广东省佛山市2017届高三教学质量检测（一）语文试题及答案解析(4)
时间:2017-01-09
四、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）
巎巎字子山，康里氏。祖燕真，事世祖，从征有功。巎巎幼受业国学．．，博通群书。其遇事英发，掀髯论辩，法家拂士不能过之。始受．承直郎、集贤待制，迁．兵部郎中，转．秘书监丞。奉命往核泉舶，芥视珠犀，少不留目。累迁至礼部尚书。
国制，大乐诸坊咸隶礼部，遇公宴，众伎毕陈。巎巎视之泊如，僚佐以下皆肃然。先是，文宗励精图治，巎巎尝以圣贤格言讲诵帝侧，裨益良多。顺帝践祚，巎巎侍经筵，日劝帝务学。帝暇日欲观古名画，巎巎即取郭忠恕《比干图》以进，因言商王不听忠臣之谏，遂亡其国。帝察其真诚，虚己以听。
巎巎于时政得失有当匡救者，未尝缄默。大臣议罢先朝所置奎章阁学士院及艺文监诸属官。巎巎进曰：“民有千金之户，犹设家塾，延馆客，岂有堂堂天朝，富有四海，一学房乃不能容邪！”帝闻而深然之。巎巎以重望居高位，而雅爱儒士甚于饥渴，以故四方士人皆宗之，萃于其门。达官有怙势者，言曰：“儒有何好，君酷爱之。”巎巎曰：“世祖以儒足以致治，命裕宗学于赞善王恂。世祖尝暮召我先人坐寝榻下，陈说《四书》及古书治乱，至丙夜不寐。世祖喜曰：‘朕所以令卿从许仲平学，正欲卿以嘉言入告朕耳，卿．益加懋敬以副朕志。’今汝言不爱儒，宁不念圣祖神宗笃好之意乎？且儒者之道，从之则君仁、臣忠、父慈、子孝，人伦咸得，国家咸治；违之则人伦咸失，国家咸乱。汝欲乱而家，吾弗能御，汝慎勿以斯言乱我国也。”达官色惭。
既而出拜．江浙行省平章政事。明年，复以翰林学士承旨召还。至正五年五月辛卯巎巎感热疾卒家贫几无以为敛帝闻之震悼其所负官中钱台臣奏以免之。巎巎善真行草书，识者谓得晋人笔意，单牍片纸人争宝之，不翅金玉。谥文忠。
（节选自《元史•巎巎列传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.至正五年五月辛卯/巎巎感热疾卒/家贫几无/以为敛/帝闻之/震悼其所负官中钱/台臣奏以免之
B.至正五年五月辛卯/巎巎感热疾卒/家贫/几无以为敛/帝闻之震悼/其所负官中钱/台臣奏以免之
C.至正五年五月辛卯/巎巎感热疾卒/家贫几无/以为敛/帝闻之震悼/其所负官中钱/台臣奏以免之
D.至正五年五月辛卯/巎巎感热疾卒/家贫/几无以为敛/帝闻之/震悼其所负官中钱/台臣奏以免之
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A．“受”“拜”等是古代授受官职的术语，常见的还有“徙”“迁”“转”等。“擢”“升”是关于提升职务的，“谪”“左迁”是关于降低职务的。
B．“国学”即国子监，我国封建时代最高的教育管理机构，有时兼为最高学府；“家塾”，即私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
C．“朕”是古代皇帝的自称，此外皇帝还可以用“寡人”“孤”自称。“卿”可以是皇帝对臣下的称呼，臣称皇帝可用“陛下”“皇上”等称呼。
D．“谥”是谥号，是朝廷对帝王、贵族、大臣、平民等死后依其生前事迹所给予的或褒或贬的称号，如诸葛亮谥为“忠武”，岳飞谥为“武穆”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.巎巎博览群书，善于论辩。他早年在国子监求学积累了丰富的知识，每遇事总是英姿勃发，侃侃论辩，是当时很多忠臣贤士难以超过的。
B.巎巎以身作则，率先垂范。礼部举行宴会，就有歌舞艺人献艺助兴。巎巎对此总是淡然处之，其下属也都是正襟危坐，不敢有轻浮举动。
C．巎巎善于劝谏，方式巧妙。文宗想看古代名画，巎巎借《比干图》中商王覆亡的故事来劝诫。皇帝觉得他态度诚恳，虚心听了他的意见。
D．巎巎擅长书法，造诣高深。他的书法作品，得到了行家的高度评价，认为深得晋人书法的精髓，他的作品也被时人视为宝物，竞相珍藏。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
（1）巎巎以重望居高位，而雅爱儒士甚于饥渴，以故四方士人皆宗之，萃于其门。（5分）
（2）汝欲乱而家，吾弗能御，汝慎勿以斯言乱我国也。（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
东屯北崦
杜甫
盗贼浮生困，诛求异俗贫。
空村唯见鸟，落日未逢人。
步壑风吹面，看松露滴身。
远山回白首，战地有黄尘。
【注】东屯，在今四川夔州（今奉节）县境。大历二年（767年）杜甫因避战乱迁居到此；崦，山。
14.下列对诗歌内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（5分）
A. 诗歌首联概述百姓因“盗贼”般的贪官污吏的残酷搜刮而陷于赤贫，甚至连偏远的山民也被搜刮得一无所有。
B. 诗歌颔联中“空村唯见鸟”一句与王籍《入若耶溪》一诗中的“鸟鸣山更幽”一句都使用了衬托的艺术手法。
C.诗歌颈联描绘了一幅清幽的山林图景。诗人漫步山林，微风拂面，清露滴身，这令诗人产生了归隐山林的想法。
D. 诗歌尾联体现了诗歌的跳跃性，诗句看似断裂,合理想象后，可知语意为：眺望远山，见战地有黄尘，回白首。
E. 诗歌首联直抒胸臆，颔联颈联寓情于景，尾联卒章显志，直接揭示诗的主旨，这体现了杜诗手法的灵活多样。
15.诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（6分）
（三）名句名篇默写（5分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（5分）
（1）荀子在《劝学》中用“ ， ”两句强调了学习对于提高人的智力和端正人的行为的积极作用。
（2）李白在《行路难》中连用四个动作，形象地表现出诗人苦闷抑郁、惆怅失意的心情的两句是“ ， ”。
（3）李煜在《相见欢》中，用俯视的角度形象地描绘了萧瑟秋景的一句是“ ”。
