石家庄市第一中学2015—2016学年高一期中考试语文试题及答案解析(7)
时间:2015-11-11
1、D（A 应为“青苔tái” ，B应为“劲jìng草”， C应为“作zuò揖”）
2、C（A“剑拔驽张”改为“弩”，B“苍桑”改为“沧”，D“寥阔”改为“廓”）
3、B（生气勃勃：勃勃，旺盛的样子。形容草木、自然现象、社会现象、人富有朝气，充满活力。区别于“生机勃勃”，“生机勃勃”可以形容草木、自然现象、社会现象，不能形容人。A C D均属对象用错。A 脱颖而出：指人的才华显露。C融会贯通：指融合贯穿各方面的道理或知识，从而获得全面透彻的理解。D黄发垂髫：指老人和儿童，因老人发白转黄，古代儿童不束发，故称）
4、A（B句式杂糅。改为“这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的”，或改为“这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响”。C关联词搭配不当。将“……不只是……而是……”改为“……不只是……更是……” 。D用词重复。“邂逅”与“相逢”语意重复，“邂逅”指事先没有相约而遇见）
5、C
6、B（A.项中传统教育的弊端与大数据教育的产生并没有因果关系，由第一段最后一句可看出，技术的出现不可逆转地发展着大数据教育；C项张冠李戴，由原文第一段和第二段内容可知，选项说的是大数据的特点而非大数据教育的特点；D项偷换概念，三段末句说“大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。”而非第二门）
7、A
8、D
9、B （徇：向大家宣布）
10、D （D其：①表推断，译为“看来”，②表商量，译为“还是”。A焉：兼词，“于之。B之：代词。“许之”代拼死守城之事，“为之”代张良所说之事。 C而：连词，表承接关系）
11、A（③和（6）不能表现杨氏“深明大义”）
12、C （“并和他一起去指挥作战”于文无据）
13、（1）译为：县令当然是一城之主，虽然这样，任职的年限满了就要免去职务离开；不像当地的官吏百姓那样。（采点给分。诚：诚然、当然；虽然：即使这样；罢去：免去职务离开；若……然：像……那样。每点1分，句意1分，共5分）
（2）杨氏召集了几百人，李侃率领他们登城防守；杨氏亲自为他们烧饭来给他们吃，不论年长年轻，全部都有份，并且分得很公平。（采点给分。得：召集，招募；乘城：登城防守；爨以食之：烧饭来给他们吃；周而均：全部有份且公平。每点1分，句意1分，共5分）
14、（1）①“燃”本是燃烧之意，用在此处形容山花的娇艳似火。（1分）②这里运用了夸张的手法（1分），写出山花的颜色和摇曳多姿的动态（1分）。③突出春光的美好，表达喜爱之情。（1分）
炼字题作答三步骤：①解释该字在具体诗句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；（可考虑修辞）③点出该字表达了什么样的感情，或创设什么样的意境。
（2）以乐景衬哀情，先写春光美好，再写思乡之愁。（2分）江碧、鸟白，山青、花
红的美景都无法让作者愉悦，突出浓浓的思乡愁绪。（2分）
15、（1）学而不思则罔，思而不学则殆（2）蹴尔而与之，乞人不屑也
（3）陟罚臧否，不宜异同
（5）谈笑有鸿儒，往来无白丁
（7）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
（8）我也早觉得有写一点东西的必要了；我正有写一点东西的必要了。
16、BD （B项:结合语境看这是一个比喻句，本体是雷声和雨声，不是春之芽。D项:文章没有写雨前天气变化情况，而是只写了雨前各生物的活动）（每项2分，共4分）
17、②段中的“憔悴”使用拟人的修辞，（1分）形容嫩绿的柳条被尘土掩埋，颜色“憔悴”。（1分）⑥段中“憔悴”做梦的定语，（1分）表现了“我”内心世界的枯寂和空虚到了很深的程度。（1分）（共4分）
18、①表现了当时社会投射给作者心灵的焦躁难忍，更体现出作者对雨的渴求之情。（总括心绪1分）
19、①对南方故乡春雨的怀想，是与北方的天候、景物形成鲜明对照。（2分）
②这既是借乡愁慰藉自己，表达了作者对故乡生活的憧憬、渴望，也寄寓着诗人对理想生活的追求。（2分）（共4分）
20、示例一：皓月银辉之下，洞庭湖里的君山愈显青翠，湖水亦愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
示例二：秋天的夜晚，月色如水，月光映照在湖面上，没有一丝风，浩瀚的洞庭湖湖面就像一面未经磨拭的铜镜一样，倒映着月光，使得月光与湖水交相辉映。远处，青翠的君山披着月光就像是美丽的田螺，而洞庭湖在白色月光的映衬下，就像一个硕大的银盘，两者相依，让人感到心旷神怡。
附：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
