2019届全国高三开年摸底大联考全国卷语文试题及参考答案(3)
时间:2019-03-08
参考答案及评分标准
1．【参考答案】B
A项考察对于经典论述的理解。应该这样理解：只有经过挖掘和阐发，并使之与时代价值紧密结合，优秀传统文化才能成为社会主义核心价值观的源泉。A项将乡贤文化直接定义为社会主义核心价值观的重要源泉，表述有误。C项“生活在本乡”只是传统乡贤的含义，新乡贤则突破了这一限制。选项中的“乡贤”应该包括传统乡贤和新乡贤，因此错误。D项，依据原文可知，新乡贤除了能力和威望外，“以德为先、敢于担当”的品德要求也是必备因素。表述有误。
2．【参考答案】B只有第二自然用对比方法阐释了新乡贤文化和传统乡贤文化的区别，“全文”二字扩大了范围。
3．【参考答案】C
乡村和城市之间的裂痕是一个非常复杂的问题，第三段在论及新乡贤在这方面的作用时用语非常谨慎，如“促进乡村治理中的引领功能”“弥补新农村建设的部分资源不足”“有利于农耕文明与时俱进、促进城乡共同富裕”等。“弥合”在程度上使用不当。
4．【参考答案】D
作者落泪的主要原因是其其格姨的巨大变化让他产生了“岁月无情、风霜催人”的感伤情绪，其其格姨的不幸遭遇并非作者感伤的主要原因。
5．【参考答案】含义：美丽的其其格姨老来却变得瘦小枯干、毫无风采。
作用：（1）表达了我对其其格姨衰老的震惊；（2）“戕”字强调了作者对时光流逝、岁月沧桑的无限感慨。（从比喻句“风霜刀剑”切入分析亦可。）
6．（1）其其格姨的这段经历，作者并未亲见，只是耳闻，这样写更加真实可信；
（2）对其其格姨离婚、再婚等复杂经历一语带过，给读者留下了想象空间；
（3）让读者意识到使其其格姨衰老的并非某个具体事件，而是无情的岁月，从而强化出了岁月催人老的主题。以上为内容角度
（4）突出了文章主要内容，详略得当；
（5）使对比更加鲜明，突出了本文主旨。
以上为结构角度（得分细则：答对1点得2分，3点得6分。）
7.A 60%-70%这一数字来自材料一，但材料一中信息为“六至七成左右的家庭采取了父辈和祖辈联合教养的模式”，如果考虑到还有祖辈单独抚养的情况，这一比例应该更高。因此错误。
8．A学习智力的关注比例为52.14%，不算绝大多数。
9．（1）父辈与祖辈居住地点接近；
（2）隔代亲的文化传统；
（3）祖辈乐于参与儿童教养，享受天伦之乐；
（4）父辈工作忙，压力大，没有足够时间。
（得分细则，答对1条得2分，三条得6分。其它答案言之成理也可得分。）
10．B“上书房师傅”为“简用”宾语，不宜断开，故排除AC；“上书房师傅与朕朝夕讲论”应该断开，故排除D。（原版字体有问题）
11．B一甲第二名称为“榜眼”。
12．A汪廷珍从小家庭贫寒理解不当，原文中“家中落”一句，说明他的家庭是从富裕逐渐衰落而至贫穷的。
13（1）我亲政后，将礼部尚书的重任交托于他，（汪廷珍）尽心于自己的职务，师道、臣道都很做得很好。
（得分点：畀，给予、托付；“尽心厥职”之前省略主语；“厥”，其。每点1分。句义2分。）
（2）他的服饰和日常用度都非常俭省，有人讥笑他，他笑着回答说：“大丈夫不把歪曲学术投世人所好作为耻辱，却只担忧见识浅陋之人的讥笑吗？”
（得分点：服用，服装和日用东西；曲学阿世，歪曲自己的学术，以投世俗之好；鲰生，见识浅陋的小人，各1分；句义2分。）
14．【参考答案】B
第一处错误：第一句中的“客热”是人感到燥热，而非天气燥热。第二处错误，诗人“止酒”的原因可能是身体不适，被迫戒酒；更可能是因为对国家和百姓的担忧而无心饮酒。选项中“天气燥热，导致诗人无心饮酒”是对诗句的误解。
15．【参考答案】
甲：不同意。
（1）（从表达内容上）由眼前无雪联想到边关的大雪，联想自然；
（2）（从思想情感上）前八句表达了诗人因眼前冬天无雪而心忧百姓疾苦；后四句则表达了对于诗人心忧国家尚未收复故土，渴望上阵建功立业，两部分都表达了诗人心忧天下的情怀。
（得分细则：答对一点的3分，两点6分。其它答案言之成理也可得分。）
乙：同意。（1）前八句心忧百姓疾苦和后四句表达渴望上阵建功立业，二者之间并不统一，确实存在语义跳跃过大的问题。（2）读者在阅读时，无法判断诗人要表达的主要思想感情，会出现理解上的困难。（得分细则：答对一点的3分，两点6分。其它答案言之成理也可得分。）
16.（1）回朕车以复路兮，及行迷之未远
（2）钉头磷磷，多于在庾之粟粒
（3）散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄
17．【参考答案】A
江河日下，比喻情况一天天坏下去；日薄西山，比喻事物已经衰朽。结合语境可知，这里强调艺术地位日渐下降，故排除BD。左道旁门，原指不正派的宗教派别，现泛指不正派的东西；雕虫小技，比喻小技或微不足道的技能。语境强调书法艺术不重要而非不正当，故排除C。
18．【参考答案】D
A“因为”“导致”句式杂糅；B“成为后世书家尊崇和膜拜”，缺少与成为搭配的宾语；“成为”……“所”，搭配不当，应改为“为”……“所”
19．【参考答案】B
结合语境，此处使用被动句能够保持陈述对象的一致性，因此排除AC；“骨子里”较之身上更能表达儒家思想对王羲之的浸润，因此选择B。
20．【参考答案】
（1）贵校，改为母校；
（2）莘莘学子，改为学生
（3）风烛残年，改为人到暮年、桑榆之年等（不含贬义即可）
（4）“年过半百”和“走向知天命”相互矛盾，应将“年过半百”改为年近半百
（5）“鼎力相助”为敬辞，应改为“竭尽全力”。
21．【参考答案】
不积跬步，难至千里，万丈高楼平地起，道出了打好基础的意义
一曝十寒，半途而废，三天打鱼两天晒网，道出了坚持不懈的必要。
温故知新，亡羊补牢，书读百遍其义自见，道出了认真复习的价值。
虚怀如谷，不耻下问，三人行必有我师，道出了虚心求教的作用。
（答对一句得2分，三句6分）
22．【命题思路及参考立意】
这是一篇直击当下的作文，“奶头乐”理论或许是中学生不熟悉的，但是其背后影射的社会现象却是每一个人都无比熟悉的。这是一个限定较强的题目，可以在一定程度上限制宿构和套作。面对立意比较狭窄的题目，不必也无法刻意追求立意角度的多元和新颖。通过这个材料引导学生思维走向纵深，是这个题目的初心所在。老师们不妨用如下问题激发学生的思考。
一、“奶头乐现象”在你身边是否存在？
借助这个问题培养学生善用联想激活经验调用储备的能力。
快手、抖音、网剧、综艺、被手机游戏和网文成批毁掉的中小学生。
阿道司·赫胥黎在《美丽新世界》发出了这样的担忧：“人们被淹没在信息和无聊琐事的汪洋大海，他们不愿读书，甘愿享受充斥着感官刺激和欲望的庸俗文化。”中国现在是否已经有了这样的危险？
二、“奶头乐陷阱”的危害
训练学生追溯因果纵深思考的能力。
耽于感官刺激，毁掉民族的精神；耽于享受快乐，毁掉发展动力；缺乏奋斗精神，毁掉国家未来……
三、为什么明知道有这样的危害，还有如此多的人陷入了这个泥潭？
训练学生多维比较与理解他人的能力。
1、部分人耽于享乐，缺少远大理想；
2、部分人缺乏毅力，明知错误却无法自拔；
3、新闻传播和娱乐业从业者为了行业利益，推波助澜，不当引导；
4、缺乏有力有效的教育引导：功利化教育让孩子丧失了阅读和游戏的乐趣，被才艺和重复训练压得失去了快乐和理想。
四、希望何在？
1、从优秀传统文化和时代榜样身上汲取力量，树立远大理想；
2、对娱乐和传播行业进行有效监管，不能放任其释放负面能量。
3、加强教育改革，使大中小学生在在教育和学习中获得成长感和获得感。
1．【参考答案】B
A项考察对于经典论述的理解。应该这样理解：只有经过挖掘和阐发，并使之与时代价值紧密结合，优秀传统文化才能成为社会主义核心价值观的源泉。A项将乡贤文化直接定义为社会主义核心价值观的重要源泉，表述有误。C项“生活在本乡”只是传统乡贤的含义，新乡贤则突破了这一限制。选项中的“乡贤”应该包括传统乡贤和新乡贤，因此错误。D项，依据原文可知，新乡贤除了能力和威望外，“以德为先、敢于担当”的品德要求也是必备因素。表述有误。
2．【参考答案】B只有第二自然用对比方法阐释了新乡贤文化和传统乡贤文化的区别，“全文”二字扩大了范围。
3．【参考答案】C
乡村和城市之间的裂痕是一个非常复杂的问题，第三段在论及新乡贤在这方面的作用时用语非常谨慎，如“促进乡村治理中的引领功能”“弥补新农村建设的部分资源不足”“有利于农耕文明与时俱进、促进城乡共同富裕”等。“弥合”在程度上使用不当。
4．【参考答案】D
作者落泪的主要原因是其其格姨的巨大变化让他产生了“岁月无情、风霜催人”的感伤情绪，其其格姨的不幸遭遇并非作者感伤的主要原因。
5．【参考答案】含义：美丽的其其格姨老来却变得瘦小枯干、毫无风采。
作用：（1）表达了我对其其格姨衰老的震惊；（2）“戕”字强调了作者对时光流逝、岁月沧桑的无限感慨。（从比喻句“风霜刀剑”切入分析亦可。）
6．（1）其其格姨的这段经历，作者并未亲见，只是耳闻，这样写更加真实可信；
（2）对其其格姨离婚、再婚等复杂经历一语带过，给读者留下了想象空间；
（3）让读者意识到使其其格姨衰老的并非某个具体事件，而是无情的岁月，从而强化出了岁月催人老的主题。以上为内容角度
（4）突出了文章主要内容，详略得当；
（5）使对比更加鲜明，突出了本文主旨。
以上为结构角度（得分细则：答对1点得2分，3点得6分。）
7.A 60%-70%这一数字来自材料一，但材料一中信息为“六至七成左右的家庭采取了父辈和祖辈联合教养的模式”，如果考虑到还有祖辈单独抚养的情况，这一比例应该更高。因此错误。
8．A学习智力的关注比例为52.14%，不算绝大多数。
9．（1）父辈与祖辈居住地点接近；
（2）隔代亲的文化传统；
（3）祖辈乐于参与儿童教养，享受天伦之乐；
（4）父辈工作忙，压力大，没有足够时间。
（得分细则，答对1条得2分，三条得6分。其它答案言之成理也可得分。）
10．B“上书房师傅”为“简用”宾语，不宜断开，故排除AC；“上书房师傅与朕朝夕讲论”应该断开，故排除D。（原版字体有问题）
11．B一甲第二名称为“榜眼”。
12．A汪廷珍从小家庭贫寒理解不当，原文中“家中落”一句，说明他的家庭是从富裕逐渐衰落而至贫穷的。
13（1）我亲政后，将礼部尚书的重任交托于他，（汪廷珍）尽心于自己的职务，师道、臣道都很做得很好。
（得分点：畀，给予、托付；“尽心厥职”之前省略主语；“厥”，其。每点1分。句义2分。）
（2）他的服饰和日常用度都非常俭省，有人讥笑他，他笑着回答说：“大丈夫不把歪曲学术投世人所好作为耻辱，却只担忧见识浅陋之人的讥笑吗？”
（得分点：服用，服装和日用东西；曲学阿世，歪曲自己的学术，以投世俗之好；鲰生，见识浅陋的小人，各1分；句义2分。）
14．【参考答案】B
第一处错误：第一句中的“客热”是人感到燥热，而非天气燥热。第二处错误，诗人“止酒”的原因可能是身体不适，被迫戒酒；更可能是因为对国家和百姓的担忧而无心饮酒。选项中“天气燥热，导致诗人无心饮酒”是对诗句的误解。
15．【参考答案】
甲：不同意。
（1）（从表达内容上）由眼前无雪联想到边关的大雪，联想自然；
（2）（从思想情感上）前八句表达了诗人因眼前冬天无雪而心忧百姓疾苦；后四句则表达了对于诗人心忧国家尚未收复故土，渴望上阵建功立业，两部分都表达了诗人心忧天下的情怀。
（得分细则：答对一点的3分，两点6分。其它答案言之成理也可得分。）
乙：同意。（1）前八句心忧百姓疾苦和后四句表达渴望上阵建功立业，二者之间并不统一，确实存在语义跳跃过大的问题。（2）读者在阅读时，无法判断诗人要表达的主要思想感情，会出现理解上的困难。（得分细则：答对一点的3分，两点6分。其它答案言之成理也可得分。）
16.（1）回朕车以复路兮，及行迷之未远
（2）钉头磷磷，多于在庾之粟粒
（3）散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄
17．【参考答案】A
江河日下，比喻情况一天天坏下去；日薄西山，比喻事物已经衰朽。结合语境可知，这里强调艺术地位日渐下降，故排除BD。左道旁门，原指不正派的宗教派别，现泛指不正派的东西；雕虫小技，比喻小技或微不足道的技能。语境强调书法艺术不重要而非不正当，故排除C。
18．【参考答案】D
A“因为”“导致”句式杂糅；B“成为后世书家尊崇和膜拜”，缺少与成为搭配的宾语；“成为”……“所”，搭配不当，应改为“为”……“所”
19．【参考答案】B
结合语境，此处使用被动句能够保持陈述对象的一致性，因此排除AC；“骨子里”较之身上更能表达儒家思想对王羲之的浸润，因此选择B。
20．【参考答案】
（1）贵校，改为母校；
（2）莘莘学子，改为学生
（3）风烛残年，改为人到暮年、桑榆之年等（不含贬义即可）
（4）“年过半百”和“走向知天命”相互矛盾，应将“年过半百”改为年近半百
（5）“鼎力相助”为敬辞，应改为“竭尽全力”。
21．【参考答案】
不积跬步，难至千里，万丈高楼平地起，道出了打好基础的意义
一曝十寒，半途而废，三天打鱼两天晒网，道出了坚持不懈的必要。
温故知新，亡羊补牢，书读百遍其义自见，道出了认真复习的价值。
虚怀如谷，不耻下问，三人行必有我师，道出了虚心求教的作用。
（答对一句得2分，三句6分）
22．【命题思路及参考立意】
这是一篇直击当下的作文，“奶头乐”理论或许是中学生不熟悉的，但是其背后影射的社会现象却是每一个人都无比熟悉的。这是一个限定较强的题目，可以在一定程度上限制宿构和套作。面对立意比较狭窄的题目，不必也无法刻意追求立意角度的多元和新颖。通过这个材料引导学生思维走向纵深，是这个题目的初心所在。老师们不妨用如下问题激发学生的思考。
一、“奶头乐现象”在你身边是否存在？
借助这个问题培养学生善用联想激活经验调用储备的能力。
快手、抖音、网剧、综艺、被手机游戏和网文成批毁掉的中小学生。
阿道司·赫胥黎在《美丽新世界》发出了这样的担忧：“人们被淹没在信息和无聊琐事的汪洋大海，他们不愿读书，甘愿享受充斥着感官刺激和欲望的庸俗文化。”中国现在是否已经有了这样的危险？
二、“奶头乐陷阱”的危害
训练学生追溯因果纵深思考的能力。
耽于感官刺激，毁掉民族的精神；耽于享受快乐，毁掉发展动力；缺乏奋斗精神，毁掉国家未来……
三、为什么明知道有这样的危害，还有如此多的人陷入了这个泥潭？
训练学生多维比较与理解他人的能力。
1、部分人耽于享乐，缺少远大理想；
2、部分人缺乏毅力，明知错误却无法自拔；
3、新闻传播和娱乐业从业者为了行业利益，推波助澜，不当引导；
4、缺乏有力有效的教育引导：功利化教育让孩子丧失了阅读和游戏的乐趣，被才艺和重复训练压得失去了快乐和理想。
四、希望何在？
1、从优秀传统文化和时代榜样身上汲取力量，树立远大理想；
2、对娱乐和传播行业进行有效监管，不能放任其释放负面能量。
3、加强教育改革，使大中小学生在在教育和学习中获得成长感和获得感。
