浙江省金华十校2016-2017学年第一学期高三期末调研考试及答案解析(5)
时间:2017-01-24
参考答案
1．B（A项坯pī，C项应改为“两个”，D项撮zuǒ）
2．A（给以：意为予以。后面只跟所给的事物（多以抽象事物为主）不说接受的人。此处当用“给予”。）
3．D（A项重复累赘，“倾尽”的意思就是竭尽“所有”。B项搭配不当，消费水平是“提升”而不是“提振”。C项句式杂糅，可改为“凭借……等手段”或“以……为手段”。）
4．C（根据语句内容相关性，将语句分为两个语意群①③⑥与②④⑤⑦，结合引导词“认识过程”“两个基本矛盾”，确认顺序为②④⑤⑦与①③⑥，最后根据句中关联词和中心词确认各句排列顺序。）
5．（3分）社会提升依靠胆识非凡、人格卓越的少数人。
（关键词为“社会提升”“胆识非凡、人格卓越”“少数人”，各1分。意思接近即可。）
6．（5分）（1）该图标由图形和文字构成上下两部分，图形是由石林及其水中倒影构成的两个汉字“桂林”，文字部分则是“中国桂林”的英文大写和中文繁体。（2）要点：①利用文字进行图形化联想，恰当而有创意。②山水相衬，突出了“桂林山水甲天下”的美丽景色和地域特色。③设计简洁，寓意直观明晰。
（图形、文字描述各1分：创意只要写出两点，每点1分。文字表达简明1分。）
7．B（A项“无法”过于绝对；C项与文意不符，原文说的是“儿童大都是最富于同情的”；D项与文意不符，应当是先“产生共鸣共感”，然后“体验到美的滋味”。）
8．C（A、B、D项都过于片面，只概括了文章一部分的内容，不能作为标题。）
9．（4分）①艺术家所见的世界，是平等的世界。②艺术家须有深广的同情心。③万物皆备于艺术家的心中。④儿童的本质是艺术的。
10．（4分）①眼色发红，说明他火气很盛，突出他因为失去斗牛机会的愤怒与无奈；②浑身悚惧，体现他对铁角状况的深深担忧。
11．（4分）①运用环境描写和比喻的手法，渲染沉重、紧张的气氛，呼应前文准备阵势，也为下文斗牛蓄势。②运用神态、动作、心理描写和比拟手法，通过“目光锐利”“激越呼叫”“铁角撞击”以及渴望奔赴斗牛场的描写，突出铁角困于牢笼的愤怒和与对手搏斗的渴望。
12．（6分）①麻雀的轻快、小鸡的从容和黄狗的缓慢，其实体现了结构的舒缓，丰富文章的内容，使行文摇曳多姿。②与上文“困在牛槛里”，又与下文“眼神痴痴的，眼角含着浑浊的泪”相对照，以动物们的自由自在反衬牛王铁角的困局，突出失去比赛权利的伤感与无奈。③也反衬杨家二叔内心的遗憾、后悔与伤感。
13．（6分）①运用反问句，既有对铁角要赢得比赛的不满，也有对自己没有及时阻止比赛的遗憾。②隐含着对十八寨的寨老所定规矩的无奈和不满。③彰显没有对手，不也就没了自己的深刻道理。（感悟略）
14．A（应解释为“只是”）
15．C（C项一为连词，因而；一为介词，因为。A项定语后置的标志。B项连词，那么。D项连词，而且）
16．C（袁枚与苕生、东亭没有同在史馆共事）
17．（8分）
（1）我在大兴做县宰的时候，在良乡供设帷帐迎接上官，看见店家老人正在粉刷客馆，陶篁村的原诗和你的和诗将依次被涂抹掉。（得分点提示：宰、供张、塓、将次、就圬）（5分）
（2）大概陈古渔很久前就听到过篁村的名声，却不知道我听到的更在他之前。 （得分点提示：耳、而、先） （3分）
18．今人渭后三日为外后日／意其俗语耳／偶读唐逸史裴老传／乃有此语／裴／大历中人也／则此语亦久矣（共3分，错一处扣0．5分）
19．（3分）这首词表面上写钱塘潮壮观雄伟，其实别有寄托。上阕说浪潮高飞撼宋家宫阙，激起伍子胥的神灵之怒；下句直抒胸臆，写英雄未死报仇心。作者借此含蓄表达抗清志士报国复仇雄心不灭。 （如果回答表达了对钱塘江潮的赞美之情，给1分）
20．（5分）①绘声绘色。写涛声如“海门急鼓”，前追后赶，声势浩大；写颜色如“万群风马骤银鞍”，壮观瑰丽。②比拟。借“灵胥一怒”，赋予潮水不屈的英雄性格，写出潮水汹涌之势。③用典。“江妃笑，堆成雪；鲛人舞，圆如月。”仙女欢笑，鲛人起舞，仿佛在举行水上庆典，为潮神喝彩助威，想象奇特。（一点2分，写出三点5分，其它如回答比喻、想象联想、夸张也可酌情给分。）
【参考翻泽】
钱塘江浪涛汹涌，潮头陡立如蓬莱仙山。浪涛高高飞起，将曾是宋都的杭州震撼。是谁将潮水激荡？是潮神伍子胥，怒发冲冠。平日的点点船帆都已不见，入海口传来的潮声，如初发急鼓震得地动山摇。眼前潮头连续涌起，像万群载着银鞍的马，骤然奔驰而来，争先恐后，你赶我超。
仿佛江上仙女在欢笑，浪花是她抛出的佩珠，堆成了千堆万堆的白雪；又像鲛人在热烈奔放的跳舞，激动的泪水化成了珍珠，又圆又亮仿佛明月。我置身的高楼在湍流转折之处，面对傍晚的江天我愁愤欲绝。看啊，汹涌的潮水逆流而上，杭州东南的吴山也无法阻挡，乱涛穿涌到严陵滩方才停歇。这正是蒙冤而死的英雄伍子胥，至今报仇之心不死，愤怒扬波在这秋的时节。
21．（2分）材料1中君子小人是就外在身份而言，君子是有较高的政治地位者，小人是指统治下的老百姓；材料2是从德行修养来区分，君子是有道德的人，小人是德性败坏的人。
22．（5分）①君子小人志向不同：君子的志向是修持德行操守，小人追求更多的产业及个人私利。②行事原则不同：君子不易讨好，但办事秉公而行，衡量人的才能加以任用；小人喜欢阿谀奉承，但用人时会求全责备，苛刻挑剔。③心态不同：敬畏天命，敬畏身居高位的人，敬畏圣人的话；小入不懂得天命，因而也不懂得敬畏，不尊重在上位的人，蔑视圣人之言。 （任写两点即可。）
23．（6分）
（1）长幼之节 如之何其废之
（2）下有冲波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援
（3）缙绅而能不易其志者 四海之大
（4）其叶沃若 于嗟鸠兮
（5）漏断人初静 飘渺孤鸿影
24．（60分）作文立论参考角度
（1）王充强调两者统一：有根株于下，有荣叶于上；有实核于内，有皮壳于外。外内表里，自相副称，人之有文也，犹禽之有毛也。毛有五色，皆生于体。苟有文无实，则是五色之禽，毛妄生也。（《论衡·超奇篇》）
（2）亚里士多德强调二者的对立：形式和内容表示物种与质料、模型与材料。
（3）康德将二者并列：形式是内容的外部表现，内容是形式的内部根基、依据和实质。
（4）马克思主义基本原理中“内容和形式”的关系：
①内容与形式是对立的统一。内容和形式是现实事物的内在要素和结构方式这两个不同方面，两者是对立的。同时，内容和形式又是相互依存的。任何内容都具有某种形式，离开了形式，内容就不能存在；任何形式都是一定内容的形式，离开了内容就没有形式。
②内容和形式又是相互作用的。第一，内容决定形式。第二，形式对内容有重大的反作用。第三，内容和形式是相互作用构成两者的矛盾运动。
1．B（A项坯pī，C项应改为“两个”，D项撮zuǒ）
2．A（给以：意为予以。后面只跟所给的事物（多以抽象事物为主）不说接受的人。此处当用“给予”。）
3．D（A项重复累赘，“倾尽”的意思就是竭尽“所有”。B项搭配不当，消费水平是“提升”而不是“提振”。C项句式杂糅，可改为“凭借……等手段”或“以……为手段”。）
4．C（根据语句内容相关性，将语句分为两个语意群①③⑥与②④⑤⑦，结合引导词“认识过程”“两个基本矛盾”，确认顺序为②④⑤⑦与①③⑥，最后根据句中关联词和中心词确认各句排列顺序。）
5．（3分）社会提升依靠胆识非凡、人格卓越的少数人。
（关键词为“社会提升”“胆识非凡、人格卓越”“少数人”，各1分。意思接近即可。）
6．（5分）（1）该图标由图形和文字构成上下两部分，图形是由石林及其水中倒影构成的两个汉字“桂林”，文字部分则是“中国桂林”的英文大写和中文繁体。（2）要点：①利用文字进行图形化联想，恰当而有创意。②山水相衬，突出了“桂林山水甲天下”的美丽景色和地域特色。③设计简洁，寓意直观明晰。
（图形、文字描述各1分：创意只要写出两点，每点1分。文字表达简明1分。）
7．B（A项“无法”过于绝对；C项与文意不符，原文说的是“儿童大都是最富于同情的”；D项与文意不符，应当是先“产生共鸣共感”，然后“体验到美的滋味”。）
8．C（A、B、D项都过于片面，只概括了文章一部分的内容，不能作为标题。）
9．（4分）①艺术家所见的世界，是平等的世界。②艺术家须有深广的同情心。③万物皆备于艺术家的心中。④儿童的本质是艺术的。
10．（4分）①眼色发红，说明他火气很盛，突出他因为失去斗牛机会的愤怒与无奈；②浑身悚惧，体现他对铁角状况的深深担忧。
11．（4分）①运用环境描写和比喻的手法，渲染沉重、紧张的气氛，呼应前文准备阵势，也为下文斗牛蓄势。②运用神态、动作、心理描写和比拟手法，通过“目光锐利”“激越呼叫”“铁角撞击”以及渴望奔赴斗牛场的描写，突出铁角困于牢笼的愤怒和与对手搏斗的渴望。
12．（6分）①麻雀的轻快、小鸡的从容和黄狗的缓慢，其实体现了结构的舒缓，丰富文章的内容，使行文摇曳多姿。②与上文“困在牛槛里”，又与下文“眼神痴痴的，眼角含着浑浊的泪”相对照，以动物们的自由自在反衬牛王铁角的困局，突出失去比赛权利的伤感与无奈。③也反衬杨家二叔内心的遗憾、后悔与伤感。
13．（6分）①运用反问句，既有对铁角要赢得比赛的不满，也有对自己没有及时阻止比赛的遗憾。②隐含着对十八寨的寨老所定规矩的无奈和不满。③彰显没有对手，不也就没了自己的深刻道理。（感悟略）
14．A（应解释为“只是”）
15．C（C项一为连词，因而；一为介词，因为。A项定语后置的标志。B项连词，那么。D项连词，而且）
16．C（袁枚与苕生、东亭没有同在史馆共事）
17．（8分）
（1）我在大兴做县宰的时候，在良乡供设帷帐迎接上官，看见店家老人正在粉刷客馆，陶篁村的原诗和你的和诗将依次被涂抹掉。（得分点提示：宰、供张、塓、将次、就圬）（5分）
（2）大概陈古渔很久前就听到过篁村的名声，却不知道我听到的更在他之前。 （得分点提示：耳、而、先） （3分）
18．今人渭后三日为外后日／意其俗语耳／偶读唐逸史裴老传／乃有此语／裴／大历中人也／则此语亦久矣（共3分，错一处扣0．5分）
19．（3分）这首词表面上写钱塘潮壮观雄伟，其实别有寄托。上阕说浪潮高飞撼宋家宫阙，激起伍子胥的神灵之怒；下句直抒胸臆，写英雄未死报仇心。作者借此含蓄表达抗清志士报国复仇雄心不灭。 （如果回答表达了对钱塘江潮的赞美之情，给1分）
20．（5分）①绘声绘色。写涛声如“海门急鼓”，前追后赶，声势浩大；写颜色如“万群风马骤银鞍”，壮观瑰丽。②比拟。借“灵胥一怒”，赋予潮水不屈的英雄性格，写出潮水汹涌之势。③用典。“江妃笑，堆成雪；鲛人舞，圆如月。”仙女欢笑，鲛人起舞，仿佛在举行水上庆典，为潮神喝彩助威，想象奇特。（一点2分，写出三点5分，其它如回答比喻、想象联想、夸张也可酌情给分。）
【参考翻泽】
钱塘江浪涛汹涌，潮头陡立如蓬莱仙山。浪涛高高飞起，将曾是宋都的杭州震撼。是谁将潮水激荡？是潮神伍子胥，怒发冲冠。平日的点点船帆都已不见，入海口传来的潮声，如初发急鼓震得地动山摇。眼前潮头连续涌起，像万群载着银鞍的马，骤然奔驰而来，争先恐后，你赶我超。
仿佛江上仙女在欢笑，浪花是她抛出的佩珠，堆成了千堆万堆的白雪；又像鲛人在热烈奔放的跳舞，激动的泪水化成了珍珠，又圆又亮仿佛明月。我置身的高楼在湍流转折之处，面对傍晚的江天我愁愤欲绝。看啊，汹涌的潮水逆流而上，杭州东南的吴山也无法阻挡，乱涛穿涌到严陵滩方才停歇。这正是蒙冤而死的英雄伍子胥，至今报仇之心不死，愤怒扬波在这秋的时节。
21．（2分）材料1中君子小人是就外在身份而言，君子是有较高的政治地位者，小人是指统治下的老百姓；材料2是从德行修养来区分，君子是有道德的人，小人是德性败坏的人。
22．（5分）①君子小人志向不同：君子的志向是修持德行操守，小人追求更多的产业及个人私利。②行事原则不同：君子不易讨好，但办事秉公而行，衡量人的才能加以任用；小人喜欢阿谀奉承，但用人时会求全责备，苛刻挑剔。③心态不同：敬畏天命，敬畏身居高位的人，敬畏圣人的话；小入不懂得天命，因而也不懂得敬畏，不尊重在上位的人，蔑视圣人之言。 （任写两点即可。）
23．（6分）
（1）长幼之节 如之何其废之
（2）下有冲波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援
（3）缙绅而能不易其志者 四海之大
（4）其叶沃若 于嗟鸠兮
（5）漏断人初静 飘渺孤鸿影
24．（60分）作文立论参考角度
（1）王充强调两者统一：有根株于下，有荣叶于上；有实核于内，有皮壳于外。外内表里，自相副称，人之有文也，犹禽之有毛也。毛有五色，皆生于体。苟有文无实，则是五色之禽，毛妄生也。（《论衡·超奇篇》）
（2）亚里士多德强调二者的对立：形式和内容表示物种与质料、模型与材料。
（3）康德将二者并列：形式是内容的外部表现，内容是形式的内部根基、依据和实质。
（4）马克思主义基本原理中“内容和形式”的关系：
①内容与形式是对立的统一。内容和形式是现实事物的内在要素和结构方式这两个不同方面，两者是对立的。同时，内容和形式又是相互依存的。任何内容都具有某种形式，离开了形式，内容就不能存在；任何形式都是一定内容的形式，离开了内容就没有形式。
②内容和形式又是相互作用的。第一，内容决定形式。第二，形式对内容有重大的反作用。第三，内容和形式是相互作用构成两者的矛盾运动。
