四川省成都市石室中学2017届高三二诊模拟考试语文试题及参考答案(6)
时间:2017-03-21
成都石室中学高2017届二诊模拟考试
语文参考答案
1．C（“将小篆定为印章的通用字”曲解原文。原文只说“秦始皇将小篆定为通用字体后，篆书便成了印章文字的主流”。）
2．A（“再到青铜器上都有契刻的文字出现”偷换概念。在新石器时代大汶口文化的陶器上发现的是契刻符号并非文字。）
3．B（“考订其印文为商代末期的族氏之名”以偏概全。原文为“考订其中两件铜印印文为商代末期的族氏之名”。）
4．D（“更重要”有误，原文只是“重点谈”。）
5．B E （B项3分，“风格丑而不俗”出错，原文是“笔致丑而不恶，丑得可爱”，并不是“不俗”；E项2分，“艺术性”错。）
6．①读懂老舍作品要了解老舍其人其事其情。(1分)（依据：材料一、三，老舍的创作折射他自己的生活、精神、情感）
②读懂老舍作品要了解他所在时代的社会生活。(1分)（依据：材料一，老舍的创作根植于他生活的时代）
③读懂老舍作品要了解老北京的风土人情和语言特质。(1分)（依据：材料二、三，老舍的创作京味十足）
④读懂老舍作品要了解民族的历史文化和国民特性。(1分)（依据：材料一、二、三，老舍的创作剖析了我们的民族特性）
7．AD（A项“作了详细的描绘，表现了太湖山水的多变与逸趣横生”错，原文只是在第⑥段一笔带过。D项“都运用想象和移步换景的方法”错，且“色彩”“声音”的描绘只出现在鼋头渚画面中。）
8．内涵：“碎锦”指太湖零散而丰富多彩的美景。（1分）
作用：①点明写作对象，统摄全篇（总领全文）（1分）：作者通过选取有代表性的几处景色展开描绘，以“碎锦”的组合呈现太湖的全貌。（1分）②运用比喻手法，（1分）形象生动地表达了作者对太湖的喜爱和赞美，奠定文章的感情基调（1分）。9．“胜概”：自然之美，物产之丰，劳作之美；（3分）思想感情：①表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情；（1分）②歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量。（1分）10．A（俾：使）
11．B
12．C（段规、任章没有被以国士之礼对待）
13．（1）可是段规和任章，（都）竭力劝说他们（自己）的君主听从智伯的请求，用割让给他土地来使智伯心志骄横，从而加速他的灭亡。（从、请、骄各1分，大意2分）
（2）智伯死后，（豫让）才控制不住忿恨不平的冲动产生的勇气，甘心把自己归附到刺客这类人中。(胜、悻悻、流各1分，大意2分)
【参考译文】
君子建立功名，奉事主君，既然被称为君主的知己，就应该竭尽自己的智谋，提出忠诚的劝告，在祸患没有形成之时把祸患消解，在不出灾难之前保障安定，既使自身得以保全而主君也能平安。这样，活着作为名臣，死了也能成为高尚的英灵，百代流传光辉，照耀在史籍典册之中，这才是美好的啊。倘若遇到知己的君主，不能在未乱之前挽救危机，而只是在已经失败之后牺牲生命。以此来沽名钓誉，借以迷惑世间并夸耀于世俗之人。从君子的眼光看来，都是很不足取的。
我曾持这样的观点来评论豫让。豫让以家臣的身份来侍奉智伯，等到赵襄子杀了智伯以后，豫让为他报仇，忠义的声名显赫，即使是愚昧的男子和无知的妇女，也没有谁不知道他是忠臣义士。唉！豫让的死应该是忠心的了，可惜，他选择牺牲的方式还存在有不能称为忠心的地方。为什么呢？试看他用漆涂身体改变容貌，吞食炭块改变声音后，对友人说：“我所做的都是极其艰难的事，我将以此来使天下后世为人臣而怀二心的人感到惭愧。”能说这不是忠心吗？但看到他三次跳跃劈斩赵襄子的衣服刺杀时，赵襄子责问他为什么不替中行氏而死，却单单替智伯而死；豫让回答说：“中行氏用对待普通人的态度来待我，我因此也用普通人的态度来回报他；智伯用对待国士的态度来待我，我因此用国士的行为来报答他。”就只从这一点来分析，豫让是死了但留下遗憾的。
比如段规事奉韩康，任章事奉魏桓子，并未听说曾用对国士的态度来对待他们，可是，段规和任章，都竭力劝说他们的主君依从智伯的请求，用割让给他土地来使智伯心志骄横放纵，从而加速他的灭亡。豫让既然自己说智伯以国士对待他，国士就是救国之士。当智伯索求土地而贪心不已之日，纵欲肆暴之时，作为国士的豫让，正应该在自己就任的职位上贡献力量，诚恳地劝告他：“诸侯和大夫都应该安守各自的封地，不应互相争夺，这是自古以来的制度。如今无故向人家索取土地，人家不给，我们必然要心生气愤；人家给了，那我们就必然要心生骄气。气愤必定会争夺，争夺必然会失败；骄纵必定要傲慢，傲慢必然要灭亡。”非常耐心诚恳地劝谏，劝谏不听，就第二次劝谏，第二次劝谏不听，就第三次劝谏他。三次劝谏如果还不听从，把那事后的“伏剑而死”挪到这个时候来死。智伯纵然是昏庸愚昧，也会为他的至诚所感动，很可能会醒悟过来的。如能像这样，那么，豫让即使死了也会像活着一样让人怀念，难道这不胜过刺杀他人衣服后再自尽吗？”可是，豫让当时竟无一句话来启发开导君主的心智，眼看着智伯有危险以至灭亡，好似越国人远远地看着秦国人的肥瘦一样。袖手旁观，坐等胜败，所谓“国士”的报答，能是这样的吗？待到智伯已经死了，豫让才控制不住忿恨不平的冲动的勇气，甘心把自己归附到刺客之类的人中，这有什么可称道的，有什么值得称道的啊！
14．CE （选E给3分，选C给2分。C项中的三种声音没有进行对比，诗人也还没有“超然了悟”。E项中“小舟从此逝”并非实写，而是词人的想象。）
15．①上片“倚杖听江声”一句，描写了词人夜饮归来，敲门无应，于是倚杖听江声的画面。（1分）词人置身于宁静、旷阔的大自然中，人生的得失荣辱仿佛被一笔勾销，令人感到一种精神上的解脱，（1分）表现出超然物外的豁达超旷之情。（1分）
②下片“夜阑风静縠纹平”一句，描写深夜风停、水面平静之景。（1分）词人由此感受到自己所追的宁静安谧的理想境界，（1分）表达出词人渴望生活自由、希望精神解脱的愿望。（1分）
（每点3分，景1分，情1分，分析情和景不可分离的关联1分）
16．（1）布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂
（2）制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳
（3）（师者）所以传道授业解惑也
17．B（①层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。②声情并茂：（演唱、朗诵等）声音优美，感情丰富。③玩火自焚：比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的还是自己。可改用“作茧自缚”，比喻做了某事，结果反而使自己受困。④假以辞色：指用好言好语、和颜悦色地对待别人。⑤不可言喻：指不能用言语来说明。可改用“不可言传”，指的是对某些事理只能揣摩领悟，不能用言语来表达。）
18．B（A.成分残缺。在“地下资源”后加“的利用”。C.并列语序不当。应为“各司其职、
协调配合、行动一致”。D.不合逻辑。“机动车驾驶人数量的迅猛增长”与“不文明驾驶问题”不存在因果关系。）
19．C（③句是全段的话题，包含了“意境”与“意象”两个方面，且揭示了二者之间的关系。①句紧承③句，前半句是对“境生于象”的说明，后半句是对“超乎象”的说明。 ④句承①句中的“意象……是材料”与“意境……是升华”用比喻使之形象化。⑥句承④句的比喻，⑤句承⑥句的“千姿百态”，⑥⑤两句同时回应③句揭示两者关系。②句是对前文的总结，“这”指代前面的内容）
20．（1）一辆汽车在行驶中撞在了一棵大树上，车后的影子看起来像一个酒瓶。（3分）（2）批评了当下存在的因醉驾而造成交通事故危害公共安全的丑恶现象。（2分）
21．示例：唯在端午，大江南北，同观千帆竞发；或在春节，将一只只饺子，包成绵亘千古的合合美美与快快乐乐。唯在重阳，长城内外，共插一枝茱萸；或在除夕，将一串串鞭炮，爆出千年不变的美美满满与平平安安。唯在除夕，天南地北，共鸣一串爆竹；或在端午，将一只只粽子，煮成千年不变的香香甜甜与平平安安。
唯在重阳，塞北江南，同寄一片秋思；或在清明，将一缕缕情思，洒作千里一地的缕缕幽幽与心心念念。
（每句句式一致1分，节日与所选代表性习俗相对应1分，写出江南江北“共同”“一起”“团圆”等类似的意义1分）
21.作文 略
语文参考答案
1．C（“将小篆定为印章的通用字”曲解原文。原文只说“秦始皇将小篆定为通用字体后，篆书便成了印章文字的主流”。）
2．A（“再到青铜器上都有契刻的文字出现”偷换概念。在新石器时代大汶口文化的陶器上发现的是契刻符号并非文字。）
3．B（“考订其印文为商代末期的族氏之名”以偏概全。原文为“考订其中两件铜印印文为商代末期的族氏之名”。）
4．D（“更重要”有误，原文只是“重点谈”。）
5．B E （B项3分，“风格丑而不俗”出错，原文是“笔致丑而不恶，丑得可爱”，并不是“不俗”；E项2分，“艺术性”错。）
6．①读懂老舍作品要了解老舍其人其事其情。(1分)（依据：材料一、三，老舍的创作折射他自己的生活、精神、情感）
②读懂老舍作品要了解他所在时代的社会生活。(1分)（依据：材料一，老舍的创作根植于他生活的时代）
③读懂老舍作品要了解老北京的风土人情和语言特质。(1分)（依据：材料二、三，老舍的创作京味十足）
④读懂老舍作品要了解民族的历史文化和国民特性。(1分)（依据：材料一、二、三，老舍的创作剖析了我们的民族特性）
7．AD（A项“作了详细的描绘，表现了太湖山水的多变与逸趣横生”错，原文只是在第⑥段一笔带过。D项“都运用想象和移步换景的方法”错，且“色彩”“声音”的描绘只出现在鼋头渚画面中。）
8．内涵：“碎锦”指太湖零散而丰富多彩的美景。（1分）
作用：①点明写作对象，统摄全篇（总领全文）（1分）：作者通过选取有代表性的几处景色展开描绘，以“碎锦”的组合呈现太湖的全貌。（1分）②运用比喻手法，（1分）形象生动地表达了作者对太湖的喜爱和赞美，奠定文章的感情基调（1分）。9．“胜概”：自然之美，物产之丰，劳作之美；（3分）思想感情：①表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情；（1分）②歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量。（1分）10．A（俾：使）
11．B
12．C（段规、任章没有被以国士之礼对待）
13．（1）可是段规和任章，（都）竭力劝说他们（自己）的君主听从智伯的请求，用割让给他土地来使智伯心志骄横，从而加速他的灭亡。（从、请、骄各1分，大意2分）
（2）智伯死后，（豫让）才控制不住忿恨不平的冲动产生的勇气，甘心把自己归附到刺客这类人中。(胜、悻悻、流各1分，大意2分)
【参考译文】
君子建立功名，奉事主君，既然被称为君主的知己，就应该竭尽自己的智谋，提出忠诚的劝告，在祸患没有形成之时把祸患消解，在不出灾难之前保障安定，既使自身得以保全而主君也能平安。这样，活着作为名臣，死了也能成为高尚的英灵，百代流传光辉，照耀在史籍典册之中，这才是美好的啊。倘若遇到知己的君主，不能在未乱之前挽救危机，而只是在已经失败之后牺牲生命。以此来沽名钓誉，借以迷惑世间并夸耀于世俗之人。从君子的眼光看来，都是很不足取的。
我曾持这样的观点来评论豫让。豫让以家臣的身份来侍奉智伯，等到赵襄子杀了智伯以后，豫让为他报仇，忠义的声名显赫，即使是愚昧的男子和无知的妇女，也没有谁不知道他是忠臣义士。唉！豫让的死应该是忠心的了，可惜，他选择牺牲的方式还存在有不能称为忠心的地方。为什么呢？试看他用漆涂身体改变容貌，吞食炭块改变声音后，对友人说：“我所做的都是极其艰难的事，我将以此来使天下后世为人臣而怀二心的人感到惭愧。”能说这不是忠心吗？但看到他三次跳跃劈斩赵襄子的衣服刺杀时，赵襄子责问他为什么不替中行氏而死，却单单替智伯而死；豫让回答说：“中行氏用对待普通人的态度来待我，我因此也用普通人的态度来回报他；智伯用对待国士的态度来待我，我因此用国士的行为来报答他。”就只从这一点来分析，豫让是死了但留下遗憾的。
比如段规事奉韩康，任章事奉魏桓子，并未听说曾用对国士的态度来对待他们，可是，段规和任章，都竭力劝说他们的主君依从智伯的请求，用割让给他土地来使智伯心志骄横放纵，从而加速他的灭亡。豫让既然自己说智伯以国士对待他，国士就是救国之士。当智伯索求土地而贪心不已之日，纵欲肆暴之时，作为国士的豫让，正应该在自己就任的职位上贡献力量，诚恳地劝告他：“诸侯和大夫都应该安守各自的封地，不应互相争夺，这是自古以来的制度。如今无故向人家索取土地，人家不给，我们必然要心生气愤；人家给了，那我们就必然要心生骄气。气愤必定会争夺，争夺必然会失败；骄纵必定要傲慢，傲慢必然要灭亡。”非常耐心诚恳地劝谏，劝谏不听，就第二次劝谏，第二次劝谏不听，就第三次劝谏他。三次劝谏如果还不听从，把那事后的“伏剑而死”挪到这个时候来死。智伯纵然是昏庸愚昧，也会为他的至诚所感动，很可能会醒悟过来的。如能像这样，那么，豫让即使死了也会像活着一样让人怀念，难道这不胜过刺杀他人衣服后再自尽吗？”可是，豫让当时竟无一句话来启发开导君主的心智，眼看着智伯有危险以至灭亡，好似越国人远远地看着秦国人的肥瘦一样。袖手旁观，坐等胜败，所谓“国士”的报答，能是这样的吗？待到智伯已经死了，豫让才控制不住忿恨不平的冲动的勇气，甘心把自己归附到刺客之类的人中，这有什么可称道的，有什么值得称道的啊！
14．CE （选E给3分，选C给2分。C项中的三种声音没有进行对比，诗人也还没有“超然了悟”。E项中“小舟从此逝”并非实写，而是词人的想象。）
15．①上片“倚杖听江声”一句，描写了词人夜饮归来，敲门无应，于是倚杖听江声的画面。（1分）词人置身于宁静、旷阔的大自然中，人生的得失荣辱仿佛被一笔勾销，令人感到一种精神上的解脱，（1分）表现出超然物外的豁达超旷之情。（1分）
②下片“夜阑风静縠纹平”一句，描写深夜风停、水面平静之景。（1分）词人由此感受到自己所追的宁静安谧的理想境界，（1分）表达出词人渴望生活自由、希望精神解脱的愿望。（1分）
（每点3分，景1分，情1分，分析情和景不可分离的关联1分）
16．（1）布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂
（2）制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳
（3）（师者）所以传道授业解惑也
17．B（①层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。②声情并茂：（演唱、朗诵等）声音优美，感情丰富。③玩火自焚：比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的还是自己。可改用“作茧自缚”，比喻做了某事，结果反而使自己受困。④假以辞色：指用好言好语、和颜悦色地对待别人。⑤不可言喻：指不能用言语来说明。可改用“不可言传”，指的是对某些事理只能揣摩领悟，不能用言语来表达。）
18．B（A.成分残缺。在“地下资源”后加“的利用”。C.并列语序不当。应为“各司其职、
协调配合、行动一致”。D.不合逻辑。“机动车驾驶人数量的迅猛增长”与“不文明驾驶问题”不存在因果关系。）
19．C（③句是全段的话题，包含了“意境”与“意象”两个方面，且揭示了二者之间的关系。①句紧承③句，前半句是对“境生于象”的说明，后半句是对“超乎象”的说明。 ④句承①句中的“意象……是材料”与“意境……是升华”用比喻使之形象化。⑥句承④句的比喻，⑤句承⑥句的“千姿百态”，⑥⑤两句同时回应③句揭示两者关系。②句是对前文的总结，“这”指代前面的内容）
20．（1）一辆汽车在行驶中撞在了一棵大树上，车后的影子看起来像一个酒瓶。（3分）（2）批评了当下存在的因醉驾而造成交通事故危害公共安全的丑恶现象。（2分）
21．示例：唯在端午，大江南北，同观千帆竞发；或在春节，将一只只饺子，包成绵亘千古的合合美美与快快乐乐。唯在重阳，长城内外，共插一枝茱萸；或在除夕，将一串串鞭炮，爆出千年不变的美美满满与平平安安。唯在除夕，天南地北，共鸣一串爆竹；或在端午，将一只只粽子，煮成千年不变的香香甜甜与平平安安。
唯在重阳，塞北江南，同寄一片秋思；或在清明，将一缕缕情思，洒作千里一地的缕缕幽幽与心心念念。
（每句句式一致1分，节日与所选代表性习俗相对应1分，写出江南江北“共同”“一起”“团圆”等类似的意义1分）
21.作文 略
