辽宁葫芦岛协作校2018-2019学年上学期高三第一次月考语文试题及参考答案(3)
时间:2018-10-10
1．
【答案】C
【解析】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A 项，表述“都”扩大了范围。B项，街头艺术是一个城市的文化特质，而非使之成为世界名城的原因。D项，原文并没有强调这些内容最重要。
2．
【答案】C
【解析】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中C项，“通过对比中西街头艺术表演的情形”错误，原文没有采用对比论证。
3．
【答案】B
【解析】此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中B项，表述绝对，“市容、交通、安全等”只是提供保障的外部条件。
4．
【答案】B
【解析】“这就是济水今不如昔的深层原因”错，今不如昔的深层原因不在于年轻人，不在于地图上没有标识济水和济渎庙，而在于人们为了发展经济对环境的掠夺性开发。
5．
①引用古诗，增添了文章的文化色彩。（2分）②佐证了济渎在历史上确实存在，再现了济渎泉眼水沸、清流贯通的事实，增强了历史真实感。（2分）③和下文所描写的济水已经消失的现实构成对比，强化作者对当今环境遭受严重破坏的忧虑。（2分）（意思相近即可，如有其他来源于文本且合理的答案也可给分）
6．
文章结构：①呼应文章题目；（1分）②用这句话把文章划分为四部分，层次清晰，条理清楚。（2分）（写到“作为文章的线索”也可给分）
思想感情的表达：①反复咏叹，强化思想感情的表达；（1分）②是作者思想感情逐层推进的标志，从淡淡的哀愁到愤怒的呼吁。（2分）（意思相近即可，如有其他来源于文本且合理的答案也可给分）
7.
【答案】D
【解析】D项，“根本之举”错。
8.
【答案】AE（选A得3分，选E得2分）
【解析】B项因果关系不成立；C项说法绝对化；D项“主要途径”于文无据。
9.
①保护、开发并举，相互促进、支撑，形成良性循环；②增强古村自身文化吸引力，保证客流量与住留人口；③利用“互联网+公益”创新保护形式，壮大公益力量；④引导大众文化自觉，使大众对传统文化的保护成为习惯；⑤健全和完善古村落保护相关制度，加大古村落保护力度。（每点1分）
10.
【答案】D
【解析】本题考查的是文言文的断句类试题，考生要注意结合对文句的理解，同时也要注意文句中的标志性的词语，本题中标志性的词语有“岂”“进”“退”“若”。
11.
【答案】B
【解析】该题考查学生对于中国古代文化常识的积累情况。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生随时积累，并能举一反三进行记忆。B项，吏部掌管文官的任免、考核、升降，武官由兵部掌管，科举由礼部掌管。
12.
【答案】B
【解析】解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B项，“因此”有误，文中没有提到王俭赏识袁昂的原因。
13.
（1）拿别人的俸禄，却在某一日忽然忘记这件事（而向敌人投降）。不仅众人的议论都认为不可以，恐怕您也鄙视这个做法。
（2）我脱去布衣做官，不期望能够富贵，庆幸蒙受不同一般的恩泽，终于能够保全了门户。
【解析】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）“一旦”，某一日；“物议”，众人的议论。（2）“释褐”，脱去布衣；“全”，保全。
【参考译文】
袁昂，陈郡阳夏人。他十五岁时，父亲袁抃去世。袁昂悲号恸哭甚至哭到吐血，昏过去又苏醒过来，换上丧服，在父亲墓地旁边建屋居住守丧。后来，他和堂兄袁彖一同拜见堂叔司徒袁粲，袁粲对袁彖说：“袁昂幼年丧父却能表现得这样，因此知道他以后会得到爵位名号是有原因的。”齐朝初年，起初做王俭镇军府功曹史。王俭当时任京尹，曾经在后堂单独引见袁昂，对袁昂说：“你以后一定会位居于此。”多次升迁后任秘书丞，黄门侍郎。后来他遇到母亲去世而离职。丧服未脱，堂兄袁彖去世。袁昂幼时父亲离世，他被袁彖抚养长大，于是他为袁彖制期服服丧。有人觉得奇怪而问他，袁昂致信晓谕他说：“从父亲去世以来三十多年了，从兄对我怜爱之极，无异于己出。此恩此爱，终身不忘。”服丧期满，袁昂被任命为右军邵陵王长史。永元末年，梁军攻至京师，州牧郡守皆望风投降，独有袁昂占据辖境拒不受命。梁高祖亲自写信晓谕他说：“树根已倾斜，枝叶还能依附哪里？还不如迅速转变改换图谋，自招多福，进则远离灾害保全自身，退则长守高官厚禄。如果怙恶不悛，大军到达，诛灭三族。”袁昂回信说：“拿别人的俸禄，却在某一日忽然忘记这件事（而向敌人投降）。不仅众人的议论都认为不可以，恐怕您也鄙视这个做法。”之后建康城被平定，袁昂自缚其身到宫阙，高祖宽免他不再追问他的罪责了。天监二年，高祖任命袁昂为后军临川王参军事。袁昂敬奉书函谢绝说：“臣是东国低贱之人，学问和品行无可取的地方，您推恩及罪人，对于臣来说实在是巨大的恩泽，冒昧乞求辞谢。”高祖没有同意。六年，高祖征召他任吏部尚书，袁昂多次上表辞让，被调任为左民尚书，兼右仆射。十四年，马仙琕在朐山打败魏军，高祖下诏命袁昂暂代皇帝持节，前往犒劳军队。普通三年，袁昂为尚书令，开府仪同三司，赐给鼓吹的仪仗，并赐护卫三十人。五年，他进升为左光禄大夫，增护卫为八十人。大同六年，袁昂去世，时年八十岁。当初，袁昂在临终时上疏说，不愿接受官职追赠和谥号，并告诫儿子们不得为他立墓志铭。又说：“我脱去布衣去做官，不期望能够富贵，庆幸蒙受不同一般的恩泽，终于能够保全了门户。因此盖棺，无愧于乡人了。”朝廷给予谥号穆正公。
14.
【答案】B
【解析】题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要认真理解诗歌后，结合对选项的把握认真辨别对错。本题B项，“借代”错，应为比喻。
15.
①相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰。
②不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。
【解析】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。
16．
【答案】（1）入则无法家拂士 出则无敌国外患者
（2）则足以拒秦 则递三世可至万世而为君
（3）人生如梦 一尊还酹江月
【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“拂”“酹”。
17．
【答案】C
【解析】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。①慷慨解囊：毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。不用于形容自己消费。②夙夜在公：从早到晚，勤于公务。③养痈遗患：生了毒疮不去医治，给自己留下祸害。比喻姑息坏人坏事，结果受到祸害。④首鼠两端：迟疑不决或动摇不定。不能用于表示言行不一。⑤铩羽而归：像羽毛被摧落的鸟儿一样回来了，比喻不得志而归。⑥寻章摘句：读书时只摘记一些漂亮词句，不深入研究；也指写作只堆砌现成词句，缺乏创造性。此处望文生义导致误用。
18．
【答案】A
【解析】B项，成分残缺，“既是孩子们的慈父”这句没有主语。应改为“他既是孩子们的慈父，又是亲密的朋友”。C项，语序不当，“只有生活在其中的普通百姓乃至执法人员”语序不恰当。应改为“只有生活在其中的执法人员乃至普通百姓知法、守法”。D项，搭配不当，“加大了表达的趣味性”表达有误，应改为“增强了表达的趣味性”。
19.
【答案】B
【解析】这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。A项，“多大了”不礼貌，应为“高寿”；C项，“赏识”用于长辈对晚辈；D项，“在百忙中抽空”用于请别人。
20．
①是如何步步入侵人类职业的（或“是如何步步入侵这些岗位的”）
②其中某些领域已经开始沦陷
③人工智能将入侵大部分就业岗位（或创新类工作最后也会被侵入）
【解析】本题考查学生补写句子能力。解答此类题，首先通读文段，把握文段讲述内容，然后根据所要补写的句子所在的上下文，也就是具体语境进行。本题，这段话整体谈人工智能将会侵占大部分岗位。首句提出人工智能在未来可能占据几百万就业岗位，第①空设问，后文是对问题的阐释。第②空前说索引类工作很难取代，用“但是”表示转折，只能填“其中某些领域已经开始沦陷”。第③空是结论，要综合整个文段，呼应上文。
21．
示例一：高三年级6班
构图要素：由“6”和“三”的变体字符组成一个艺术化的音乐符号。
寓意：高中三年是一曲激昂而澎湃的音乐华章，6班这个集体正在奏响青春的乐章，放飞美丽的梦想。
示例二：高三年级13班
构图要素：由“1”和“3”的变体字符组成一幅龙盘曲飞腾的图案。
寓意：“龙”是中华民族代表祥瑞的图腾符号，象征着13班如一条腾飞的巨龙，将一飞冲天，更为形象直观。
【解析】解答此题，先要观察班徽整体是个什么图案，有几部分构成，再用简明的语言按一定的顺序表达。寓意可根据图案的形状和“高三年级”的特点来联想思考。
22.
【写作指导】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。写作任务十分明确——学校举行以“新时代个人品德修养的新追求”为主题的演讲比赛，请你联系上述材料，写一篇演讲稿，用于参加该比赛。而任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文，一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本题材料的第一、第二句强调德育、个人品德的重要性。第三、第四句，举例说明古今中国在个人品德修养的准则有不同。第五、第六句，个人品德修养各个时代有相同也有新的追求。写作任务是：为参加学校举办的以“新时代个人品德修养的新追求”主题演讲比赛写一篇演讲稿。演讲比赛的主题，限制了考生写作的范围，理解好主题很关键。主题突出两个“新”，新时代，新追求。新时代，就是我们现在考生所生活、学习的时代。新追求，则需要考生提炼。从材料中我们可以发现，像诚信、友善，这些个人品德修养，似乎是历代相传的，只是表述不同。也有新的追求，例如爱国、敬业。这样分析，我们就很清楚需要写作的任务了。
【答案】C
【解析】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A 项，表述“都”扩大了范围。B项，街头艺术是一个城市的文化特质，而非使之成为世界名城的原因。D项，原文并没有强调这些内容最重要。
2．
【答案】C
【解析】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中C项，“通过对比中西街头艺术表演的情形”错误，原文没有采用对比论证。
3．
【答案】B
【解析】此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中B项，表述绝对，“市容、交通、安全等”只是提供保障的外部条件。
4．
【答案】B
【解析】“这就是济水今不如昔的深层原因”错，今不如昔的深层原因不在于年轻人，不在于地图上没有标识济水和济渎庙，而在于人们为了发展经济对环境的掠夺性开发。
5．
①引用古诗，增添了文章的文化色彩。（2分）②佐证了济渎在历史上确实存在，再现了济渎泉眼水沸、清流贯通的事实，增强了历史真实感。（2分）③和下文所描写的济水已经消失的现实构成对比，强化作者对当今环境遭受严重破坏的忧虑。（2分）（意思相近即可，如有其他来源于文本且合理的答案也可给分）
6．
文章结构：①呼应文章题目；（1分）②用这句话把文章划分为四部分，层次清晰，条理清楚。（2分）（写到“作为文章的线索”也可给分）
思想感情的表达：①反复咏叹，强化思想感情的表达；（1分）②是作者思想感情逐层推进的标志，从淡淡的哀愁到愤怒的呼吁。（2分）（意思相近即可，如有其他来源于文本且合理的答案也可给分）
7.
【答案】D
【解析】D项，“根本之举”错。
8.
【答案】AE（选A得3分，选E得2分）
【解析】B项因果关系不成立；C项说法绝对化；D项“主要途径”于文无据。
9.
①保护、开发并举，相互促进、支撑，形成良性循环；②增强古村自身文化吸引力，保证客流量与住留人口；③利用“互联网+公益”创新保护形式，壮大公益力量；④引导大众文化自觉，使大众对传统文化的保护成为习惯；⑤健全和完善古村落保护相关制度，加大古村落保护力度。（每点1分）
10.
【答案】D
【解析】本题考查的是文言文的断句类试题，考生要注意结合对文句的理解，同时也要注意文句中的标志性的词语，本题中标志性的词语有“岂”“进”“退”“若”。
11.
【答案】B
【解析】该题考查学生对于中国古代文化常识的积累情况。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生随时积累，并能举一反三进行记忆。B项，吏部掌管文官的任免、考核、升降，武官由兵部掌管，科举由礼部掌管。
12.
【答案】B
【解析】解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B项，“因此”有误，文中没有提到王俭赏识袁昂的原因。
13.
（1）拿别人的俸禄，却在某一日忽然忘记这件事（而向敌人投降）。不仅众人的议论都认为不可以，恐怕您也鄙视这个做法。
（2）我脱去布衣做官，不期望能够富贵，庆幸蒙受不同一般的恩泽，终于能够保全了门户。
【解析】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）“一旦”，某一日；“物议”，众人的议论。（2）“释褐”，脱去布衣；“全”，保全。
【参考译文】
袁昂，陈郡阳夏人。他十五岁时，父亲袁抃去世。袁昂悲号恸哭甚至哭到吐血，昏过去又苏醒过来，换上丧服，在父亲墓地旁边建屋居住守丧。后来，他和堂兄袁彖一同拜见堂叔司徒袁粲，袁粲对袁彖说：“袁昂幼年丧父却能表现得这样，因此知道他以后会得到爵位名号是有原因的。”齐朝初年，起初做王俭镇军府功曹史。王俭当时任京尹，曾经在后堂单独引见袁昂，对袁昂说：“你以后一定会位居于此。”多次升迁后任秘书丞，黄门侍郎。后来他遇到母亲去世而离职。丧服未脱，堂兄袁彖去世。袁昂幼时父亲离世，他被袁彖抚养长大，于是他为袁彖制期服服丧。有人觉得奇怪而问他，袁昂致信晓谕他说：“从父亲去世以来三十多年了，从兄对我怜爱之极，无异于己出。此恩此爱，终身不忘。”服丧期满，袁昂被任命为右军邵陵王长史。永元末年，梁军攻至京师，州牧郡守皆望风投降，独有袁昂占据辖境拒不受命。梁高祖亲自写信晓谕他说：“树根已倾斜，枝叶还能依附哪里？还不如迅速转变改换图谋，自招多福，进则远离灾害保全自身，退则长守高官厚禄。如果怙恶不悛，大军到达，诛灭三族。”袁昂回信说：“拿别人的俸禄，却在某一日忽然忘记这件事（而向敌人投降）。不仅众人的议论都认为不可以，恐怕您也鄙视这个做法。”之后建康城被平定，袁昂自缚其身到宫阙，高祖宽免他不再追问他的罪责了。天监二年，高祖任命袁昂为后军临川王参军事。袁昂敬奉书函谢绝说：“臣是东国低贱之人，学问和品行无可取的地方，您推恩及罪人，对于臣来说实在是巨大的恩泽，冒昧乞求辞谢。”高祖没有同意。六年，高祖征召他任吏部尚书，袁昂多次上表辞让，被调任为左民尚书，兼右仆射。十四年，马仙琕在朐山打败魏军，高祖下诏命袁昂暂代皇帝持节，前往犒劳军队。普通三年，袁昂为尚书令，开府仪同三司，赐给鼓吹的仪仗，并赐护卫三十人。五年，他进升为左光禄大夫，增护卫为八十人。大同六年，袁昂去世，时年八十岁。当初，袁昂在临终时上疏说，不愿接受官职追赠和谥号，并告诫儿子们不得为他立墓志铭。又说：“我脱去布衣去做官，不期望能够富贵，庆幸蒙受不同一般的恩泽，终于能够保全了门户。因此盖棺，无愧于乡人了。”朝廷给予谥号穆正公。
14.
【答案】B
【解析】题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要认真理解诗歌后，结合对选项的把握认真辨别对错。本题B项，“借代”错，应为比喻。
15.
①相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰。
②不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。
【解析】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。
16．
【答案】（1）入则无法家拂士 出则无敌国外患者
（2）则足以拒秦 则递三世可至万世而为君
（3）人生如梦 一尊还酹江月
【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“拂”“酹”。
17．
【答案】C
【解析】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。①慷慨解囊：毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。不用于形容自己消费。②夙夜在公：从早到晚，勤于公务。③养痈遗患：生了毒疮不去医治，给自己留下祸害。比喻姑息坏人坏事，结果受到祸害。④首鼠两端：迟疑不决或动摇不定。不能用于表示言行不一。⑤铩羽而归：像羽毛被摧落的鸟儿一样回来了，比喻不得志而归。⑥寻章摘句：读书时只摘记一些漂亮词句，不深入研究；也指写作只堆砌现成词句，缺乏创造性。此处望文生义导致误用。
18．
【答案】A
【解析】B项，成分残缺，“既是孩子们的慈父”这句没有主语。应改为“他既是孩子们的慈父，又是亲密的朋友”。C项，语序不当，“只有生活在其中的普通百姓乃至执法人员”语序不恰当。应改为“只有生活在其中的执法人员乃至普通百姓知法、守法”。D项，搭配不当，“加大了表达的趣味性”表达有误，应改为“增强了表达的趣味性”。
19.
【答案】B
【解析】这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。A项，“多大了”不礼貌，应为“高寿”；C项，“赏识”用于长辈对晚辈；D项，“在百忙中抽空”用于请别人。
20．
①是如何步步入侵人类职业的（或“是如何步步入侵这些岗位的”）
②其中某些领域已经开始沦陷
③人工智能将入侵大部分就业岗位（或创新类工作最后也会被侵入）
【解析】本题考查学生补写句子能力。解答此类题，首先通读文段，把握文段讲述内容，然后根据所要补写的句子所在的上下文，也就是具体语境进行。本题，这段话整体谈人工智能将会侵占大部分岗位。首句提出人工智能在未来可能占据几百万就业岗位，第①空设问，后文是对问题的阐释。第②空前说索引类工作很难取代，用“但是”表示转折，只能填“其中某些领域已经开始沦陷”。第③空是结论，要综合整个文段，呼应上文。
21．
示例一：高三年级6班
构图要素：由“6”和“三”的变体字符组成一个艺术化的音乐符号。
寓意：高中三年是一曲激昂而澎湃的音乐华章，6班这个集体正在奏响青春的乐章，放飞美丽的梦想。
示例二：高三年级13班
构图要素：由“1”和“3”的变体字符组成一幅龙盘曲飞腾的图案。
寓意：“龙”是中华民族代表祥瑞的图腾符号，象征着13班如一条腾飞的巨龙，将一飞冲天，更为形象直观。
【解析】解答此题，先要观察班徽整体是个什么图案，有几部分构成，再用简明的语言按一定的顺序表达。寓意可根据图案的形状和“高三年级”的特点来联想思考。
22.
【写作指导】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。写作任务十分明确——学校举行以“新时代个人品德修养的新追求”为主题的演讲比赛，请你联系上述材料，写一篇演讲稿，用于参加该比赛。而任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文，一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本题材料的第一、第二句强调德育、个人品德的重要性。第三、第四句，举例说明古今中国在个人品德修养的准则有不同。第五、第六句，个人品德修养各个时代有相同也有新的追求。写作任务是：为参加学校举办的以“新时代个人品德修养的新追求”主题演讲比赛写一篇演讲稿。演讲比赛的主题，限制了考生写作的范围，理解好主题很关键。主题突出两个“新”，新时代，新追求。新时代，就是我们现在考生所生活、学习的时代。新追求，则需要考生提炼。从材料中我们可以发现，像诚信、友善，这些个人品德修养，似乎是历代相传的，只是表述不同。也有新的追求，例如爱国、敬业。这样分析，我们就很清楚需要写作的任务了。
