江苏省天一中学2019届高三元月月考试语文试题及参考答案
时间:2019-01-15
江苏省天一中学2019届高三元月月考试语文试题
一、语言文字运用
1.下列加点词语的使用正确的一项是
A. 他们疼爱孩子，孩子也孝顺他们，一家相敬如宾，生活幸福美满。
B. 他们虽然分手了，但藕断丝连，还偶有书信往来。
C. 学术研究是一种高度规范性的行为，一旦缺少规范或执行规范不力，再加上社会风气的熏陶，就很有可能败坏学风，带来严重后果。
D. 这种污染多数是无法救治的，由它所引发的恶性循环在很大程度上是无可非议的。
【答案】B
【解析】
(A、“相敬如宾”用于夫妻之间，不能用于孩子和父母之间；C、“熏陶”多指好的影响，用于此处不合语境；D、“无可非议” 指没有什么可以批评、指责的，用于此处不合语境)
2.下列诗句中没有运用借代手法的一项是
A. 过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
B. 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
C. 画图省识春风面，环配空归夜月魂。
D. 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：题干是“下列诗句中没有运用借代手法的一项是”。本题考查正确使用修辞手法的能力。借代，是借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子更形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。A项，“帆”借代“船”。C项，“环配”借代王昭君。D项，“铁衣”借代“征人”。故本题选B项。
3.下列交际用语使用不得体的一项是
A. 你既然身体微恙，那就给老师打个电话，请半天假在家好好休息一下。
B. 欣闻曹先生出版纪念会在南京举行，本人因事未能躬逢盛事，谨此电贺。
C. 先生说得有道理，领教领教！
D. 我所做的只是抛砖引玉而已，能略尽绵薄之力，于愿足矣。
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：题干是“下列交际用语使用不得体的一项是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体。语言表达是否得体的要求：一要考虑是否合乎某种特定的语境；二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，还要考虑听话人的诸多情况；三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式。A项，“微恙”用错，该词是书面语，用在口语语境中不合适。可以把“微恙”改为“不舒服”。故本题选A项。
【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
4.依次填入在下面一段文字横线处的词句，衔接最恰当的一项是
写一篇文章，总有作者主要想表达的东西，那个东西立在那儿，就是等着你上来打。
①总是急于把它弄到
A. ④①⑤③②
C. ③②④①⑤
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要浏览语段，把握中心内容，然后根据标点符号、关联词语、代词、指示代词等进行排序。这段文字是针对写文章而言，前面说“那个东西立在那儿，就是等着你上来打”，后面应是“打”的表现，分析五个句子可以发现，说的是没有经验的人的表现，故②“没有经验的人”放在前面，引出对象，排除AC两项；没有经验的人总是急于把它弄到，后面应是说这样做的结果，即⑤“结果扭打纠缠撕扯抓掐”，④把“扭打纠缠撕扯抓掐”比作“泼妇动武”，故⑤放在④前，而③“它没被打到，自己反而狼狈”是对前面这种“扭打纠缠撕扯抓掐”式的概括说明，故应放在最后，排除D项，故选B项。
【点睛】对于排序题，答题方法如下：首先要感知语意内容，把握文意的连贯性。整体把握，了解语段或句子的中心语意，或找中心句（文眼句），或归结各句语意，把握整体主题或主旨。将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，然后进行局部调整，最后整体排列，依据语意的连贯性，把握语句的衔接。语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，更要连贯畅达、连贯，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。一看话题是否统一；二看表述角度是否一致；三看语境是否和谐一致；四看语句顺序是否合理；五看语言是否衔接呼应。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
随州李君墓表
曾国藩
道光二十六年某月，随州李君年八十四，考终于里第。其兄之子户部主事树人，闻赴京师，将去官持丧。余往吊，语之曰：“于古期功之丧，仕者去职；缌之丧，士不得应举。今子之归，礼也。”树人曰：“岂以为礼？致吾哀尔。”且泣曰：“叔父葬有日，既埋石幽宫，维墓道当别立碣，将揭其行义以视来者，敬以属先生。”则为余缕述一一，甚详。
树人事予甚敬，又以礼请，余其可辞？惟君受性刚介，于事无所不敢。凡所力任，必自于公；或私于己，毫毛不以措意。人所愈惮，当之愈勇。嘉庆初，川楚教匪蜂起，汉沔荆襄蹂躏殆遍。随州之西有澴潭者，巨镇也。贼将大掠而窟之。君戒镇家出一人，负薪一束，执长竿笼一炬，临水雁列。竟夕焚薪，火光亘六七里，贼不敢渡，随以不陷。近村有田，久没于水，吏责赋于比邻，民绝苦之。君遍哀诸司，乞蠲无田之赋，竟以得请。其他施于乡者称是。是故邑有举也，非其倡不兴；里有争也，非其解不息。其贵盛也，人皆称愿之；其疾皆奔视；其没也，哭之皆哀云。
李氏世居随州，家微也。君少与其兄某发愤力学，自度终无以大其门，乃去为贾，累致千金，一以资兄宦学，不问。久之，乃为兄纳金县官，得除为丞，稍迁至云南嵩明州知州。而君亦以武学生入资为都司。于是诸子翩翩，文学仕进，浸昌大矣。
君讳某，字某，曾祖某，祖某，皆不仕。考某，以嵩明君贵，诰封奉直大夫。子二人，长某，以嵩明君得子迟，与为嗣，后遂不还。次某，孙某某。自嵩明君之殁二十年，君抚诸孤，恩勤备至。树人之官京师，君一资之，如资其兄。其视兄子不知其非己子，其视己子不知其非兄之子也。
呜呼！自众人论之，彼施于乡者博矣；自知道者观之，独其施于家者，不可能耳。不可能也，则亦不可朽也。
（选自《曾国藩全集》，有删节）
【注】受性：赋性、天性。
5. 对下列加点词的解释，不正确的一项是
A. 考终于里第
B. 将揭其行义以视来者
C. 惟君受性刚介
D. 汉沔荆襄蹂躏殆遍
6. 请找出下列句子中加点字意思相同的一项是
A. 今子之归，礼也
B. 则为余缕述一一
C. 又以礼请，余其可辞
D. 而君亦以武学生入资为都司
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）竟夕焚薪，火光亘六七里，贼不敢渡，随以不陷。
（2）久之，乃为兄纳金县官，得除为丞，稍迁至云南嵩明州知州。
8. 根据第二段，概括李君“受性刚介，于事无所不敢”的具体表现。
【答案】5. D
7. (1)整夜焚烧柴火，火光绵延六七里，盗匪不敢渡过澴潭，随州因此没有被盗匪攻陷。
(2)后来，又为兄长捐出钱款给县官，（兄长）得以被授予县丞的职位，渐渐升迁做了云南嵩明州知州。
8. 公心处事，面对个人有利的事毫不动心；临危不乱，率领乡民智退川楚教匪；心系百姓，奔走官府减免村民赋税；勇于任事，尽己力为邑里兴利息争。
三、古诗词鉴赏
阅读下面这首宋词，完成下面小题
鹧鸪天·寄情
李吕
脸上残霞酒半消，晚妆匀罢却无聊。金泥帐小教谁共？银字笙寒懒更调。
人悄悄，漏迢迢，琐窗虚度可怜宵。一从恨满丁香结，几度春深豆蔻梢①。
注：①这句话出自杜牧《赠别二首》之一：“豆蔻梢头二月初。”
9. 这首词从哪些方面刻画了人物形象？请简要概括。
10. 赏析这首词结句“几度春深豆蔻梢”的表达效果。
【答案】9. (1)外貌神态（2）精神状态（3）日常生活（4）心理情感
10. ①直抒胸臆，表达别后虚度春宵、辜负美好年华的幽怨，②化用诗句，化用杜牧诗句，丰富内涵（或用典，使情感含蓄，言有尽而意无穷）③比喻，借豆蔻比喻少女的美丽。
【解析】
【9题详解】
试题分析：本题主要考查词句内容理解与分析，题干“这首词从哪些方面刻画了人物形象”，需要抓住刻画人物形象的词句内容分析概括。“脸上残霞酒半消”，这是描绘闺中人美丽的外貌。“酒半消”说明她还没有完全从醉态中清醒过来，似醉非醉的脸上泛着淡淡红霞一样的光彩。“无聊”，精神状态。“晚妆匀罢”“银字笙寒懒更调”，日常生活。“可怜”“恨”，心理情感。
【10题详解】
试题分析：本题主要考查词句的表达效果。明确手法，结合词句内容分析，点明表达效果。“几度春深豆蔻梢”，青春的岁月，美好的年华，就在那荳蔻花开花谢之中悄悄地流逝了。直抒胸臆。“豆蔻梢”，语本杜牧《赠别二首》之一：“豆蔻梢头二月初”。杜牧诗中用以比喻“娉娉袅袅”的美女，本词中亦以“丁香”、“豆蔻”设喻。“几度”“春深”，形象地描绘了女主人的生活环境，“深”是从时间深远中说明恨之绵长。
点睛：诗歌的表达技巧：修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
四、名句名篇默写
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
①___________，善假于物也。（《劝学》）
②闻道有先后，___________，如是而已。（《师说》）
③纵一苇之所如，___________。（《赤壁赋》）
④___________，犹抱琵琶半遮面。（《琵琶行》）
⑤树木阴翳，___________，游人去而禽鸟乐也。（《醉翁亭记》）
⑥从今若许闲乘月，___________。（《游山西村》）
⑦___________，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。（《孟子》）
⑧___________，我以我血荐轩辕。（《自题小像》）
【答案】
【解析】
【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“生”“攻”“凌”“始”“拄杖”“叩”“寄意”“星”“荃”“察”，理解字义去记忆。
【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。
一、语言文字运用
1.下列加点词语的使用正确的一项是
A. 他们疼爱孩子，孩子也孝顺他们，一家相敬如宾，生活幸福美满。
B. 他们虽然分手了，但藕断丝连，还偶有书信往来。
C. 学术研究是一种高度规范性的行为，一旦缺少规范或执行规范不力，再加上社会风气的熏陶，就很有可能败坏学风，带来严重后果。
D. 这种污染多数是无法救治的，由它所引发的恶性循环在很大程度上是无可非议的。
【答案】B
【解析】
(A、“相敬如宾”用于夫妻之间，不能用于孩子和父母之间；C、“熏陶”多指好的影响，用于此处不合语境；D、“无可非议” 指没有什么可以批评、指责的，用于此处不合语境)
2.下列诗句中没有运用借代手法的一项是
A. 过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
B. 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
C. 画图省识春风面，环配空归夜月魂。
D. 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：题干是“下列诗句中没有运用借代手法的一项是”。本题考查正确使用修辞手法的能力。借代，是借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子更形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。A项，“帆”借代“船”。C项，“环配”借代王昭君。D项，“铁衣”借代“征人”。故本题选B项。
3.下列交际用语使用不得体的一项是
A. 你既然身体微恙，那就给老师打个电话，请半天假在家好好休息一下。
B. 欣闻曹先生出版纪念会在南京举行，本人因事未能躬逢盛事，谨此电贺。
C. 先生说得有道理，领教领教！
D. 我所做的只是抛砖引玉而已，能略尽绵薄之力，于愿足矣。
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：题干是“下列交际用语使用不得体的一项是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体。语言表达是否得体的要求：一要考虑是否合乎某种特定的语境；二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，还要考虑听话人的诸多情况；三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式。A项，“微恙”用错，该词是书面语，用在口语语境中不合适。可以把“微恙”改为“不舒服”。故本题选A项。
【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
4.依次填入在下面一段文字横线处的词句，衔接最恰当的一项是
写一篇文章，总有作者主要想表达的东西，那个东西立在那儿，就是等着你上来打。
①总是急于把它弄到
A. ④①⑤③②
C. ③②④①⑤
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要浏览语段，把握中心内容，然后根据标点符号、关联词语、代词、指示代词等进行排序。这段文字是针对写文章而言，前面说“那个东西立在那儿，就是等着你上来打”，后面应是“打”的表现，分析五个句子可以发现，说的是没有经验的人的表现，故②“没有经验的人”放在前面，引出对象，排除AC两项；没有经验的人总是急于把它弄到，后面应是说这样做的结果，即⑤“结果扭打纠缠撕扯抓掐”，④把“扭打纠缠撕扯抓掐”比作“泼妇动武”，故⑤放在④前，而③“它没被打到，自己反而狼狈”是对前面这种“扭打纠缠撕扯抓掐”式的概括说明，故应放在最后，排除D项，故选B项。
【点睛】对于排序题，答题方法如下：首先要感知语意内容，把握文意的连贯性。整体把握，了解语段或句子的中心语意，或找中心句（文眼句），或归结各句语意，把握整体主题或主旨。将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，然后进行局部调整，最后整体排列，依据语意的连贯性，把握语句的衔接。语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，更要连贯畅达、连贯，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。一看话题是否统一；二看表述角度是否一致；三看语境是否和谐一致；四看语句顺序是否合理；五看语言是否衔接呼应。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
随州李君墓表
曾国藩
道光二十六年某月，随州李君年八十四，考终于里第。其兄之子户部主事树人，闻赴京师，将去官持丧。余往吊，语之曰：“于古期功之丧，仕者去职；缌之丧，士不得应举。今子之归，礼也。”树人曰：“岂以为礼？致吾哀尔。”且泣曰：“叔父葬有日，既埋石幽宫，维墓道当别立碣，将揭其行义以视来者，敬以属先生。”则为余缕述一一，甚详。
树人事予甚敬，又以礼请，余其可辞？惟君受性刚介，于事无所不敢。凡所力任，必自于公；或私于己，毫毛不以措意。人所愈惮，当之愈勇。嘉庆初，川楚教匪蜂起，汉沔荆襄蹂躏殆遍。随州之西有澴潭者，巨镇也。贼将大掠而窟之。君戒镇家出一人，负薪一束，执长竿笼一炬，临水雁列。竟夕焚薪，火光亘六七里，贼不敢渡，随以不陷。近村有田，久没于水，吏责赋于比邻，民绝苦之。君遍哀诸司，乞蠲无田之赋，竟以得请。其他施于乡者称是。是故邑有举也，非其倡不兴；里有争也，非其解不息。其贵盛也，人皆称愿之；其疾皆奔视；其没也，哭之皆哀云。
李氏世居随州，家微也。君少与其兄某发愤力学，自度终无以大其门，乃去为贾，累致千金，一以资兄宦学，不问。久之，乃为兄纳金县官，得除为丞，稍迁至云南嵩明州知州。而君亦以武学生入资为都司。于是诸子翩翩，文学仕进，浸昌大矣。
君讳某，字某，曾祖某，祖某，皆不仕。考某，以嵩明君贵，诰封奉直大夫。子二人，长某，以嵩明君得子迟，与为嗣，后遂不还。次某，孙某某。自嵩明君之殁二十年，君抚诸孤，恩勤备至。树人之官京师，君一资之，如资其兄。其视兄子不知其非己子，其视己子不知其非兄之子也。
呜呼！自众人论之，彼施于乡者博矣；自知道者观之，独其施于家者，不可能耳。不可能也，则亦不可朽也。
（选自《曾国藩全集》，有删节）
【注】受性：赋性、天性。
5. 对下列加点词的解释，不正确的一项是
A. 考终于里第
B. 将揭其行义以视来者
C. 惟君受性刚介
D. 汉沔荆襄蹂躏殆遍
6. 请找出下列句子中加点字意思相同的一项是
A. 今子之归，礼也
B. 则为余缕述一一
C. 又以礼请，余其可辞
D. 而君亦以武学生入资为都司
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）竟夕焚薪，火光亘六七里，贼不敢渡，随以不陷。
（2）久之，乃为兄纳金县官，得除为丞，稍迁至云南嵩明州知州。
8. 根据第二段，概括李君“受性刚介，于事无所不敢”的具体表现。
【答案】5. D
7. (1)整夜焚烧柴火，火光绵延六七里，盗匪不敢渡过澴潭，随州因此没有被盗匪攻陷。
(2)后来，又为兄长捐出钱款给县官，（兄长）得以被授予县丞的职位，渐渐升迁做了云南嵩明州知州。
8. 公心处事，面对个人有利的事毫不动心；临危不乱，率领乡民智退川楚教匪；心系百姓，奔走官府减免村民赋税；勇于任事，尽己力为邑里兴利息争。
三、古诗词鉴赏
阅读下面这首宋词，完成下面小题
鹧鸪天·寄情
李吕
脸上残霞酒半消，晚妆匀罢却无聊。金泥帐小教谁共？银字笙寒懒更调。
人悄悄，漏迢迢，琐窗虚度可怜宵。一从恨满丁香结，几度春深豆蔻梢①。
注：①这句话出自杜牧《赠别二首》之一：“豆蔻梢头二月初。”
9. 这首词从哪些方面刻画了人物形象？请简要概括。
10. 赏析这首词结句“几度春深豆蔻梢”的表达效果。
【答案】9. (1)外貌神态（2）精神状态（3）日常生活（4）心理情感
10. ①直抒胸臆，表达别后虚度春宵、辜负美好年华的幽怨，②化用诗句，化用杜牧诗句，丰富内涵（或用典，使情感含蓄，言有尽而意无穷）③比喻，借豆蔻比喻少女的美丽。
【解析】
【9题详解】
试题分析：本题主要考查词句内容理解与分析，题干“这首词从哪些方面刻画了人物形象”，需要抓住刻画人物形象的词句内容分析概括。“脸上残霞酒半消”，这是描绘闺中人美丽的外貌。“酒半消”说明她还没有完全从醉态中清醒过来，似醉非醉的脸上泛着淡淡红霞一样的光彩。“无聊”，精神状态。“晚妆匀罢”“银字笙寒懒更调”，日常生活。“可怜”“恨”，心理情感。
【10题详解】
试题分析：本题主要考查词句的表达效果。明确手法，结合词句内容分析，点明表达效果。“几度春深豆蔻梢”，青春的岁月，美好的年华，就在那荳蔻花开花谢之中悄悄地流逝了。直抒胸臆。“豆蔻梢”，语本杜牧《赠别二首》之一：“豆蔻梢头二月初”。杜牧诗中用以比喻“娉娉袅袅”的美女，本词中亦以“丁香”、“豆蔻”设喻。“几度”“春深”，形象地描绘了女主人的生活环境，“深”是从时间深远中说明恨之绵长。
点睛：诗歌的表达技巧：修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
四、名句名篇默写
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
①___________，善假于物也。（《劝学》）
②闻道有先后，___________，如是而已。（《师说》）
③纵一苇之所如，___________。（《赤壁赋》）
④___________，犹抱琵琶半遮面。（《琵琶行》）
⑤树木阴翳，___________，游人去而禽鸟乐也。（《醉翁亭记》）
⑥从今若许闲乘月，___________。（《游山西村》）
⑦___________，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。（《孟子》）
⑧___________，我以我血荐轩辕。（《自题小像》）
【答案】
【解析】
【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“生”“攻”“凌”“始”“拄杖”“叩”“寄意”“星”“荃”“察”，理解字义去记忆。
【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。
