅满目”形容各种美好的东西很多，此处与句意不合。
14.D A项，“机动车”和“履行”搭配不当。B项，第二个分句缺少主语，应该是“该《办法》明确……的标准”。C项，语序不 当，应该是“不仅影响了人们的正常生活，而且给人体健康带来巨大威胁”。
15.C 按照“阐释概念→民俗与文字的关系→新时代下民俗的发展”这一逻辑关系排列即可。
16.示例：人生就如钻石一般，只有经过了工具的打磨，才能展现出它璀璨的光芒;人生就如青松一般，只有经过了大雪的重压，才能体现出它坚韧的品质。
17.示例一：我更喜欢漫画甲。这幅漫画借用了大家熟悉的《西游记》故事，经历过千难万险的唐僧竟然被眼前的臭水沟熏晕过去了，可见水污染多么严重!漫画画面生动活泼，人物刻画细致传神，非常形象地表达了环保的主题。相比之下，漫画乙表现形式过于严肃，主题体现不直观，生活气息不浓。
示例二：我更喜欢漫画乙。在这幅漫画上，地球上的树木已被人类彻底伐光，两只鸟儿只好把月亮当成了它们“最后的鸟巢”。作者用夸张的手法，简洁大方的构图，展现了人类生存环境极度恶化后的可怕情景，从而突出了环保的主题。相比之下，漫画甲的表现形式不够新颖，对主题的体现缺乏深度。
18.【写作提示】首先，把握材料中的三个意象之间的内在关系：风是施力者，纸片和蝴蝶是受力者。纸片没有生命力，只能无助地被风吹走，成为被风随意摆布的对象;蝴蝶虽同样单薄、弱小，但它具有生命活力，拥有会飞的翅膀，能够在风中把持自己，摆脱风的控制。然后，结合现实生活，联想三个意象背后的某种象征义或隐喻义进行立意。
