辽宁本溪一中2017届高三上学期全国第三次大联考语文试题及答案解析(6)

参考答案、提示及评分细则
1．B（表述不严密，原文是“这一主张在汉代以后一直主导着中国社会”）
2．C（因果关系颠倒）
3．D（“包罗了政治制度、宗教仪式、经典刑律。尼玛、道德规范、日常生活准则等”是未制度化的，儒家礼仪）
4．D（断句可以根据语境，抓住常见的标志进行，比如句中的“中”“曰”，还有注意人名）
5．A（学士还指以文字技艺供奉朝廷的官吏，原文中指官职名）
6．B（这是窦俨上疏中的话，不是皇上的行为）
7．（1）适逢下诏中外臣僚，有所见闻，都允许上表论述。
（2）贤能与不肖不再一起任用，各自根据评价优劣，公开进行贬黜提升，利民益国，这的确是好的规定。
附文言文参考译文：
窦俨字望之，少年时能写文章。成年以后，后晋天福六年举为进士，征召为滑州从事。府署撤销，授为著作佐郎、集贤校理，出朝为天平军掌书记，因母丧离职。服丧结束，授为左拾遗。开运年间，各地任意使用酷刑，窦俨上疏说：“按照法律，死刑有两种，就是所谓绞刑、斩首。绞刑筋骨相连，斩首头颈分离，大辟的刑名，不超出这两类。滥用刑罚兴起以后，近来听到数等，是因为外地不遵守通行的法规，或者用长钉贯穿人的手足，或者用短刀割人肌肤，拖延一两天，不让他马上死去。诉冤的声音传到上面，对样和之气有损害，希望加以禁止。皇上听从了他的意见。”
显德元年，加官集贤殿学士，判院事。父亲去世服丧离职，服丧完毕，官复原职。当时世宗正迫切征求治国之道，窦俨上疏说：“历代国家得到治理，把六纲放在首位。陛下思考帝王之道，睡梦中也想着纳谏，急忙下达去弊的诏令，为有能力的人打开门路。士人有一技之长，必定能够效力。因此小臣不自量力，陈述礼、乐、刑、政、劝农、经武之言。”世宗大多听从采纳。
南方征伐回朝，诏令窦俨考察订正雅乐，不久权知贡举。不久，为翰林学士，判太常寺。窦俨校正钟磬管籥的数目，辨别清浊上下的音节，又提出律吕交相为宫调的方法，至今沿用
适逢下诏中外臣僚，有所见闻，都允许上表论述。窦俨上疏说：“设立官署分派职官，交授政事任用有功之人，希望统治有秩序，在位官员无荒废。现在朝廷有很多人才，部门繁多，没有事务而设有官员，占十分之六七，仅是计算月份等待俸禄，计算年份等待升迁。其中廉洁能干的人，有惭愧羞耻的感觉。如果不是经过考试，如何施展才能。请求改两京地区各县县令以及外地州府五千户以上县的县令为县大夫，升为从五品下。京畿县大夫参见府尹按照赤令之礼。这样，就能使士大夫足以发挥能力，贤能与不肖不再一起任用，各自根据评价优劣，公开进行贬黜提升，利民益国，这的确是好的规定。”疏奏上后没有得到答复。
宋初，就地转礼部侍郎，接替窦仪知贡举。那时，祭祀音乐、宗庙谥号多数由窦俨编定，议论的人佩服他渊博。皇上亲征泽州、潞州，因病没有随行。去世，年四十二。
窦俨性情平易旷达，喜爱贤才乐于行善，身居帝王藏书之所共十几年。所撰《周正乐》成书一百二十卷，诏令收藏在史阁；他的《通礼》未来得及编纂就去世了。有文集七十卷。窦俨与窦仪特别有才华，面对美景观览古迹，都写成诗歌，互相唱和达二百篇，多用道义互相督促鼓励，都收在文集中。
窦俨尤其善于推算星象，预知吉凶。卢多逊、杨徽之同时担任谏官，窦俨曾对他们说：“丁卯年五星聚集在奎宿，从此天下太平，二位拾遗能见到，我是看不到了。”又说：“窦俨家中兄弟五人，都进士及第，可以说兴盛了，然而没有做到宰相辅臣的，惟有窦偁稍稍接近这个地位，也不能长期居于那个职位。”最终与他的预言一样。窦俨有子早年去世，把侄子窦说作为后嗣。
9．①视听结合，蛩鸣写忧愁塞雁写离愁；②象征，一一行行南飞的秋雁象征旅客思乡的心态；③反衬，南飞的秋雁与不得归乡的旅客作鲜明的对比，更显出其悲哀。（答出两点即可，每点2分，酌情给分）
10．（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（2）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
（3）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。（6分；每答出一空给1分，有错别字则该空不给分）
11．（1）选B给2分，选C给2分，选E给1分。（A项这样的说法比较绝对化了；D项议论抒情相结合表述不当；E项“意外死亡”说法欠妥。）
（2）作者运用比喻的手法，化动为静，（2分）显示声音的断断续续，将女人的绝望表现得淋漓尽致，（1分）使读者在体验哀伤和愤怒的同时，又淡化了由极度哀伤而带来的压抑，使作品具有震撼人心的感染力。（1分）（酌情给分）
（3）写环境的安静，其实是写出了人们被压抑的难以平静的悲愤；（2分）月夜“没有风浪”，其实是让读者看到了风起云涌的革命风浪的影子。（2分）（酌情给分）
（4）这样写，使故事行文紧凑集中，短小精悍，围绕寻找根生，步步引发悬念；（2分）有利于空出笔墨来写景，为小说大量的写景抒情创造了空间，形成小说的诗化特质；（1分）虚实结合，开拓了故事的空间，增大了故事的蕴含量，为根生的被杀提供了广阔的社会背景，使根生的被杀赋予了深广的社会意义。（2分）（酌情给分）
12．（1）答B给1分，选A给1分。（C项“显示了季羡林先生思想的深刻性”说法不当，这是张中行先生的观点，作者引述；“极具讽刺意味”言之过重。D项“是中国现代作家当中成就最高的少数几位之一”无中生有，原文是说张中行先生的文章极富特色，很容易让人辨识，而非强调成就之大。；E项“表现了作者的谦虚”表述不当。）
（2）①回忆与张中行先生的相识与交往，使传记的内容更丰富，照应题目“我眼中的张中行”。②用抒情式的语言写两人的交往，读来令人神往，表达了两位学者的真挚友情。（每个要点2分，言之有理即可）
（3）①信笔写出，收敛自如，且情意盎然，令人忍俊。②文章特色鲜明，境界高远。③思想深刻，文采斐然。（4分，言之有理即可）
（4）①文章语言朴实无华，字里行间包含真情实感，如“朗润园辉煌如故，青松翠柳，我却觉得人去园空”，老友分别的怅然之情洋溢纸上。②见解深刻，底蕴丰厚，如对张中行先生文章特点的分析中肯精当，在点评时旁征博引，显示了深厚的涵养。③文章信笔写来，不事雕琢，但又充满情趣，毫不乏味，如对“真”“伪”学者的比较，风趣幽默，印象深刻。（每个要点2分，答出其中任意两点，并结合文章内容分析即可得分）
13．D（穿靴戴帽：比喻在写文章或讲话中套用一些空洞的说教，因多在开头和结尾部分，所以说“穿靴戴帽”。无可厚非：不能过分责备表示虽有缺点，但可以谅解。吉光片羽：指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵文物。严阵以待：指做好充分战斗准备，等待着敌人。暴虎冯河：比喻有勇无谋，冒险蛮干。如鲠在喉：鱼骨头卡在喉咙里，比喻心里有话没有说出来，非常难受。）
14．C（A项，成分残缺，“和自己”前缺少介词“与”；B项，不合逻辑，去掉“停止”；D项，句式杂糅，可去掉“是毋庸置疑的”。）
15．A
16．①匠人与大师到底有何区别？②还不是规律本身③靠规律运作（围绕“规律”答即可（4分，酌情给分）
17．材料收集好后，需按照取舍标准选择材料，材料选择不仅要适合贴切题目，而且还要注重特色，（3分）材料选择好后，就整合同类材料并将材料中冗繁的部分删去。（2分）（酌情给分）
18．【写作提示】材料主要涉及“度”这个话题。
参照高考作文评分标准。