山东省2016年高考押题预测仿真卷语文试题及参考答案(8)
时间:2016-05-22
14（1）【答案】（4分）颈联描写了一幅旌旗飘荡、秋风惨淡、刁斗声声的边塞军营画面，（2分）衬托了诗人壮志难酬的凄凉形象，（1分）承上启下，承接首联和颔联叙事引出尾联的抒情。（1分）（意思对即可。）
试题分析：本题考查赏析诗句，要求从内容和作用两个角度，从内容上看，颈联“古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明”写景，写的是边塞军营之景，景物特点是惨淡零落。从作用的角度看，此处所写凄冷之景对诗中塑造的失意的诗人形象有衬托作用；从全文来看，结构上起到了承上启下的作用。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
（2）【答案】（4分）诗中描写了一位过去曾深受君王赏识、器重，壮志满怀，而今漂泊边城、年华老去，壮志未酬的诗人形象。（2分）早年，姓名被君王记住，足见其被君王赏识、器重；说自己“壮心未许”，可见其早年壮志满怀。如今，作客边城，漂泊憔悴，久沉下僚，白发新生，足见其壮志未酬。（2分）（意思对即可。）
【解析】试题分析：本题考查对诗中人物形象的鉴赏。解答时要注意以下角度：①抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写刻画人物的角度分析；②抓住环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等侧面描写塑造人物的角度分析；③知人论世，了解相关背景资料；④积累常见的形象及特征，如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不遇、壮志难酬，献身边塞、反对征伐，友人送别、思念故乡等。一般的答题步骤为：①明确形象；（性格特征+身份）；②结合诗句分析形象的基本特征；③形象的意义。本诗中，诗人形象明显分为前期和后期两个阶段，前期“早岁君王记姓名”，可分析出早年深受器重；如今却“憔悴客边城”“青衫犹是鵷行旧，白发新从剑外生”“壮心未许全消尽”，可分析出现在年岁已老仍漂泊边塞，壮志难酬。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
15【答案】（6分）（1）黄鹤之飞尚不得过
（2）且举世誉之而不加劝
（3）温故而知新
（每空1分，句中有误，则该空不得分。）
试题分析：注意重点字的写法。本题考查“名篇名句”的默写能力。从历年高考来看，名篇名句考查的内容基本是诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。所考的名句，有一定的迷惑性，而且现在考查“理解性默写”倾向明显，因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆，然后要立足于“写”，避免会背不会写的情况。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A
五、（12分）
16【答案】（4分）看法：反对这种标语。这种标语太过功利、缺乏人情味，对学生的价值观、审美观、人生观都存在误导。（2分，态度明确，评价能够揭示实质。）
励志语示例：再一次，向自己如歌的人生致敬！（比喻）
为昨天减压，为今天打气，为明天喝彩。（排比）
（2分，修辞1分，内容1分。）
【解析】试题分析：本题属于语言得体类题目。第一问属于新闻点评，考生首先要表明对这些标语的态度，然后分析理由。这些标语从语言上看没有文采，从内容上看，表现的是一种急功近利的思想，对世界观价值观形成阶段的学生来说无疑是有害而无利的，因此，考生的态度应是否定的。第二问比较简单，只要内容能体现高考励志，主题积极向上，形式上使用一种修辞手法即可。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
17【答案】（4分）浙商成长基金是通过投资并购、产业整合、返乡投资（2分）来帮助浙江实现经济结构调整与产业升级的产业母基金（或：将“母基金”改为“引导基金”）（2分）。
【解析】试题分析：本题是下定义类题目，解答时首先要对所给文段进行筛选，找出能体现“浙商成长基金”本质特点的内容，然后按照下定义的格式组织答案。从所给材料看，能体现“浙商成长基金”本质特点的句子有“通过投资并购、产业整合、返乡投资来帮助浙江实现经济结构调整与产业升级”“该基金是由沪上知名浙商企业——复星集团牵头发起设立的一只产业母基金”“目标是成为引导基金，发展成为浙商返乡投资的资金池”等。
【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
18【答案】（4分）①在中国传统中，“读书”是一种具有特定涵义的学习行为。②读书被用以提高人的精神素养、改变经济对人的支配性影响。③读书除直观意义上的阅读书籍或学习技能之外，更在于淡化功利性和超越技能学习。（一句1分，写对三句得满分。）
【解析】试题解析：本题考查变换句式，先抽取句子主干，“在中国传统中，‘读书’是一种具有特定涵义的学习行为”独立成句；再将“主观意义上的阅读书籍或学习技能”“淡化功利超越技能”“用以提高人的精神素养”“改变经济对人的支配性影响”“具有特定含义”等定语加以整合后分别与中心语组成独立的句子，按一定顺序排列即可。
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
