江西赣中南五校2017届高三开学考试语文试题及参考答案(6)
时间:2016-09-01
江西赣中南五校2017高三上学期开学联考语文
参考答案
一、科普类阅读
1.D 2.B 3.A
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
4.C 5.B 6.D
7. （1）而今你的才能，恐怕不会超过我，可是你不放低姿态学习我的长处，而要重蹈我犯的错误，这不是很荒谬吗？（“俯寻”、“蹈”、“岂不┈哉”为得分点）（2）写字是小事情，但是任凭时间消磨（个人却不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你还是好好想想吧！（“区区”、“磨”、 “工”、“其”为得分点）
（二）诗歌鉴赏
8. 急，急忙，顿，马上。急忙打开名利之锁，马上解脱功名之缰。（2分）一个“急”字，一个“顿”字，形象地表现出作者疏解利锁名缰的急迫心情和给予归隐故国的情怀。（3分）
9．作者居于山中，借该诗表达急于归隐返回故乡的情怀。前三句直接表达急于归隐的情怀，接下来写自己的家居生活，化用仓浪、赤松子和何郎的典故，表明自己归隐和返回故里的愿望，最后三句描绘出清幽之境，表达对隐居生活的向往。（6分）
（三）默写
10.（1）且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力
（2）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
（3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
三、文学文本阅读
11. 1.选A得3分，选D得2分，选C得1分
2．①傻子逢人便笑，突出其善良和对生活的热爱。②傻子念叨“爱吃枣”，表明他对幸福美好生活的向往。③傻子拾粪，突出其勤劳。④傻子在黄河边眺望最后掉进黄河，象征了他也有理想并为此付出生命。
3．①小说并没直接交代主人公掉进黄河，而是通过他的遗物来暗示他的悲剧结局，更显含蓄，从而引发读者的联想。②渲染了凄寂悲冷的氛围，使主人公的悲剧命运显得更加深沉。③象征了主人公为追求理想而失去了自己的生命，升华了主旨，引起了读者对主人公命运的深切同情和思考。
4．①“枣”象征幸福。傻子知道“枣是甜的”，他希望吃更多的枣，而且“枣子”谐音“早子”，象征傻子在追求属于自己的幸福。②“枣”象征孤独。傻子遇人便说“俺吃枣”，但没有谁理睬他，反而被人们嘲笑戏谑，表明了傻子不被人理解。③“枣”象征理想。傻子吃了三个商贩的枣后，常在黄河边眺望，想渡过黄河到山西吃枣，象征傻子在追求自己的理想。④“枣”象征悲剧人生。傻子不被人理解，无人同情，为吃枣而掉进黄河，象征傻子为追求幸福和理想而失去生命的人生悲剧。⑤“枣”象征人类普遍生存境遇。每个人心中都有自己的“枣”，都有自己的追求和理想，但是都有自己不被理解的孤独和理想不能实现的悲壮，从而引发对对自身命运的思考。
四、实用类阅读
12. 1.AE （答对一项给2 分．答对两项给5 分，多答不给分。）
2．① 说明程砚秋的戏和悔兰芳的戏给观众带来的艺术体验不同（或“二人的戏有不同的艺术效果”）。② 暗示程砚秋虽曾师从悔兰芳学戏．却有青出于蓝之势。③ 行文上，有领起下文的作用（答’‘承上启下”也可）。
3．① 向生活学习．摸索改进舞台表演时青衣出场时的步法，一改传统的表演程式．更好地表现了剧中人物的美。② 唱法标新立异．化装别致．有一种”‘简淡蕴藉．洒脱雅致”的魅力。③ 要求剧作者创作出传统京剧根本没有的长短句式的唱词．并据此创造出抑扬错落、疾徐有致的新腔．并把唱腔和身段融合在一起，使程式化表演装满了真实的人问情感和惊人美感。
4．① 要刻苦学习。在学戏生涯中，程砚秋凭着刻苦和钻研精神．硬是创出了一种大异于梅兰芳，却又能与之相抗衡的以新奇声腔为特点的表演风格。② 要勤于思考．敢于质疑。在表演中．程砚秋对传统表演程式的不足有很深的体验和思考，并在实践中加以改进。③ 要常怀感恩之心。程砚秋请老师荣蝶仙任戏班社长，为罗澳公侍疾送终。④ 善于借助外力．获得他人的帮助。程砚秋演戏生涯中，得到了罗澳公和王瑶卿非常重要的帮助．演艺辜业不断得到突破。
五、语言基础知识
13.C 14.B 15.C
16. ①啃指甲则是压力大②啃指甲是追求完美主义者的动作③时常会产生紧张的情绪
17. 总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后书的书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价以利于找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，并得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。
18. 范文：
风物长宜放眼量
如雄鹰般穿梭云间，俯首，有麻雀、鹌鹑；抬头，却有不曾抵达的蓝天。生命中，要有远大的目标，方能有生命的高度。
面对澄澈秋水，与身后的士大夫，庄子最终选择了“曳尾于涂中”，他宁肯“三月聚粮”，幻化作一株观望月亮的树，一只待机腾飞的鸿鹄，追求着他生命中的高度，他的远大理想。面对生与死，林黛玉选择了死亡。她高度的归宿是震撼人心的缠绵悱恻的爱情。凡•高在光明中被太阳光割得剧痛就是他的高度，还有贝多芬抵达蓝天的灵感和至极的黑白键谱出的壮美乐章……
生命，只有拥有了一定的高度，才能称其为生命。我渴望着成为一名耿介拔俗之人，兴许这就是我的高度。
芸芸众生，世界又有几人能够真正地活过，他们不是目光短浅，就是庸庸碌碌，重蹈覆辙，完全失去自我。
柳三变被黜免之后，没有李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈，没有风物长宜放眼量的品质，不去追求人生新的高度，却成了酒徒之类。再说当今，又有几人能够超脱世人的俗欲。如徐本禹走进大山？眼中只有“低于自己”，对“高出自己”的人视而不见，对“高出自己”的呼唤置若罔闻。
生命，没有高度，怎能享有生命的桂冠？没有高度的生命简直就是一种对生命、对创业者的亵渎。没有高度的生命只是背负着生命的重壳，如西西弗斯一样在盲目的山间缓缓前进，他们的眼里只有阴霾，没有阴霾后隐藏的缕缕阳光。
“风物长宜放眼量”，只要领悟了这句话的本质含义，生死又有何区别？文天祥的死、三毛的彻底感悟——“死”岂非是生的最好的方式？生命，有了高度之后，杜甫的茅屋、霍金的残疾便变得微乎其微了，因为有了人生高度的成功。生命中有了远大梦想，爱迪生实验多次地失败、玛丽•居里青春的埋葬又能算得了什么呢？他的心中早已有了一个更加美丽、更加现代化的新世界。
我赞美我很远的蓝天，我赞美高度，我赞美有远大目标的脱俗之人！
【解析】
试题分析：这是一篇带材料的话题作文，审题时应紧扣材料。从材料中可以看出麻雀、公鸡、鹌鹑是一种类型，它们以不如自己的对象为参照高度，目光短浅，孤芳自赏，不思进取；而雄赢属于另一种类型，它以蓝天为高度，胸怀大志，永不满足，积极进取。从不同的角度可以有多种立意。也可以从整体寓意着手，立意为“心有多大，舞台就有多大”“飞得高才能看得远”等。
对本次作文审题的分析：从所给的材料我们可以提炼出两则关键性的东西：以麻雀为代表的鸟类象征的是当下社会中那些目光短浅、比低不比高的人；而以云雀为代表的鸟类象征的是当下社会中那些目光远大、志当存高远的人。所以，可以看出两类鸟象征了社会中的两类人，他们的境界截然不同的原因在于他们对人生的定位差异决定的。
本次作文的立意方向：1．批判低矮的人生高度，倡导高远的人生高度。2．赞扬高远的人生高度。3．不管是低矮的人生高度还是高远的人生高度，不直接表态，得出适合自己的人生高度就是最美的结论。4．站在旁观者的角度，对矮和高的人生态度进行客观的评述。
参考答案
一、科普类阅读
1.D 2.B 3.A
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
4.C 5.B 6.D
7. （1）而今你的才能，恐怕不会超过我，可是你不放低姿态学习我的长处，而要重蹈我犯的错误，这不是很荒谬吗？（“俯寻”、“蹈”、“岂不┈哉”为得分点）（2）写字是小事情，但是任凭时间消磨（个人却不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你还是好好想想吧！（“区区”、“磨”、 “工”、“其”为得分点）
（二）诗歌鉴赏
8. 急，急忙，顿，马上。急忙打开名利之锁，马上解脱功名之缰。（2分）一个“急”字，一个“顿”字，形象地表现出作者疏解利锁名缰的急迫心情和给予归隐故国的情怀。（3分）
9．作者居于山中，借该诗表达急于归隐返回故乡的情怀。前三句直接表达急于归隐的情怀，接下来写自己的家居生活，化用仓浪、赤松子和何郎的典故，表明自己归隐和返回故里的愿望，最后三句描绘出清幽之境，表达对隐居生活的向往。（6分）
（三）默写
10.（1）且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力
（2）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
（3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
三、文学文本阅读
11. 1.选A得3分，选D得2分，选C得1分
2．①傻子逢人便笑，突出其善良和对生活的热爱。②傻子念叨“爱吃枣”，表明他对幸福美好生活的向往。③傻子拾粪，突出其勤劳。④傻子在黄河边眺望最后掉进黄河，象征了他也有理想并为此付出生命。
3．①小说并没直接交代主人公掉进黄河，而是通过他的遗物来暗示他的悲剧结局，更显含蓄，从而引发读者的联想。②渲染了凄寂悲冷的氛围，使主人公的悲剧命运显得更加深沉。③象征了主人公为追求理想而失去了自己的生命，升华了主旨，引起了读者对主人公命运的深切同情和思考。
4．①“枣”象征幸福。傻子知道“枣是甜的”，他希望吃更多的枣，而且“枣子”谐音“早子”，象征傻子在追求属于自己的幸福。②“枣”象征孤独。傻子遇人便说“俺吃枣”，但没有谁理睬他，反而被人们嘲笑戏谑，表明了傻子不被人理解。③“枣”象征理想。傻子吃了三个商贩的枣后，常在黄河边眺望，想渡过黄河到山西吃枣，象征傻子在追求自己的理想。④“枣”象征悲剧人生。傻子不被人理解，无人同情，为吃枣而掉进黄河，象征傻子为追求幸福和理想而失去生命的人生悲剧。⑤“枣”象征人类普遍生存境遇。每个人心中都有自己的“枣”，都有自己的追求和理想，但是都有自己不被理解的孤独和理想不能实现的悲壮，从而引发对对自身命运的思考。
四、实用类阅读
12. 1.AE （答对一项给2 分．答对两项给5 分，多答不给分。）
2．① 说明程砚秋的戏和悔兰芳的戏给观众带来的艺术体验不同（或“二人的戏有不同的艺术效果”）。② 暗示程砚秋虽曾师从悔兰芳学戏．却有青出于蓝之势。③ 行文上，有领起下文的作用（答’‘承上启下”也可）。
3．① 向生活学习．摸索改进舞台表演时青衣出场时的步法，一改传统的表演程式．更好地表现了剧中人物的美。② 唱法标新立异．化装别致．有一种”‘简淡蕴藉．洒脱雅致”的魅力。③ 要求剧作者创作出传统京剧根本没有的长短句式的唱词．并据此创造出抑扬错落、疾徐有致的新腔．并把唱腔和身段融合在一起，使程式化表演装满了真实的人问情感和惊人美感。
4．① 要刻苦学习。在学戏生涯中，程砚秋凭着刻苦和钻研精神．硬是创出了一种大异于梅兰芳，却又能与之相抗衡的以新奇声腔为特点的表演风格。② 要勤于思考．敢于质疑。在表演中．程砚秋对传统表演程式的不足有很深的体验和思考，并在实践中加以改进。③ 要常怀感恩之心。程砚秋请老师荣蝶仙任戏班社长，为罗澳公侍疾送终。④ 善于借助外力．获得他人的帮助。程砚秋演戏生涯中，得到了罗澳公和王瑶卿非常重要的帮助．演艺辜业不断得到突破。
五、语言基础知识
13.C 14.B 15.C
16. ①啃指甲则是压力大②啃指甲是追求完美主义者的动作③时常会产生紧张的情绪
17. 总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后书的书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价以利于找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，并得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。
18. 范文：
风物长宜放眼量
如雄鹰般穿梭云间，俯首，有麻雀、鹌鹑；抬头，却有不曾抵达的蓝天。生命中，要有远大的目标，方能有生命的高度。
面对澄澈秋水，与身后的士大夫，庄子最终选择了“曳尾于涂中”，他宁肯“三月聚粮”，幻化作一株观望月亮的树，一只待机腾飞的鸿鹄，追求着他生命中的高度，他的远大理想。面对生与死，林黛玉选择了死亡。她高度的归宿是震撼人心的缠绵悱恻的爱情。凡•高在光明中被太阳光割得剧痛就是他的高度，还有贝多芬抵达蓝天的灵感和至极的黑白键谱出的壮美乐章……
生命，只有拥有了一定的高度，才能称其为生命。我渴望着成为一名耿介拔俗之人，兴许这就是我的高度。
芸芸众生，世界又有几人能够真正地活过，他们不是目光短浅，就是庸庸碌碌，重蹈覆辙，完全失去自我。
柳三变被黜免之后，没有李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈，没有风物长宜放眼量的品质，不去追求人生新的高度，却成了酒徒之类。再说当今，又有几人能够超脱世人的俗欲。如徐本禹走进大山？眼中只有“低于自己”，对“高出自己”的人视而不见，对“高出自己”的呼唤置若罔闻。
生命，没有高度，怎能享有生命的桂冠？没有高度的生命简直就是一种对生命、对创业者的亵渎。没有高度的生命只是背负着生命的重壳，如西西弗斯一样在盲目的山间缓缓前进，他们的眼里只有阴霾，没有阴霾后隐藏的缕缕阳光。
“风物长宜放眼量”，只要领悟了这句话的本质含义，生死又有何区别？文天祥的死、三毛的彻底感悟——“死”岂非是生的最好的方式？生命，有了高度之后，杜甫的茅屋、霍金的残疾便变得微乎其微了，因为有了人生高度的成功。生命中有了远大梦想，爱迪生实验多次地失败、玛丽•居里青春的埋葬又能算得了什么呢？他的心中早已有了一个更加美丽、更加现代化的新世界。
我赞美我很远的蓝天，我赞美高度，我赞美有远大目标的脱俗之人！
【解析】
试题分析：这是一篇带材料的话题作文，审题时应紧扣材料。从材料中可以看出麻雀、公鸡、鹌鹑是一种类型，它们以不如自己的对象为参照高度，目光短浅，孤芳自赏，不思进取；而雄赢属于另一种类型，它以蓝天为高度，胸怀大志，永不满足，积极进取。从不同的角度可以有多种立意。也可以从整体寓意着手，立意为“心有多大，舞台就有多大”“飞得高才能看得远”等。
对本次作文审题的分析：从所给的材料我们可以提炼出两则关键性的东西：以麻雀为代表的鸟类象征的是当下社会中那些目光短浅、比低不比高的人；而以云雀为代表的鸟类象征的是当下社会中那些目光远大、志当存高远的人。所以，可以看出两类鸟象征了社会中的两类人，他们的境界截然不同的原因在于他们对人生的定位差异决定的。
本次作文的立意方向：1．批判低矮的人生高度，倡导高远的人生高度。2．赞扬高远的人生高度。3．不管是低矮的人生高度还是高远的人生高度，不直接表态，得出适合自己的人生高度就是最美的结论。4．站在旁观者的角度，对矮和高的人生态度进行客观的评述。
