中原名校2018—2019学年高三第四次质量考评语文试题及参考答案(3)
时间:2019-03-08
中原名校2018—2019学年第四次质量考评高三语文全解全析
1．B 【解析】本题考查理解文章内容的能力。“优于一般的乡土小说”错，原文第一段只是介绍了《青弋江儿女》与一般知识分子写作的乡土题材小说的不同，不能简单得出孰优孰劣。
2．D【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。“同时也都指出其不足之处”错，文章开头并没有提及作品的不足之处。
3．A【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B项，强加因果，由原文第二段可知，作者给他们取名“带有浓厚的水乡气息”，不能简单地理解为“为了营造浓厚的水乡气息”。C项，曲解文意，由原文第三段可知，应是“作者心目中理想的底层劳动妇女形象”，而不是“中国底层劳动妇女形象的真实写照”。D项，过于绝对，由原文最后一段可知，人物语言确实是一个亮点，但不一定是“作品最大的艺术亮点”。
4．C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。图二并没有对国际游学的弊的描述。
5．B【解析】本题考查评价文本的主要观点和基本倾向的能力。原文是报游学班之前要问下孩子，而没有说值不值得。
6．家长应尊重孩子，选择孩子感兴趣和孩子需要的游学。
家长应认真咨询，了解游学机构从业的资质审查和游学内容，避免被忽悠和出现安全问题。
家长应头脑冷静，结合自身经济实力，不能因焦虑恐慌让孩子盲目参与游学，而造成伤害。
【解析】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。6分，每点2分，意思对即可。
7．D【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。“精神上的相互帮助”表述不当，应该是本斯先生在精神上帮助我。
8．热心助人（充满爱心，对人有好，有善心）；
生活乐观（为人开朗，生活态度积极，笑对生活）；
善于沟通（细心观察，耐心开导，理解他人，交流方式灵活）；
【解析】本题考查分析作品人物形象的能力。6分，每点2分，意思对即可。若答出“热爱劳动”也给1分。
9．结构上：贯穿全文（起到线索作用），出现在文章的开端、发展、高潮，使结构完整，内容紧凑；
情节上：推动情节发展，暗示本斯先生身体不好，让我产生了错觉，随后它没有出现使我发现真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它；
形象上：有利于表现我的善良，对本斯先生的关心；也有利于突出本斯先生对我的精神帮助和乐观生活态度。
【解析】本题考查分析文学作品情节和鉴赏作品构思的能力。每点2分，意思对即可。注意把握答题角度，有其它答题角度（如主旨情感、艺术效果等）解说合理的也可酌情给分。
10．C【解析】本题考查文言断句的能力。作答文言文客观型断句题，注意通读的基础上把握句子结构和常见的断句标志。正确标点：潮州守奏通判不法。通判，茂良乡人也。同列欲及茂良。奏事退，同列留身，出狱案进上，茂良不知也。上厉声曰：“参政决无此！”
11．A【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“进士”指科举中贡士经殿试后及第者。
12．B【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此题，一要在文中找出正确的答题区间，然后根据文本对照各选项表述，辨识其正误。二要了解此类题目的题干包括两部分内容：一般是第一句话概括，后面的内容作具体分析。从大多数情况看，前面概括的内容大都没错，多错在后面的分析部分。根据原文可知，他反对给内侍李珂谥号，并不是给什么谥号的问题；他认为应给赵鼎、韩世忠谥号，并不是要给“靖恭”的谥号。
13．（1）都是我还未即位时的旧人，不是其他身边的人可比的，而且他们都有文才，敢于直言劝谏，没有干预过朝廷事务。
（2）（皇帝）把这个地区荒年救济的任务交给他，龚茂良告诫郡县官员免除积压的赋税，上等（有钱）人家停止索取拖欠（的钱物），打开粮仓救济百姓。
【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。所选取的两句，既有对文言实虚词的理解，也有句式的把握，考查较为全面。解答此题，要注重找准命题者所设置的采分点。一般来说，常在文言实词中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用以及特殊句式方面设置采分点，翻译时一定要对这些地方特别注意。（1）5分，关键词“潜邸”“近习”“谏争”3分，句子大意通顺2分。（2）5分，关键词“荒政”“逋”“发廪”3分，句子大意通顺2分。
【参考译文】
龚茂良，字实之，兴化军人。绍兴八年进士及第。父母去世，用手拍胸，以脚顿地，哀号极其悲伤，邻人不忍心听闻。后调任泉州府观察推官，因廉洁勤政受到称许。被授予监察御史。江苏、浙江发生大水灾，皇帝下令百官陈述政务缺失。龚茂良上疏说：“臣希望首先去除要害处的祸患，然后朝政事务的缺失就可以依次建言了。”当时内侍梁珂、曾觌掌权，所以龚茂良提及他们。恰逢内侍李珂去世，追赠节度使，谥号“靖恭”。龚茂良进谏说：“像赵鼎这样的中兴名相，像韩世忠这样的功臣，都没有追赠谥号。如果朝廷对他们举行追赠，也可以稍许抚慰忠义之士的心。如今却要赠谥号给李珂实在可惜。”朝廷最终废止了对李珂的赠谥。曾经评论龙大渊、曾觌奸邪，曰：“二人对朝政的危害超过梁珂百倍。”皇上晓谕他：“都是我还未即位时的旧人，不是其他身边的人可比的，而且他们都有文才，敢于直言劝谏，没有干预过朝廷事务。”第二天，再上奏，没有回复。自认为不被奸人容纳，请任祠禄官，不被允许。皇上后来知道二人的奸邪，将他们贬逐朝外后，起用龚茂良任广东提刑，掌管信州。他就在番山建学校，又设立番禺南海县学。城东过去有座广惠庵，死在南方的中原士人安葬在这里，年代久了被废弃，龚茂良查访旧地，改建为海会浮图。皇帝因为江西省连年大旱，知道龚茂良极其忠诚，把整个路省的救荒政务交付给他。龚茂良告诫郡县免除积欠的租税，打开粮仓赈济灾民。瘟疫大规模发作，龚茂良命令医生医治病人，保全救活了数百万灾民。朝廷提拔龚茂良为敷文阁待制，奖赏他救济灾荒有功。召见问对，授任礼部侍郎。皇上亟需任用龚茂良，亲手写诏书询问，国朝旧典中有自属官直接授予执政官的先例，第二天就授予他参知政事。淮南发生旱灾，龚茂良上奏朝廷，调取十四万石米，交给漕运主管赈济灾民。龚茂良认为：“淮南紧临敌境，百姓很久不能恢复生产，饥寒所逼，一旦聚集闹事，祸患立见，怎么能在乎这些米呢？”潮州守令上奏通判做不法事。通判是龚茂良的同乡。朝中官员认为涉及龚茂良。奏事退朝，同列留下，拿出案件材料进呈皇上，龚茂良不知此事。皇上严正说：“参政决不会做这样的事！”皇上任命龚茂良以首参管理相事，龚茂良慨然感叹：“这应当以身作则，任劳任怨，不敢吝惜自己而使天下破败。”淳熙四年正月，从四明召来史浩，龚茂良也觉得皇帝的恩宠已经衰减，托辞有疾病极力请求离职。皇帝说：“我是因为经筵召来史浩的，贤卿不必疑心。”死后，谥号“庄敏”。
14．C【解析】本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。“无官一身轻，可以自由地追寻隐士的生活”说法错误，这是诗人对官场失意的不满而说出的无奈和激愤之辞。
15．对自身病痛的感伤。自己精神状态不好，只能借酒消愁，却又体弱多病；
对官场失意的愤懑（不满）。自己本受皇帝器重，现受权臣排挤而被贬，无名无位；
对隐逸生活的向往。原本就羡慕那些真正的隐士，在不得志的境况下希望追寻隐逸的归宿。
【解析】本题考查鉴赏文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。6分，每点2分，其中概括情感1分，简要分析1分；意思相近即可。
16．（1）水何澹澹 山岛竦峙 （2）道之所存 师之所存也 （3）主人忘归客不发 东船西舫悄无言
【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。每句1分，句中有错则不得分。名句默写必须注意语境，（1）根据“远景”可以得出答案；（2）根据“传道”“唯一标准”可以得出答案；（3）根据“侧面”“第一次”“第二次”“神奇效果”等提示语可以得出答案。注意不要丢掉句末语气词，防止写错别字，如“澹澹”“竦峙”“舫”等。
17．B【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。A项，不合逻辑，“而在此前”应在“更多的”之前。C项，关联词位置不当，“如果说”应放在“中国科学院物理所”之前；且“多如牛毛”形容极多，用在此处，与前后句的语气不连贯，同样道理可以排除D项。故选B。
18．A【解析】本题考查选用句式的能力。B项，“印象”成为陈述对象，不能与前文的“窨井盖”保持一致；C项，“人们”成为陈述对象，不能与前文的“窨井盖”保持一致；D项，“印象”成为陈述对象，不能与前文的陈述对象保持一致。
19．D【解析】本题考查正确使用成语的能力。百里挑一：一百个里挑出一个，形容十分出众。精挑细选：精心细致地挑选。处高临深：处在显贵地位，好比面临深渊。旧时指官职高了常有危险性。高高在上：原指地位高，现在形容领导者不深入实际，脱离群众。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。握拳透爪：两拳紧握，指甲把手掌穿透了。形容勇猛或愤怒的样子。乐而忘返：快乐得忘记了返回。流连忘返：十分留恋，忘记返回。
20．“同胞”改为“同学”；
“要求”改为“期待”；
“夙愿”改为“梦想”；
“本着”改为“遵循”；
“培养”改为“提升”。
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。5分，每改对一处1分。本文为自荐信，属于书信体。书信体用语一般比较亲切文雅，注意对象、场合、恰当的语句以及感情色彩等。“同胞”“要求”属于使用对象有误；“夙愿”与“一直以来”语意重复；“本着”和“培养”属于搭配不当。
21．中国银行信用卡办理需要经过申请、初审、复审、终审、结论五个环节。其中初审环节需要审核内部数据、外部数据，并要经过公安核查。复审环节需要人工审核、电话审核和反欺诈数据审核。
【解析】本题考查图文转换和语言表达准确、连贯的能力。6分；内容完整3分，逻辑准确2分，语言连贯1分。
22．【写作指导】本题考查写作能力。一般而言，对于本题这样的叙事类材料，有几个叙述对象，就有几个立意角度。从失信人员的角度思考，作为失信人员要认真反省，坚守诚信，为自己重树良好形象，可以立意为“诚实守信，是每个公民基本的道德操守”“人无诚信，行而不远”“诚信做人，否则殃及无辜”等。从法院的角度思考，对失信人员子女就读学校的录取进行限制，这一创新之举触及失信人员的软肋，可以立意为“严格执法，维护公民的权益”“创新工作思路，提高工作效率”“牢记职责，不忘初心”等。从失信人员子女被限制入学的角度思考，父母失信，不代表子女失信，让其子女承担连带责任是不妥当的，可以立意为“科学执法，文明执法”“从严执法也要体现人文关怀” “一人犯法一人当”等。
1．B 【解析】本题考查理解文章内容的能力。“优于一般的乡土小说”错，原文第一段只是介绍了《青弋江儿女》与一般知识分子写作的乡土题材小说的不同，不能简单得出孰优孰劣。
2．D【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。“同时也都指出其不足之处”错，文章开头并没有提及作品的不足之处。
3．A【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B项，强加因果，由原文第二段可知，作者给他们取名“带有浓厚的水乡气息”，不能简单地理解为“为了营造浓厚的水乡气息”。C项，曲解文意，由原文第三段可知，应是“作者心目中理想的底层劳动妇女形象”，而不是“中国底层劳动妇女形象的真实写照”。D项，过于绝对，由原文最后一段可知，人物语言确实是一个亮点，但不一定是“作品最大的艺术亮点”。
4．C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。图二并没有对国际游学的弊的描述。
5．B【解析】本题考查评价文本的主要观点和基本倾向的能力。原文是报游学班之前要问下孩子，而没有说值不值得。
6．家长应尊重孩子，选择孩子感兴趣和孩子需要的游学。
家长应认真咨询，了解游学机构从业的资质审查和游学内容，避免被忽悠和出现安全问题。
家长应头脑冷静，结合自身经济实力，不能因焦虑恐慌让孩子盲目参与游学，而造成伤害。
【解析】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。6分，每点2分，意思对即可。
7．D【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。“精神上的相互帮助”表述不当，应该是本斯先生在精神上帮助我。
8．热心助人（充满爱心，对人有好，有善心）；
生活乐观（为人开朗，生活态度积极，笑对生活）；
善于沟通（细心观察，耐心开导，理解他人，交流方式灵活）；
【解析】本题考查分析作品人物形象的能力。6分，每点2分，意思对即可。若答出“热爱劳动”也给1分。
9．结构上：贯穿全文（起到线索作用），出现在文章的开端、发展、高潮，使结构完整，内容紧凑；
情节上：推动情节发展，暗示本斯先生身体不好，让我产生了错觉，随后它没有出现使我发现真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它；
形象上：有利于表现我的善良，对本斯先生的关心；也有利于突出本斯先生对我的精神帮助和乐观生活态度。
【解析】本题考查分析文学作品情节和鉴赏作品构思的能力。每点2分，意思对即可。注意把握答题角度，有其它答题角度（如主旨情感、艺术效果等）解说合理的也可酌情给分。
10．C【解析】本题考查文言断句的能力。作答文言文客观型断句题，注意通读的基础上把握句子结构和常见的断句标志。正确标点：潮州守奏通判不法。通判，茂良乡人也。同列欲及茂良。奏事退，同列留身，出狱案进上，茂良不知也。上厉声曰：“参政决无此！”
11．A【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“进士”指科举中贡士经殿试后及第者。
12．B【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此题，一要在文中找出正确的答题区间，然后根据文本对照各选项表述，辨识其正误。二要了解此类题目的题干包括两部分内容：一般是第一句话概括，后面的内容作具体分析。从大多数情况看，前面概括的内容大都没错，多错在后面的分析部分。根据原文可知，他反对给内侍李珂谥号，并不是给什么谥号的问题；他认为应给赵鼎、韩世忠谥号，并不是要给“靖恭”的谥号。
13．（1）都是我还未即位时的旧人，不是其他身边的人可比的，而且他们都有文才，敢于直言劝谏，没有干预过朝廷事务。
（2）（皇帝）把这个地区荒年救济的任务交给他，龚茂良告诫郡县官员免除积压的赋税，上等（有钱）人家停止索取拖欠（的钱物），打开粮仓救济百姓。
【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。所选取的两句，既有对文言实虚词的理解，也有句式的把握，考查较为全面。解答此题，要注重找准命题者所设置的采分点。一般来说，常在文言实词中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用以及特殊句式方面设置采分点，翻译时一定要对这些地方特别注意。（1）5分，关键词“潜邸”“近习”“谏争”3分，句子大意通顺2分。（2）5分，关键词“荒政”“逋”“发廪”3分，句子大意通顺2分。
【参考译文】
龚茂良，字实之，兴化军人。绍兴八年进士及第。父母去世，用手拍胸，以脚顿地，哀号极其悲伤，邻人不忍心听闻。后调任泉州府观察推官，因廉洁勤政受到称许。被授予监察御史。江苏、浙江发生大水灾，皇帝下令百官陈述政务缺失。龚茂良上疏说：“臣希望首先去除要害处的祸患，然后朝政事务的缺失就可以依次建言了。”当时内侍梁珂、曾觌掌权，所以龚茂良提及他们。恰逢内侍李珂去世，追赠节度使，谥号“靖恭”。龚茂良进谏说：“像赵鼎这样的中兴名相，像韩世忠这样的功臣，都没有追赠谥号。如果朝廷对他们举行追赠，也可以稍许抚慰忠义之士的心。如今却要赠谥号给李珂实在可惜。”朝廷最终废止了对李珂的赠谥。曾经评论龙大渊、曾觌奸邪，曰：“二人对朝政的危害超过梁珂百倍。”皇上晓谕他：“都是我还未即位时的旧人，不是其他身边的人可比的，而且他们都有文才，敢于直言劝谏，没有干预过朝廷事务。”第二天，再上奏，没有回复。自认为不被奸人容纳，请任祠禄官，不被允许。皇上后来知道二人的奸邪，将他们贬逐朝外后，起用龚茂良任广东提刑，掌管信州。他就在番山建学校，又设立番禺南海县学。城东过去有座广惠庵，死在南方的中原士人安葬在这里，年代久了被废弃，龚茂良查访旧地，改建为海会浮图。皇帝因为江西省连年大旱，知道龚茂良极其忠诚，把整个路省的救荒政务交付给他。龚茂良告诫郡县免除积欠的租税，打开粮仓赈济灾民。瘟疫大规模发作，龚茂良命令医生医治病人，保全救活了数百万灾民。朝廷提拔龚茂良为敷文阁待制，奖赏他救济灾荒有功。召见问对，授任礼部侍郎。皇上亟需任用龚茂良，亲手写诏书询问，国朝旧典中有自属官直接授予执政官的先例，第二天就授予他参知政事。淮南发生旱灾，龚茂良上奏朝廷，调取十四万石米，交给漕运主管赈济灾民。龚茂良认为：“淮南紧临敌境，百姓很久不能恢复生产，饥寒所逼，一旦聚集闹事，祸患立见，怎么能在乎这些米呢？”潮州守令上奏通判做不法事。通判是龚茂良的同乡。朝中官员认为涉及龚茂良。奏事退朝，同列留下，拿出案件材料进呈皇上，龚茂良不知此事。皇上严正说：“参政决不会做这样的事！”皇上任命龚茂良以首参管理相事，龚茂良慨然感叹：“这应当以身作则，任劳任怨，不敢吝惜自己而使天下破败。”淳熙四年正月，从四明召来史浩，龚茂良也觉得皇帝的恩宠已经衰减，托辞有疾病极力请求离职。皇帝说：“我是因为经筵召来史浩的，贤卿不必疑心。”死后，谥号“庄敏”。
14．C【解析】本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。“无官一身轻，可以自由地追寻隐士的生活”说法错误，这是诗人对官场失意的不满而说出的无奈和激愤之辞。
15．对自身病痛的感伤。自己精神状态不好，只能借酒消愁，却又体弱多病；
对官场失意的愤懑（不满）。自己本受皇帝器重，现受权臣排挤而被贬，无名无位；
对隐逸生活的向往。原本就羡慕那些真正的隐士，在不得志的境况下希望追寻隐逸的归宿。
【解析】本题考查鉴赏文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。6分，每点2分，其中概括情感1分，简要分析1分；意思相近即可。
16．（1）水何澹澹 山岛竦峙 （2）道之所存 师之所存也 （3）主人忘归客不发 东船西舫悄无言
【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。每句1分，句中有错则不得分。名句默写必须注意语境，（1）根据“远景”可以得出答案；（2）根据“传道”“唯一标准”可以得出答案；（3）根据“侧面”“第一次”“第二次”“神奇效果”等提示语可以得出答案。注意不要丢掉句末语气词，防止写错别字，如“澹澹”“竦峙”“舫”等。
17．B【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。A项，不合逻辑，“而在此前”应在“更多的”之前。C项，关联词位置不当，“如果说”应放在“中国科学院物理所”之前；且“多如牛毛”形容极多，用在此处，与前后句的语气不连贯，同样道理可以排除D项。故选B。
18．A【解析】本题考查选用句式的能力。B项，“印象”成为陈述对象，不能与前文的“窨井盖”保持一致；C项，“人们”成为陈述对象，不能与前文的“窨井盖”保持一致；D项，“印象”成为陈述对象，不能与前文的陈述对象保持一致。
19．D【解析】本题考查正确使用成语的能力。百里挑一：一百个里挑出一个，形容十分出众。精挑细选：精心细致地挑选。处高临深：处在显贵地位，好比面临深渊。旧时指官职高了常有危险性。高高在上：原指地位高，现在形容领导者不深入实际，脱离群众。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。握拳透爪：两拳紧握，指甲把手掌穿透了。形容勇猛或愤怒的样子。乐而忘返：快乐得忘记了返回。流连忘返：十分留恋，忘记返回。
20．“同胞”改为“同学”；
“要求”改为“期待”；
“夙愿”改为“梦想”；
“本着”改为“遵循”；
“培养”改为“提升”。
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。5分，每改对一处1分。本文为自荐信，属于书信体。书信体用语一般比较亲切文雅，注意对象、场合、恰当的语句以及感情色彩等。“同胞”“要求”属于使用对象有误；“夙愿”与“一直以来”语意重复；“本着”和“培养”属于搭配不当。
21．中国银行信用卡办理需要经过申请、初审、复审、终审、结论五个环节。其中初审环节需要审核内部数据、外部数据，并要经过公安核查。复审环节需要人工审核、电话审核和反欺诈数据审核。
【解析】本题考查图文转换和语言表达准确、连贯的能力。6分；内容完整3分，逻辑准确2分，语言连贯1分。
22．【写作指导】本题考查写作能力。一般而言，对于本题这样的叙事类材料，有几个叙述对象，就有几个立意角度。从失信人员的角度思考，作为失信人员要认真反省，坚守诚信，为自己重树良好形象，可以立意为“诚实守信，是每个公民基本的道德操守”“人无诚信，行而不远”“诚信做人，否则殃及无辜”等。从法院的角度思考，对失信人员子女就读学校的录取进行限制，这一创新之举触及失信人员的软肋，可以立意为“严格执法，维护公民的权益”“创新工作思路，提高工作效率”“牢记职责，不忘初心”等。从失信人员子女被限制入学的角度思考，父母失信，不代表子女失信，让其子女承担连带责任是不妥当的，可以立意为“科学执法，文明执法”“从严执法也要体现人文关怀” “一人犯法一人当”等。
