湖南湖北两省八市十二校2019届高三第一次调研联考语文试题及参考答案(3)
时间:2018-10-11
参考答案
1、C（A项，文章没有内容显示西方在文艺复兴之后倡导的“以人为本”和西方近代的人本主义强调的“以个人为本”是同一概念，也无法推出西方在文艺复兴以后“强调个人权利优先于群体”。B项，“就是以个人所代表的群体为本”于文无据。文章只说了“强调以群体为本”。D项，张冠李戴，中华文化并不主张“人人有权根据自己的价值观从事活动”，这是现代西方自由主义道德的中心原则。）
2、B（B项，对论证目的的分析错误。文章所引述的《论语》和《礼记》中的话都含有对“家”的解说，是为了说明“我国古人早就把家的概念、家的关系扩大、扩充了”。）
3、D（D项，主观臆断。虽然西方价值观主张人人有权根据自己的价值观从事活动，但这并不能说明西方人“不主张个体要对社会负责任”。）
4、A（“父子关系紧张”属无中生有。）
5、①个性鲜明，有主见。父亲让他当律师，而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。②有社会责任感，勇于担当。他到青海茫崖矿区的小镇酒吧里演出，了解到矿工生活状况后，就决定回来考律师，为请不起律师的穷人打官司。③不计名利，有奉献精神。矿难发生，他带领律师团队，义务为所有死难矿工的家属打官司。（每点2分，共6分。在此三点上适当延伸拓展、分析，有理由亦可给满分。）
6、(1)直接描写与侧面描写相结合的手法：①“一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那儿捧着厚厚的《刑法》，有一页没一页地翻着”这句话运用神态与动作描写，形象生动地表现出看书备考的常远心不在焉；②小说通过“我”和老李的四个阶段的对话从侧面描写了常远这个有个性、敢于担当、有奉献精神的人物形象。
(2)对比手法：①外貌表现与内在精神追求的对比。外貌表现朋克、叛逆、感情用事与内在有主见、有社会责任感、有奉献精神形成鲜明对比，刻画出常远这一新时代的青年形象。②“我”和老李对常远前后态度的对比。“我”和老李先是认为常远是一个不务正业，反叛，不愿作律师的青年，后来面对不仅当上了律师，还自愿免费为穷苦人打官司的常远，让我惊讶，感叹、佩服，对比鲜明，突出了常远的形象。
7、C（“若能建立合理的职业流动机制，就能让公务员融入社会各行业的正常流动中去”说法绝对，原文只表示“合理的职业流动机制是中国公务员的‘跳槽’助推器”。）
8、D（A项，“大批的年轻公务员”夸大事实，文中信息显示是越来越多的公务员。B项，“取消了公务员的各种实惠”错误，原文只是“让许多年轻人越来越感受不到国家公务员带来的种种实惠”。C项，“表现自我能力和价值的空间变得狭窄”于文无据。）
9、问题：材料一认为“公务员跳槽热”会对公务员队伍建设和公务员群体服务水平产生负面影响，材料二则认为“公务员跳槽热”会造成人才流失，进而出现人才短缺问题。
角度：材料一是从改革和社会经济发展的角度分析的，材料二是从公务员职业本身的角度进行分析的。（问题每点1分，角度每点2分，共6分。在此基础上适当延伸拓展、分析，有理由亦可给满分。）
10、C
11、C(“践阼”原指“踏入古代庙堂前台阶”错，应是“踏上阼阶主位”。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。阼阶上为主位。同时“又表示用武力打败敌对势力”不符合原文，也错误。)
12、B（“蜀地饱受侵扰”错，原文“郡邻于蜀，数被侵掠”的意思是“天水接邻蜀地，多被蜀国侵扰”。）
13.（1）诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。
（2）皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。
得分点:（1）以：凭借；出征：出兵征讨；以为：作为；先驱：先锋。（2）以：因为；履：行为；素：向来，一向；作：建造；屋五十间：定语后置句，五十间屋。
参考译文
鲁芝，字世英，扶风郿人。世代有美名，是西州的大户人家。他的父亲被郭氾所害。鲁芝从小流离失所。十七岁时迁居雍地，致力于文化思想研究。被郡守举荐为上计吏，后被州郡征召为别驾。魏车骑将军郭淮是雍州刺史，非常敬重鲁芝。于是举荐为孝廉，提升鲁芝为郎中。后封鲁芝为骑都尉、参军事、代理安南太守，再后来又升任为尚书郎。曹真亲自督促关右军务时，鲁芝又参与大司马府的军机大事。曹真去逝后，宣帝代替曹真督促关西军务，于是任命鲁芝参与骠骑军事，后调任天水太守。天水郡和蜀地相邻，常被蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起。鲁芝竭力镇守防卫。又建立集市贸易，几年的工夫，被掠夺的土地都收复了。又调任他为广平太守。天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的美德，大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝继续做天水太守。魏明帝答应了这一请求，曹爽辅政的时候，鲁芝被拜为司马。多有正直的言论和深远的谋略，然而曹爽却不采纳。等到宣帝起兵要杀曹爽的时候，鲁芝又率领他的手下攻打城门，竭力保护曹爽，并劝曹爽说：“先生您处在伊周的高位，一旦获罪被罢免，即使想拉一条狗都不可以了（更不要说统领人），如果挟天子保住许昌，依仗帝王的威仪，号令天下征讨天下，谁敢不听从您呢！如果放弃这个决策而束手待毙，那不是想去东市被杀头，难道不令人痛心吗？”曹爽懦弱又被人迷惑，因而没有听取鲁芝的意见，于是束手就擒。鲁芝也受到牵连而被下狱，论理当死，但他始终凛然不阿，始终不改坚贞的气节。宣帝很喜欢他，于是赦免了他。不久做了并州刺史。诸葛诞凭借寿春反叛，诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。平定诸葛诞之后，升为大尚书，掌管刑法。武帝登基后，调任镇东将军，进爵为侯。因为他为官清廉为臣正直，向来不置办田宅，于是武帝派军士为他造了一座有五十间房屋的宅院。鲁芝知道后，借口年高力微，告老还乡，向朝廷请求的奏表上了十多次，于是征召为光禄大夫，赐以特殊的地位，御赐随行吏卒及车马。羊祜作为车骑将军，于是以自己的位置让鲁芝，说：“光禄大夫鲁芝，洁身寡欲，为人谦和而不苟同，年迈华发，却始终在尽为臣之礼（孝命朝廷），尚且没有受到这样的待遇，我却超越了他（坐这么高的位子），凭什么来化解天下人（对我）的怨恨呢！”皇上没有听取。（可见）他被人敬重到了这样的程度。泰始九年去逝，时年八十四岁。武帝为他哀悼，并御赐大量的车马作为送葬之用，赐谥号贞，并赐墓地百亩。
14．D（A项，写的是坚贞不屈；B项写的是自大；C项写的是清高，D项和此诗表达的是超拔的才华却无人赏识，因此选D。）
15．《感遇四首》中，李白借菊花表达了对具有高沽的品格（或超拔的才华）却无人赏识的志士（或自己）的哀叹（或者说对菊花空有兰花一样的清雅但却无人赏识的同情）。“三径”一句表达了作者在混乱的尘世中对高洁品格的坚守。“采菊”一句表达的是作者归隐田园之后的闲适和自在，是他和大自然彼此间的惬意和怡然。（每点2分，共6分。）
16、（1）（予独爱莲之）出淤泥而不染濯清涟而不妖（2）羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭（3）其正色邪其远而无所至极邪
17、C（①杳如黄鹤：形容没有消息或下落不明。使用正确。②盘根错节：树根盘绕，枝节交错。形容事情或关系等相互交织，纷繁复杂。使用错误，可以换为“相互交错”。③踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就非常得意。用来形容学生，使用错误。④历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。使用正确。⑤香消玉殒：多用来比喻美丽的女子死亡。使用对象错误。⑥釜底抽薪：抽去锅底下的柴火，比喻从根本上解决。使用正确。）
18、B（A项，语序不当，应改为“挖掘并展现”；C项，搭配不当，“施展”和“意志”不搭配；D项，结构混乱，句式杂糅，“被评为……”或者“荣获……称号”。）
19、B（根据前文，陈述的对象应该是“中国文化”，排除C项和D项。“要求人们努力修为”和“勉励人们成为道德高尚的君子”之间是递进关系，先“努力修为”，然后才能“成为道德高尚的君子”，所以排除A项。）
20、参考答案①“事情”改为“喜讯”；②“顷刻”改为“顿时”；③“预想”改为“原本”；④“用力”改为“努力”；⑤“难点”改为“困难”。
解析：①把“获得一等奖”说成“喜讯”或“消息”比“事情”更准确具体；且“事情”与“传来”也不搭配。②“顷刻”是名词，指极短的时间，不能修饰“止不住”，这里应用副词“顿时”。③“预想”指事先料想，事前推想，重在“想”，用在这里不合语境，应改为“原本”。④“用力”指使力气，使劲。根据语境，“攻坚”是花精力、下功夫的事情，故“用力”应改为“努力”。⑤“难点”指问题不容易解决的地方。根据语境，他们面对的应是不容易解决的问题，故“难点”应改为“困难”。
21、参保地经办机构将参保人员的信息备案后传至参保省平台，再由省平台传至部平台，形成全国联网；患者持社保卡异地入院治疗，出院时其医疗费用信息经由就医省平台、部平台传回参保地，然后按规定结算。（6分，逻辑严密、语言流畅、字数符合要求即可。若字数超过要求扣2分。）
写作指导
本材料共五句话，可从四个角度分析：“中国的伟大发展成就是中国人民用自己的双手创造的，是一代又一代中国人接力奋斗创造的”，围绕“奋斗”和“中国”发展成就的关系谈奋斗的意义，培养年轻一代的家国意识和奋斗意识。“奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人”，“奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”，这两句话在于引导一代青年奋发有为的人生观和幸福观。“奋斗是艰辛的，奋斗是长期的，奋斗是曲折的。”谈奋斗的特点。“新时代是奋斗者的时代”，激励青年一代认识奋斗在新时代的意义，砥砺前行。学生可以综合来写，也可以任取一方面来阐释。由此可以立意为：中国的伟大发展成就是中国人民用自己的双手创造的，是一代又一代中国人接力奋斗创造的；奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生；奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人；奋斗是艰辛的，奋斗是长期的，奋斗是曲折的；新时代是奋斗者的时代。行文时必须围绕对于“奋斗”的思考和感悟来写，同时所写的“奋斗”要基于材料中的话去说，不能否定奋斗的意义和作用，可以综合来写，也可以任取一方面来阐释。
1、C（A项，文章没有内容显示西方在文艺复兴之后倡导的“以人为本”和西方近代的人本主义强调的“以个人为本”是同一概念，也无法推出西方在文艺复兴以后“强调个人权利优先于群体”。B项，“就是以个人所代表的群体为本”于文无据。文章只说了“强调以群体为本”。D项，张冠李戴，中华文化并不主张“人人有权根据自己的价值观从事活动”，这是现代西方自由主义道德的中心原则。）
2、B（B项，对论证目的的分析错误。文章所引述的《论语》和《礼记》中的话都含有对“家”的解说，是为了说明“我国古人早就把家的概念、家的关系扩大、扩充了”。）
3、D（D项，主观臆断。虽然西方价值观主张人人有权根据自己的价值观从事活动，但这并不能说明西方人“不主张个体要对社会负责任”。）
4、A（“父子关系紧张”属无中生有。）
5、①个性鲜明，有主见。父亲让他当律师，而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。②有社会责任感，勇于担当。他到青海茫崖矿区的小镇酒吧里演出，了解到矿工生活状况后，就决定回来考律师，为请不起律师的穷人打官司。③不计名利，有奉献精神。矿难发生，他带领律师团队，义务为所有死难矿工的家属打官司。（每点2分，共6分。在此三点上适当延伸拓展、分析，有理由亦可给满分。）
6、(1)直接描写与侧面描写相结合的手法：①“一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那儿捧着厚厚的《刑法》，有一页没一页地翻着”这句话运用神态与动作描写，形象生动地表现出看书备考的常远心不在焉；②小说通过“我”和老李的四个阶段的对话从侧面描写了常远这个有个性、敢于担当、有奉献精神的人物形象。
(2)对比手法：①外貌表现与内在精神追求的对比。外貌表现朋克、叛逆、感情用事与内在有主见、有社会责任感、有奉献精神形成鲜明对比，刻画出常远这一新时代的青年形象。②“我”和老李对常远前后态度的对比。“我”和老李先是认为常远是一个不务正业，反叛，不愿作律师的青年，后来面对不仅当上了律师，还自愿免费为穷苦人打官司的常远，让我惊讶，感叹、佩服，对比鲜明，突出了常远的形象。
7、C（“若能建立合理的职业流动机制，就能让公务员融入社会各行业的正常流动中去”说法绝对，原文只表示“合理的职业流动机制是中国公务员的‘跳槽’助推器”。）
8、D（A项，“大批的年轻公务员”夸大事实，文中信息显示是越来越多的公务员。B项，“取消了公务员的各种实惠”错误，原文只是“让许多年轻人越来越感受不到国家公务员带来的种种实惠”。C项，“表现自我能力和价值的空间变得狭窄”于文无据。）
9、问题：材料一认为“公务员跳槽热”会对公务员队伍建设和公务员群体服务水平产生负面影响，材料二则认为“公务员跳槽热”会造成人才流失，进而出现人才短缺问题。
角度：材料一是从改革和社会经济发展的角度分析的，材料二是从公务员职业本身的角度进行分析的。（问题每点1分，角度每点2分，共6分。在此基础上适当延伸拓展、分析，有理由亦可给满分。）
10、C
11、C(“践阼”原指“踏入古代庙堂前台阶”错，应是“踏上阼阶主位”。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。阼阶上为主位。同时“又表示用武力打败敌对势力”不符合原文，也错误。)
12、B（“蜀地饱受侵扰”错，原文“郡邻于蜀，数被侵掠”的意思是“天水接邻蜀地，多被蜀国侵扰”。）
13.（1）诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。
（2）皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。
得分点:（1）以：凭借；出征：出兵征讨；以为：作为；先驱：先锋。（2）以：因为；履：行为；素：向来，一向；作：建造；屋五十间：定语后置句，五十间屋。
参考译文
鲁芝，字世英，扶风郿人。世代有美名，是西州的大户人家。他的父亲被郭氾所害。鲁芝从小流离失所。十七岁时迁居雍地，致力于文化思想研究。被郡守举荐为上计吏，后被州郡征召为别驾。魏车骑将军郭淮是雍州刺史，非常敬重鲁芝。于是举荐为孝廉，提升鲁芝为郎中。后封鲁芝为骑都尉、参军事、代理安南太守，再后来又升任为尚书郎。曹真亲自督促关右军务时，鲁芝又参与大司马府的军机大事。曹真去逝后，宣帝代替曹真督促关西军务，于是任命鲁芝参与骠骑军事，后调任天水太守。天水郡和蜀地相邻，常被蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起。鲁芝竭力镇守防卫。又建立集市贸易，几年的工夫，被掠夺的土地都收复了。又调任他为广平太守。天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的美德，大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝继续做天水太守。魏明帝答应了这一请求，曹爽辅政的时候，鲁芝被拜为司马。多有正直的言论和深远的谋略，然而曹爽却不采纳。等到宣帝起兵要杀曹爽的时候，鲁芝又率领他的手下攻打城门，竭力保护曹爽，并劝曹爽说：“先生您处在伊周的高位，一旦获罪被罢免，即使想拉一条狗都不可以了（更不要说统领人），如果挟天子保住许昌，依仗帝王的威仪，号令天下征讨天下，谁敢不听从您呢！如果放弃这个决策而束手待毙，那不是想去东市被杀头，难道不令人痛心吗？”曹爽懦弱又被人迷惑，因而没有听取鲁芝的意见，于是束手就擒。鲁芝也受到牵连而被下狱，论理当死，但他始终凛然不阿，始终不改坚贞的气节。宣帝很喜欢他，于是赦免了他。不久做了并州刺史。诸葛诞凭借寿春反叛，诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。平定诸葛诞之后，升为大尚书，掌管刑法。武帝登基后，调任镇东将军，进爵为侯。因为他为官清廉为臣正直，向来不置办田宅，于是武帝派军士为他造了一座有五十间房屋的宅院。鲁芝知道后，借口年高力微，告老还乡，向朝廷请求的奏表上了十多次，于是征召为光禄大夫，赐以特殊的地位，御赐随行吏卒及车马。羊祜作为车骑将军，于是以自己的位置让鲁芝，说：“光禄大夫鲁芝，洁身寡欲，为人谦和而不苟同，年迈华发，却始终在尽为臣之礼（孝命朝廷），尚且没有受到这样的待遇，我却超越了他（坐这么高的位子），凭什么来化解天下人（对我）的怨恨呢！”皇上没有听取。（可见）他被人敬重到了这样的程度。泰始九年去逝，时年八十四岁。武帝为他哀悼，并御赐大量的车马作为送葬之用，赐谥号贞，并赐墓地百亩。
14．D（A项，写的是坚贞不屈；B项写的是自大；C项写的是清高，D项和此诗表达的是超拔的才华却无人赏识，因此选D。）
15．《感遇四首》中，李白借菊花表达了对具有高沽的品格（或超拔的才华）却无人赏识的志士（或自己）的哀叹（或者说对菊花空有兰花一样的清雅但却无人赏识的同情）。“三径”一句表达了作者在混乱的尘世中对高洁品格的坚守。“采菊”一句表达的是作者归隐田园之后的闲适和自在，是他和大自然彼此间的惬意和怡然。（每点2分，共6分。）
16、（1）（予独爱莲之）出淤泥而不染濯清涟而不妖（2）羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭（3）其正色邪其远而无所至极邪
17、C（①杳如黄鹤：形容没有消息或下落不明。使用正确。②盘根错节：树根盘绕，枝节交错。形容事情或关系等相互交织，纷繁复杂。使用错误，可以换为“相互交错”。③踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就非常得意。用来形容学生，使用错误。④历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。使用正确。⑤香消玉殒：多用来比喻美丽的女子死亡。使用对象错误。⑥釜底抽薪：抽去锅底下的柴火，比喻从根本上解决。使用正确。）
18、B（A项，语序不当，应改为“挖掘并展现”；C项，搭配不当，“施展”和“意志”不搭配；D项，结构混乱，句式杂糅，“被评为……”或者“荣获……称号”。）
19、B（根据前文，陈述的对象应该是“中国文化”，排除C项和D项。“要求人们努力修为”和“勉励人们成为道德高尚的君子”之间是递进关系，先“努力修为”，然后才能“成为道德高尚的君子”，所以排除A项。）
20、参考答案①“事情”改为“喜讯”；②“顷刻”改为“顿时”；③“预想”改为“原本”；④“用力”改为“努力”；⑤“难点”改为“困难”。
解析：①把“获得一等奖”说成“喜讯”或“消息”比“事情”更准确具体；且“事情”与“传来”也不搭配。②“顷刻”是名词，指极短的时间，不能修饰“止不住”，这里应用副词“顿时”。③“预想”指事先料想，事前推想，重在“想”，用在这里不合语境，应改为“原本”。④“用力”指使力气，使劲。根据语境，“攻坚”是花精力、下功夫的事情，故“用力”应改为“努力”。⑤“难点”指问题不容易解决的地方。根据语境，他们面对的应是不容易解决的问题，故“难点”应改为“困难”。
21、参保地经办机构将参保人员的信息备案后传至参保省平台，再由省平台传至部平台，形成全国联网；患者持社保卡异地入院治疗，出院时其医疗费用信息经由就医省平台、部平台传回参保地，然后按规定结算。（6分，逻辑严密、语言流畅、字数符合要求即可。若字数超过要求扣2分。）
写作指导
本材料共五句话，可从四个角度分析：“中国的伟大发展成就是中国人民用自己的双手创造的，是一代又一代中国人接力奋斗创造的”，围绕“奋斗”和“中国”发展成就的关系谈奋斗的意义，培养年轻一代的家国意识和奋斗意识。“奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人”，“奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”，这两句话在于引导一代青年奋发有为的人生观和幸福观。“奋斗是艰辛的，奋斗是长期的，奋斗是曲折的。”谈奋斗的特点。“新时代是奋斗者的时代”，激励青年一代认识奋斗在新时代的意义，砥砺前行。学生可以综合来写，也可以任取一方面来阐释。由此可以立意为：中国的伟大发展成就是中国人民用自己的双手创造的，是一代又一代中国人接力奋斗创造的；奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生；奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人；奋斗是艰辛的，奋斗是长期的，奋斗是曲折的；新时代是奋斗者的时代。行文时必须围绕对于“奋斗”的思考和感悟来写，同时所写的“奋斗”要基于材料中的话去说，不能否定奋斗的意义和作用，可以综合来写，也可以任取一方面来阐释。
