中原名校（即豫南九校）2017-2018高二上学期第三次联考语文试题及参考答案(2)
时间:2018-01-06
（二）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
没有一棵小草自惭形秽
毕淑敏
（1）被人邀请去看一棵树，一棵古老的树。大约有五千年的历史，已被唐朝的地震弯折了腰，半匍匐着，依然不倒，享受着人们尊敬的注视。
（2）我混在人群中直着脖子虔诚地仰望着古树顶端稀疏的绿叶，一边想，人和树相比是多么的渺小啊。人生出来，肯定是比一粒树种要大很多倍，但人没法长得如树般伟岸。在树小的时候，人是很容易就把树枝、树干折断，甚至把树连根拔起，树就结束了生命。就算是小树长成了大树，归宿也是被人伐了去，修成各种各样实用的物件。长的好好的树，花纹美丽木质出众，也像美女一样，红颜薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍贵的树种濒临灭绝。在这一点上，树是不如人的。
（3）树比人活得长久，只要假以天年，人是绝对活不过一棵树的。树并不以此傲人，爷爷种下的树，照样以硕硕果实报答那人的孙子或是其他人的后代。
（4）通常情况下，树是绝对不伤人的。即使如前几天报上所载一些村民在树下避雨，遭了雷击致死，那元凶也不是树，而是闪电，树也是受害者。人却是绝对伤树的，地球上森林数量的锐减就是明证，人成了树的天敌。
（5）树比人坚忍。在人不能居住的地方，树却裸身生长着，不需要炉火或是空调的保护。树会帮助人的，在饥馑的时候，人可以扒树的皮来充饥。
（6）很多书籍记载过这棵古树，若是在树群里评选名人的话，这棵古树是一定名列前茅了。很多诗人词人咏颂过这棵古树，如果树把那些词句当作叶子一般披挂起来，一定不堪重负。唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上。
（7）树的寿命是如此长久，在我们死后很多年，这棵古树还会枝叶繁茂地生长着。一想到这一点，无边的嫉妒就转成深深的自卑。作为一个人活不了那么久远，伤感让我低下头来，于是我就看到了一棵小草，一棵长在古树之旁的小草。只有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛。树叶缝隙的阳光打在草叶的几丝脉络上，再落到地上，阳光变得如绿纱一样漂浮了。
（8）这样一株柔弱的小草，在这样一棵神圣的树底下，一定该俯首称臣必恭必敬了吧?我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终。这棵不知名的小草，毫无疑问是非常渺小的。就寿命计算，假设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算，老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草。
（9）既然我作为一个人，都在古树面前自惭形秽了，小草你怎能不顶礼膜拜?我这样想着，就蹲下来看着小草。在这样一棵历史久远声名卓著的古树旁边为邻，你岂不要羞愧死了?
（10）小草昂然立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子，但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着，我向它吐了一口气，它还是在弯曲之后怡然挺立。我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然。
（11）草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严大树身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类!
（有删改）
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的-项是
A. 在伟岸的大树面前，小草是柔弱的，但它却能毫不自惭形秽地生活，人不论身处怎样的环境，都应自尊自信地生活。
B. 本文用“漂浮”的“绿纱”喻从树叶缝隙透过草叶脉络落到地上的阳光，写出了小草叶片的单薄、透明。
C. “我”是文本的线索，通过“我”的观察与感受，将“树”与“小草”有机联系在一起，有力地表达了主题。
D. 和人类相比，树具有伟岸、坚忍、活得长久、绝对不伤人的特点，人类作为万物灵长，应当自惭形秽。
5. 文章所写对象是小草，却用了大量篇幅写树，这样写有什么用意?请结合文章简要分析。
6. 作者说“我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终”，又说“我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然”，为什么作者会感到“失望”“悲哀”?这样写有什么作用?
【答案】4. D
6. 因小草没有如预想中的谦卑而失望；因人在小草面前的软弱和无能而感到“悲哀”。作用：欲扬先抑，用自身的心理感受反衬小草的坦然与自信、乐观与坚强，引出对小草的赞美，突出“没有一棵小草自惭形秽”的主旨。
【解析】
4. 试题分析：题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。本题中，D项，“人类……应当自惭形秽”曲解文意。本文的主要对象是“小草”，作者用自身的心理感受来反衬小草的坦然与自信、乐观与坚强，引出对小草的赞美，突出“没有一棵小草自惭形秽”的主旨。A项，是分析文中小草的形象，正确；B项，是分析文中的修辞以及语言的表现力，正确。C项，从结构的角度分析“我”的作用，正确。
5. 试题分析：题干问的是“文章所写对象是小草，却用了大量篇幅写树，这样写有什么用意”，这是考查散文中次要材料的作用。本文的主体对象是“小草”，除此之外还有“大树”和“我”，这两者都是“小草”的陪衬。首先找出描写小草的文字，明确小草的形象特点，如 “一棵长在古树之旁的小草。只有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛”“这样一株柔弱的小草”“这棵不知名的小草，毫无疑问是非常渺小的”“草是卑微的，但卑微并非指向羞惭”“小草昂然立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子，但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着”，根据这些内容，可以知道小草平凡渺小、柔软弱小且生命短暂的，但小草坦然而自信，乐观而坚强；再找出写大树的文字，如“一棵古老的树。大约有五千年的历史，已被唐朝的地震弯折了腰，半匍匐着，依然不倒，享受着人们尊敬的注视”“但人没法长得如树般伟岸”“树的寿命是如此长久”，可以知道大树是伟岸的，是声名远播的，是寿命长久的；还可以找到把大树和小草放到一处进行比较的内容，“就寿命计算，假设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算，老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草”，根据这些内容可以知道，文中的大树是小草的陪衬，以大树来衬托小草。
点睛：散文中的材料可以分为主体材料和次要材料，主体材料主要是展示文本的中心以及作者的写作意图，次要材料主要是作为主体材料的陪衬，一同来凸显文本的主旨。这类题目一般从三个方面来思考：文章的结构形式、主体形象、内容主旨（包括作者的思想感情）。具体如下：结构上：主要是起到勾连上下文的线索作用，能够把众多的材料组织贯穿在一起，使文章更紧凑；形象上，对主体形象起到衬托或反衬作用；内容上，对内容的充实作用；情感主旨上，作者寄托情感的载体，作者借这一物象表达了一种特定的情感。有时也起到点明或深化文章主旨的作用。比如本题中，“文章所写对象是小草，却用了大量篇幅写树”，题干就指明了答题的方向，即次要材料对主体材料的作用，找出描写大树和小草的文字，分析二者的特点，再分析这些特点之间的关系即可。
6. 试题分析：题干问“作者说‘我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终’，又说‘我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然’，为什么作者会感到‘失望’‘悲哀’?这样写有什么作用”，本题包含两个问题，一是根据文本内容分析“失望”“悲哀”的原因；二是作用。对于第一问，应回归文本，找到题干中的引文，结合前后语境答题，“我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终”，从句中来看，“我”的“失望”是因为我没有从小草身上发现低眉顺眼的谦卑，与我的预想不符；“我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然”，“我”拼命地想让小草低头，但最终失败，人在小草面前显得无能为力，作者因此而感到悲哀。第二个问题，这两句话主要出现在文本的最后，作者用自己的心理感受来凸显小草的形象，表达对小草的赞美，凸显出“没有一棵小草自惭形秽”的主旨。
阅读下面的文字，完成下面小题。
没有一棵小草自惭形秽
毕淑敏
（1）被人邀请去看一棵树，一棵古老的树。大约有五千年的历史，已被唐朝的地震弯折了腰，半匍匐着，依然不倒，享受着人们尊敬的注视。
（2）我混在人群中直着脖子虔诚地仰望着古树顶端稀疏的绿叶，一边想，人和树相比是多么的渺小啊。人生出来，肯定是比一粒树种要大很多倍，但人没法长得如树般伟岸。在树小的时候，人是很容易就把树枝、树干折断，甚至把树连根拔起，树就结束了生命。就算是小树长成了大树，归宿也是被人伐了去，修成各种各样实用的物件。长的好好的树，花纹美丽木质出众，也像美女一样，红颜薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍贵的树种濒临灭绝。在这一点上，树是不如人的。
（3）树比人活得长久，只要假以天年，人是绝对活不过一棵树的。树并不以此傲人，爷爷种下的树，照样以硕硕果实报答那人的孙子或是其他人的后代。
（4）通常情况下，树是绝对不伤人的。即使如前几天报上所载一些村民在树下避雨，遭了雷击致死，那元凶也不是树，而是闪电，树也是受害者。人却是绝对伤树的，地球上森林数量的锐减就是明证，人成了树的天敌。
（5）树比人坚忍。在人不能居住的地方，树却裸身生长着，不需要炉火或是空调的保护。树会帮助人的，在饥馑的时候，人可以扒树的皮来充饥。
（6）很多书籍记载过这棵古树，若是在树群里评选名人的话，这棵古树是一定名列前茅了。很多诗人词人咏颂过这棵古树，如果树把那些词句当作叶子一般披挂起来，一定不堪重负。唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上。
（7）树的寿命是如此长久，在我们死后很多年，这棵古树还会枝叶繁茂地生长着。一想到这一点，无边的嫉妒就转成深深的自卑。作为一个人活不了那么久远，伤感让我低下头来，于是我就看到了一棵小草，一棵长在古树之旁的小草。只有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛。树叶缝隙的阳光打在草叶的几丝脉络上，再落到地上，阳光变得如绿纱一样漂浮了。
（8）这样一株柔弱的小草，在这样一棵神圣的树底下，一定该俯首称臣必恭必敬了吧?我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终。这棵不知名的小草，毫无疑问是非常渺小的。就寿命计算，假设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算，老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草。
（9）既然我作为一个人，都在古树面前自惭形秽了，小草你怎能不顶礼膜拜?我这样想着，就蹲下来看着小草。在这样一棵历史久远声名卓著的古树旁边为邻，你岂不要羞愧死了?
（10）小草昂然立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子，但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着，我向它吐了一口气，它还是在弯曲之后怡然挺立。我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然。
（11）草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严大树身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类!
（有删改）
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的-项是
A. 在伟岸的大树面前，小草是柔弱的，但它却能毫不自惭形秽地生活，人不论身处怎样的环境，都应自尊自信地生活。
B. 本文用“漂浮”的“绿纱”喻从树叶缝隙透过草叶脉络落到地上的阳光，写出了小草叶片的单薄、透明。
C. “我”是文本的线索，通过“我”的观察与感受，将“树”与“小草”有机联系在一起，有力地表达了主题。
D. 和人类相比，树具有伟岸、坚忍、活得长久、绝对不伤人的特点，人类作为万物灵长，应当自惭形秽。
5. 文章所写对象是小草，却用了大量篇幅写树，这样写有什么用意?请结合文章简要分析。
6. 作者说“我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终”，又说“我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然”，为什么作者会感到“失望”“悲哀”?这样写有什么作用?
【答案】4. D
6. 因小草没有如预想中的谦卑而失望；因人在小草面前的软弱和无能而感到“悲哀”。作用：欲扬先抑，用自身的心理感受反衬小草的坦然与自信、乐观与坚强，引出对小草的赞美，突出“没有一棵小草自惭形秽”的主旨。
【解析】
4. 试题分析：题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。本题中，D项，“人类……应当自惭形秽”曲解文意。本文的主要对象是“小草”，作者用自身的心理感受来反衬小草的坦然与自信、乐观与坚强，引出对小草的赞美，突出“没有一棵小草自惭形秽”的主旨。A项，是分析文中小草的形象，正确；B项，是分析文中的修辞以及语言的表现力，正确。C项，从结构的角度分析“我”的作用，正确。
5. 试题分析：题干问的是“文章所写对象是小草，却用了大量篇幅写树，这样写有什么用意”，这是考查散文中次要材料的作用。本文的主体对象是“小草”，除此之外还有“大树”和“我”，这两者都是“小草”的陪衬。首先找出描写小草的文字，明确小草的形象特点，如 “一棵长在古树之旁的小草。只有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛”“这样一株柔弱的小草”“这棵不知名的小草，毫无疑问是非常渺小的”“草是卑微的，但卑微并非指向羞惭”“小草昂然立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子，但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着”，根据这些内容，可以知道小草平凡渺小、柔软弱小且生命短暂的，但小草坦然而自信，乐观而坚强；再找出写大树的文字，如“一棵古老的树。大约有五千年的历史，已被唐朝的地震弯折了腰，半匍匐着，依然不倒，享受着人们尊敬的注视”“但人没法长得如树般伟岸”“树的寿命是如此长久”，可以知道大树是伟岸的，是声名远播的，是寿命长久的；还可以找到把大树和小草放到一处进行比较的内容，“就寿命计算，假设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算，老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草”，根据这些内容可以知道，文中的大树是小草的陪衬，以大树来衬托小草。
点睛：散文中的材料可以分为主体材料和次要材料，主体材料主要是展示文本的中心以及作者的写作意图，次要材料主要是作为主体材料的陪衬，一同来凸显文本的主旨。这类题目一般从三个方面来思考：文章的结构形式、主体形象、内容主旨（包括作者的思想感情）。具体如下：结构上：主要是起到勾连上下文的线索作用，能够把众多的材料组织贯穿在一起，使文章更紧凑；形象上，对主体形象起到衬托或反衬作用；内容上，对内容的充实作用；情感主旨上，作者寄托情感的载体，作者借这一物象表达了一种特定的情感。有时也起到点明或深化文章主旨的作用。比如本题中，“文章所写对象是小草，却用了大量篇幅写树”，题干就指明了答题的方向，即次要材料对主体材料的作用，找出描写大树和小草的文字，分析二者的特点，再分析这些特点之间的关系即可。
6. 试题分析：题干问“作者说‘我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终’，又说‘我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然’，为什么作者会感到‘失望’‘悲哀’?这样写有什么作用”，本题包含两个问题，一是根据文本内容分析“失望”“悲哀”的原因；二是作用。对于第一问，应回归文本，找到题干中的引文，结合前后语境答题，“我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终”，从句中来看，“我”的“失望”是因为我没有从小草身上发现低眉顺眼的谦卑，与我的预想不符；“我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然”，“我”拼命地想让小草低头，但最终失败，人在小草面前显得无能为力，作者因此而感到悲哀。第二个问题，这两句话主要出现在文本的最后，作者用自己的心理感受来凸显小草的形象，表达对小草的赞美，凸显出“没有一棵小草自惭形秽”的主旨。
