河南焦作市2016～2017学年新高三年级定位测试语文试题及答案解析(7)
时间:2016-08-29
第三大题，文学类文本阅读（25分）
11.（1）【答案与评分标准】E（3分），A（2分），B（1分），答C和D不给分；答三项或三项以上则给0分。
【解析】本题考查小说文本内容分析与概括、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。C项中韦老头念叨自己的女儿，是回忆和懊悔，并不是想让大印象为自己女儿画像，所以不给分。D项中“盗窃头子天擦黑时闯入店里，用匕首划瞎了大印象的双眼”这件事是写盗窃头子报复的残忍，不能“体现出大印象遇事冷静、临危不惧的特点”，所以不给分。B项中除了表现了“大印象技艺娴熟、为人实诚的特点”外，还有“出于对死者的尊重”，信息不完整，所以赋分1分。
（2）【参考答案与评分标准】①看着能画。他曾连续八小时不吃不喝，为去世的段老爷子画像。②听后能画。他曾通过环卫工韦老头唠叨的话，为韦老头的女儿画像。③凭记忆能画。曾在打赌中为四个男女画像，还通过画像帮助警察捉拿窃贼。（每点2分，意思对即可。）
【解析】本题重点考查学生分析、评价作品人物形象的能力。通过对小说人物的动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的性格特点。在这篇文章中，主要是通过不同的事件来表现，应通过各个小事的不同侧重点来概括。
（3）【参考答案与评分标准】①第一次提到，总括老街的人对大印象外貌和精神的固定认识；②第二次提到，意在表明人们并没有因为大印象被划瞎了眼睛而改变对他的认识；盂两次提到，前后呼应，体现着作者的写作意图。（每点2分，意思对即可。）
【解析】本题考查小说情节的作用。分析某段落在情节发展中的作用，一般会从开头段、中间段、结尾段来设题，往往要根据此段落在文中的位置来答题。要注意该情节在小说整体情节中的作用，注意情节构思通常是为表现人物服务的。
（4）【参考答案与评分标准】①这样写可以从老街不同人随意闲谈的角度选材，更适合表现一个市井人物的生活。②这样写可以挑选出具有典型性的材料来表现人物。小说中所选的几件事，从不同的方面表现了人物的手艺和精神风貌，很有代表性。③这样写丰富了人物形象，更有利于表达作者的创作意图。④如果有故事情节，小说就有可能受情节发展的限制，就很难像本文这样围绕一个人物，灵活地选择材料。（每点2分，意思对即可）
【解析】本题考查情节设置和与结构安排的分析鉴赏。解题时要注意以下答题方向：1.对表现主题的作用，一般来说是突出主题；2.对塑造人物形象方面的作用，表现了人物性格或是发展了人物性格；3.对整个故事情节构成上的作用，一般来说是推动了故事情节的发展。
第四大题，实用类文本阅读（25分）
（1）【答案与评分标准】A（3 分），D（2 分），B（1分）；答C、E不给分，答三项或三项以上则给 0分。
【解析】本题考查考生筛选文中相关信息和分析概括以及对探究文本中的某些问题的能力。C项中沈从文对作家打扑克很气愤，是因为“他认为这样地消耗时间，是不可原谅的”。所以不给分。E项中“沈从文以谈天来教育学生，以补其不足”分析不当，原文是“沈先生不长于讲课，而善于谈天”，是说相较于谈天沈从文不擅长讲课，而不是讲课是他的“不足”。所以不给分。B项中“沈从文借给学生书”是有曾得过郁达夫帮助的原因，但不仅仅是这个原因造成的结果，信息概括不完整，所以赋分1分。
（2）【参考答案与评分标准】①年轻时对文物有极大的兴趣，对许多手工艺制品有广博的知识；②对所研究的文物带有浓厚的情感，他认为这是劳动者创造性劳动的结果；③注重研究具有地方特色的文物，通过各种方式收集具有本地特色的各类文物。（每点2分，意思对即可）
【解析】本题考查的是筛选并整合文中信息。本题涉及的文章段落主要是在第三段，要把语句内容有条理地分列成若干要点，然后对筛选内容进行简单的梳理，分清有关与无关、主要与次要。舍弃无关和次要的部分，加以合并，形成答案。
（3）【参考答案与评分标准】①表现沈从文兴趣之广和对事物的观察之细；②间接表现沈从文的气质；③突出他的交往之广，为人热情随和的特点。（每点2分，意思对即可）
【解析】本题考查的是对文章内容的分析概括。 本题要求对限定话题与范围的内容做概括，注意划分相关部分的层次结构，绕后概括归类。一般这种类型的题只要求简单概括，不做阐释。
（4）【参考答案与评分标准】①这样写可以从多方面来表现传主的性格特征。虽然是一些点点滴滴的小事情，但内容丰富，涉及面广，使读者可以从多方面来了解传主；②这样写可以给人一种娓娓道来的平和亲近的感觉。文章叙事风格不事铺张，平淡简洁；③这样写突出小事对作者的影响之深。这些小事，作者在相隔40 年后还能如数家珍，足见作者印象之深，感触之深。（每点4分，答出两点、意思对即可）
【解析】本题主要考查考生对实用类文本进行综合探究的能力。可从对人物形象的塑造方面、文章的写作风格方面、对作传者的影响方面入手挖掘。
第五大题，语言文字运用（20分）
13.【答案】D【解析】该题考查学生对成语的词意辨析能力，句子来源于2016年高考真题。能力层级为E级。“改换门庭”意思有二：①改变出身门第，提高社会地位。②投靠新的主人或势力，以图维持发展。句中语境为改换专业，因此不能用，错因是对象错误。“刮目相看”意为指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。与句意不符，错因是不合语境。“涣然冰释” 涣然：流散的样子；释：消散。象冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。句中用为冰雪消融意，错因是望文生义。
14.【答案】B【解析】该题重点考查考生判断病句的能力，句子改编自2016年高考真题。能力层级为E级。A项缺失主语，应把“各级政府出台的”改为“出台了”。C项逻辑错误，应把“不仅在于育人，更在于传授技能”改为“不仅在于传播技能，更在于育人”。D项语序不当，应把“历时三年”放置在“全国可移动文物普查工作”之后。
15.【答案】C【解析】本题重点考查考生语言表达方面衔接得体的能力。能力层级为E级。依据语境，与前文衔接最紧密的应是“这些都是很自然的反应”，据此排除AB两项；对于“人们”的限定，“生活在中国城市中的”更合适顺畅，据此排除D项。
16.【参考答案与评分标准】（1）先在教师中组织读书会；（2）不仅读教育的书；（3）把读书与实践结合起来。（答出一句给1分，答出两句给3分，答出三句给5分。）
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。本段材料来源于钱理群乡村教育论坛演讲《教育最大问题是不读书》。补写句子是对综合考点和能力的考查，根据上下文文意明晰补写方向，即瞻前顾后。关键是字数要符合要求，既符合逻辑关系，连贯恰当，又要达到简明的要求。如有其他答案，只要句意顺畅，可酌情给分。
17.【参考示例与评分标准】5月4日，（1分）校团委拟在报告厅举办“中国梦演讲比赛”，（1分）以海报、组稿、学校网站和校报等媒介广泛宣传，（2分）选拔20人参赛，评选6个奖项。（2分）
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、连贯的能力，来源于2016年高考真题，属图文转换题。要求学生能够全面的有条理的概括图示内容，转换为简明连贯的文字，能力层级为E级。本题应该理清思路、抓住纲领，线索的逐条概括，忌一团乱麻，顾此失彼；另要注意字数限制。
第六大题，写作（60分）
18．【材料分析】与儿子角度相关的关键语句是“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”这应该是本次作文立意的关键句。审题的核心要素是如何看待自我行为，“自己”一词为立意的关键点。当然，对于表现出不健康思想的文章，即使紧扣“自己”这一角度，也要从严扣分。从另一个角度看，材料还有一个如何看待他人与外物的角度，这就给学生留下了辩证思维的空间。
与父亲角度相关的关键语句是“有一次父亲生气地问他：‘你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！’”父亲想引导孩子照常规穿袜，孩子却不听从，父亲生气也是人之常情。但父亲也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按惯例做事。毕竟，孩子的做法是建立在真实感受上的，看似违反常规，却不违反常理，对孩子的成长没有什么不好的影响，作为父亲有必要予以尊重，这对培养孩子的个性很重要。孩子的童真不应该被扼杀，只要孩子的举动不违背常理，只要适合其成长轨迹都应该被理解、尊重、甚至引导、鼓励。因此，面对孩子的另类表现，家长怎样处理就是一门成长教育的高深学问。
【立意参考】
切合题意和符合题意：
1．儿子角度（关键词：自知、适合自己、坚持自己的做法、亲身体验）：（1）为自己而活（不必活在别人的眼光下）；（2）坚持自己的正确判断；（3）勇于打破常规，选择适合自己的；（4）只要适合自己，就应该被尊重；（5）坚持符合自己发展的做法；（6）人生如人穿袜子，苦乐自知；（7）别人只是观众；（8）快乐的感受因人而异；（9）实践出真知，行不行要靠亲身体验（实践是检验真理的标准）；（10）人要根据需要去控制物，而不能成为物的奴隶。（物的价值在为人所用，而非为了好看。）
2．父亲角度（关键词：别人的感受、合乎习惯常规、站在孩子的角度）：（1）教育孩子时要尊重孩子的真实感受，因势利导；（2）人要努力适应、遵守社会规范（我们的行为举止要合乎习惯，顺乎常规。）（3）要多考虑他人感受。
3．综合角度：人既要保有本真，尊重自我；又要努力适应社会规范。
11.（1）【答案与评分标准】E（3分），A（2分），B（1分），答C和D不给分；答三项或三项以上则给0分。
【解析】本题考查小说文本内容分析与概括、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。C项中韦老头念叨自己的女儿，是回忆和懊悔，并不是想让大印象为自己女儿画像，所以不给分。D项中“盗窃头子天擦黑时闯入店里，用匕首划瞎了大印象的双眼”这件事是写盗窃头子报复的残忍，不能“体现出大印象遇事冷静、临危不惧的特点”，所以不给分。B项中除了表现了“大印象技艺娴熟、为人实诚的特点”外，还有“出于对死者的尊重”，信息不完整，所以赋分1分。
（2）【参考答案与评分标准】①看着能画。他曾连续八小时不吃不喝，为去世的段老爷子画像。②听后能画。他曾通过环卫工韦老头唠叨的话，为韦老头的女儿画像。③凭记忆能画。曾在打赌中为四个男女画像，还通过画像帮助警察捉拿窃贼。（每点2分，意思对即可。）
【解析】本题重点考查学生分析、评价作品人物形象的能力。通过对小说人物的动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的性格特点。在这篇文章中，主要是通过不同的事件来表现，应通过各个小事的不同侧重点来概括。
（3）【参考答案与评分标准】①第一次提到，总括老街的人对大印象外貌和精神的固定认识；②第二次提到，意在表明人们并没有因为大印象被划瞎了眼睛而改变对他的认识；盂两次提到，前后呼应，体现着作者的写作意图。（每点2分，意思对即可。）
【解析】本题考查小说情节的作用。分析某段落在情节发展中的作用，一般会从开头段、中间段、结尾段来设题，往往要根据此段落在文中的位置来答题。要注意该情节在小说整体情节中的作用，注意情节构思通常是为表现人物服务的。
（4）【参考答案与评分标准】①这样写可以从老街不同人随意闲谈的角度选材，更适合表现一个市井人物的生活。②这样写可以挑选出具有典型性的材料来表现人物。小说中所选的几件事，从不同的方面表现了人物的手艺和精神风貌，很有代表性。③这样写丰富了人物形象，更有利于表达作者的创作意图。④如果有故事情节，小说就有可能受情节发展的限制，就很难像本文这样围绕一个人物，灵活地选择材料。（每点2分，意思对即可）
【解析】本题考查情节设置和与结构安排的分析鉴赏。解题时要注意以下答题方向：1.对表现主题的作用，一般来说是突出主题；2.对塑造人物形象方面的作用，表现了人物性格或是发展了人物性格；3.对整个故事情节构成上的作用，一般来说是推动了故事情节的发展。
第四大题，实用类文本阅读（25分）
（1）【答案与评分标准】A（3 分），D（2 分），B（1分）；答C、E不给分，答三项或三项以上则给 0分。
【解析】本题考查考生筛选文中相关信息和分析概括以及对探究文本中的某些问题的能力。C项中沈从文对作家打扑克很气愤，是因为“他认为这样地消耗时间，是不可原谅的”。所以不给分。E项中“沈从文以谈天来教育学生，以补其不足”分析不当，原文是“沈先生不长于讲课，而善于谈天”，是说相较于谈天沈从文不擅长讲课，而不是讲课是他的“不足”。所以不给分。B项中“沈从文借给学生书”是有曾得过郁达夫帮助的原因，但不仅仅是这个原因造成的结果，信息概括不完整，所以赋分1分。
（2）【参考答案与评分标准】①年轻时对文物有极大的兴趣，对许多手工艺制品有广博的知识；②对所研究的文物带有浓厚的情感，他认为这是劳动者创造性劳动的结果；③注重研究具有地方特色的文物，通过各种方式收集具有本地特色的各类文物。（每点2分，意思对即可）
【解析】本题考查的是筛选并整合文中信息。本题涉及的文章段落主要是在第三段，要把语句内容有条理地分列成若干要点，然后对筛选内容进行简单的梳理，分清有关与无关、主要与次要。舍弃无关和次要的部分，加以合并，形成答案。
（3）【参考答案与评分标准】①表现沈从文兴趣之广和对事物的观察之细；②间接表现沈从文的气质；③突出他的交往之广，为人热情随和的特点。（每点2分，意思对即可）
【解析】本题考查的是对文章内容的分析概括。 本题要求对限定话题与范围的内容做概括，注意划分相关部分的层次结构，绕后概括归类。一般这种类型的题只要求简单概括，不做阐释。
（4）【参考答案与评分标准】①这样写可以从多方面来表现传主的性格特征。虽然是一些点点滴滴的小事情，但内容丰富，涉及面广，使读者可以从多方面来了解传主；②这样写可以给人一种娓娓道来的平和亲近的感觉。文章叙事风格不事铺张，平淡简洁；③这样写突出小事对作者的影响之深。这些小事，作者在相隔40 年后还能如数家珍，足见作者印象之深，感触之深。（每点4分，答出两点、意思对即可）
【解析】本题主要考查考生对实用类文本进行综合探究的能力。可从对人物形象的塑造方面、文章的写作风格方面、对作传者的影响方面入手挖掘。
第五大题，语言文字运用（20分）
13.【答案】D【解析】该题考查学生对成语的词意辨析能力，句子来源于2016年高考真题。能力层级为E级。“改换门庭”意思有二：①改变出身门第，提高社会地位。②投靠新的主人或势力，以图维持发展。句中语境为改换专业，因此不能用，错因是对象错误。“刮目相看”意为指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。与句意不符，错因是不合语境。“涣然冰释” 涣然：流散的样子；释：消散。象冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。句中用为冰雪消融意，错因是望文生义。
14.【答案】B【解析】该题重点考查考生判断病句的能力，句子改编自2016年高考真题。能力层级为E级。A项缺失主语，应把“各级政府出台的”改为“出台了”。C项逻辑错误，应把“不仅在于育人，更在于传授技能”改为“不仅在于传播技能，更在于育人”。D项语序不当，应把“历时三年”放置在“全国可移动文物普查工作”之后。
15.【答案】C【解析】本题重点考查考生语言表达方面衔接得体的能力。能力层级为E级。依据语境，与前文衔接最紧密的应是“这些都是很自然的反应”，据此排除AB两项；对于“人们”的限定，“生活在中国城市中的”更合适顺畅，据此排除D项。
16.【参考答案与评分标准】（1）先在教师中组织读书会；（2）不仅读教育的书；（3）把读书与实践结合起来。（答出一句给1分，答出两句给3分，答出三句给5分。）
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。本段材料来源于钱理群乡村教育论坛演讲《教育最大问题是不读书》。补写句子是对综合考点和能力的考查，根据上下文文意明晰补写方向，即瞻前顾后。关键是字数要符合要求，既符合逻辑关系，连贯恰当，又要达到简明的要求。如有其他答案，只要句意顺畅，可酌情给分。
17.【参考示例与评分标准】5月4日，（1分）校团委拟在报告厅举办“中国梦演讲比赛”，（1分）以海报、组稿、学校网站和校报等媒介广泛宣传，（2分）选拔20人参赛，评选6个奖项。（2分）
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、连贯的能力，来源于2016年高考真题，属图文转换题。要求学生能够全面的有条理的概括图示内容，转换为简明连贯的文字，能力层级为E级。本题应该理清思路、抓住纲领，线索的逐条概括，忌一团乱麻，顾此失彼；另要注意字数限制。
第六大题，写作（60分）
18．【材料分析】与儿子角度相关的关键语句是“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”这应该是本次作文立意的关键句。审题的核心要素是如何看待自我行为，“自己”一词为立意的关键点。当然，对于表现出不健康思想的文章，即使紧扣“自己”这一角度，也要从严扣分。从另一个角度看，材料还有一个如何看待他人与外物的角度，这就给学生留下了辩证思维的空间。
与父亲角度相关的关键语句是“有一次父亲生气地问他：‘你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！’”父亲想引导孩子照常规穿袜，孩子却不听从，父亲生气也是人之常情。但父亲也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按惯例做事。毕竟，孩子的做法是建立在真实感受上的，看似违反常规，却不违反常理，对孩子的成长没有什么不好的影响，作为父亲有必要予以尊重，这对培养孩子的个性很重要。孩子的童真不应该被扼杀，只要孩子的举动不违背常理，只要适合其成长轨迹都应该被理解、尊重、甚至引导、鼓励。因此，面对孩子的另类表现，家长怎样处理就是一门成长教育的高深学问。
【立意参考】
切合题意和符合题意：
1．儿子角度（关键词：自知、适合自己、坚持自己的做法、亲身体验）：（1）为自己而活（不必活在别人的眼光下）；（2）坚持自己的正确判断；（3）勇于打破常规，选择适合自己的；（4）只要适合自己，就应该被尊重；（5）坚持符合自己发展的做法；（6）人生如人穿袜子，苦乐自知；（7）别人只是观众；（8）快乐的感受因人而异；（9）实践出真知，行不行要靠亲身体验（实践是检验真理的标准）；（10）人要根据需要去控制物，而不能成为物的奴隶。（物的价值在为人所用，而非为了好看。）
2．父亲角度（关键词：别人的感受、合乎习惯常规、站在孩子的角度）：（1）教育孩子时要尊重孩子的真实感受，因势利导；（2）人要努力适应、遵守社会规范（我们的行为举止要合乎习惯，顺乎常规。）（3）要多考虑他人感受。
3．综合角度：人既要保有本真，尊重自我；又要努力适应社会规范。
