江西省丰城中学2015-2016学年下学期高三语文周练试题及参考答案(5)

语文参考答案及评分标准
1.B
【试题分析】题干要求选出“关于原文内容的表述，不正确的一项”，这是考查学生筛选和辨析信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。B项，“现在这句名言可以改为‘没有人知道你是否存在’”有误，选项对应的文字在第四段，文中原句是“而当人工智能发展到一定程度，人们可以生活在虚拟世界，和虚拟人物相处，这句名言或许可以改写为‘没有人知道你是否存在’”，可见应当是“当人工智能发展到一定程度”时，而不是“现在”；而且文中的表述是“或许”。不能忽略状语。
2.A
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，A项是对文章第四自然段开头句的概括，概括的时候把“互联网时代”带给人类的“副作用”放到“人工智能”的头上，张冠李戴。
3.C
【试题分析】本题考查学生理解作者观点的能力。C项，“这样的故事完全可发生”有误，“完全”用词绝对化；文章第四段说“萨曼莎坦白自己总共有8316位人类交互对象，其中发生爱情的就有641位”，显而易见，并不是选项说的“完全可发生”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。选项C的说法过于绝对化。
4.D(原文标点为“仆不敏，误蒙不次之用，以书生而理财赋，已非所长又况河南兵荒之后，溃民无儿，烹鲜之喻，正在今日，急而扰之，糜烂必矣”)
5.B(“专指有身份的官吏”错误，还有帝王)
6.C（“他作万言策上奏皇上”错，万言策并没有上奏皇上)
7.（1）杨奂已经到任，招来当时的名十与他们商议，政事法令一概用简略便易处理(得分点:既、招致、一各1分，句意2分)
  (2)却喜好周济他人的急难，虽然财力不足，仍然尽力而为(得分点:周、赡、勉强各I分，句意2分)
参考译文:
    杨奂，字焕然，乾州奉天人他的母亲曾经梦见东南方的阳光照在自己的身上，旁边一位神人将笔交给自己，不久杨奂就出生了，他的父亲认为这是文德辉耀的象征，因此给他取名为奂。金朝末年杨奂考进士落榜，于是作万言策，指摘当时的弊政，都是人们所不敢说的，没有等到策书奏上就返回家乡，在乡里教授学生。
    癸已年，杨奂着便装渡黄河北上，冠氏帅赵寿之立即邀请杨奂前来，以师发的礼节对待他杨奂门人中有人从京师运载书籍前来冠氏，因此得以相聚读书东平严实听到杨奂的名声，多次询问他的行止，杨奂始终不去拜见严实。
    戊戌年，考试各道进士。杨奥就试于东平，两道者试者中诗赋、策论第一随监试官北上，拜见中书令耶律楚材，楚材上奏推荐杨奂，任命他为河南路征收课税所长官，兼康访使。杨奂即将就任，对那律楚材说:“我没有什么才能，误蒙破格任用，以一介书生来管理财赋，已不是我所擅长，更何况河南经过战乱灾荒之后，百姓所剩无几，老子所谓治理大国应像烹调小鱼那样小心谨慎的比喻，正合于今日，如果着急而频加扰动，一定会糜烂。希望你给我一段时间，使得我能够安抚平息战争的创伤，作为为朝廷爱护恩养百姓的一点帮助” 耶律楚材非常赞许他。杨奂已经到任，招来当时的名士与他们商议，政事法令一概用简略便易处理。巡视河南辖境以内，亲自询问盐务每月赋税多少、难易情况。有人以增加盐税进言，杨奂责备他说:“盘剥百姓欺瞒朝廷，你想要我这样做吗?”于是他减去原税额的四分之一，官府百姓两相便利不过一个月，政事已经整顿完毕，当时舆论一致认为，这是以往的赋税所长官从未做到过的。在任十年，于是向燕京的行台请求退休。
    世祖用释车召来杨奂参议京兆宣抚司的事务，杨奂多次上书(告老回乡)，所请获准而回家病重，处理后事就像平时办事一样，举杯大笑而去世，享年七十岁。赐予谧号文宪。
杨奂博览群书，长于记忆，作文章务必去除陈词滥调，以因袭古人为耻辱朝廷中诸位年高德重者，都降低辈分与他交往关中地区虽然号称人才众多，但名声没有超过杨奂的。杨奂不经营产业，家中财产不足十金，却喜好周济他人的急难，虽然财力不足，仍然尽力而为别人有一点小善，就委婉称赞，唯恐他的名字不被人所知:如果别人有小过失，必定竭力劝阻，而不顾忌别人的怨恨。著作有《还山集》六十卷、《天兴近鉴》三卷、《正统书》六十卷米，流传于世。
8．(5分)下阕描绘了一幅悲凉、凄冷的边塞夜景图，运用了视听结合（动静结合）的表现手法。作者仰望夜室，高天辽阔，残星暗淡，飞雪漫漫；听到将尽的更漏、呜咽沉郁的角声。这些视觉形象和悠远的听觉形象结合在一起，描绘出一幅惨淡凄寒的景色，将将士对家乡、亲人的思念之情融入景物描写之中。“塞外荒寒，征人梦苦，跃然纸上。”（画面概括1分，手法2分，对手法的解释2分）
9．(6分) ①对家乡、亲人的思念。通过描写明月千里、梦回长安、凝望高天的细节描写直接抒情，表达戍边将士对家乡、亲人的思念之情。②对边关艰苦生活的厌倦。金甲冰冷、戍楼苦寒，把将士的情感融入景中。③对边关将士的同情。写了如泣如诉的角声、凄冷残星，以景衬情。（每点3分，答出任意两点即

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