福建泉州市2018届普通高三单科质量检查语文试题及答案解析(3)
时间:2018-01-23
参考答案
1．（3分）B
【试题分析】
A 项是一个条件关系的句子，原文第 2 段的开头部分阐明了中西方大学和高等教育对
知识意义的不同认识，并且指出“两种文化传统尚未实现很好的调和，这制约了我国高等
教育的进一步发展，并显著地体现于人文社会科学领域之中”，可见 A 项后半句所说的 “对知识的意义做出准确判断”是缺乏依据的，并且与前半句的“我国大学要解决自身的文化认同的问题”也不存在条件关系。因此A项是不正确的。
B 项对第1段相关内容进行概括和转述，原文在提出“我国大学发展却始终纠结于自
身的文化认同”观点之后，指出“我国与西方截然不同的文化传统使得中西大学理念之间
的冲突持续存在于高等教育发展之中”，接着从两方面加以阐述，一方面是“建制模式”
的问题，另一方面是“文化传统”，两方面不一致。B 项从因果关系角度进行概括和转述，符合原文的意思。因此B项是正确的。
C 项是对原文第 2 段“两种文化传统尚未实现很好的调和，这制约了我国高等教育的
进一步发展”的理解，但理解存在偏差，“尚未实现很好的调和”不等于“一直未能调
和”，“制约了我国高等教育的进一步发展”不等于“（我国高等教育）难有突破性的发
展”，而且从原文开头相关数据，可以看出我国高等教育是有突破性的发展。因此C 项是不正确的。
D 项对原文第 3 段“如何将本土文化传统与欧美大学模式融合建立起自身的文化认同，是我国高等教育尤其是顶尖高校面临的文化使命。实现这一文化使命极有可能推动一
种新的大学模式的产生”的转述，但在转述时把“消除文化认同的纠结”“实现文化使
命”与“形成新的大学模式”三者之间的逻辑关系说反了，不符合原文的意思。因此 D 项
是不正确的。
2．（3分）D
【试题分析】
A 项是对原文第 1 段论证思路的分析，原文先从高等教育的成就谈起，然后以一句“尽管取得了巨大成绩，但我国大学发展却始终纠结于自身的文化认同”，转入对“文化认同”话题的谈论。所以A项的分析是正确的。
语文评分说明及试题分析 第1页（共15页）
原文第 1 段后半部分对我国高校文化认同纠结的原因进行揭示，原文第 3 段后半部分
指出“建立起自身的文化认同，是我国高等教育尤其是顶尖高校面临的文化使命。实现这
一文化使命极有可能推动一种新的大学模式的产生”，可见，解决文化认同问题具有重要
意义。所以B项的分析是正确的。
原文第 2 段开头部分比较了中西大学文化传统的差异，并且指出“两种文化传统尚未
实现很好的调和”，原文最后一段说“全面实现中西文化融合的道路是迂回曲折的”，
“融合”比“调和”更进一步，因此，鉴于中西文化因差异明显而尚未实现很好的调和这
一事实，可以说中西文化融合之路是曲折的。所以C项的分析是正确的。
D 项是对原文第 3 段论证思路的分析，原文第 3 段开头部分指出于东亚的高等教育经
历过的困难和现有成就，但并未对其原因进行说明。所以D项的分析是不正确的。
3．（3分）C
【试题分析】
本题考查考生对文中观点态度的分析，对事实的判断与推理。能力层级为C级。本题要求根据原文内容，选出说法不正确的一项，答案应该是C。
A 项是根据原文第 1 段有关我国大学对自身文化认同的纠结及其原因的内容，从西方 大学的角度进行假设性的分析，推断合理。因此A项是正确的。
B 项是对原文第 2 段的相关内容的分析和推断，“两种文化传统尚未实现很好的调
和，这制约了我国高等教育的进一步发展，并显著地体现于人文社会科学领域之中”，B 项以“人文社会科学领域”为主体进行分析和推断，符合原文的意思，所以 B项的表述是
正确的。
C 项是对原文第 2 段“而在社会科学领域，位居全球前 200名的中国高校只有 3 所”
内容的分析和推断，做出了“西方大学在社会科学领域的成就比中国大”的推断，符合原
文的意思，但这与第 3 段所说的西方大学文化现象单一是否存在逻辑关联，原文没有阐明，也推断不出。所以C项的表述是不正确的。
原文第 3 段说，“纵观世界，在西方大学模式占据主导地位的几百年间，很少有除东
亚之外的其他非西方社会在高等教育发展方面取得实质性进步。因此，我国及其他主要东
亚社会的成就具有世界性意义”，D 项据此做出“可以乐见我国高等教育在中西文化融合
上的前景”的推断，合情合理，所以D项的表述是正确的。
（二）文学类文本阅读（14分）
4．（3分）C
【试题分析】
A 项考查对文章重要语句含意和语言表达艺术的分析鉴赏。文中引用“胡天八月即飞雪”写塞罕坝的天气，既写出天气的寒冷，也写出塞罕坝地理位置特殊，选项据此分析出
“表达了作者的讶异之情”，并由此联想到塞罕坝人工作生活的不易，分析正确，联想合
理，因此A项是正确的。
B 项考查对文章内容和语言表达艺术的分析鉴赏。本文对事件的叙述不蔓不枝，暗含
作者的情感，因此B 项前半部分鉴赏正确。B项后半部分属于举例分析，例子中的“院外
语文评分说明及试题分析 第2页（共15页）
喊话”指的是“来电话了，分场今晚防火情况紧，不回来了，别傻老婆等汉子了”一句。这一句的表达有许多可揣摩的言外之意。首先没有称呼语，说明这一句话是说给不特定的
人听的，由此可推知因防火任务而不能回家过节的人不少；其次，这句话是“喊”出来
的，采用“喊”的方式，固然是因为需要传达的对象多，但从中也可以看出当地人的粗犷
豪放；第三，喊话的内容除了传达电话内容外，还有喊话人的玩笑话，可看出林场职工的
朴实。B 项据此认为“既交代了小张舅舅不回家过节的事由，也暗含对塞罕坝人粗犷朴实的欣赏”，显然是合理的；而这一鉴赏分析，同时呼应了 B项前半部分的总体评价，由此
可见B项是正确的。
C 项考查对文章内容和思想主题的分析鉴赏。“对上天的告白”“对人间的表述”出
现在文章倒数第3 段，在此之前所写到的内容是“我”获悉小张表妺的身世，在此之后所写到的内容是“我”走在月光下，当夜无眠。联系前后文，我们不难看出，这里的“林海”应当带有象征意义，指小张舅妈及塞罕坝人，因此“对上天的告白”“对人间的表
述”应指对他们的胸怀和无私的讴歌。选项说“对上天的告白”表达“人定胜天的自信”
属于断章取义，过度解读文本。所以C项是不正确的。
D 项是对文章体裁特征、表现手法的分析鉴赏。本文主要记叙小张舅舅家的中秋节生活，小张舅舅虽然是分场场长，但本质上也是林场职工，所以选项中“塞罕坝一个普通职
工家庭”的说法是成立的。本文叙事简洁，描写真实，较少抒情议论，选项据此评价“客
观真实地展现”“没有刻意表现他们的辛劳和贡献”显然也符合文本的特征，因此 E项是
正确的。
5．（5分）
第一问：①刚见面时，觉得小张舅妈爽朗热情；②告别时，觉得小张舅妈强人所难，有私心；③知道小张表妹的身世后，觉得小张舅妈胸怀宽广，可敬可佩。
第二问：①多侧面描绘小张舅妈，使人物形象真实丰满。②扬抑相间，使行文有波
澜，增强了文章的艺术感染力。
答对第一问给3分，答对第二问给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
6．（6分）
①特指塞罕坝机械林场中秋节的月光，寄托了作者对塞罕坝人的美好祝愿。
②象征塞罕坝人人性的光辉，饱含作者对胸怀宽广、无私奉献的塞罕坝人的礼赞。
③是心灵的净化剂，作者为塞罕坝人的胸怀和精神所感动，心灵得到了洗礼。
语文评分说明及试题分析 第3页（共15页）
答对一点给2分，答对三点给满分。
意思答对即可。
如有其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。
（三）实用类文本阅读（12分）
7．（3分）D
【试题分析】
A 项是对材料一第 1 段和标题的理解。材料一说“FAST 首次发现脉冲星，探测到数
十个优质脉冲星候选体，其中 6 颗通过国际认证”；FAST 将“开启中国射电波段大科学装置系统产生原创发现的激越时代”。选项对上述信息进行概括和转述，符合原文意思，
因此A项是正确的。
B 项是对材料一第 2 段相关内容的理解。原文说脉冲星“具有在地面实验室无法实现
的极端物理性质”，“通过对其研究，有希望得到许多重大物理学问题的答案”，选项据此得出“研究脉冲星很有意义”的结论，推断合理，因此B项是正确的。
C 项是对材料一第 3 段相关内容的理解。原文说“银河系中有大量脉冲星，但由于其
信号暗弱，易被人造电磁干扰湮没”，选项概括为“脉冲星发射的信号难以观测”，理解
准确，选项的后半部分是对原文中“具有极高灵敏度的 FAST 是发现脉冲星的理想设备，
未来将有希望发现更多守时精准的毫秒脉冲星，对脉冲星计时阵探测引力波作出原创贡
献”的概括，符合原文意思。因此C项是正确的。
D 项是对材料二相关内容的理解。材料二中，射电望远镜“可以测量天体射电的强度、频谱及偏振等量”与射电望远镜“接收同样波长的电磁波时，口径越大，分辨率就越
高”是两个不同的信息，二者之间是否存在因果关系，材料二并没有给出确定的文字或图
示依据。因此D项的理解缺少依据，应当是不正确的。
8．（5分）C E
A 项涉及材料三第 3 段和标题，是对南仁东重大贡献的分析和评价，符合原文意思， 因此A项是正确的。
B 项是对材料三相关内容的分析和评价，原文说“他大胆提出”“经过多年的论证”
等，这些可以体现出南仁东大胆设想、小心求证的创新精神和科学态度。因此 B 项是正确的。
C 项是对材料三的分析和评价，喀斯特洼地确实具有独特功能，但不是所有的喀斯特
洼地都能够有效地屏蔽外界电磁波的干扰；而且不仅仅是喀斯特洼地这个理由，我国才选择贵州省一个喀斯特洼地作为“中国天眼”的“窝凼”的，选址至少还要考虑洼地的大
小。因此C项的因果推理不成立，是不正确的。
D 项是对材料三第 1 段和第 3 段相关内容的分析和评价，“中国天眼”是 2007 年 7
月被国家批准立项，2016年9 月25日竣工，历经近 10年，它成功实现了我国天体观测技术由跟踪模仿到集成创新的重大跨越。因此D项是正确的。
E 项是对材料四相关内容的分析和评价。从访谈的内容看，FAST 在贵州建成，对
SETI 科学有巨大贡献，但原文说“突破性进展”指的是我国的“大射电望远镜（FAST） 预研究工作”，这一“突破性进展”并不等于我国在 SETI 科学研究方面有了“突破性进
展”。所以E项是不正确的。
9．（4分）
①FAST是目前世界第一大单口径射电望远镜，具有同类望远镜所不能比拟的灵敏度和综合性能。
②选址科学恰当，技术创新领先，可把目前世界上SETI使用的设备能力提高10倍。
答对一点给2分，答对两点给满分。
意思答对即可。
二、古诗文阅读（35分）
10．（3分）B
【试题分析】
本题提供四种不同的断句方式，要求考生选择正确的一项。命题时的具体做法是，先
预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项
安排两处错误，另一个选项无错误。本题的A 项兼有两处错误，分别是误将“正德时首导刘瑾核天下库藏”断开和“瑾败落职”没有断开，C、D 两项各有一处错误。B 项无错
误，是正确选项。
A 项“正德时首导刘瑾核天下库藏”不应断开，“正德时首导刘瑾核天下库藏”的意
思是“正德年间首先引导刘瑾核查天下库藏”，这一句是一个兼语句，全句主语是“庄
绎”，谓语是“首导”，“刘瑾”一词既是“首导”的宾语，也是“核天下库藏”的主
语，如在“刘瑾”一词后断开，就会使“核天下库藏”的主语变成是“庄绎”，显然不符
合原文意思。而“瑾败落职”一句，则要在“瑾败”后断开，因为从上下文看，这句的意
思是“刘瑾败落后，庄绎被撤职”，也就是说，“落职”的主语不是“瑾”，因此如果
“瑾败”之后不断开，就容易让人误以为“刘瑾败落被撤职”。用客观题的方式考查断
句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度
的意味。
11．（3分）C
【试题分析】
A 项的“里”指古代百姓居住处，古人聚族列里以居，“里”因此成为古代的居民组织，先秦以二十五家为里，即“五户为邻，五邻为里”，但各朝代的一“里”，所指居民
户数并不统一，后“里”就有“乡里”之意，如陶渊明《归园田居》中的“依依墟里烟”
语文评分说明及试题分析 第6页（共15页）
即指此意。B 项的“国学”指国家设立的学校，也是封建王朝的最高学府和教育管理机构，其名称历代不同，有太学、国子学、国子监等，高中教材《张衡传》中有“因入京
师， 观太学”的文字，考生应有所了解。D 项的“赠”，是封建王朝为了表示推恩大官
重臣，把官爵授予官员或其父祖的做法。以上三项表述并无不当之处，都是正确的。C 项的“遭艰”指遭父母之丧，又称“丁忧”“丁艰”。依照古代礼俗，父母死后，子女要在
家守丧三年，不做官，不婚娶，不赴宴，不应考。C 项说“但可以应考”，显然有误，文中有“连遭艰，不预试”之句，也可作为佐证。所以C项应是正确选项。
12．（3分）B
【试题分析】
本题在拟制时，首先将阅读材料内容分为若干方面，然后选择较为重要并基本能贯穿
全文的四个方面作为切入点，用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。A、C、D 三
项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。B 项“他曾经和郎中张衍瑞等人为了劝阻皇帝南巡，不惜冒犯天威，跪在皇宫门前进谏”的说法不符合原文意思，原文中马理
是为南巡之事进谏后，才被皇帝诏令跪在宫门前，而不是跪在皇宫门前进谏，故B项所述
有误，应该是正确选项。
13．（10分）
（1）（5分）杨一清管理学政，见到马理与吕柟、康海的文章，非常惊奇。
译出大意给 3分；“督”“奇”两处，每译对一处给1分。
（2）（5分）过了十年，马理又起用为南京光禄卿，不久以年老为由退休。
译出大意给2分；“阅”“起”“致仕”三处，每译对一处给1分。
【参考译文】
马里，字伯循，三原人。同乡尚书王恕在乡居住，讲学著书，马理跟从他学习，得到
他的指教传授。杨一清管理学政，见到马理与吕柟、康海的文章，非常惊奇，说：“康生的文章，马生、吕生的经学，都是天下的才子。”乡试中举，进入国学，与吕柟及林虑马卿，榆次寇天叙，安阳崔铣、张士隆，同县秦伟，每天切磋学术，名震都城。高丽使者仰
慕他们，抄录他们的文章带走。连续遭遇丧事，没有参加考试。安南使者来了，问主事黄
清说：“关中马理先生在哪儿？为什么没有作官呢？”他受到外族的重视达到这样的程
度。正德九年考中进士。杨一清任吏部尚书，就提拔马理任稽勋主事。调任文选，请求告
退回乡。起用为考功主事，和郎中张衍瑞等就南巡之事进谏。诏令跪在宫门前，处以杖
刑，夺去俸禄。不久，又告退回乡。教育学生，跟从他学习的人很多。嘉靖初年，起用为
稽勋员外郎，与郎中余宽等跪在宫门前争大礼。投入钦犯监狱，再次处以杖刑，夺去俸
禄。多次迁升至考功郎中。原户部郎中庄绎，正德年间首先引导刘瑾核查天下库藏。刘瑾
败落后，被撤职。到这时上奏辩解请求复职，当政者交马理办理，马理极力坚持不同意，
搁置了这件事。五年，考核京外官吏，大学士贾咏、吏部尚书廖纪因私仇想除掉广东副使
魏校、河南副使萧鸣凤、陕西副使唐龙。马理极力争辩说：“三个人管理学政，名著天
下，如果一定要除掉这三个人，请先除掉我马理。”这才作罢。第二年，考核京官，罢免
了张璁、桂萼党羽吏部郎中彭泽，张璁、桂萼最终取得圣旨把他留了下来。马理提升为南
京通政参议，请求尽快辞职。在家住了三年，起用为光禄卿，不久告退回乡。过了十年，
又起用为南京光禄卿，不久以年老为由退休。三十四年，陕西地震，马理与妻子都死了。
马理学问品行纯正笃厚，服丧时采用古礼及司马光《书仪》、朱熹《家礼》调和使用，被
关中学者所效法。穆宗即位，追赠右副都御使。天启初年，追赠谥号忠宪。
（二）古代诗歌阅读（11分）
14．（5分）C D
A 项考查对诗歌语言和表达技巧的分析与鉴赏。“鸟道”喻指难行的山路，唯鸟之高
飞可通过，李白《蜀道难》中有“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”之句。因此 A 项的分析与鉴赏恰当。
语文评分说明及试题分析 第8页（共15页）
B 项考查对诗歌形象的分析与鉴赏。写“马蹄”其实是写人，“无暂闲”表现“风尘
仆仆”，这点不难理解。是否表现“不畏艰险”，则要综合全诗考虑，由于前句有“鸟道”“登顿”等词写山路难行，尾联又有“且莫顾刀环”之语，前后呼应，足见“不畏艰
险”之说是有依据的。所以B项的分析与鉴赏是恰当的。
C 项考查对诗歌语言和思想内容的分析与鉴赏。“合沓”写群山重叠聚集之状，这在
注中已作解释，“犹前山”由“合沓”延伸而来，如果解为“还在前山”“走不出前山”，那群山“重叠聚集”之说就无从谈起了。可见“犹”不当作“还是”理解，结合前
后文，应是“犹如”之意。因此C 项的分析与鉴赏不恰当。
D 项考查对表达技巧和人物形象的分析与鉴赏。“石激水流处”属于动景，暗写水
声；“天寒松色间”属于静景，描绘颜色。这两句在写山行之难的同时，也写出了山景之美，说法合理。但由此推出“诗人心境因此改变”则缺少依据，因为从全诗看，诗人深觉山行之难的心情是贯穿全诗的，颈联的“绘声绘色”虽然在客观上写出山景之美，但从诗
人写作的主观意图来看，还是着眼于表现山行之难，诗人心境不可能因此改变。另外，从
尾联表达的情感看，前三联也只有一以贯之写山行之难，才能更好地表现诗人的豪情壮
志。因此D项的分析与赏析是不恰当的。
E 项侧重考查对表达技巧的分析与鉴赏。全诗前三联为一层，主要写山行，每句描写
重点不一，分别是“鸟道”“马”（人）“长阪”“山”“水、石”“松”等，所以说
“一句一画”；而尾联为另一层，由前三联写山行之难反衬出诗人以国事为重的豪情，所
以说前三联烘托尾联，并无不当。综上可见，E项的分析与鉴赏是恰当的。
15．（6分）
同：都表达了心系国事，思念家乡的情感。
异：①高诗侧重于表达诗人以国事为重，还家之念暂放一边的壮志豪情；②范词则重
在表达诗人边功未建，归家之期难定的苦闷心情。
答出“同”给2分，“异”每答出一点给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（三）名篇名句默写（5分）
16．（5分）
（1）连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁
（2）满座重闻皆掩泣
（3）庭下如积水空明 水中藻荇交横
每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。
三、语言文字应用（20分）
第三大题集中测试考生的“语言文字应用”能力，由 3 道选择题和2 道表达题组成。选择题包括成语使用、辨析语病和表达得体；表达题包括语句补写和语段修改。
17．（3分）C
【试题分析】
本题重点考查考生辨析和正确使用成语的能力。能力层级为E级。
本题给出六个含有成语的句子，要求考生在具体的语境中辨析加点成语的使用，②③
④使用错误，答案应该是C。
第①句加点成语“寅吃卯粮”，指寅年吃了卯年的粮，今年吃了明年的粮食。比喻入
不敷出，先行挪用、借支。与语境相符，使用正确。
第②句加点成语“与世俯仰”，形容随俗应付，没有主见。与语境所强调的独立、有
主见的意思相反，使用不正确。
第③句加点成语“无所不为”，指没有什么事不做，即什么事都做得出来，偏重在什
么坏事都做得出。用来形容人而不是物，本句对象用错，感情色彩也不对，使用不正确。
第④句加点成语“不足为训”，指不值得作为遵循或效仿的法则或典范。与语境所要
表达的意思相反，使用不正确。
第⑤句加点成语“分庭抗礼”，比喻彼此地位或势力相等，平起平坐或互相对立。与
语境相符，使用正确。
第⑥句加点成语“不蔓不枝”，原指莲茎直而无分枝蔓生，后比喻语言或文章简洁流
畅。本句使用的是比喻义，与语境相符，使用正确。
语文评分说明及试题分析 第10页（共15页）
18．（3分）A
【试题分析】
本题重点考查考生判断病句的能力。能力层级为E级。
本题要求选出没有语病的一句，答案应该是A。
B项搭配不当，问题主要出在最后一个分句上，最后一个分句没有出现主语，依照主
语承前省略的理解，该句的主语也是“中国人居环境奖”，而这一主语显然与该句谓语
“充分体现了福建宜居环境建设的显著成效”搭配不当，可在这一分句补出主语“福建获
此奖项”。
C项语序不当，“正常农村生产生活”这一短语中，“正常”和“农村”都是“生产
生活”的定语，“正常”不是用来修饰“农村”的，按照定语排列的一般顺序，“正常” 应调到“农村”之后。
D项成分残缺，在最后一个分句中，“公布”是谓语，缺少宾语中心词，根据句意，
应在句子最后补出中心词“名单”。
19．（3分）D
【试题分析】
本题考查语言表达的得体。能力层级为E级。
本题通过设置情境，考查考生能否根据具体交际语境的需求，综合考虑交际目的、场
合、对象等因素，进行得体表达的能力，答案应该是D。
A项的短信没落款，不容易让对方得知发短信人的身份，“敲定”一词也比较随便，不够礼貌。
B项落款“小王”过于笼统，发短信者的身份不容易让对方确定，“只能”一词比较生硬，不够礼貌。
C项“决定改在”语气生硬，不够礼貌，落款“一锋”亦不符合两人关系的熟悉程度。
20．（6分）
示例：①但如果方式方法不科学 ②膝关节更易损伤 ③可适当穿插其他运动
写出一处给2分，写出两处给4分，写出三处给6分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
21．（5分）
（1）（2分）示例：拿到“地球村”赠书并不代表就加入了该环保组织。
意思答对即可。
语文评分说明及试题分析 第11页（共15页）
其他答案，符合要求，酌情给分。
（2）（3分）示例：加入该组织后每人可获赠一本《拯救地球》。
意思答对即可。
其他答案，符合要求，酌情给分。
四、写作（60分）
1．（3分）B
【试题分析】
A 项是一个条件关系的句子，原文第 2 段的开头部分阐明了中西方大学和高等教育对
知识意义的不同认识，并且指出“两种文化传统尚未实现很好的调和，这制约了我国高等
教育的进一步发展，并显著地体现于人文社会科学领域之中”，可见 A 项后半句所说的 “对知识的意义做出准确判断”是缺乏依据的，并且与前半句的“我国大学要解决自身的文化认同的问题”也不存在条件关系。因此A项是不正确的。
B 项对第1段相关内容进行概括和转述，原文在提出“我国大学发展却始终纠结于自
身的文化认同”观点之后，指出“我国与西方截然不同的文化传统使得中西大学理念之间
的冲突持续存在于高等教育发展之中”，接着从两方面加以阐述，一方面是“建制模式”
的问题，另一方面是“文化传统”，两方面不一致。B 项从因果关系角度进行概括和转述，符合原文的意思。因此B项是正确的。
C 项是对原文第 2 段“两种文化传统尚未实现很好的调和，这制约了我国高等教育的
进一步发展”的理解，但理解存在偏差，“尚未实现很好的调和”不等于“一直未能调
和”，“制约了我国高等教育的进一步发展”不等于“（我国高等教育）难有突破性的发
展”，而且从原文开头相关数据，可以看出我国高等教育是有突破性的发展。因此C 项是不正确的。
D 项对原文第 3 段“如何将本土文化传统与欧美大学模式融合建立起自身的文化认同，是我国高等教育尤其是顶尖高校面临的文化使命。实现这一文化使命极有可能推动一
种新的大学模式的产生”的转述，但在转述时把“消除文化认同的纠结”“实现文化使
命”与“形成新的大学模式”三者之间的逻辑关系说反了，不符合原文的意思。因此 D 项
是不正确的。
2．（3分）D
【试题分析】
A 项是对原文第 1 段论证思路的分析，原文先从高等教育的成就谈起，然后以一句“尽管取得了巨大成绩，但我国大学发展却始终纠结于自身的文化认同”，转入对“文化认同”话题的谈论。所以A项的分析是正确的。
语文评分说明及试题分析 第1页（共15页）
原文第 1 段后半部分对我国高校文化认同纠结的原因进行揭示，原文第 3 段后半部分
指出“建立起自身的文化认同，是我国高等教育尤其是顶尖高校面临的文化使命。实现这
一文化使命极有可能推动一种新的大学模式的产生”，可见，解决文化认同问题具有重要
意义。所以B项的分析是正确的。
原文第 2 段开头部分比较了中西大学文化传统的差异，并且指出“两种文化传统尚未
实现很好的调和”，原文最后一段说“全面实现中西文化融合的道路是迂回曲折的”，
“融合”比“调和”更进一步，因此，鉴于中西文化因差异明显而尚未实现很好的调和这
一事实，可以说中西文化融合之路是曲折的。所以C项的分析是正确的。
D 项是对原文第 3 段论证思路的分析，原文第 3 段开头部分指出于东亚的高等教育经
历过的困难和现有成就，但并未对其原因进行说明。所以D项的分析是不正确的。
3．（3分）C
【试题分析】
本题考查考生对文中观点态度的分析，对事实的判断与推理。能力层级为C级。本题要求根据原文内容，选出说法不正确的一项，答案应该是C。
A 项是根据原文第 1 段有关我国大学对自身文化认同的纠结及其原因的内容，从西方 大学的角度进行假设性的分析，推断合理。因此A项是正确的。
B 项是对原文第 2 段的相关内容的分析和推断，“两种文化传统尚未实现很好的调
和，这制约了我国高等教育的进一步发展，并显著地体现于人文社会科学领域之中”，B 项以“人文社会科学领域”为主体进行分析和推断，符合原文的意思，所以 B项的表述是
正确的。
C 项是对原文第 2 段“而在社会科学领域，位居全球前 200名的中国高校只有 3 所”
内容的分析和推断，做出了“西方大学在社会科学领域的成就比中国大”的推断，符合原
文的意思，但这与第 3 段所说的西方大学文化现象单一是否存在逻辑关联，原文没有阐明，也推断不出。所以C项的表述是不正确的。
原文第 3 段说，“纵观世界，在西方大学模式占据主导地位的几百年间，很少有除东
亚之外的其他非西方社会在高等教育发展方面取得实质性进步。因此，我国及其他主要东
亚社会的成就具有世界性意义”，D 项据此做出“可以乐见我国高等教育在中西文化融合
上的前景”的推断，合情合理，所以D项的表述是正确的。
（二）文学类文本阅读（14分）
4．（3分）C
【试题分析】
A 项考查对文章重要语句含意和语言表达艺术的分析鉴赏。文中引用“胡天八月即飞雪”写塞罕坝的天气，既写出天气的寒冷，也写出塞罕坝地理位置特殊，选项据此分析出
“表达了作者的讶异之情”，并由此联想到塞罕坝人工作生活的不易，分析正确，联想合
理，因此A项是正确的。
B 项考查对文章内容和语言表达艺术的分析鉴赏。本文对事件的叙述不蔓不枝，暗含
作者的情感，因此B 项前半部分鉴赏正确。B项后半部分属于举例分析，例子中的“院外
语文评分说明及试题分析 第2页（共15页）
喊话”指的是“来电话了，分场今晚防火情况紧，不回来了，别傻老婆等汉子了”一句。这一句的表达有许多可揣摩的言外之意。首先没有称呼语，说明这一句话是说给不特定的
人听的，由此可推知因防火任务而不能回家过节的人不少；其次，这句话是“喊”出来
的，采用“喊”的方式，固然是因为需要传达的对象多，但从中也可以看出当地人的粗犷
豪放；第三，喊话的内容除了传达电话内容外，还有喊话人的玩笑话，可看出林场职工的
朴实。B 项据此认为“既交代了小张舅舅不回家过节的事由，也暗含对塞罕坝人粗犷朴实的欣赏”，显然是合理的；而这一鉴赏分析，同时呼应了 B项前半部分的总体评价，由此
可见B项是正确的。
C 项考查对文章内容和思想主题的分析鉴赏。“对上天的告白”“对人间的表述”出
现在文章倒数第3 段，在此之前所写到的内容是“我”获悉小张表妺的身世，在此之后所写到的内容是“我”走在月光下，当夜无眠。联系前后文，我们不难看出，这里的“林海”应当带有象征意义，指小张舅妈及塞罕坝人，因此“对上天的告白”“对人间的表
述”应指对他们的胸怀和无私的讴歌。选项说“对上天的告白”表达“人定胜天的自信”
属于断章取义，过度解读文本。所以C项是不正确的。
D 项是对文章体裁特征、表现手法的分析鉴赏。本文主要记叙小张舅舅家的中秋节生活，小张舅舅虽然是分场场长，但本质上也是林场职工，所以选项中“塞罕坝一个普通职
工家庭”的说法是成立的。本文叙事简洁，描写真实，较少抒情议论，选项据此评价“客
观真实地展现”“没有刻意表现他们的辛劳和贡献”显然也符合文本的特征，因此 E项是
正确的。
5．（5分）
第一问：①刚见面时，觉得小张舅妈爽朗热情；②告别时，觉得小张舅妈强人所难，有私心；③知道小张表妹的身世后，觉得小张舅妈胸怀宽广，可敬可佩。
第二问：①多侧面描绘小张舅妈，使人物形象真实丰满。②扬抑相间，使行文有波
澜，增强了文章的艺术感染力。
答对第一问给3分，答对第二问给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
6．（6分）
①特指塞罕坝机械林场中秋节的月光，寄托了作者对塞罕坝人的美好祝愿。
②象征塞罕坝人人性的光辉，饱含作者对胸怀宽广、无私奉献的塞罕坝人的礼赞。
③是心灵的净化剂，作者为塞罕坝人的胸怀和精神所感动，心灵得到了洗礼。
语文评分说明及试题分析 第3页（共15页）
答对一点给2分，答对三点给满分。
意思答对即可。
如有其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。
（三）实用类文本阅读（12分）
7．（3分）D
【试题分析】
A 项是对材料一第 1 段和标题的理解。材料一说“FAST 首次发现脉冲星，探测到数
十个优质脉冲星候选体，其中 6 颗通过国际认证”；FAST 将“开启中国射电波段大科学装置系统产生原创发现的激越时代”。选项对上述信息进行概括和转述，符合原文意思，
因此A项是正确的。
B 项是对材料一第 2 段相关内容的理解。原文说脉冲星“具有在地面实验室无法实现
的极端物理性质”，“通过对其研究，有希望得到许多重大物理学问题的答案”，选项据此得出“研究脉冲星很有意义”的结论，推断合理，因此B项是正确的。
C 项是对材料一第 3 段相关内容的理解。原文说“银河系中有大量脉冲星，但由于其
信号暗弱，易被人造电磁干扰湮没”，选项概括为“脉冲星发射的信号难以观测”，理解
准确，选项的后半部分是对原文中“具有极高灵敏度的 FAST 是发现脉冲星的理想设备，
未来将有希望发现更多守时精准的毫秒脉冲星，对脉冲星计时阵探测引力波作出原创贡
献”的概括，符合原文意思。因此C项是正确的。
D 项是对材料二相关内容的理解。材料二中，射电望远镜“可以测量天体射电的强度、频谱及偏振等量”与射电望远镜“接收同样波长的电磁波时，口径越大，分辨率就越
高”是两个不同的信息，二者之间是否存在因果关系，材料二并没有给出确定的文字或图
示依据。因此D项的理解缺少依据，应当是不正确的。
8．（5分）C E
A 项涉及材料三第 3 段和标题，是对南仁东重大贡献的分析和评价，符合原文意思， 因此A项是正确的。
B 项是对材料三相关内容的分析和评价，原文说“他大胆提出”“经过多年的论证”
等，这些可以体现出南仁东大胆设想、小心求证的创新精神和科学态度。因此 B 项是正确的。
C 项是对材料三的分析和评价，喀斯特洼地确实具有独特功能，但不是所有的喀斯特
洼地都能够有效地屏蔽外界电磁波的干扰；而且不仅仅是喀斯特洼地这个理由，我国才选择贵州省一个喀斯特洼地作为“中国天眼”的“窝凼”的，选址至少还要考虑洼地的大
小。因此C项的因果推理不成立，是不正确的。
D 项是对材料三第 1 段和第 3 段相关内容的分析和评价，“中国天眼”是 2007 年 7
月被国家批准立项，2016年9 月25日竣工，历经近 10年，它成功实现了我国天体观测技术由跟踪模仿到集成创新的重大跨越。因此D项是正确的。
E 项是对材料四相关内容的分析和评价。从访谈的内容看，FAST 在贵州建成，对
SETI 科学有巨大贡献，但原文说“突破性进展”指的是我国的“大射电望远镜（FAST） 预研究工作”，这一“突破性进展”并不等于我国在 SETI 科学研究方面有了“突破性进
展”。所以E项是不正确的。
9．（4分）
①FAST是目前世界第一大单口径射电望远镜，具有同类望远镜所不能比拟的灵敏度和综合性能。
②选址科学恰当，技术创新领先，可把目前世界上SETI使用的设备能力提高10倍。
答对一点给2分，答对两点给满分。
意思答对即可。
二、古诗文阅读（35分）
10．（3分）B
【试题分析】
本题提供四种不同的断句方式，要求考生选择正确的一项。命题时的具体做法是，先
预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项
安排两处错误，另一个选项无错误。本题的A 项兼有两处错误，分别是误将“正德时首导刘瑾核天下库藏”断开和“瑾败落职”没有断开，C、D 两项各有一处错误。B 项无错
误，是正确选项。
A 项“正德时首导刘瑾核天下库藏”不应断开，“正德时首导刘瑾核天下库藏”的意
思是“正德年间首先引导刘瑾核查天下库藏”，这一句是一个兼语句，全句主语是“庄
绎”，谓语是“首导”，“刘瑾”一词既是“首导”的宾语，也是“核天下库藏”的主
语，如在“刘瑾”一词后断开，就会使“核天下库藏”的主语变成是“庄绎”，显然不符
合原文意思。而“瑾败落职”一句，则要在“瑾败”后断开，因为从上下文看，这句的意
思是“刘瑾败落后，庄绎被撤职”，也就是说，“落职”的主语不是“瑾”，因此如果
“瑾败”之后不断开，就容易让人误以为“刘瑾败落被撤职”。用客观题的方式考查断
句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度
的意味。
11．（3分）C
【试题分析】
A 项的“里”指古代百姓居住处，古人聚族列里以居，“里”因此成为古代的居民组织，先秦以二十五家为里，即“五户为邻，五邻为里”，但各朝代的一“里”，所指居民
户数并不统一，后“里”就有“乡里”之意，如陶渊明《归园田居》中的“依依墟里烟”
语文评分说明及试题分析 第6页（共15页）
即指此意。B 项的“国学”指国家设立的学校，也是封建王朝的最高学府和教育管理机构，其名称历代不同，有太学、国子学、国子监等，高中教材《张衡传》中有“因入京
师， 观太学”的文字，考生应有所了解。D 项的“赠”，是封建王朝为了表示推恩大官
重臣，把官爵授予官员或其父祖的做法。以上三项表述并无不当之处，都是正确的。C 项的“遭艰”指遭父母之丧，又称“丁忧”“丁艰”。依照古代礼俗，父母死后，子女要在
家守丧三年，不做官，不婚娶，不赴宴，不应考。C 项说“但可以应考”，显然有误，文中有“连遭艰，不预试”之句，也可作为佐证。所以C项应是正确选项。
12．（3分）B
【试题分析】
本题在拟制时，首先将阅读材料内容分为若干方面，然后选择较为重要并基本能贯穿
全文的四个方面作为切入点，用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。A、C、D 三
项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。B 项“他曾经和郎中张衍瑞等人为了劝阻皇帝南巡，不惜冒犯天威，跪在皇宫门前进谏”的说法不符合原文意思，原文中马理
是为南巡之事进谏后，才被皇帝诏令跪在宫门前，而不是跪在皇宫门前进谏，故B项所述
有误，应该是正确选项。
13．（10分）
（1）（5分）杨一清管理学政，见到马理与吕柟、康海的文章，非常惊奇。
译出大意给 3分；“督”“奇”两处，每译对一处给1分。
（2）（5分）过了十年，马理又起用为南京光禄卿，不久以年老为由退休。
译出大意给2分；“阅”“起”“致仕”三处，每译对一处给1分。
【参考译文】
马里，字伯循，三原人。同乡尚书王恕在乡居住，讲学著书，马理跟从他学习，得到
他的指教传授。杨一清管理学政，见到马理与吕柟、康海的文章，非常惊奇，说：“康生的文章，马生、吕生的经学，都是天下的才子。”乡试中举，进入国学，与吕柟及林虑马卿，榆次寇天叙，安阳崔铣、张士隆，同县秦伟，每天切磋学术，名震都城。高丽使者仰
慕他们，抄录他们的文章带走。连续遭遇丧事，没有参加考试。安南使者来了，问主事黄
清说：“关中马理先生在哪儿？为什么没有作官呢？”他受到外族的重视达到这样的程
度。正德九年考中进士。杨一清任吏部尚书，就提拔马理任稽勋主事。调任文选，请求告
退回乡。起用为考功主事，和郎中张衍瑞等就南巡之事进谏。诏令跪在宫门前，处以杖
刑，夺去俸禄。不久，又告退回乡。教育学生，跟从他学习的人很多。嘉靖初年，起用为
稽勋员外郎，与郎中余宽等跪在宫门前争大礼。投入钦犯监狱，再次处以杖刑，夺去俸
禄。多次迁升至考功郎中。原户部郎中庄绎，正德年间首先引导刘瑾核查天下库藏。刘瑾
败落后，被撤职。到这时上奏辩解请求复职，当政者交马理办理，马理极力坚持不同意，
搁置了这件事。五年，考核京外官吏，大学士贾咏、吏部尚书廖纪因私仇想除掉广东副使
魏校、河南副使萧鸣凤、陕西副使唐龙。马理极力争辩说：“三个人管理学政，名著天
下，如果一定要除掉这三个人，请先除掉我马理。”这才作罢。第二年，考核京官，罢免
了张璁、桂萼党羽吏部郎中彭泽，张璁、桂萼最终取得圣旨把他留了下来。马理提升为南
京通政参议，请求尽快辞职。在家住了三年，起用为光禄卿，不久告退回乡。过了十年，
又起用为南京光禄卿，不久以年老为由退休。三十四年，陕西地震，马理与妻子都死了。
马理学问品行纯正笃厚，服丧时采用古礼及司马光《书仪》、朱熹《家礼》调和使用，被
关中学者所效法。穆宗即位，追赠右副都御使。天启初年，追赠谥号忠宪。
（二）古代诗歌阅读（11分）
14．（5分）C D
A 项考查对诗歌语言和表达技巧的分析与鉴赏。“鸟道”喻指难行的山路，唯鸟之高
飞可通过，李白《蜀道难》中有“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”之句。因此 A 项的分析与鉴赏恰当。
语文评分说明及试题分析 第8页（共15页）
B 项考查对诗歌形象的分析与鉴赏。写“马蹄”其实是写人，“无暂闲”表现“风尘
仆仆”，这点不难理解。是否表现“不畏艰险”，则要综合全诗考虑，由于前句有“鸟道”“登顿”等词写山路难行，尾联又有“且莫顾刀环”之语，前后呼应，足见“不畏艰
险”之说是有依据的。所以B项的分析与鉴赏是恰当的。
C 项考查对诗歌语言和思想内容的分析与鉴赏。“合沓”写群山重叠聚集之状，这在
注中已作解释，“犹前山”由“合沓”延伸而来，如果解为“还在前山”“走不出前山”，那群山“重叠聚集”之说就无从谈起了。可见“犹”不当作“还是”理解，结合前
后文，应是“犹如”之意。因此C 项的分析与鉴赏不恰当。
D 项考查对表达技巧和人物形象的分析与鉴赏。“石激水流处”属于动景，暗写水
声；“天寒松色间”属于静景，描绘颜色。这两句在写山行之难的同时，也写出了山景之美，说法合理。但由此推出“诗人心境因此改变”则缺少依据，因为从全诗看，诗人深觉山行之难的心情是贯穿全诗的，颈联的“绘声绘色”虽然在客观上写出山景之美，但从诗
人写作的主观意图来看，还是着眼于表现山行之难，诗人心境不可能因此改变。另外，从
尾联表达的情感看，前三联也只有一以贯之写山行之难，才能更好地表现诗人的豪情壮
志。因此D项的分析与赏析是不恰当的。
E 项侧重考查对表达技巧的分析与鉴赏。全诗前三联为一层，主要写山行，每句描写
重点不一，分别是“鸟道”“马”（人）“长阪”“山”“水、石”“松”等，所以说
“一句一画”；而尾联为另一层，由前三联写山行之难反衬出诗人以国事为重的豪情，所
以说前三联烘托尾联，并无不当。综上可见，E项的分析与鉴赏是恰当的。
15．（6分）
同：都表达了心系国事，思念家乡的情感。
异：①高诗侧重于表达诗人以国事为重，还家之念暂放一边的壮志豪情；②范词则重
在表达诗人边功未建，归家之期难定的苦闷心情。
答出“同”给2分，“异”每答出一点给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（三）名篇名句默写（5分）
16．（5分）
（1）连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁
（2）满座重闻皆掩泣
（3）庭下如积水空明 水中藻荇交横
每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。
三、语言文字应用（20分）
第三大题集中测试考生的“语言文字应用”能力，由 3 道选择题和2 道表达题组成。选择题包括成语使用、辨析语病和表达得体；表达题包括语句补写和语段修改。
17．（3分）C
【试题分析】
本题重点考查考生辨析和正确使用成语的能力。能力层级为E级。
本题给出六个含有成语的句子，要求考生在具体的语境中辨析加点成语的使用，②③
④使用错误，答案应该是C。
第①句加点成语“寅吃卯粮”，指寅年吃了卯年的粮，今年吃了明年的粮食。比喻入
不敷出，先行挪用、借支。与语境相符，使用正确。
第②句加点成语“与世俯仰”，形容随俗应付，没有主见。与语境所强调的独立、有
主见的意思相反，使用不正确。
第③句加点成语“无所不为”，指没有什么事不做，即什么事都做得出来，偏重在什
么坏事都做得出。用来形容人而不是物，本句对象用错，感情色彩也不对，使用不正确。
第④句加点成语“不足为训”，指不值得作为遵循或效仿的法则或典范。与语境所要
表达的意思相反，使用不正确。
第⑤句加点成语“分庭抗礼”，比喻彼此地位或势力相等，平起平坐或互相对立。与
语境相符，使用正确。
第⑥句加点成语“不蔓不枝”，原指莲茎直而无分枝蔓生，后比喻语言或文章简洁流
畅。本句使用的是比喻义，与语境相符，使用正确。
语文评分说明及试题分析 第10页（共15页）
18．（3分）A
【试题分析】
本题重点考查考生判断病句的能力。能力层级为E级。
本题要求选出没有语病的一句，答案应该是A。
B项搭配不当，问题主要出在最后一个分句上，最后一个分句没有出现主语，依照主
语承前省略的理解，该句的主语也是“中国人居环境奖”，而这一主语显然与该句谓语
“充分体现了福建宜居环境建设的显著成效”搭配不当，可在这一分句补出主语“福建获
此奖项”。
C项语序不当，“正常农村生产生活”这一短语中，“正常”和“农村”都是“生产
生活”的定语，“正常”不是用来修饰“农村”的，按照定语排列的一般顺序，“正常” 应调到“农村”之后。
D项成分残缺，在最后一个分句中，“公布”是谓语，缺少宾语中心词，根据句意，
应在句子最后补出中心词“名单”。
19．（3分）D
【试题分析】
本题考查语言表达的得体。能力层级为E级。
本题通过设置情境，考查考生能否根据具体交际语境的需求，综合考虑交际目的、场
合、对象等因素，进行得体表达的能力，答案应该是D。
A项的短信没落款，不容易让对方得知发短信人的身份，“敲定”一词也比较随便，不够礼貌。
B项落款“小王”过于笼统，发短信者的身份不容易让对方确定，“只能”一词比较生硬，不够礼貌。
C项“决定改在”语气生硬，不够礼貌，落款“一锋”亦不符合两人关系的熟悉程度。
20．（6分）
示例：①但如果方式方法不科学 ②膝关节更易损伤 ③可适当穿插其他运动
写出一处给2分，写出两处给4分，写出三处给6分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
21．（5分）
（1）（2分）示例：拿到“地球村”赠书并不代表就加入了该环保组织。
意思答对即可。
语文评分说明及试题分析 第11页（共15页）
其他答案，符合要求，酌情给分。
（2）（3分）示例：加入该组织后每人可获赠一本《拯救地球》。
意思答对即可。
其他答案，符合要求，酌情给分。
四、写作（60分）
