陕西省西安中学2018届高三10月月考语文试题及参考答案(3)
时间:2017-10-13
高2018届高三第一次月考语文答案
1.B （“丽”的美学内涵，是在其自身的历史流变中积淀的，而“丽”的范畴处 于较高位置。）
2.A （B说法绝对，原文为“多注意从自由的生命活动的基点上考察文学”。中国古人信奉“天人合一”并非只在考察文学之时；C引用此文句意在说明生命之丽包括天地万物的生命状态；D应是“古代士人阶层的理想人格的本质特征”）
3.B（原文中没有相关的推论依据，因果关系不成立）
4 .B (解析：B项，“可见他们对‘母亲’的情感不深厚”无中生有。)
5.（5分）答案：①先写“死”，写母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口，（内容1分）表达了作者失去亲人后难以化解、疗愈的悲痛之情（情感1分）。②再写“生”，追忆母亲病逝（内容1分），进一步抒发丧母之痛（情感1分）。③最后，作者于“生死之间”提出要以理性化解丧亲之痛，或许是“生者”对“死者”最好的怀念。（共1分）
6.（6分）答案：(示例一)不能删去。
①从主旨看，用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都有可能失去至亲，痛苦是人生常态，难以避免，深化了正视亲人离世的痛苦，用理性化解痛苦的主题。（2分）
②从结构看，承接上段作者“让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点，收束了全文。（2分）
③从艺术效果看，用富含哲理的故事作结，寄寓深远，能给读者以深刻的启示，有言有尽而意无穷的回味。 （2分）
(示例二)可以删去。
上一段作者已经为自己找到了答案——用理性治愈丧亲之痛，宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段，从结构上会使文章结尾更加简洁，主题上文章主旨更加突出，情感更加鲜明。
7.C 【解析】A.“为了农民致富，献出宝贵的生命”说法错误。B.和“邢台农校一起”错，原文是“借邢台农校”来“送教下乡”。D.所列数字并非都表现村民的收益。
8.A C【解析】B.对第二则材料主旨的整体把握有误。D.农民一开始不接受有些技术是因为有失败的先例，并非保守。E.材料一虽然用到了说明，但主要的表达方式为记叙。
9.材料一侧重于李保国推广农业技术的事迹和他为帮助农民致富做出的贡献，材料二侧重于李保国工作的劳累辛苦和做出的牺牲，材料三侧重于对李保国的思想与精神的高度评价。（每点1分，共3 分）原因是报告人的身份不同。村支书是李保国贡献的见证者，妻子是李保国辛劳与付出的见证者，学校副书记代表上级领导对李保国做出评价。（1分）
阅读下面的文言文，完成10－13题。
10.C【解析】此题是断句题。做此题时一要注意文句的连贯性，不割裂文句，保持句子的整体性；二要注意每句的主语。此题考查点是“便豫相黜斥”“万方将谓卿等不能容才”“以我为信受谗说”这三个完整的句子。这三个句子不能拆开，拆开以后文意不通，故选C项。
11.A【解析】铁钺：在这里代指杀戮。
12.B【解析】“先发制人，提前平定动乱”的表述不准确，原文没有提及。
13.（1）何尚之少年时行事颇为轻浮，还喜欢赌博，长大之后改变志向走上正道，凭操守为人所称道。
(2)如果遇上有在朝堂上的忠臣，（就）一定会（不惜）冒犯龙颜极力劝谏，只是我们这些人碌碌无为，常常心存恭顺静默罢了。
【解析】（1）句中要注意以下几个关键词：轻薄（行事轻浮）、折节（改变平素志行）、蹈道（履行正道）、见称（被动句式）各1分，语意通畅1分。（2）句中要注意以下几个关键词：值（遇到）、犯颜（冒犯君上或尊长的威严）、切谏（直言极谏）、顺默（顺从其势而沉默不语）各1分，语意通畅1分。
【参考译文】 何尚之，字彦德，是庐江府潜城县人。（他的）曾祖何准，品德高尚不应朝廷的征召，（没有出仕）。（他的）祖父何恢，曾任南康太守。（他的）父亲何叔度，为人恭顺谦谨有德行功业。
何尚之少年时行事颇为轻浮，还喜欢赌博，长大之后改变志向走上正道，凭操守为人所称道。元嘉十三年，彭城王刘义康想任命司徒左长史刘斌为丹阳尹，皇上不答应。（刘义康）于是就任命何尚之为丹阳尹，（何尚之）在丹阳城南外建造宅院，设置玄学，聚集学生。东海人徐秀，庐江人何昙、黄回，颍川人荀子华，太原人孙宗昌、王延秀，鲁郡人孔惠宣，一起仰慕玄学前来游学，称为南学。当时左卫将军范晔任参机密，何尚之觉察到他的意趣不同寻常，（于是就）禀告太祖应当让他出京任职广州，如果（范晔）在京城谋乱事成，就不得不对其施加刑罚，（这样一来）屡次诛杀大臣，对皇上的圣明教化有损害。皇上说：“范晔（谋乱）的事迹还未明显，这样事先罢免他，各地官民就会说你们这些人不能容纳人才，认为我听信谗言。只要让人们都知道这些，不用担心出现大的哗变。”范晔后来因谋反被杀，皇上赞赏他有先见。国子学建立后，（何尚之）兼任国子祭酒。
元嘉二十三年，（何尚之）调任尚书右仆射，兼任散骑常侍。这一年修造玄武湖，皇上想在湖中建造方丈、蓬莱、瀛洲三座神山，何尚之坚决劝谏，皇上就停止了（计划）。当时（皇上）又修造华林园，并在盛夏役使人工，何尚之又劝谏，认为应该让百姓休养生息，皇上不答应，说：“百姓常常自己背朝太阳（劳作），这点（工程）不足以使百姓辛劳。”当时皇上（到赴）巡幸，还经常秉烛夜游，何尚之又上表劝谏说：“万乘大国之君应当自重，尊威不可忽视，这（本应是皇上）圣心明鉴的，哪里需要用我来说明呢。圣上近来连连出游，还经常彻夜游赏，朝廷上下群情反对，实在不能安宁。如果遇上有在朝堂上的忠臣，（也）一定会（不惜）冒犯龙颜极力劝谏，只是我们这些人碌碌无为，常常心存恭顺静默罢了。（我）特别希望（皇上）稍微采纳一下我的诚挚的愚见，想着自我省察，不因为我这个人而废弃我的真言，才可以宽慰天下人的期望。”（皇上最终）也下诏采纳了他的意见并嘉奖他。
大明二年，（皇上）让他担任左光禄、开府仪同三司等职位。四年，（何尚之）病重，（皇帝）下诏派遣侍中沈怀文、黄门侍郎王钊探视、慰问。（何尚之）死于任上，当时七十九岁。
14.B C (本题考查鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B项，“写出了农家生活非常艰辛”与诗意不符。C项，没有心理描写。)
15.景象：前三句写池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点儿也不怕人，桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏，（2分）描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。（1分）
作用：渲染了山村静谧安恬的氛围；为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。（每点1分）
【诗歌鉴赏】贯休是晚唐诗僧，这首诗是他在农村为客时的题壁之作。前三句写自然景色。池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片；微风吹过，带来阵阵清香；一对对鸳鸯、鸂鶒，悠悠自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人：“前村后垄”犹言“到处”，到处都是一片翠色葱茏的桑树和柘树。这三句中虽无一字赞美之词，然而田园的秀色，丰产的景象，静穆的生活气息已是触目可见，具体可辨，值得留恋。且不说桑柘的经济价值，单说蒲，蒲嫩时可食，成熟后可织席制草具，大有利于人。再说鸳鸯鸂鶒尚且宁静地生活着，何况乎人。这就又为第四句“东邻西舍无相侵”作了铺垫与烘托。而且植物的蓬勃生长，总离不开人的辛勤培植。诗句不言村民勤劳智慧，而颂扬之意俱在言外。
在上述景色秀丽、物产丰盛、生活宁静、村民勤劳的环境里，“东邻西舍”自然相安无事，过着“无相侵”的睦邻生活。没有强凌弱、众暴寡、尔虞我诈、互相争夺等社会现象。很明显，通过农家宁静生活的描写，诗人作为佛门人士，也不免寄托了诗人自己的理想和情趣，这自不待言。
诗的后四句，一口气写了包括作者在内的四个人物，在同类唐诗中，这还是不多见的。这四句从生活在这一环境中人物内心的恬静，进一步展示出山家的可爱。一条碧波荡漾、清澈见底的小溪，抱村而流，蚕娘在渌溪边漂洗着白花花的蚕茧。牧童哥吹着笛子，声音清脆悠扬；一时兴起，又和衣进入溪水，沐浴在绿水碧波之中。山翁挽着诗人的手臂，笑容满面，亲切热情地指着西坡那片地对他说，瓜和豆已经熟了，再住上几日就可尝新了。寥寥几笔，把茧白、水碧、瓜香、豆熟以及笛声悦耳的客观景致，写得逼真如画；蚕娘、牧童、山翁的形象，勾勒得栩栩如生，宛然在目，呼之欲出。令人不难想见，蚕娘喜获丰收，其内心之甜美；牧童和衣而浴，其性格之顽皮：“山翁留我宿又宿”，其情谊之深厚。加上“笑指”等词语的渲染，更把山翁的动作、情态、声音、笑貌及其淳朴善良、殷勤好客的性格进一步显现出来；而诗人“我”，处在这样的环境里，不待言，其流连忘返的心情可想而知。更妙的是，诗在末尾用一“熟”字状“西坡瓜豆”，绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘，真叫人见了喜煞。全诗至此戛然而止，却留下耐人回味的余地。
16.补写出下列句子中的空缺部分。
①锲而不舍，金石可镂。 ②征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ③杨花落尽子规啼
三.语言文字运用（20分）
17.B （ ①具体而微：指内容大体具备而形状或规模较小。②发扬蹈厉：原指周初《武》乐的舞蹈动作。手足发扬，蹈地而猛烈，象征太公望辅助武王伐纣时勇往直前的意志。后比喻精神奋发，意气昂扬。③瞻前顾后：瞻:向前望;顾:回头看。原形容做事谨慎;考虑周密。现也形容顾虑太多;犹豫不决。④“长袖善舞”指袖子长，有利于起舞。比喻做事有所凭借，就容易成功。后多用来形容有财势、有手腕的人善于钻营取巧。⑤半斤八两：贬义一个半斤，一个八两。比喻彼此一样，不相上下。⑥“椿萱并茂”指椿树和萱草都茂盛。现比喻父母都健康。）
18.B（A项，“提高”与“排查”搭配不当；C项，“际”和“间”重复；D项，句尾缺宾语中心语。）
19.D（A“绵薄之力”是谦辞，用于对方不当；B“治癌”与“致癌”同音，不当；C“荣幸” 是谦辞，用于对方不当。）
20. ①由文后“它”可确定第一个空里必须是直接对语段描述对象的解说；由冒号可知此空必须是对后文解说内容“宝库或魔盒”的概括。故，第一个空的答案几乎是唯一的【互联网是一把双刃剑】
②必须有主语！！！学生在填写此空时容易将主语漏掉。由前后文可知，此处的主语应为“我们”或意义相近的话语。由后文“也要”可知第二个词应为“既要”；句式上，此空所填语句须与下一句尽量相同，故，此空答案仍几乎唯一【我们既要利用互联网】。其中“利用”一词可以适当调换，只要能与“宝库”的内涵对应上即可
③由前文“任何”一词可知，本空的第一个词须为“都”。内容上，只要能够彰显“法律”一词的核心地位即可。故此空相对自由，可填写【都必须依靠法律保驾护航】之类
事实上，一道优秀的语段补写题，其答案往往是唯一的，而且经得起推敲。字数的限制也往往应该更严格。平时的训练，我们如果能引导学生养成良好的思维习惯和做题习惯，那么学生在面对更加规范的高考题时就会更加游刃有余。
21.【答案】
答案示例一： 一池水融融，几丝柳依依。天鹅知春暖，悠游自在啼。
答案示例二：东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍容优雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋；绿水微漾，泛起圈圈涟漪。
【解析】本题考查学生的图文转换能力，同时要求做到表达的简明连贯得体。本题要求考生为“天鹅戏水图”写诗或配文。学生可以从背诵过的诗词中选取例子，仿写。如《早春》。
22.【解析】这是一篇材料作文，三位知名校友所说的话各有侧重点：
第一位校友“要做别人不做的事”强调的是勇气、挑战、创新；第二位校友“要做自己喜欢的事”强调的是兴趣、自主、独立；第三位校友“要把自己不喜欢的事做好”强调的是适应、责任、坚持等，据此可以任选一个角度，也可以把三者结合起来写。
1.B （“丽”的美学内涵，是在其自身的历史流变中积淀的，而“丽”的范畴处 于较高位置。）
2.A （B说法绝对，原文为“多注意从自由的生命活动的基点上考察文学”。中国古人信奉“天人合一”并非只在考察文学之时；C引用此文句意在说明生命之丽包括天地万物的生命状态；D应是“古代士人阶层的理想人格的本质特征”）
3.B（原文中没有相关的推论依据，因果关系不成立）
4 .B (解析：B项，“可见他们对‘母亲’的情感不深厚”无中生有。)
5.（5分）答案：①先写“死”，写母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口，（内容1分）表达了作者失去亲人后难以化解、疗愈的悲痛之情（情感1分）。②再写“生”，追忆母亲病逝（内容1分），进一步抒发丧母之痛（情感1分）。③最后，作者于“生死之间”提出要以理性化解丧亲之痛，或许是“生者”对“死者”最好的怀念。（共1分）
6.（6分）答案：(示例一)不能删去。
①从主旨看，用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都有可能失去至亲，痛苦是人生常态，难以避免，深化了正视亲人离世的痛苦，用理性化解痛苦的主题。（2分）
②从结构看，承接上段作者“让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点，收束了全文。（2分）
③从艺术效果看，用富含哲理的故事作结，寄寓深远，能给读者以深刻的启示，有言有尽而意无穷的回味。 （2分）
(示例二)可以删去。
上一段作者已经为自己找到了答案——用理性治愈丧亲之痛，宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段，从结构上会使文章结尾更加简洁，主题上文章主旨更加突出，情感更加鲜明。
7.C 【解析】A.“为了农民致富，献出宝贵的生命”说法错误。B.和“邢台农校一起”错，原文是“借邢台农校”来“送教下乡”。D.所列数字并非都表现村民的收益。
8.A C【解析】B.对第二则材料主旨的整体把握有误。D.农民一开始不接受有些技术是因为有失败的先例，并非保守。E.材料一虽然用到了说明，但主要的表达方式为记叙。
9.材料一侧重于李保国推广农业技术的事迹和他为帮助农民致富做出的贡献，材料二侧重于李保国工作的劳累辛苦和做出的牺牲，材料三侧重于对李保国的思想与精神的高度评价。（每点1分，共3 分）原因是报告人的身份不同。村支书是李保国贡献的见证者，妻子是李保国辛劳与付出的见证者，学校副书记代表上级领导对李保国做出评价。（1分）
阅读下面的文言文，完成10－13题。
10.C【解析】此题是断句题。做此题时一要注意文句的连贯性，不割裂文句，保持句子的整体性；二要注意每句的主语。此题考查点是“便豫相黜斥”“万方将谓卿等不能容才”“以我为信受谗说”这三个完整的句子。这三个句子不能拆开，拆开以后文意不通，故选C项。
11.A【解析】铁钺：在这里代指杀戮。
12.B【解析】“先发制人，提前平定动乱”的表述不准确，原文没有提及。
13.（1）何尚之少年时行事颇为轻浮，还喜欢赌博，长大之后改变志向走上正道，凭操守为人所称道。
(2)如果遇上有在朝堂上的忠臣，（就）一定会（不惜）冒犯龙颜极力劝谏，只是我们这些人碌碌无为，常常心存恭顺静默罢了。
【解析】（1）句中要注意以下几个关键词：轻薄（行事轻浮）、折节（改变平素志行）、蹈道（履行正道）、见称（被动句式）各1分，语意通畅1分。（2）句中要注意以下几个关键词：值（遇到）、犯颜（冒犯君上或尊长的威严）、切谏（直言极谏）、顺默（顺从其势而沉默不语）各1分，语意通畅1分。
【参考译文】 何尚之，字彦德，是庐江府潜城县人。（他的）曾祖何准，品德高尚不应朝廷的征召，（没有出仕）。（他的）祖父何恢，曾任南康太守。（他的）父亲何叔度，为人恭顺谦谨有德行功业。
何尚之少年时行事颇为轻浮，还喜欢赌博，长大之后改变志向走上正道，凭操守为人所称道。元嘉十三年，彭城王刘义康想任命司徒左长史刘斌为丹阳尹，皇上不答应。（刘义康）于是就任命何尚之为丹阳尹，（何尚之）在丹阳城南外建造宅院，设置玄学，聚集学生。东海人徐秀，庐江人何昙、黄回，颍川人荀子华，太原人孙宗昌、王延秀，鲁郡人孔惠宣，一起仰慕玄学前来游学，称为南学。当时左卫将军范晔任参机密，何尚之觉察到他的意趣不同寻常，（于是就）禀告太祖应当让他出京任职广州，如果（范晔）在京城谋乱事成，就不得不对其施加刑罚，（这样一来）屡次诛杀大臣，对皇上的圣明教化有损害。皇上说：“范晔（谋乱）的事迹还未明显，这样事先罢免他，各地官民就会说你们这些人不能容纳人才，认为我听信谗言。只要让人们都知道这些，不用担心出现大的哗变。”范晔后来因谋反被杀，皇上赞赏他有先见。国子学建立后，（何尚之）兼任国子祭酒。
元嘉二十三年，（何尚之）调任尚书右仆射，兼任散骑常侍。这一年修造玄武湖，皇上想在湖中建造方丈、蓬莱、瀛洲三座神山，何尚之坚决劝谏，皇上就停止了（计划）。当时（皇上）又修造华林园，并在盛夏役使人工，何尚之又劝谏，认为应该让百姓休养生息，皇上不答应，说：“百姓常常自己背朝太阳（劳作），这点（工程）不足以使百姓辛劳。”当时皇上（到赴）巡幸，还经常秉烛夜游，何尚之又上表劝谏说：“万乘大国之君应当自重，尊威不可忽视，这（本应是皇上）圣心明鉴的，哪里需要用我来说明呢。圣上近来连连出游，还经常彻夜游赏，朝廷上下群情反对，实在不能安宁。如果遇上有在朝堂上的忠臣，（也）一定会（不惜）冒犯龙颜极力劝谏，只是我们这些人碌碌无为，常常心存恭顺静默罢了。（我）特别希望（皇上）稍微采纳一下我的诚挚的愚见，想着自我省察，不因为我这个人而废弃我的真言，才可以宽慰天下人的期望。”（皇上最终）也下诏采纳了他的意见并嘉奖他。
大明二年，（皇上）让他担任左光禄、开府仪同三司等职位。四年，（何尚之）病重，（皇帝）下诏派遣侍中沈怀文、黄门侍郎王钊探视、慰问。（何尚之）死于任上，当时七十九岁。
14.B C (本题考查鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B项，“写出了农家生活非常艰辛”与诗意不符。C项，没有心理描写。)
15.景象：前三句写池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点儿也不怕人，桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏，（2分）描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。（1分）
作用：渲染了山村静谧安恬的氛围；为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。（每点1分）
【诗歌鉴赏】贯休是晚唐诗僧，这首诗是他在农村为客时的题壁之作。前三句写自然景色。池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片；微风吹过，带来阵阵清香；一对对鸳鸯、鸂鶒，悠悠自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人：“前村后垄”犹言“到处”，到处都是一片翠色葱茏的桑树和柘树。这三句中虽无一字赞美之词，然而田园的秀色，丰产的景象，静穆的生活气息已是触目可见，具体可辨，值得留恋。且不说桑柘的经济价值，单说蒲，蒲嫩时可食，成熟后可织席制草具，大有利于人。再说鸳鸯鸂鶒尚且宁静地生活着，何况乎人。这就又为第四句“东邻西舍无相侵”作了铺垫与烘托。而且植物的蓬勃生长，总离不开人的辛勤培植。诗句不言村民勤劳智慧，而颂扬之意俱在言外。
在上述景色秀丽、物产丰盛、生活宁静、村民勤劳的环境里，“东邻西舍”自然相安无事，过着“无相侵”的睦邻生活。没有强凌弱、众暴寡、尔虞我诈、互相争夺等社会现象。很明显，通过农家宁静生活的描写，诗人作为佛门人士，也不免寄托了诗人自己的理想和情趣，这自不待言。
诗的后四句，一口气写了包括作者在内的四个人物，在同类唐诗中，这还是不多见的。这四句从生活在这一环境中人物内心的恬静，进一步展示出山家的可爱。一条碧波荡漾、清澈见底的小溪，抱村而流，蚕娘在渌溪边漂洗着白花花的蚕茧。牧童哥吹着笛子，声音清脆悠扬；一时兴起，又和衣进入溪水，沐浴在绿水碧波之中。山翁挽着诗人的手臂，笑容满面，亲切热情地指着西坡那片地对他说，瓜和豆已经熟了，再住上几日就可尝新了。寥寥几笔，把茧白、水碧、瓜香、豆熟以及笛声悦耳的客观景致，写得逼真如画；蚕娘、牧童、山翁的形象，勾勒得栩栩如生，宛然在目，呼之欲出。令人不难想见，蚕娘喜获丰收，其内心之甜美；牧童和衣而浴，其性格之顽皮：“山翁留我宿又宿”，其情谊之深厚。加上“笑指”等词语的渲染，更把山翁的动作、情态、声音、笑貌及其淳朴善良、殷勤好客的性格进一步显现出来；而诗人“我”，处在这样的环境里，不待言，其流连忘返的心情可想而知。更妙的是，诗在末尾用一“熟”字状“西坡瓜豆”，绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘，真叫人见了喜煞。全诗至此戛然而止，却留下耐人回味的余地。
16.补写出下列句子中的空缺部分。
①锲而不舍，金石可镂。 ②征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ③杨花落尽子规啼
三.语言文字运用（20分）
17.B （ ①具体而微：指内容大体具备而形状或规模较小。②发扬蹈厉：原指周初《武》乐的舞蹈动作。手足发扬，蹈地而猛烈，象征太公望辅助武王伐纣时勇往直前的意志。后比喻精神奋发，意气昂扬。③瞻前顾后：瞻:向前望;顾:回头看。原形容做事谨慎;考虑周密。现也形容顾虑太多;犹豫不决。④“长袖善舞”指袖子长，有利于起舞。比喻做事有所凭借，就容易成功。后多用来形容有财势、有手腕的人善于钻营取巧。⑤半斤八两：贬义一个半斤，一个八两。比喻彼此一样，不相上下。⑥“椿萱并茂”指椿树和萱草都茂盛。现比喻父母都健康。）
18.B（A项，“提高”与“排查”搭配不当；C项，“际”和“间”重复；D项，句尾缺宾语中心语。）
19.D（A“绵薄之力”是谦辞，用于对方不当；B“治癌”与“致癌”同音，不当；C“荣幸” 是谦辞，用于对方不当。）
20. ①由文后“它”可确定第一个空里必须是直接对语段描述对象的解说；由冒号可知此空必须是对后文解说内容“宝库或魔盒”的概括。故，第一个空的答案几乎是唯一的【互联网是一把双刃剑】
②必须有主语！！！学生在填写此空时容易将主语漏掉。由前后文可知，此处的主语应为“我们”或意义相近的话语。由后文“也要”可知第二个词应为“既要”；句式上，此空所填语句须与下一句尽量相同，故，此空答案仍几乎唯一【我们既要利用互联网】。其中“利用”一词可以适当调换，只要能与“宝库”的内涵对应上即可
③由前文“任何”一词可知，本空的第一个词须为“都”。内容上，只要能够彰显“法律”一词的核心地位即可。故此空相对自由，可填写【都必须依靠法律保驾护航】之类
事实上，一道优秀的语段补写题，其答案往往是唯一的，而且经得起推敲。字数的限制也往往应该更严格。平时的训练，我们如果能引导学生养成良好的思维习惯和做题习惯，那么学生在面对更加规范的高考题时就会更加游刃有余。
21.【答案】
答案示例一： 一池水融融，几丝柳依依。天鹅知春暖，悠游自在啼。
答案示例二：东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍容优雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋；绿水微漾，泛起圈圈涟漪。
【解析】本题考查学生的图文转换能力，同时要求做到表达的简明连贯得体。本题要求考生为“天鹅戏水图”写诗或配文。学生可以从背诵过的诗词中选取例子，仿写。如《早春》。
22.【解析】这是一篇材料作文，三位知名校友所说的话各有侧重点：
第一位校友“要做别人不做的事”强调的是勇气、挑战、创新；第二位校友“要做自己喜欢的事”强调的是兴趣、自主、独立；第三位校友“要把自己不喜欢的事做好”强调的是适应、责任、坚持等，据此可以任选一个角度，也可以把三者结合起来写。
