湖北省宜昌市葛洲坝中学2018届高三12月月考语文试题及参考答案(3)
时间:2018-01-03
高三年级12月检测语文参考答案
1. B，许由与介之推属于狷者形象，不属于狂狷者。
2. C，“但狂态却比不上当年赤身露体、击鼓骂曹的祢横”错误，原文是李敖的狂态“丝毫不让”祢横。
3. B，“要付出生命代价” 错误，原文是“有时要付出相当高昂的代价，甚至是一条生命”。
4. C，曲解文义，“真想哭”更多的仍是“我”对没有理解、关爱珍奶的懊悔。
5. ①结构上起贯穿全文的作用，推动了情节的发展；②珍奶讲述的不厌其烦与“我”听讲述的不耐烦，形成对照，突出珍奶对爷的深情；③前两次听讲述的不耐烦与后一次“我”对讲述的期待形成对照，凸显了主题。
6. ①题目运用比喻、双关的手法；②其表层义：一只失侣的羊对着墙上挂着的羊皮舔舐，后来羊皮被拿走，它竟还对着留有羊皮印迹的地方舔舐，斑斑条条涂满艳红的舌血，像一幅绝妙的图画；③其深层义，珍奶一次又一次的回忆与讲述爷的故 事，也是在自己的心灵上绘一幅血迹斑斑但又美丽动人的图画，这使“我”懂得真正的孝顺并不仅仅是表面上的陪伴，更应从精神上去理解和关心老人。
7. D (“同时也减轻了学生的学习负担”错，原文为“从学校的具体教学和学生的表现看，高考的压力的确是被分担了，但是学生的负担却反而加重了”。 )
8. C E (A项，原文说“学生的高考成绩由‘两依据一参考’构成”，选项中漏了参考部分。B项偷换主语，“学校”错，原文说“在中国许多家长的眼里，‘喜欢不能当饭吃”’，主语是家长。D项，“这让学生的兴趣、学科特长得到了充分发挥”错，原文只是“出发点”，是愿景，不是事实。)
9. (1)“走班制”无法有效落实;（2)选考制度和个人兴趣、特长不匹配;(3)多样选择加重职业规划压力，学生负担加重。
10.（3分）D
11.（3分）A（“长老”指年纪大的人，“长者”往往指有德行的人。）
12.（3分）C（“没有独自接受恩赐”错误，原文有“以主帅得罪而独蒙赏，乞同责，不听”，意思是燕达想着与主帅受到一样的责罚，但朝廷没有同意。）
13．（10分）（1）你的名望与地位已经很高，不必亲自冲锋陷阵，只管激励将士就可以了。（译出大意给3分； “矢石”“第”各1分。）
（2）用兵之法在于调动敌人而不被敌人调动，我把薄弱环节暴露给他们，他们必定前来攻打。（译出大意给3分；“致于人”“虚”各1分。）
14. A D （A项，不是“借代”，就是景物描写。D项，下句为想象。）
15. (1)《送张舍人之江东》表达了诗人对友人的离去虽有留恋不舍，但更多的是一种积极乐观的人生态度。最后一句诗人想象友人到了吴洲，两人虽然相隔千里，但能共对一轮明月互诉思念之情。(2)《送严士元》既表达了诗人与友人相遇又别离的难舍情思，又写出了怀才不遇，仕途不顺的不满之情。诗中“青袍”指代低微官职，“儒生”代表读书人，“已”“误”二字直抒胸臆，表现了诗人满腹才华，却被官场所误、仕途不畅的愤闷之情。 (意对即可。若有其他答案，言之有理，亦可酌情给分。)
16.（1）士不可以不弘毅 （2）将子无怒，秋以为期 （3）（是故）无贵无贱，无长无少
17、B（①不胜其烦：烦琐得使人受不了。②拍案而起：形容非常愤慨，此处指若有所悟，用错；③临危授命:在危亡关头，勇于献出生命，使用错误，此处应为“临危受命”。④不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱，时断时续，望文生义。⑤投鼠忌器：想扔东西打老鼠，又怕打坏了东西。比喻欲除恶而有顾忌，不敢放手干。⑥拭目以待，擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确信某件事情一定会出现。）
18、C（A项，“防止”与“免遭”合用，否定失当，不合逻辑。B项，成分残缺，应在“择优录取”后加“原则”。D项，搭配不当，“减少”不能搭配“门槛”。）
19. D（A“忽悠”为方言口语，司法文书要使用正规的书面语。B“忝列”为谦词，评说别人则有贬抑的意味；C“承让”是比赛时获胜方所说的谦词，意思是自己胜利侥幸，承蒙对方的谦让。不能请对方“承让”。 D“令爱”或“令千金”都对。）
20. (示例) (1)大漠沙场里的一弯冷月，清远而瑰奇，黄沙、雪峰、烽火、弓刀，豪情填膺。
(2)陌头江水边的一株杨柳，温柔而妩媚，古道、轻舟、晓风、残月，愁绪满怀。
21. ①植入 ②干扰 ③误导 ④产品 ⑤让（黑客）
【参考译文】
燕达字逢辰，是开封人。儿童时，和同辈的孩子戏耍，总是摆出军阵列队的样子，年龄大的人认为他与众不同。长大后，体态魁梧，擅长骑马射箭。因为才能和武艺成为禁兵，被授为内殿崇班，任延州巡检，戍守怀宁寨。夏人三万骑兵逼近城，战斗一整天没有胜负，燕达的部下仅有五百人，他跃上战马奋力搏击，所向披靡。擢升为鄜延都监，多次率兵深入敌境，九次作战都得胜而归。啰兀失守，派燕达援取戍守士兵和军用物资，被敌人堵截，边打边往南去，失散很多人。神宗因为燕达孤军和敌人作战，活下来的士卒也不少，多次升迁为西上閤门使、领英州刺史，任秦凤副总管。征讨打败河州羌，于是木征投降。升任为东上閤门使、副都总管，实授任忠州刺史、龙神卫四厢都指挥使。
郭逵招抚征讨安南，(燕达)担任行营马步军副都总管。入朝辞别的时候，神 宗告诉他说：“你的名望与地位已经很高，不必亲自冲锋陷阵，只管激励将士就可以了。”燕达叩头致谢说：“我得以靠声威消灭敌人，即使死了也不怕！”初次度岭，听说前锋遇到敌人苦战，想要前去救援，校官说应当先替家考虑然后再前进。燕达说：“那里战斗已经危急，岂能忍心为了保全自己而考虑。”下令敢谈论设立营寨驻扎的人斩首。于是起兵前往，士兵都很振奋，传声呼喊太尉来了，蛮人惊慌溃败，立刻平定了广源。军队在富良江边停留，蛮人把战船停靠在南岸，想交战却不能，燕 达暗自考虑道：“用兵之法在于调动敌人而不被敌人调动，我把薄弱环节暴露给他们，他们必定前来攻打。”不久蛮人果然来了，攻打他们，蛮人大败，于是请求投降。班师回朝，授为荣州防御使。因为主帅犯了罪而独自受到奖赏，请求共同受责罚，没有被接受。
元丰年间，升任金州观察使，加步军都虞候，改为马军都虞候，破格任副都指挥使。因为训练检阅精良整齐，授他的一个儿子为閤门祗候。多次受到下诏奖赏，晋升为殿前副都指挥使、武康军节度使。哲宗即位，升为使，调节度武信军。去世，赠为开府仪同三司，谥号毅敏。
燕达起于行伍，喜欢读书，神宗因为他忠实可靠，每次在闲暇时召见他，都从容地与他交谈。曾经问他说：“用兵应当以何为先？”他回答说：“是爱。”皇上说：“以威统爱行吗？”燕达说：“不是不用威，要把爱放在最先罢了。”皇上认为他说得好。
1. B，许由与介之推属于狷者形象，不属于狂狷者。
2. C，“但狂态却比不上当年赤身露体、击鼓骂曹的祢横”错误，原文是李敖的狂态“丝毫不让”祢横。
3. B，“要付出生命代价” 错误，原文是“有时要付出相当高昂的代价，甚至是一条生命”。
4. C，曲解文义，“真想哭”更多的仍是“我”对没有理解、关爱珍奶的懊悔。
5. ①结构上起贯穿全文的作用，推动了情节的发展；②珍奶讲述的不厌其烦与“我”听讲述的不耐烦，形成对照，突出珍奶对爷的深情；③前两次听讲述的不耐烦与后一次“我”对讲述的期待形成对照，凸显了主题。
6. ①题目运用比喻、双关的手法；②其表层义：一只失侣的羊对着墙上挂着的羊皮舔舐，后来羊皮被拿走，它竟还对着留有羊皮印迹的地方舔舐，斑斑条条涂满艳红的舌血，像一幅绝妙的图画；③其深层义，珍奶一次又一次的回忆与讲述爷的故 事，也是在自己的心灵上绘一幅血迹斑斑但又美丽动人的图画，这使“我”懂得真正的孝顺并不仅仅是表面上的陪伴，更应从精神上去理解和关心老人。
7. D (“同时也减轻了学生的学习负担”错，原文为“从学校的具体教学和学生的表现看，高考的压力的确是被分担了，但是学生的负担却反而加重了”。 )
8. C E (A项，原文说“学生的高考成绩由‘两依据一参考’构成”，选项中漏了参考部分。B项偷换主语，“学校”错，原文说“在中国许多家长的眼里，‘喜欢不能当饭吃”’，主语是家长。D项，“这让学生的兴趣、学科特长得到了充分发挥”错，原文只是“出发点”，是愿景，不是事实。)
9. (1)“走班制”无法有效落实;（2)选考制度和个人兴趣、特长不匹配;(3)多样选择加重职业规划压力，学生负担加重。
10.（3分）D
11.（3分）A（“长老”指年纪大的人，“长者”往往指有德行的人。）
12.（3分）C（“没有独自接受恩赐”错误，原文有“以主帅得罪而独蒙赏，乞同责，不听”，意思是燕达想着与主帅受到一样的责罚，但朝廷没有同意。）
13．（10分）（1）你的名望与地位已经很高，不必亲自冲锋陷阵，只管激励将士就可以了。（译出大意给3分； “矢石”“第”各1分。）
（2）用兵之法在于调动敌人而不被敌人调动，我把薄弱环节暴露给他们，他们必定前来攻打。（译出大意给3分；“致于人”“虚”各1分。）
14. A D （A项，不是“借代”，就是景物描写。D项，下句为想象。）
15. (1)《送张舍人之江东》表达了诗人对友人的离去虽有留恋不舍，但更多的是一种积极乐观的人生态度。最后一句诗人想象友人到了吴洲，两人虽然相隔千里，但能共对一轮明月互诉思念之情。(2)《送严士元》既表达了诗人与友人相遇又别离的难舍情思，又写出了怀才不遇，仕途不顺的不满之情。诗中“青袍”指代低微官职，“儒生”代表读书人，“已”“误”二字直抒胸臆，表现了诗人满腹才华，却被官场所误、仕途不畅的愤闷之情。 (意对即可。若有其他答案，言之有理，亦可酌情给分。)
16.（1）士不可以不弘毅 （2）将子无怒，秋以为期 （3）（是故）无贵无贱，无长无少
17、B（①不胜其烦：烦琐得使人受不了。②拍案而起：形容非常愤慨，此处指若有所悟，用错；③临危授命:在危亡关头，勇于献出生命，使用错误，此处应为“临危受命”。④不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱，时断时续，望文生义。⑤投鼠忌器：想扔东西打老鼠，又怕打坏了东西。比喻欲除恶而有顾忌，不敢放手干。⑥拭目以待，擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确信某件事情一定会出现。）
18、C（A项，“防止”与“免遭”合用，否定失当，不合逻辑。B项，成分残缺，应在“择优录取”后加“原则”。D项，搭配不当，“减少”不能搭配“门槛”。）
19. D（A“忽悠”为方言口语，司法文书要使用正规的书面语。B“忝列”为谦词，评说别人则有贬抑的意味；C“承让”是比赛时获胜方所说的谦词，意思是自己胜利侥幸，承蒙对方的谦让。不能请对方“承让”。 D“令爱”或“令千金”都对。）
20. (示例) (1)大漠沙场里的一弯冷月，清远而瑰奇，黄沙、雪峰、烽火、弓刀，豪情填膺。
(2)陌头江水边的一株杨柳，温柔而妩媚，古道、轻舟、晓风、残月，愁绪满怀。
21. ①植入 ②干扰 ③误导 ④产品 ⑤让（黑客）
【参考译文】
燕达字逢辰，是开封人。儿童时，和同辈的孩子戏耍，总是摆出军阵列队的样子，年龄大的人认为他与众不同。长大后，体态魁梧，擅长骑马射箭。因为才能和武艺成为禁兵，被授为内殿崇班，任延州巡检，戍守怀宁寨。夏人三万骑兵逼近城，战斗一整天没有胜负，燕达的部下仅有五百人，他跃上战马奋力搏击，所向披靡。擢升为鄜延都监，多次率兵深入敌境，九次作战都得胜而归。啰兀失守，派燕达援取戍守士兵和军用物资，被敌人堵截，边打边往南去，失散很多人。神宗因为燕达孤军和敌人作战，活下来的士卒也不少，多次升迁为西上閤门使、领英州刺史，任秦凤副总管。征讨打败河州羌，于是木征投降。升任为东上閤门使、副都总管，实授任忠州刺史、龙神卫四厢都指挥使。
郭逵招抚征讨安南，(燕达)担任行营马步军副都总管。入朝辞别的时候，神 宗告诉他说：“你的名望与地位已经很高，不必亲自冲锋陷阵，只管激励将士就可以了。”燕达叩头致谢说：“我得以靠声威消灭敌人，即使死了也不怕！”初次度岭，听说前锋遇到敌人苦战，想要前去救援，校官说应当先替家考虑然后再前进。燕达说：“那里战斗已经危急，岂能忍心为了保全自己而考虑。”下令敢谈论设立营寨驻扎的人斩首。于是起兵前往，士兵都很振奋，传声呼喊太尉来了，蛮人惊慌溃败，立刻平定了广源。军队在富良江边停留，蛮人把战船停靠在南岸，想交战却不能，燕 达暗自考虑道：“用兵之法在于调动敌人而不被敌人调动，我把薄弱环节暴露给他们，他们必定前来攻打。”不久蛮人果然来了，攻打他们，蛮人大败，于是请求投降。班师回朝，授为荣州防御使。因为主帅犯了罪而独自受到奖赏，请求共同受责罚，没有被接受。
元丰年间，升任金州观察使，加步军都虞候，改为马军都虞候，破格任副都指挥使。因为训练检阅精良整齐，授他的一个儿子为閤门祗候。多次受到下诏奖赏，晋升为殿前副都指挥使、武康军节度使。哲宗即位，升为使，调节度武信军。去世，赠为开府仪同三司，谥号毅敏。
燕达起于行伍，喜欢读书，神宗因为他忠实可靠，每次在闲暇时召见他，都从容地与他交谈。曾经问他说：“用兵应当以何为先？”他回答说：“是爱。”皇上说：“以威统爱行吗？”燕达说：“不是不用威，要把爱放在最先罢了。”皇上认为他说得好。
