四川省成都2016届高三升学摸底考试语文试题及答案(3)
时间:2015-08-02
1．C（A项 疾风劲草jìng；
2．D（A项，编缉一编辑；B项．拾人牙惠一拾人牙慧；C项，惊蜇一惊蛰）
3．B（捉摸：猜测，预料，多用于否定式；A项．纵然：即使。可改为“固然”；C项．拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。可改为“赞不绝口”；D项．屈指可数：弯一弯手指头就可以数清楚，形容数量不多。可改为“指日可待”）
4．C（A项．句式杂糅，去掉“所”；B项．表意不明，“饭店和景区的部分地区”可以理解为“景区的部分地区”或“饭店的部分地区和景区的部分地区”；D项．搭配不当，“大脑反应时间”不能与“提高”搭配）
5．A（“不会引人产生悲伤、消沉、颓丧等”理解绝对化）
6．B（从原文“其反抗和斗争似乎也是无用的和徒劳的”等可看出，“命运悲剧的作品都是以人战胜命运作为故事结局”错）
7．D（A项．“窦娥性格中强烈的抗争精神是她悲剧命运的根源”错，窦娥悲剧命运的主要根源是社会与时代；B项．“孔乙已是鲁迅塑造的与命运对抗的典型人物彤象”错，孔乙己并不是与命运反抗的典型形象；C项．宝黛爱情的悲剧主要是命运悲剧）
8．C（稍：渐渐）
9．B（均为副词，将；A．介词，凭／连词，因为；C．均为副词，才／于是，就；D．均为介词，因为／替）
10．（8分）（1）（4分）宇文述多次宴请杨约，和他开怀畅饮，于是又一起赌博，每一次都假装不能赢，所携带的金银财宝全都输给了杨约。（大意正确2分，落实“佯”“赍”各1分）
（2）（4分）（宇文述）既倚仗白己多次获胜，又迫于内部各位将领的议论，于是就向前推进，距平壤城三十里，靠着山扎下营阵。（大意正确2分，落实“恃”“逼”各1分）
11．（5分）骁勇善战、多智善谋、犯险冒进、备受恩遇、关爱孩子。（每点1分。意思相近即可）
12．（4分）粟／稼而生者也／若布与帛／必蚕绩而后成者也／其他所以养生之具／皆待人力而后完也／吾皆赖之／然人不可遍为／宜乎各致其能以相生也。（说明：在”粟”与“稼”之间或在“致其能”与“以相生也”之间任划一处即可）
【参考译文】粮食，是人们种植才长出来的。至于布匹丝绸一定要靠养蚕纺织才能制成；其他用来维持生活的物品，都是人们劳动之后才做成的，我都离不开它们。但是人们不可能样样都亲手去制造，最合适的做法是各人尽他的能力相互协作来求得生存。
13．（8分）（1）（4分）“凝”字着力描写了深秋霜露深重、庭院湿冷的景象；（2分）“卷”字不仅丐出了秋风来势之猛，也写出了落槐满地的萧索景象。（2分）【意思相近即可】
（2）（4分）表现了诗人思念故国家乡、孤独伤感的心境。（2分）尾联描写了失群的大雁在高空飞行的景象，诗人触景生情，引发了不得南归、思念故国家乡的伤感之情。（2分）【意思相近即可】
14．（6分）（1）以先国家之急而后私仇也 （2）愿乞终养（3）青青子衿（4）齐彭殇为妄作 （5）雁阵惊寒 （6）剑阁峥嵘而崔嵬 （7）江间波浪兼天涌（8）一蓑烟雨任平生
15．（4分）BE（B．“不能理解西方人对待生命的态度”理解不当，这里突出的是作者自己的感受，表现了内在的文化差异。E．“着力描绘杏花春雨、桃红柳绿的春景”不当，原文虽有提及，但并未对此着力描绘。答出一项2分）
16．（6分）①表现春色之美；②表达白己含蓄庄重的审美观；③比较中西方文化差异，表明思念家国的缘由。（答出一点2分，意思相近即可）
17．（6分）（1）（2分）①鼓足气力吹蜡烛（1分）；②勇敢面对残年余生（1分）。（意思相近即可）
（2）（4分）①卒章显志，点明白己的思归之情（2分）；②运用反复修辞、感叹句式，强调了思归之情的迫切，更具感染力（2分）。（意思相近即可）
18．（6分）示例：①雨”能深化作者的思乡之情。“一地李花，飘零似雪”，雨打花落可引发作者伤春之情、家国之思，是思乡之情的触发点。“雨”“不闻檐前滴漏”，“怀念的凭藉意象都夺走了”，不能如在大陆、台湾的雨一般激起凄凉、凄迷之感，异国之感因此更加深刻。②“雨”丰富了作品的文化意蕴。中国文化里的“雨”，富有诗意。其可以听，打在瓦上的声音是美的；可以看，“疏雨滴梧桐”“骤雨打荷叶”之状是美的；可以渲染离情别绪，表现人生的沧桑，比如蒋捷“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”。本文引入“雨”，可使文章更具传统审美意蕴。/答出一种意义3分。其中观点明确1分；能结合文章和链接材料合理分析，2分。答案角度不同，言之成理均可。
19．（4分）清华学生创客们收到李克强总理回信，创新创业的开拓精神得到肯定。（答案要点：清华学生创客们、收到总理回信、总理肯定创新创业的开拓精神。三个要点信息完备3分，语句通顺1分）
20．（6分）（1）它可以自由地表达自己的志向和情趣。或：它具有强烈的个人抒情色彩。（2）欧阳修，为世所累，晚年白号“六一居士”，以表达对山水田园的向往之情。或：陶渊明，质性自然，自号“五柳先生”，以表达对田园生活的眷恋之情。（每空3分；第一空句意强调“取号突显个性”即可，第二空句式大体一致1分，内容贴切2分）
21．（60分）评分标准参考高考评分要求。
说明：（1）基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点；基础等级中的内容项判为四等的作文，表达项、发展等级可在三等及其以下酌情给分。
（2）发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16个评分点，选择其中的突出点，按等级给分，甚至满分。发展等级分以“有文采”“有创意”为重点。
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。
有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性色彩。
（3）确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分；如确认为“套作”，可适当扣分。
（4）缺标题扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满3分为止。
（5）标点符号酌情扣分，一逗到底扣2分，扣满2分为止。
（6）文章不足800字，每少50字扣1分。
【参考译文】
宇文述，字伯通，代郡武川人。宇文述小时勇猛精悍，擅长骑马射箭。北周的大冢宰宇文护，非常喜欢他，让他以开府之职统领自己的亲信部属。
开皇初年，受封为右卫大将军。在平定陈国的战争中，又让他以行军总管身份统率军队三万人，从六合渡江。当时，韩擒虎、贺若弼两军奔赴丹阳，宇文述率兵挺进占据了石头城，作为声援部队。陈主被俘以后，而萧瓛、萧岩占据东吴之地，拥兵把守。宇文述率领行军总管元契、张默言等讨伐他们，水陆两路同时并进。陈永新侯陈君范从晋陵来投奔萧瓛，两人合并军队力量。看到宇文述的军队将到，萧瓛害怕了，在晋陵城东建立营栅，又挖断堤塘，留下军队抗拒宇文述。萧瓛从义兴入太湖，企图从后面包抄宇文述。宇文述向前推进攻破了他设立的营栅，又回兵攻打萧瓛，大败了他，杀掉了萧瓛的司马曹勒叉。按功让宇文述的一个儿子受封为开府，赐给三千段各色杂帛，宇文述拜任安州总管。
当时晋王杨广镇守扬州，和宇文述关系很友善。晋王那时暗中有夺取太子之位的打算，于是向宇文述讨教。宇文述说：“皇太子失宠很久了，美好的德行天下的人都不知道。大王您以仁爱忠孝出名，才能盖世，又多次统领将帅，深深地立下大功。主上和众皇妃都很喜欢您，四海之中，民望实际上是归向大王您的。但是废旧立新，是国家的大事，处在人们父子骨肉之间，这实在是不容易谋划的。然而能够说动皇上改变意愿的，只有杨素。杨素的谋划，只来自他的弟弟杨约。我平素很了解杨约，请让我到京都朝见，然后与杨约相见，共同谋划废立之事。”晋王很高兴，准备了很多金宝，供给宇文述入关。宇文述多次宴请杨约，和杨约开怀畅饮，于是又一起赌博，每一次都假装不能赢，所携带的金银财宝全都输给了杨约。杨约得到的东西已经很多了，渐渐地有报谢宇文述之意。宇文述就替晋王说明了他的用意。杨约认为它言之有理，回去对杨素说了此事，杨素也听从了。于是晋王常常与宇文述谋划此事。等到晋王当了皇太子后，就任宇文述为左卫率。按老规矩，左卫率为四品官。因宇文述平素显贵，于是就把率官的品级提升为第三，宇文述被器重的情况就像这样。
炀帝继位后，授宇文述左卫大将军。等到征讨高丽时，宇文述任扶余一路军的军将。与部队到了鸭绿江，粮食完了，商议想班师回朝。诸将多议论纷纷，宇文述又不能猜测炀帝的用意。恰好乙支文德来到隋军大营，宇文述先前和于仲文都接到了炀帝的密旨，让他们诱捕乙支文德。随即有所放松，以致让乙支文德逃回。宇文述心里不安，于是与诸将渡江追赶。当时乙支文德见宇文述军多有饥饿之色，想要使宇文述的部队疲惫，每次一打就假装败逃。宇文述一天之中七战七捷，这时候宇文述既倚仗自己多次获胜，又迫于内部各位将领的议论，于是就向前推进，距平壤城三十里，靠着山扎下营阵。乙支文德又派使者来假装投降，请求宇文述说：“隋师如果班师，我们将献上高元去行宫朝拜天子。”宇文述见部队疲劳，不可再战，加上平壤险固，最终难以力取，就将计就计顺着他们的诈降退兵了。部队人马一半渡江后，贼人进攻后部，于是隋军溃败无法禁止。九军一败不可收拾。炀帝非常生气，将宇文述贬为平民。
次年，炀帝又对辽东采取军事行动，恢复宇文述的官爵，待之如初。宇文述在江都生病，宫中派来探望的使者络绎不绝，炀帝将要亲自来探望他，群臣苦苦进谏才作罢。于是就派司宫魏氏慰问宇文述说：“一旦有什么不测，有什么话要留下来呢？”宇文述的两个儿子宇文化及、宇文智及，当时都获罪在家为平民，宇文述趁机上奏说：“化及我的长子，很早就到晋王府第做事，望陛下可怜可怜他。”炀帝听后，泫然落泪说：“我不会忘记的。”等到宇文述去世后，炀帝因为他不上朝。谥号叫“恭”。
