湖北省部分重点中学高三10月联考语文试题及参考答案(3)
时间:2018-12-03
语文试题参考答案及评分细则
一、现代文阅读
（一）
1. B（B项“对乡村百姓的救助却没有相应措施”分析不当，文中有“由此形成以广惠仓救助城市、常平仓救助乡村的格局”的信息，因此不能说没有相应措施救助乡村百姓）
2. B（“通过对比论证突出佛道人员在其中的作用”分析有误，并不属于对比论证，只是分析了三者的不同，也并非“突出佛道人员在其中的作用”）
3. C（A项，判断不当，“此方面再难有举措”分析错误，从“城市官方救助的主体由中央朝廷逐渐转向地方政府”的信息看来，转向地方政府也是采取措施，因此不是没有采取措施。B项，“贫民”的救助方式和“穷民”的救助方式是一样的。D项，“是民间救助的倡导者”说法错误，于文无据）
（二）
4．（3分）A
5．①能吃苦，忍耐力强。大雪天在深山沟里烧炭，风餐露宿一个多星期。打牙祭的故事传开后，能够忍受他人的嘲讽。②节俭爱家。对家庭和孩子充满了爱。为了留着钱给孩子上学，在四个同伙有三个凑份子打牙祭，并且自己也十分想吃一顿肉时，他犹豫再三，还是舍不得出这份钱。③有远见。他一心培养孩子读书，使得孩子们比村里别人家的孩子更有出息。④有点狡黠。以搭锅烧水的方式，蹭得碗肉汤喝，既解了馋，又省了钱，让人忍俊不禁。（每点2分，任答三点给满分。未分条作答、未结合文本分析均不给分）
6．①内容上，前四段叙述打牙祭的故事发生的过程和具体内容，后四段叙述故事的流传和影响。②风格情调上，前四段写得生动活泼，风趣幽默；后四段亦庄亦谐，既庄重严肃，又略带风趣。③作用上，前四段点题，为打牙祭情节的反转作铺垫，后四段着重点明题旨，突出中心。（每点2分，共6分）
（三）
7．B（“更容易产生法律纠纷”说法错误，原文只是说“这为可能产生的法律纠纷埋下了隐患”）
8．C（“也符合社会现实”分析错误，材料三有“可惜如今已经渐行渐远”“‘养老社会化’是一个必然的趋势”的信息，可知这一说法错误）
9．①“抱团养老”具有低成本互助、政府的公共投入相对较低的优势。②“居家社区养老”解决了老人在养老院养老缺少亲人陪伴的问题，也解决了传统家庭养老的种种难题；同时还整合了社区各种资源，为老人提供多种服务。（每点3分，共6分）
二、古代诗文阅读
（一）
10．D
11．B（进士：指中国古代科举考试中通过殿试者。殿试的一甲三人依次为状元、榜眼、探花。）
12．A（宰相桑维翰应该是后晋时，历任为泰宁节度使、晋昌节度使的也是桑维翰，而非范质。）
13．（1）和凝以翰林学士身份主管贡部。观读范质的考试文字，很器重他。（典、鉴、重各1分，句意2分。）
（2）我听说范质只有住宅，不置办产业，是个真正的宰相啊！（止、事、判断句式各1分，句意2分。）
（二）
14．C（表达了战时的伤乱之情以及思家盼归之情，并没有流露出“不失希望”的心态。）
15．①“逢世难”表达了对遭逢世难的伤感；②“独将”表达了孤独寂寞的愁苦；③“衰鬓”表达了对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤；④“客秦关”表达客居他乡的羁旅惆怅。（每点2分，任答三点给满分。未分条作答、未结合文本分析均不给分）
（三）
16．（1）于嗟鸠兮 无食桑葚
（2）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
（3）自其不变者而观之 则物与我皆无尽也
三、语言文字运用
17．C
18．B（A项搭配不当，“岁月”改为“日子”； C项成分赘余，删除“极其”或“至关”等；D语序不当，“牢记并确立”改为“确立并牢记”。）
19．D
20．（5分）
示例：
①文学艺术是生活的反映（文学艺术是生活的镜子）
②又是生活的主人
③无法摆脱生活对他的制约
（写对1句给1分，2句3分，3句满分。）
21．示例：
有机农产品评定分为检测产品和评估企业两部分（1分）：检测产品是对企业送检产品和生产现场抽样产品进行检测（2分）；评估企业则是审评企业申请材料，考评企业管理，对生产环节和种植环境做现场检查（3分）。
四、写作
22．答案略
参考译文：
范质字文素，大名宗城人。他的父亲范守遇，任郑州防御判官。范质九岁能写文章，十三岁研究《尚书》，并教授学生。后唐长兴四年（933），考中进士，被任为忠武军节度使推官，后迁升封丘令。晋天福年间（936～942），用文章游说宰相桑维翰，宰相很器重他，即上奏封他为监察御史。到维翰出京师去镇守相州，历任泰宁节度使、晋昌节度使时，维翰都请求朝廷让范质给他当从事。桑维翰第二次任宰相时，范质迁升为主客员外郎、直史馆。一年多后，召范质入朝任翰林学士，加任比部郎中、知制诰。契丹侵扰边境，少帝命汉祖等十五位将领出征。当天夜晚，范质在朝中值班，少帝命令召诸位学士来起草诏令，范质说：“宫城已经关闭，如再召人恐怕事机泄露。”范质单独起草诏令进送少帝，文词事理都很优秀，当时即受称道。后汉初，加封范质为中书舍人、户部侍郎。周祖征伐叛乱，每次朝廷派遣使者下诏处理军事，都符合机宜。周祖问使者是谁起草的诏令，使者答称是范质。周祖叹道“：真是宰相之料啊！”世宗当初征伐淮南，驻扎在寿、濠二地，锐意攻取，还准备到扬州。范质认为军队征战太久，与王溥泣谏，世宗才放弃这个念头。到世宗第二次到扬州，窦仪因事得怒于世宗，不知将定何罪。范质入宫求见，世宗知道他是来救窦仪的，站起来避开他。范质上前说：“窦仪是近臣，过错很小不应当诛杀。”于是摘下官帽叩头泣，说：“臣位在宰相，难道能让人主暴怒，致使近臣就死吗？请求宽赦窦仪的罪过。”世宗怒意才消解，回到座位，马上遣使者赦免窦仪。周世宗有病，范质入宫接受临终遗命。恭帝即位，加封范质开府仪同三司，封为萧国公。到宋太祖北征，被军队拥戴为皇帝，从陈桥回到官邸。此时范质正在楼中吃饭，太祖一到，率领王溥、魏仁浦来拜见。太祖对他呜咽哭泣，陈述拥戴被逼之状。范质等还未对答，军校罗彦环举刀对范质比划着说：“我们没有主上，今天必须得到一个天子。”太祖叱骂不走彦环，范质不知所措，就与王溥等人走下台阶听命。宋初，加官兼侍中，罢参知枢密一职。乾德初，进封范质为鲁国公，范质向皇上呈表再三推辞，皇上不允许。二年（964）正月，罢官任太子太傅。九月，范质死去，终年五十四岁。将死的时候，告诫他的儿子范旻不要向朝廷请赐谥号，不要刻墓碑。太祖听到这件事，为之感到悲痛而罢朝。范质力学强记，生性敏悟。考进士时，和凝以翰林学士身份主管贡部。观读范质的考试文字，很器重他，因为自己登进士第时名在十三，所以和凝也把范质的名次也排在这个数。贡院中称这件事为“传衣钵”。后来范质官登相位，做太子太傅，被封为鲁国公，都与和凝一样。范质性格偏急，爱当面驳斥人，使对方屈服。以廉洁耿介自持，从未接受各方人士的馈赠，前后的优厚俸禄赏赐常常送给孤寡之人。内室之中，吃饭不相异。身死后，家里没有多余的钱财。太祖议论宰相时，对侍臣说：“朕听说范质只有住宅，不置产业，是个真正的宰相啊！”太宗也曾经称赞他说：“宰相中能够遵循规矩，慎于名声才能，坚守廉节的，没有人比范质做得更好。但范质没有替世宗一死，真是可惜。”评论说：范质是儒生出身，却通晓军事，当了宰相以后廉洁奉公，谨守法度。范质临终前，一再叮嘱孩子们不可以给自己请谥立碑，看来他心中是有着很深的悔恨啊。宋太宗评论范质，说他“欠（周）世宗一死”。呜乎，《春秋》笔法责备贤者，范质是逃不了这个责备了！
一、现代文阅读
（一）
1. B（B项“对乡村百姓的救助却没有相应措施”分析不当，文中有“由此形成以广惠仓救助城市、常平仓救助乡村的格局”的信息，因此不能说没有相应措施救助乡村百姓）
2. B（“通过对比论证突出佛道人员在其中的作用”分析有误，并不属于对比论证，只是分析了三者的不同，也并非“突出佛道人员在其中的作用”）
3. C（A项，判断不当，“此方面再难有举措”分析错误，从“城市官方救助的主体由中央朝廷逐渐转向地方政府”的信息看来，转向地方政府也是采取措施，因此不是没有采取措施。B项，“贫民”的救助方式和“穷民”的救助方式是一样的。D项，“是民间救助的倡导者”说法错误，于文无据）
（二）
4．（3分）A
5．①能吃苦，忍耐力强。大雪天在深山沟里烧炭，风餐露宿一个多星期。打牙祭的故事传开后，能够忍受他人的嘲讽。②节俭爱家。对家庭和孩子充满了爱。为了留着钱给孩子上学，在四个同伙有三个凑份子打牙祭，并且自己也十分想吃一顿肉时，他犹豫再三，还是舍不得出这份钱。③有远见。他一心培养孩子读书，使得孩子们比村里别人家的孩子更有出息。④有点狡黠。以搭锅烧水的方式，蹭得碗肉汤喝，既解了馋，又省了钱，让人忍俊不禁。（每点2分，任答三点给满分。未分条作答、未结合文本分析均不给分）
6．①内容上，前四段叙述打牙祭的故事发生的过程和具体内容，后四段叙述故事的流传和影响。②风格情调上，前四段写得生动活泼，风趣幽默；后四段亦庄亦谐，既庄重严肃，又略带风趣。③作用上，前四段点题，为打牙祭情节的反转作铺垫，后四段着重点明题旨，突出中心。（每点2分，共6分）
（三）
7．B（“更容易产生法律纠纷”说法错误，原文只是说“这为可能产生的法律纠纷埋下了隐患”）
8．C（“也符合社会现实”分析错误，材料三有“可惜如今已经渐行渐远”“‘养老社会化’是一个必然的趋势”的信息，可知这一说法错误）
9．①“抱团养老”具有低成本互助、政府的公共投入相对较低的优势。②“居家社区养老”解决了老人在养老院养老缺少亲人陪伴的问题，也解决了传统家庭养老的种种难题；同时还整合了社区各种资源，为老人提供多种服务。（每点3分，共6分）
二、古代诗文阅读
（一）
10．D
11．B（进士：指中国古代科举考试中通过殿试者。殿试的一甲三人依次为状元、榜眼、探花。）
12．A（宰相桑维翰应该是后晋时，历任为泰宁节度使、晋昌节度使的也是桑维翰，而非范质。）
13．（1）和凝以翰林学士身份主管贡部。观读范质的考试文字，很器重他。（典、鉴、重各1分，句意2分。）
（2）我听说范质只有住宅，不置办产业，是个真正的宰相啊！（止、事、判断句式各1分，句意2分。）
（二）
14．C（表达了战时的伤乱之情以及思家盼归之情，并没有流露出“不失希望”的心态。）
15．①“逢世难”表达了对遭逢世难的伤感；②“独将”表达了孤独寂寞的愁苦；③“衰鬓”表达了对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤；④“客秦关”表达客居他乡的羁旅惆怅。（每点2分，任答三点给满分。未分条作答、未结合文本分析均不给分）
（三）
16．（1）于嗟鸠兮 无食桑葚
（2）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
（3）自其不变者而观之 则物与我皆无尽也
三、语言文字运用
17．C
18．B（A项搭配不当，“岁月”改为“日子”； C项成分赘余，删除“极其”或“至关”等；D语序不当，“牢记并确立”改为“确立并牢记”。）
19．D
20．（5分）
示例：
①文学艺术是生活的反映（文学艺术是生活的镜子）
②又是生活的主人
③无法摆脱生活对他的制约
（写对1句给1分，2句3分，3句满分。）
21．示例：
有机农产品评定分为检测产品和评估企业两部分（1分）：检测产品是对企业送检产品和生产现场抽样产品进行检测（2分）；评估企业则是审评企业申请材料，考评企业管理，对生产环节和种植环境做现场检查（3分）。
四、写作
22．答案略
参考译文：
范质字文素，大名宗城人。他的父亲范守遇，任郑州防御判官。范质九岁能写文章，十三岁研究《尚书》，并教授学生。后唐长兴四年（933），考中进士，被任为忠武军节度使推官，后迁升封丘令。晋天福年间（936～942），用文章游说宰相桑维翰，宰相很器重他，即上奏封他为监察御史。到维翰出京师去镇守相州，历任泰宁节度使、晋昌节度使时，维翰都请求朝廷让范质给他当从事。桑维翰第二次任宰相时，范质迁升为主客员外郎、直史馆。一年多后，召范质入朝任翰林学士，加任比部郎中、知制诰。契丹侵扰边境，少帝命汉祖等十五位将领出征。当天夜晚，范质在朝中值班，少帝命令召诸位学士来起草诏令，范质说：“宫城已经关闭，如再召人恐怕事机泄露。”范质单独起草诏令进送少帝，文词事理都很优秀，当时即受称道。后汉初，加封范质为中书舍人、户部侍郎。周祖征伐叛乱，每次朝廷派遣使者下诏处理军事，都符合机宜。周祖问使者是谁起草的诏令，使者答称是范质。周祖叹道“：真是宰相之料啊！”世宗当初征伐淮南，驻扎在寿、濠二地，锐意攻取，还准备到扬州。范质认为军队征战太久，与王溥泣谏，世宗才放弃这个念头。到世宗第二次到扬州，窦仪因事得怒于世宗，不知将定何罪。范质入宫求见，世宗知道他是来救窦仪的，站起来避开他。范质上前说：“窦仪是近臣，过错很小不应当诛杀。”于是摘下官帽叩头泣，说：“臣位在宰相，难道能让人主暴怒，致使近臣就死吗？请求宽赦窦仪的罪过。”世宗怒意才消解，回到座位，马上遣使者赦免窦仪。周世宗有病，范质入宫接受临终遗命。恭帝即位，加封范质开府仪同三司，封为萧国公。到宋太祖北征，被军队拥戴为皇帝，从陈桥回到官邸。此时范质正在楼中吃饭，太祖一到，率领王溥、魏仁浦来拜见。太祖对他呜咽哭泣，陈述拥戴被逼之状。范质等还未对答，军校罗彦环举刀对范质比划着说：“我们没有主上，今天必须得到一个天子。”太祖叱骂不走彦环，范质不知所措，就与王溥等人走下台阶听命。宋初，加官兼侍中，罢参知枢密一职。乾德初，进封范质为鲁国公，范质向皇上呈表再三推辞，皇上不允许。二年（964）正月，罢官任太子太傅。九月，范质死去，终年五十四岁。将死的时候，告诫他的儿子范旻不要向朝廷请赐谥号，不要刻墓碑。太祖听到这件事，为之感到悲痛而罢朝。范质力学强记，生性敏悟。考进士时，和凝以翰林学士身份主管贡部。观读范质的考试文字，很器重他，因为自己登进士第时名在十三，所以和凝也把范质的名次也排在这个数。贡院中称这件事为“传衣钵”。后来范质官登相位，做太子太傅，被封为鲁国公，都与和凝一样。范质性格偏急，爱当面驳斥人，使对方屈服。以廉洁耿介自持，从未接受各方人士的馈赠，前后的优厚俸禄赏赐常常送给孤寡之人。内室之中，吃饭不相异。身死后，家里没有多余的钱财。太祖议论宰相时，对侍臣说：“朕听说范质只有住宅，不置产业，是个真正的宰相啊！”太宗也曾经称赞他说：“宰相中能够遵循规矩，慎于名声才能，坚守廉节的，没有人比范质做得更好。但范质没有替世宗一死，真是可惜。”评论说：范质是儒生出身，却通晓军事，当了宰相以后廉洁奉公，谨守法度。范质临终前，一再叮嘱孩子们不可以给自己请谥立碑，看来他心中是有着很深的悔恨啊。宋太宗评论范质，说他“欠（周）世宗一死”。呜乎，《春秋》笔法责备贤者，范质是逃不了这个责备了！
