重庆市开县实验中学2016届高三上学期入学考试语文试题及答案解析(5)
时间:2015-09-07
参考答案
第Ⅰ卷
甲
一、现代文阅读。（每小题3分，共计9分）
1.C(A项断章取义，漏掉重要信息“研究人员因此很难跟上传染病的变化速度”；B项强加因果，对使用埃博拉疫苗也未提到有“反对”情绪；D项不是题干所说的原因。)
2.B（“必要”错误，应该为“时间”。）
3.C（后半句属于无中生有，文章中并未提及。）
二、古代诗文阅读。（共计29分）
4.B（稍：逐渐）
5.D
6.A（“战死沙场”说法错误。）
7.①他们两人都有智有勇，向来被众将佩服，让他们做都统。（“俱”、“为…所”、“素”、“俾”各1分）
②又不能隐藏行踪，就开炮叫喊着开了船，趁着夜晚砍断绳索突破包围冒险前进，敌众都被惊退。（“隐迹”、“乃”、“鼓噪”、“乘夜”、“冒进”“辟易”各1分）
8（1）描写了—幕情意深挚的离别场景，行人乘船缓缓去向江心，相送的女子倚楼眺望，粉泪涟涟。“重”字表面上写蒲帆滞重，船行缓慢，实则暗示远行之人心情的沉重，移情于物，抒情委婉含蓄。（共5分，分析场景2分，赏析“重”字3分）
（2）①“瑶草碧，柳芽黄”两句以乐景写哀情，以景的清新明丽，反衬心情的哀婉忧伤；②“载将”句化抽象为形象，将无形的“离恨”写得具体而有分量，生动地写出离恨的沉重；③末两句以眼前东流不息的江水，比喻绵绵不尽的离愁别恨，自然浑成。（共6分，每点2分，意思对即可）
9.（略）
乙
三、文学类文本阅读（共计25分）
10．
（1）C
（2）①首先，机会非常难得。向大众求助的机会只有一次，犯人并不知道什么时候轮到自己，有人一直等到垂老。这种等待无异于精神折磨。
②其次，没有经验可供参考。那些演讲失败的家伙一句话都不肯说，不管我们怎么求他们都没有用，他们只冷冷一笑，不发一言。
③最后，来听演讲的市民并不在意犯人的命运。他们抱着看热闹的心态，对犯人起哄，并且把每一个人都嘘下台。
（3）①上台之后，“我”沉默不语，引发听众的好奇心，求“我”开口讲话。
②听众安静下来之后，“我”编造在牢房里的幸福生活，激起听众的嫉妒心。
③在听众将信将疑之时，“我”主动请求听众嘘他下台，激起听众的愤恨心，听众反而鼓掌。
（4）①情节结构上，这个结局与前面主人公的精心准备紧密照应，又与其他犯人的命运形成对比；
②人物形象上，主人公获得自由的结局恰恰印证了主人公的智慧，人物形象更加丰满；
③艺术效果上，这个结局既在意料之外，又在情理之中，引发了读者的深层次思考；
④思想内容上，有利于揭示人性丑陋的一面，也表达了作者对美好人性的追求，深化了主题。
四、实用类文本阅读。
11.（1）B
（2）①他希望把教材作为教育改革的工具与武器。
②他决心改变没有适合儿童特点的读物的现状。
③他想用国文课本唤起儿童自我意识的觉醒。（每点2分。）
（3）①编写了多部国文教材，对我国的国文教育有深远影响。
②主持设计了新中国的语文教学体系，沿用至今。
③对语文教学进行了大量论述，推动了新时期的教学改革。
④留下了十分宝贵的教育思想，是中国教育思想的宝贵财富。（分析略。每点2分，答出三点即可得满分。）
（4）①从教育标准看，应该承认受教育者的差异，而绝对不能强求一律。
②从教育目标看，应该使受教育者能够做一个健全的公民，而不是追求功利。
③从教育内容看，应该着眼于使受教育者养成良好的习惯，而不是应付考试。
④从教育对象看，教育要面向全体受教育者，不能只针对少数人。（每点2分。）
第Ⅰ卷
甲
一、现代文阅读。（每小题3分，共计9分）
1.C(A项断章取义，漏掉重要信息“研究人员因此很难跟上传染病的变化速度”；B项强加因果，对使用埃博拉疫苗也未提到有“反对”情绪；D项不是题干所说的原因。)
2.B（“必要”错误，应该为“时间”。）
3.C（后半句属于无中生有，文章中并未提及。）
二、古代诗文阅读。（共计29分）
4.B（稍：逐渐）
5.D
6.A（“战死沙场”说法错误。）
7.①他们两人都有智有勇，向来被众将佩服，让他们做都统。（“俱”、“为…所”、“素”、“俾”各1分）
②又不能隐藏行踪，就开炮叫喊着开了船，趁着夜晚砍断绳索突破包围冒险前进，敌众都被惊退。（“隐迹”、“乃”、“鼓噪”、“乘夜”、“冒进”“辟易”各1分）
8（1）描写了—幕情意深挚的离别场景，行人乘船缓缓去向江心，相送的女子倚楼眺望，粉泪涟涟。“重”字表面上写蒲帆滞重，船行缓慢，实则暗示远行之人心情的沉重，移情于物，抒情委婉含蓄。（共5分，分析场景2分，赏析“重”字3分）
（2）①“瑶草碧，柳芽黄”两句以乐景写哀情，以景的清新明丽，反衬心情的哀婉忧伤；②“载将”句化抽象为形象，将无形的“离恨”写得具体而有分量，生动地写出离恨的沉重；③末两句以眼前东流不息的江水，比喻绵绵不尽的离愁别恨，自然浑成。（共6分，每点2分，意思对即可）
9.（略）
乙
三、文学类文本阅读（共计25分）
10．
（1）C
（2）①首先，机会非常难得。向大众求助的机会只有一次，犯人并不知道什么时候轮到自己，有人一直等到垂老。这种等待无异于精神折磨。
②其次，没有经验可供参考。那些演讲失败的家伙一句话都不肯说，不管我们怎么求他们都没有用，他们只冷冷一笑，不发一言。
③最后，来听演讲的市民并不在意犯人的命运。他们抱着看热闹的心态，对犯人起哄，并且把每一个人都嘘下台。
（3）①上台之后，“我”沉默不语，引发听众的好奇心，求“我”开口讲话。
②听众安静下来之后，“我”编造在牢房里的幸福生活，激起听众的嫉妒心。
③在听众将信将疑之时，“我”主动请求听众嘘他下台，激起听众的愤恨心，听众反而鼓掌。
（4）①情节结构上，这个结局与前面主人公的精心准备紧密照应，又与其他犯人的命运形成对比；
②人物形象上，主人公获得自由的结局恰恰印证了主人公的智慧，人物形象更加丰满；
③艺术效果上，这个结局既在意料之外，又在情理之中，引发了读者的深层次思考；
④思想内容上，有利于揭示人性丑陋的一面，也表达了作者对美好人性的追求，深化了主题。
四、实用类文本阅读。
11.（1）B
（2）①他希望把教材作为教育改革的工具与武器。
②他决心改变没有适合儿童特点的读物的现状。
③他想用国文课本唤起儿童自我意识的觉醒。（每点2分。）
（3）①编写了多部国文教材，对我国的国文教育有深远影响。
②主持设计了新中国的语文教学体系，沿用至今。
③对语文教学进行了大量论述，推动了新时期的教学改革。
④留下了十分宝贵的教育思想，是中国教育思想的宝贵财富。（分析略。每点2分，答出三点即可得满分。）
（4）①从教育标准看，应该承认受教育者的差异，而绝对不能强求一律。
②从教育目标看，应该使受教育者能够做一个健全的公民，而不是追求功利。
③从教育内容看，应该着眼于使受教育者养成良好的习惯，而不是应付考试。
④从教育对象看，教育要面向全体受教育者，不能只针对少数人。（每点2分。）
