四川省成都七中2018届高三第三次诊断性考试语文试题及参考答案(3)
时间:2018-04-28
参考答案
1．C（A项偷换概念，原文说“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”，并不是中华民族繁衍发展的基础。B项曲解文意，原文是“在汉语英语之间，一些人更重视学习英语”，没有鄙视之意。D项逻辑错误，原文中“产生兴趣”与“以字养德”是递进关系，不是因果关系或手段与目的的关系）
2．D（没有引用论证）
3．B（错在“都主张放弃汉字教育”。从原文看，只有“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育）
4．B（拟人手法错误）
5．用自动伞、折叠伞与油纸伞作对比，（1分）现代各式各样的伞虽更精细更美好，但没有油纸伞所承载的古典情怀和诗意，通过对比突出了油纸伞的文化意义，（2分）表达了对油纸伞消逝的伤感。（2分）（意思相近即可）
6．美好吉祥的象征。生活中的油纸伞，有亲人的美好祝愿。地域文化的象征。油纸伞是烟雨江南的一种文化符号，成为地域文化。民族的古典情怀。油纸伞轻巧典雅，充满诗意典雅和古典情怀。（每点2分，言之成理即可）
7．D(A项以偏概全，这一时期的作品有概念化、贴标签的痕迹，原因是多方面的，诸如“约稿不断”“政治热情”“每求必应仓促为之”等；B项强加因果．杜甫画像的传神， 不只在于研究历史资料，而是“取决于画家对古人的认识深度和表现技巧的程度”“再运用适当的表现手法”；C项分析错误，没有站在谁的一面，他的画只是“多侧面”地表现人物）
8．AD（A项，“作者认为是难以避免的现象”说法错误。D项，无中生有，相关链接中提到“50年代末期，着重于历史以及现代人物肖像画的创作”说明他的创作不只是历史人物画像）
9．熟悉历史人物：根据史传想象人物风采；运用了适当的表现手法：注意人物的内在情感，以形写神。进行了微妙的艺术处理：注意整体造型，强调局部细节。创作上精益求精：反复推敲、多次修改，以求更好，永不满足。 （每点1分。意思相近即可）
10.B
11.B（“在古代，办完丧事即脱去丧服，谓之服除”错）
12.A（查处“石亨”错）
13．(1)大岘山的强盗有七十多座山寨，李裕逮捕并处死了强盗的首领，释放随从的人，免去他们欠缴的赋税，叛乱于是就平定了。（“戮其魁”、“纵”、“逋负”各1分，大意2分）
(2)而李孜省正地位尊贵，受到宠幸专权，想要提拔同乡的人，于是就共同谋划除去耿裕，用李裕代替他。（“用事”、“引”、“协谋”各1分，大意2分）
【参考译文】
李裕，字资德，丰城人。景泰五年中进士。授予御史的官职。天顺年间，任陕西巡按，上疏安定边防的八条建议。石彪夸大报告自己的战功为第一功，皇帝下诏让李裕核实。石彪的伯父石亨写信给李裕，李烧毁了信，按照实情上报。石亨不久也丢了官。李裕因此有刚强正直的名声。都御史寇深对待副官和下属严厉，只有李裕不屈服。李裕因为有才能被提升为山东按察使。山东有二百多犯罪严重的人，有的过了十多年还没有判决。李裕到后十多天就基本上判决完毕。大岘山的强盗有七十多座山寨，李裕逮捕并处死了强盗的首领，释放了随从的人，免去他们欠缴的赋税，叛乱于是就平定了。
成化初年，李裕升任陕西左布政使，又调任顺天府尹。政绩显著，名声大振。被提升为右副都御史，总管漕运并兼巡抚江北各府。他疏浚白塔、盂渎两条河来方便漕运。张秋南旺及淮安西湖过去设置的木桩受到江水冲激，耗费了很多，无法停止这种耗费。李裕和郎中杨恭等谋划，改为石桩，于是永远受益。淮安、凤阳一带正在闹饥荒，但太仆寺此时却要征用二万匹马备用。李裕上疏制止了这件事。李裕在淮安六年，每年入京讨论国事，陈述利弊，有很多建议得到施行。因为父亲逝世回家，服丧结束后，留在朝中帮助处理院事。
成化十九年，李裕代替戴缙任右都御史。戴缙依附汪直，曾经请求再次设置西厂，他在任时法纪废弛。李裕想要改变这种情况。御史犯了过错，有的遭到鞭挞，李裕因此遭到毁谤。汪直垮台后，李裕和副都御史屠滽一道请求替那些冒犯汪直而获罪的人平反昭雪。皇帝不高兴，剥夺了他的俸禄。又因为此事的连累，调到南京都察院。后来，通过政绩考核调入朝廷，担任工部尚书。当初，吏部尚书尹旻被罢免，耿裕代替了他。耿裕因为坚持正义不被万安喜爱。而李孜省正地位尊贵受到宠幸专权，想要提拔同乡的人，于是就共同谋划除去耿裕，用李裕代替他。李裕本来廉洁耿直有很好的名望，因为李孜省的缘故，名望很受到一些损失。对他的考核也只是称职。按照过去的旧例，考察的项目有四种：一种是年老生病，一种是做事疲软，一种是贪婪残酷，一种是不谨慎。李裕建议说：“人材的性质不同。偏执的人接近残酷，迟钝的人接近疲软。请求设立‘才力不够’一条标准，来寄寓爱惜人才的意思。”皇帝认为好，于是就写上这一条。考核的原则确定了，言官上疏弹劾李裕，说他是通过李孜省提升的。李裕感到冤枉，写了《辨诬录》，连续上疏请求退休离开。正德年间逝世，活了八十八岁。
14.AC（A项“‘日初长’”突出了思念的绵长”分析错误。C项“国破家亡”无中生有）（答对一项给2分，答对两项给5分）
15.融景生情（触物伤怀），诗人看到含苞待放的梅花，想起分别己久的兄弟。让读者感受到了诗人情感的变化过程，增强了情感的感染力。双关。“棣萼”一语双关，既实指棠棣花，呼应了上句的“梅花”，写出时光流逝；又代指兄弟，写出离别之久。内涵丰富，表达巧妙。用典。用《诗经·棠棣》中的词句，以“棣萼”代指兄弟，引发读者联想，增强了诗歌的韵味。（每点2分。意思相近即可。若答对偶等手法，言之成理可给分）
16．(1)自非亭午夜分，不见曦月 (2)夙兴夜寐，靡有朝矣 (3)不尽长江滚滚来
17.B（柳暗花明：形容柳树成荫，繁花耀眼的美景。也比喻在困境中出现转机，看到希望。此处取第一个意思，正确。坐拥百城：好像拥有一百座城池一样，比喻拥有丰富的藏书。不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。正确。摇唇鼓舌：指用言辞进行煽动、游说或大发议论（含贬义）。褒贬失当。敬而远之：表示尊敬，但不愿接近。不合语境。进退维谷：进退两难。正确）
18.D（A项语序不当，应为“不仅要让学者精英来雅玩品鉴，更要鼓励寻常百姓常来常往”。B项“吸引世界各国人民的高度关注”，搭配不当。C项不合逻辑，“近”与“余”保留其一）
19.C（A项“惠顾”使用不当，B项“忝”使用不当，D项“承让”是比赛获胜方所说的谦辞）
20.也在现实世界里减少了直接交流见面之后却没有多少话但是其中的情味却淡了（6分）
21．(1)示例：自主招生生源主要来自直辖市、省会等大城市；生源地级别规模越低，录取比率越小。（3分）
(2)示例：可适度增加农村学生在自主招生中的名额。（2分）（结合图表，言之成理即可）
22.参照高考评卷标准。(60分)
1．C（A项偷换概念，原文说“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”，并不是中华民族繁衍发展的基础。B项曲解文意，原文是“在汉语英语之间，一些人更重视学习英语”，没有鄙视之意。D项逻辑错误，原文中“产生兴趣”与“以字养德”是递进关系，不是因果关系或手段与目的的关系）
2．D（没有引用论证）
3．B（错在“都主张放弃汉字教育”。从原文看，只有“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育）
4．B（拟人手法错误）
5．用自动伞、折叠伞与油纸伞作对比，（1分）现代各式各样的伞虽更精细更美好，但没有油纸伞所承载的古典情怀和诗意，通过对比突出了油纸伞的文化意义，（2分）表达了对油纸伞消逝的伤感。（2分）（意思相近即可）
6．美好吉祥的象征。生活中的油纸伞，有亲人的美好祝愿。地域文化的象征。油纸伞是烟雨江南的一种文化符号，成为地域文化。民族的古典情怀。油纸伞轻巧典雅，充满诗意典雅和古典情怀。（每点2分，言之成理即可）
7．D(A项以偏概全，这一时期的作品有概念化、贴标签的痕迹，原因是多方面的，诸如“约稿不断”“政治热情”“每求必应仓促为之”等；B项强加因果．杜甫画像的传神， 不只在于研究历史资料，而是“取决于画家对古人的认识深度和表现技巧的程度”“再运用适当的表现手法”；C项分析错误，没有站在谁的一面，他的画只是“多侧面”地表现人物）
8．AD（A项，“作者认为是难以避免的现象”说法错误。D项，无中生有，相关链接中提到“50年代末期，着重于历史以及现代人物肖像画的创作”说明他的创作不只是历史人物画像）
9．熟悉历史人物：根据史传想象人物风采；运用了适当的表现手法：注意人物的内在情感，以形写神。进行了微妙的艺术处理：注意整体造型，强调局部细节。创作上精益求精：反复推敲、多次修改，以求更好，永不满足。 （每点1分。意思相近即可）
10.B
11.B（“在古代，办完丧事即脱去丧服，谓之服除”错）
12.A（查处“石亨”错）
13．(1)大岘山的强盗有七十多座山寨，李裕逮捕并处死了强盗的首领，释放随从的人，免去他们欠缴的赋税，叛乱于是就平定了。（“戮其魁”、“纵”、“逋负”各1分，大意2分）
(2)而李孜省正地位尊贵，受到宠幸专权，想要提拔同乡的人，于是就共同谋划除去耿裕，用李裕代替他。（“用事”、“引”、“协谋”各1分，大意2分）
【参考译文】
李裕，字资德，丰城人。景泰五年中进士。授予御史的官职。天顺年间，任陕西巡按，上疏安定边防的八条建议。石彪夸大报告自己的战功为第一功，皇帝下诏让李裕核实。石彪的伯父石亨写信给李裕，李烧毁了信，按照实情上报。石亨不久也丢了官。李裕因此有刚强正直的名声。都御史寇深对待副官和下属严厉，只有李裕不屈服。李裕因为有才能被提升为山东按察使。山东有二百多犯罪严重的人，有的过了十多年还没有判决。李裕到后十多天就基本上判决完毕。大岘山的强盗有七十多座山寨，李裕逮捕并处死了强盗的首领，释放了随从的人，免去他们欠缴的赋税，叛乱于是就平定了。
成化初年，李裕升任陕西左布政使，又调任顺天府尹。政绩显著，名声大振。被提升为右副都御史，总管漕运并兼巡抚江北各府。他疏浚白塔、盂渎两条河来方便漕运。张秋南旺及淮安西湖过去设置的木桩受到江水冲激，耗费了很多，无法停止这种耗费。李裕和郎中杨恭等谋划，改为石桩，于是永远受益。淮安、凤阳一带正在闹饥荒，但太仆寺此时却要征用二万匹马备用。李裕上疏制止了这件事。李裕在淮安六年，每年入京讨论国事，陈述利弊，有很多建议得到施行。因为父亲逝世回家，服丧结束后，留在朝中帮助处理院事。
成化十九年，李裕代替戴缙任右都御史。戴缙依附汪直，曾经请求再次设置西厂，他在任时法纪废弛。李裕想要改变这种情况。御史犯了过错，有的遭到鞭挞，李裕因此遭到毁谤。汪直垮台后，李裕和副都御史屠滽一道请求替那些冒犯汪直而获罪的人平反昭雪。皇帝不高兴，剥夺了他的俸禄。又因为此事的连累，调到南京都察院。后来，通过政绩考核调入朝廷，担任工部尚书。当初，吏部尚书尹旻被罢免，耿裕代替了他。耿裕因为坚持正义不被万安喜爱。而李孜省正地位尊贵受到宠幸专权，想要提拔同乡的人，于是就共同谋划除去耿裕，用李裕代替他。李裕本来廉洁耿直有很好的名望，因为李孜省的缘故，名望很受到一些损失。对他的考核也只是称职。按照过去的旧例，考察的项目有四种：一种是年老生病，一种是做事疲软，一种是贪婪残酷，一种是不谨慎。李裕建议说：“人材的性质不同。偏执的人接近残酷，迟钝的人接近疲软。请求设立‘才力不够’一条标准，来寄寓爱惜人才的意思。”皇帝认为好，于是就写上这一条。考核的原则确定了，言官上疏弹劾李裕，说他是通过李孜省提升的。李裕感到冤枉，写了《辨诬录》，连续上疏请求退休离开。正德年间逝世，活了八十八岁。
14.AC（A项“‘日初长’”突出了思念的绵长”分析错误。C项“国破家亡”无中生有）（答对一项给2分，答对两项给5分）
15.融景生情（触物伤怀），诗人看到含苞待放的梅花，想起分别己久的兄弟。让读者感受到了诗人情感的变化过程，增强了情感的感染力。双关。“棣萼”一语双关，既实指棠棣花，呼应了上句的“梅花”，写出时光流逝；又代指兄弟，写出离别之久。内涵丰富，表达巧妙。用典。用《诗经·棠棣》中的词句，以“棣萼”代指兄弟，引发读者联想，增强了诗歌的韵味。（每点2分。意思相近即可。若答对偶等手法，言之成理可给分）
16．(1)自非亭午夜分，不见曦月 (2)夙兴夜寐，靡有朝矣 (3)不尽长江滚滚来
17.B（柳暗花明：形容柳树成荫，繁花耀眼的美景。也比喻在困境中出现转机，看到希望。此处取第一个意思，正确。坐拥百城：好像拥有一百座城池一样，比喻拥有丰富的藏书。不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。正确。摇唇鼓舌：指用言辞进行煽动、游说或大发议论（含贬义）。褒贬失当。敬而远之：表示尊敬，但不愿接近。不合语境。进退维谷：进退两难。正确）
18.D（A项语序不当，应为“不仅要让学者精英来雅玩品鉴，更要鼓励寻常百姓常来常往”。B项“吸引世界各国人民的高度关注”，搭配不当。C项不合逻辑，“近”与“余”保留其一）
19.C（A项“惠顾”使用不当，B项“忝”使用不当，D项“承让”是比赛获胜方所说的谦辞）
20.也在现实世界里减少了直接交流见面之后却没有多少话但是其中的情味却淡了（6分）
21．(1)示例：自主招生生源主要来自直辖市、省会等大城市；生源地级别规模越低，录取比率越小。（3分）
(2)示例：可适度增加农村学生在自主招生中的名额。（2分）（结合图表，言之成理即可）
22.参照高考评卷标准。(60分)
