湖北省荆州中学、宜昌一中、龙泉中学2019届高三5月联考语文试题及参考答案(3)
时间:2019-05-17
龙泉中学、荆州中学、宜昌一中三校20 1 9届高三5月联考·语文
参考答案、提示及评分细则
1．D（原文是“人们便对大数据和搜索引擎产生了依赖，仿佛离开了它们自己便无法行动了。”选项只表述了其中一个原因。）
2．C（重点论述三大问题，最后一段论述人们对搜索引擎和大数据的依赖性问题。）
3．C（A.信息浏览与知识积累存在矛盾，但并不能说“浏览信息会让人变得无知”；B．“虚假信息”如慢性毒药；D．绝对化。“警醒”是认识层面上的，真正避免还要有行动。）
4．（B“如果……就”的表述错误。材料二中“企业不仅要让员工更努力地工作，更要激发员工更高效的工作；不仅要靠加班工资的激励，更要让家人的陪伴、身体的健康、意义的饱满也成为工作的奖赏。只有那些能够做好平衡兼顾的企业，才能顺应时代的变化、获得可持续的竞争力。”平衡兼顾的内涵不是指“工作和休息”。还包含了“家人陪伴、身体健康以及意义的饱满”。）
5. C（“民营企业占比最高，所以996工作制在民营企业中最盛行。”表述错误，强加因果。）
6.材料一侧重从法律的角度，论述996 工作制违反了《劳动法》，政府应进一步完善相关法律法规。材料二侧重从企业的角度，论述996 工作制的弊端，企业应做好平衡兼顾才能提高效率。材料四侧重从劳动者的角度，论述新时代劳动者也需要奋斗，但不是通过996的方式，对“美好生活”有了更高的诉求。
7．C（女主角盲目崇拜知识，到最后也并未真正理解“知识”，依然处在一种一知半解的状态。）
8．小说塑造了一个白以为是、言行怪异、看似有知识实则无知的诗人形象（文学青年也可。身份特点1分）。
①骄傲自负（或者白以为是、喜好卖弄）。书店邂逅，男主角“头微仰，下巴前伸，目光居高临下”，可见其白以为是。当女主角对诗作中的“宀”三字表示疑惑时，男主角“不屑一答”，骄傲自负可见一斑。
②待人主动。在女主角找书时主动交流，沟通，体现着青年人的主动热情。
③言行怪异。男主角没有生活化的语言，只有文化术语，还不断句，晦涩难懂，语言怪诞。
④看似有知识实则无知（写对知识生吞活剥只知其表、一知半解，故作姿态，故作高深，不学无术皆可）。男主角对于文化术语，只知其表，并未真正理解，将常态的生活变得复杂、艰深，这正是一知半解、无知的表现。（答出1点，给2分。2点，给3分。3点，给5分）
9．①人物前后变化对比。女主角黄娅对知识从不理解的想当然到白以为理解的可笑，从盲目崇拜到被同化，对比鲜明，令人忍俊不禁。
②错位语言的夸张。男主角在生活中摒弃常态的语言，故作高深，作者将其荒诞的语言风格夸张放大，极为讽刺。（写语言描写、夸张皆可）
③有趣的心理描写。黄娅在初识男主角余非时，从外形、言语判断其有无学识的心理活
动，以及她在与诗人的交往中种种想当然的猜测，非常细致，活化了其幼稚无知和盲从心态，十分有趣。
④反语。文章标题“饱学之士”正话反说，“饱学”恰是无知的表现。文中第一段结尾处谈不同流俗的女子们的婚恋观时，也多有反语，幽默风趣。
（答出三点即可，每点2分。如有其他语言技巧等说法，如仿词（第一段“华籍美人”）等等，言之成理酌情给分）
10.D（该断句题注意以下几点：“事”为“侍奉”之意，王世良侍奉继母梁氏，应在“事”前断开，排除A项；“再三不许”的主语是文宣帝，且与后文“乃许之”相照应，因而“再三”前应断开，排除B项；“见其毁瘠”的主语是“文宣”，因而在“文宣”前断开，排除C项。）
11.B（河右，河西的别称，古代泛指黄河以西的地区。）
12.D（“孝昭帝即位后……还被派到地方担任长官”，张冠李戴，从后文“及武成帝初，……出为豫州道行台、豫州刺史”可知，王士良出京担任地方官是在武成帝初年。）
13．(1)王士良同尚书令王高睿、太常卿崔昴分别到地方（搜访人才），只要是有微小善行的人，没有不让皇帝知晓的。（“但”，只要；“一介”常见的意思是“一个”，但在“一介之善者”的语境中意为“微小”；“闻”使动用法，每点1分，句意2分。）
(2)王士良离开故乡已经很久，（此次任职）能够回到故乡，还健在的老人和过去的朋友，远近的人都以他为荣。（“临”意为“到”“回到”；“耆老”意为“老人”；“耆老故人犹有存者”为定语后置句。每点1分，句意2分。）
【参考译文】
王士良，字君明，他的祖先是太原晋阳人，后因西晋八王之乱，避难到了凉州。北魏太武帝平定沮渠氏，他的曾祖王景仁归附魏朝，担任敦煌镇将。祖父王公礼，（担任）平城镇司马，于是全家在代郡安家。父亲王延，官至兰陵郡守。王士良少年时就行事谨慎，不胡乱结交朋友。北魏孝庄帝末年，尔朱仲远启奏让（王士良）担任府参军事。（王士良）先后任大行台郎中、谏议大夫，封爵石门县男。后来（尔朱仲远）与纥豆陵步藩交战，战败，（王士良）被纥豆陵步藩俘获，于是就留在河西。（纥豆陵步藩战死后，纥豆陵伊利做了河西统帅。）纥豆陵伊利钦佩王士良的才气，提拔他做右丞，并把孙女嫁给他。王士良已经婚配，便能够尽力谏言，他于是对（纥豆陵伊利）晓以利害祸福（劝其投降），伊利等随即归附北魏。朝廷嘉奖王士良，给他进爵为晋阳县子，不久又进爵为琅琊县侯，授太中大夫、右将军的官职，外派担任殷州车骑府司马。东魏迁徙到邺后，（在邺）设置京畿府，王士良专门掌管兵马。当时齐文襄为大都督，任命王士良为司马，兼任外兵参军。不久升迁为长史，加任安西将军，封爵位为符垒县侯。齐文宣登上王位，王士良入朝担任给事黄门侍郎，兼任中书舍人，仍然掌管并州兵马事务。不久（朝廷）授予他骠骑将军、尚书吏部郎中的职位。不久，入朝廷担任侍中，转任殿中尚书。不久，又担任侍中、吏部尚书。王士良年少的时候父母双亡，侍奉继母梁氏以孝闻名于天下。到他继母死时，在家守丧合乎礼数。齐文宣帝不久起用他让他就职，王士良多次上表陈说自己诚心守孝（不愿做官），（齐文宣帝）一次又一次不答应，（王士良）才去赴命。齐文宣帝见他因居丧过哀而极度瘦弱，才答应他（不做官）。王士良因此卧病在床多年，齐文宣帝常常亲自前去看望他。王士良病好后，授予他沧州刺史的官职。孝昭帝即位，派遣三路使者访求举拔人才。王士良同尚书令王高睿、太常卿崔昴分别到地方（搜访人才），只要是有微小善行的人，没有不让皇帝知晓的。到齐武成帝初年，王士良被授职为太子太傅、少师，又拜为侍中，转任太常卿，不久加任开府仪同三司，又调出京为豫州道行台、豫州刺史。北周保定四年，宇文护联合突厥讨伐北齐，权景宣用军队包围豫州，王士良带领全城投降。（周武帝）授予他大将军、小司徒的官职，赐爵广昌郡公。不久担任荆州总管，行使荆州刺史之职权，又入朝担任小司徒，不久又授予廓州刺史。王士良离开故乡已经很久，（此次任职）能够回到故乡，还健在的老人和过去的朋友，远近的人都以他为荣。（朝廷）加封他为上大将军，（王士良）以老病为由请求退休，皇帝发褒美嘉奖的诏书准许了他的请求。王士良于隋开皇元年去世，时年八十二岁。
14.D（“周诗语言隐晦”有误，从周诗的第三句可以直接体会出诗人对朝政的关切之情。）
15.①首句“绿槐夹道集昏鸦”通过绿槐夹道，昏鸦返巢的景色营造出沉寂、静穆的氛围，表达诗人入宫应召时担忧、惶恐、肃穆的心情。（2分）
②“清不寐”以清醒、睡不着的状态写出诗人见召后激动的心情，以及对朝政的关切之情。（2分）
③“月钩初照紫薇花”借新月和紫薇花营造出清幽、静谧的氛围，给人明丽的感觉，表达诗人此时愉悦、满足的心情。（2分）
1 6．(1)半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起
(2)其正色邪 其远而无所至极邪
(3)既替余以蕙纕兮 又申之以揽苣
17.A（同声相应：同类事物相互感应。志趣、意见相同的人互相呼应，白然地结合在一起。
同日而论：相提并论。艰难竭蹶：“竭蹶”是赶路跌跌撞撞的样子，引申为资财匮乏。
形容收入少，生活艰难。艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。筚路蓝缕：意思是指驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路。形创业的艰苦。常作谓语、定语、状语。栉风沐雨：意思是大雨洗发，疾风梳头。后用以形容经常在外面奔波劳碌。
常作谓语、状语。集腋成裘：珍贵美好的事物积少成多。众擎易举：许多人一齐用力， 就容易把东西举起来。比喻大家同心协力事情就容易成功。）
18.C（按照逻辑顺序，应该是先站在“历史节点”才能“回望发展历程”，最后“感受爱国情愫”。）
19.B（“无论”……“还有”无法搭配，排除AD项；“倡导的”缺少中心语“价值理念”，排除C项）
20．(1)“启示”改为“启事”
(2)“奉养”改为“养育”或“饲养”“喂养”
(3)“母的”改为“雌性”或“母”
(4)“慌得很”改为“焦急”
(5)加上联系方式
21．(1)范仲淹。
【颁奖词示例】他，纵使居庙堂之高，仍心系苍生，先忧后乐；他，纵使处江湖之远，仍情牵朝政，立志报国；他，纵使身陷泥潭，仍然傲骨铮铮，顶天立地。他就是范仲淹，一个以天下为己任，一个为国为民的好男儿。
【解析】上联“甲兵富于胸中一代功名高宋室”概括了范仲淹的历史功绩(他不但是勇于改革的政治家，还是屡建战功的统帅。宋仁宗康定元年(1040)，边事紧急，范仲淹被召为龙图阁直学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御西夏。由于号令严明，训练有方，又能团结当地羌人，戍边数年，名重一时，羌人尊呼为“龙图老子”，西夏称为“小范老子”，赞其“腹中有数万甲兵”。上联所说“甲兵富于胸中”即指此。）
下联“忧乐关乎天下千秋俎豆重苏台”，歌颂了他先忧后乐的宽阔博大的胸怀。
苏台，即“姑苏台”，是战国时吴国的王宫所在。这里借指姑苏。范仲淹是姑苏（今江苏苏州）吴县人。俎豆，俎和豆都是盛豆的器具，这里指祭祀用品。这句说，在“范文 正公祠”，纪念他的香火一直不断。忧乐关乎天下，范仲淹有名句：先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。
(2)辛弃疾。
【颁奖词示例】他生于乱世，戎马一生，用满腔热血，谱写了一曲爱国赞歌。他文武双全，虽命运坎坷，却从未忘怀家国天下。《美芹十论》，洞悉纷乱政局。豪放诗词，光耀千古文坛。他就是他，一代英才辛弃疾！
【解析】上联“铁板铜琶”是一个典故，出自《历代诗余》所引宋代俞文豹《吹剑录》
里评论苏词风格的话：东坡在玉堂日，有幕士善讴，因问：“我词比柳词如何？”对曰：“柳郎中词，只好于十七八女孩执红牙拍板，唱‘杨柳岸晓风残月’，学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”公为之绝倒。后来就演绎为“抱铜琵琶，执铁绰板”，形容豪放激越的文词。“玉堂”是宋代翰林院别称；“柳郎中”即当时词人柳永； “大江东去”是苏轼（念奴娇·赤壁怀古》首句，后人多用“大江东去”代表苏轼的创作风格。辛弃疾继承了苏词豪放的特点，在创作中取得了较高的成就。
下联的“美芹悲黍”中的“芹”指芹菜。《列子·扬朱》篇载：有人向同乡富豪赞美芹菜好吃，结果富豪吃了反倒嘴肿闹肚子。后人以“献芹”称所献之物菲薄，以示诚意。辛弃疾曾于11 65年写论文10篇，又称《美芹十论》，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计，“悲黍”，黍即小米，据史书记载，周室东迁后，周朝志士回到故都，见昔日宗庙夷为田地，黍苗丛生，便悲国家之颠覆，故《诗经》有《黍离》篇。“冀南宋莫随鸿雁南飞”，是说辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收复失地，表达他“男儿到死心如铁”（辛弃疾词《贺新郎》中的句子）的豪情壮志。
(3)杜甫。
【颁奖词示例】走过安史之乱，见证李唐的衰败。他，一代诗圣；他的诗，一部史； 他的心，一种情。不在乎官职的卑小，不在乎房屋的狭促。年少不舍为官梦，朝扣富门暮随马。心未冷，梦不灭，家国天下在心头。
【解析】杜甫的诗被誉为“诗史”，他曾客居成都浣花溪草堂，又自号“少陵野老”。
22.作文立意参考：（切入分45分）
要回答“你在为谁而玩”的问题，首先要分析这则寓言。寓言中，老人通过很简单的一个心理战术，成功地将孩子们从“为白己快乐而玩”变成了“为得到美分而玩”，而他作为美分的操纵者，操纵了孩子们的行为，最终赶走了嬉闹的孩子。
“为自己快乐而玩”和“为得到美分而玩”是孩子们前后玩的动机。人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是白己的主人，就如孩子们之前的“为白己快乐而玩”。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶，不得其乐，就如之后“为得到美分而玩”。
内部动机对应内部评价体系，与白我相关联。有着坚定的内部评价体系的人，往往能够不忘初心，走自己的路，产生巨大的内驱力，真正激发潜能，释放自己的最大能量，找到自我实现的快乐。就如《送东阳马生序》中所言“以中有足乐者，不知口体之奉之不若人也”。
外部动机对应外部评价体系，以外部评价为白己的人生坐标。但是外部评价往往与期望值不对等，于是我们的内部心理天平就容易失衡，要么因此而心生怨念、痛苦不 堪，要么降低期望，退而求其次，要么被外部标准绑架。久而久之，我们也就忘记了初衷，忘记了原始动机，就像上学时，因为各种成绩奖励而忘记了学习的原初动机——好奇心和学习的快乐；T作后又因T资、奖金、职位而忘记了T作的原初动机——成长的快乐。但是外部评价体系并非洪水猛兽，而是我们生活的一部分，合理、科学的外部评价也可以帮助我们认清现状，纠正航向。
由以上分析可知，材料谈的是人生动机问题，可以将说法转换成“你在为谁而活”。
写作时可以考虑两个问题：如何培育并坚守自己的内部评价体系，为独特的白己而活？
如何正确看待外在的评价，使之成为完成自我的助力？
据此可立意：
坚守初心，不忘来路，做自己的主人。
“内”“外”结合，走向成功人生。
不要被外在的评价捆绑。
客观理性地看待外在评价，有所为而有所不为。
参考答案、提示及评分细则
1．D（原文是“人们便对大数据和搜索引擎产生了依赖，仿佛离开了它们自己便无法行动了。”选项只表述了其中一个原因。）
2．C（重点论述三大问题，最后一段论述人们对搜索引擎和大数据的依赖性问题。）
3．C（A.信息浏览与知识积累存在矛盾，但并不能说“浏览信息会让人变得无知”；B．“虚假信息”如慢性毒药；D．绝对化。“警醒”是认识层面上的，真正避免还要有行动。）
4．（B“如果……就”的表述错误。材料二中“企业不仅要让员工更努力地工作，更要激发员工更高效的工作；不仅要靠加班工资的激励，更要让家人的陪伴、身体的健康、意义的饱满也成为工作的奖赏。只有那些能够做好平衡兼顾的企业，才能顺应时代的变化、获得可持续的竞争力。”平衡兼顾的内涵不是指“工作和休息”。还包含了“家人陪伴、身体健康以及意义的饱满”。）
5. C（“民营企业占比最高，所以996工作制在民营企业中最盛行。”表述错误，强加因果。）
6.材料一侧重从法律的角度，论述996 工作制违反了《劳动法》，政府应进一步完善相关法律法规。材料二侧重从企业的角度，论述996 工作制的弊端，企业应做好平衡兼顾才能提高效率。材料四侧重从劳动者的角度，论述新时代劳动者也需要奋斗，但不是通过996的方式，对“美好生活”有了更高的诉求。
7．C（女主角盲目崇拜知识，到最后也并未真正理解“知识”，依然处在一种一知半解的状态。）
8．小说塑造了一个白以为是、言行怪异、看似有知识实则无知的诗人形象（文学青年也可。身份特点1分）。
①骄傲自负（或者白以为是、喜好卖弄）。书店邂逅，男主角“头微仰，下巴前伸，目光居高临下”，可见其白以为是。当女主角对诗作中的“宀”三字表示疑惑时，男主角“不屑一答”，骄傲自负可见一斑。
②待人主动。在女主角找书时主动交流，沟通，体现着青年人的主动热情。
③言行怪异。男主角没有生活化的语言，只有文化术语，还不断句，晦涩难懂，语言怪诞。
④看似有知识实则无知（写对知识生吞活剥只知其表、一知半解，故作姿态，故作高深，不学无术皆可）。男主角对于文化术语，只知其表，并未真正理解，将常态的生活变得复杂、艰深，这正是一知半解、无知的表现。（答出1点，给2分。2点，给3分。3点，给5分）
9．①人物前后变化对比。女主角黄娅对知识从不理解的想当然到白以为理解的可笑，从盲目崇拜到被同化，对比鲜明，令人忍俊不禁。
②错位语言的夸张。男主角在生活中摒弃常态的语言，故作高深，作者将其荒诞的语言风格夸张放大，极为讽刺。（写语言描写、夸张皆可）
③有趣的心理描写。黄娅在初识男主角余非时，从外形、言语判断其有无学识的心理活
动，以及她在与诗人的交往中种种想当然的猜测，非常细致，活化了其幼稚无知和盲从心态，十分有趣。
④反语。文章标题“饱学之士”正话反说，“饱学”恰是无知的表现。文中第一段结尾处谈不同流俗的女子们的婚恋观时，也多有反语，幽默风趣。
（答出三点即可，每点2分。如有其他语言技巧等说法，如仿词（第一段“华籍美人”）等等，言之成理酌情给分）
10.D（该断句题注意以下几点：“事”为“侍奉”之意，王世良侍奉继母梁氏，应在“事”前断开，排除A项；“再三不许”的主语是文宣帝，且与后文“乃许之”相照应，因而“再三”前应断开，排除B项；“见其毁瘠”的主语是“文宣”，因而在“文宣”前断开，排除C项。）
11.B（河右，河西的别称，古代泛指黄河以西的地区。）
12.D（“孝昭帝即位后……还被派到地方担任长官”，张冠李戴，从后文“及武成帝初，……出为豫州道行台、豫州刺史”可知，王士良出京担任地方官是在武成帝初年。）
13．(1)王士良同尚书令王高睿、太常卿崔昴分别到地方（搜访人才），只要是有微小善行的人，没有不让皇帝知晓的。（“但”，只要；“一介”常见的意思是“一个”，但在“一介之善者”的语境中意为“微小”；“闻”使动用法，每点1分，句意2分。）
(2)王士良离开故乡已经很久，（此次任职）能够回到故乡，还健在的老人和过去的朋友，远近的人都以他为荣。（“临”意为“到”“回到”；“耆老”意为“老人”；“耆老故人犹有存者”为定语后置句。每点1分，句意2分。）
【参考译文】
王士良，字君明，他的祖先是太原晋阳人，后因西晋八王之乱，避难到了凉州。北魏太武帝平定沮渠氏，他的曾祖王景仁归附魏朝，担任敦煌镇将。祖父王公礼，（担任）平城镇司马，于是全家在代郡安家。父亲王延，官至兰陵郡守。王士良少年时就行事谨慎，不胡乱结交朋友。北魏孝庄帝末年，尔朱仲远启奏让（王士良）担任府参军事。（王士良）先后任大行台郎中、谏议大夫，封爵石门县男。后来（尔朱仲远）与纥豆陵步藩交战，战败，（王士良）被纥豆陵步藩俘获，于是就留在河西。（纥豆陵步藩战死后，纥豆陵伊利做了河西统帅。）纥豆陵伊利钦佩王士良的才气，提拔他做右丞，并把孙女嫁给他。王士良已经婚配，便能够尽力谏言，他于是对（纥豆陵伊利）晓以利害祸福（劝其投降），伊利等随即归附北魏。朝廷嘉奖王士良，给他进爵为晋阳县子，不久又进爵为琅琊县侯，授太中大夫、右将军的官职，外派担任殷州车骑府司马。东魏迁徙到邺后，（在邺）设置京畿府，王士良专门掌管兵马。当时齐文襄为大都督，任命王士良为司马，兼任外兵参军。不久升迁为长史，加任安西将军，封爵位为符垒县侯。齐文宣登上王位，王士良入朝担任给事黄门侍郎，兼任中书舍人，仍然掌管并州兵马事务。不久（朝廷）授予他骠骑将军、尚书吏部郎中的职位。不久，入朝廷担任侍中，转任殿中尚书。不久，又担任侍中、吏部尚书。王士良年少的时候父母双亡，侍奉继母梁氏以孝闻名于天下。到他继母死时，在家守丧合乎礼数。齐文宣帝不久起用他让他就职，王士良多次上表陈说自己诚心守孝（不愿做官），（齐文宣帝）一次又一次不答应，（王士良）才去赴命。齐文宣帝见他因居丧过哀而极度瘦弱，才答应他（不做官）。王士良因此卧病在床多年，齐文宣帝常常亲自前去看望他。王士良病好后，授予他沧州刺史的官职。孝昭帝即位，派遣三路使者访求举拔人才。王士良同尚书令王高睿、太常卿崔昴分别到地方（搜访人才），只要是有微小善行的人，没有不让皇帝知晓的。到齐武成帝初年，王士良被授职为太子太傅、少师，又拜为侍中，转任太常卿，不久加任开府仪同三司，又调出京为豫州道行台、豫州刺史。北周保定四年，宇文护联合突厥讨伐北齐，权景宣用军队包围豫州，王士良带领全城投降。（周武帝）授予他大将军、小司徒的官职，赐爵广昌郡公。不久担任荆州总管，行使荆州刺史之职权，又入朝担任小司徒，不久又授予廓州刺史。王士良离开故乡已经很久，（此次任职）能够回到故乡，还健在的老人和过去的朋友，远近的人都以他为荣。（朝廷）加封他为上大将军，（王士良）以老病为由请求退休，皇帝发褒美嘉奖的诏书准许了他的请求。王士良于隋开皇元年去世，时年八十二岁。
14.D（“周诗语言隐晦”有误，从周诗的第三句可以直接体会出诗人对朝政的关切之情。）
15.①首句“绿槐夹道集昏鸦”通过绿槐夹道，昏鸦返巢的景色营造出沉寂、静穆的氛围，表达诗人入宫应召时担忧、惶恐、肃穆的心情。（2分）
②“清不寐”以清醒、睡不着的状态写出诗人见召后激动的心情，以及对朝政的关切之情。（2分）
③“月钩初照紫薇花”借新月和紫薇花营造出清幽、静谧的氛围，给人明丽的感觉，表达诗人此时愉悦、满足的心情。（2分）
1 6．(1)半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起
(2)其正色邪 其远而无所至极邪
(3)既替余以蕙纕兮 又申之以揽苣
17.A（同声相应：同类事物相互感应。志趣、意见相同的人互相呼应，白然地结合在一起。
同日而论：相提并论。艰难竭蹶：“竭蹶”是赶路跌跌撞撞的样子，引申为资财匮乏。
形容收入少，生活艰难。艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。筚路蓝缕：意思是指驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路。形创业的艰苦。常作谓语、定语、状语。栉风沐雨：意思是大雨洗发，疾风梳头。后用以形容经常在外面奔波劳碌。
常作谓语、状语。集腋成裘：珍贵美好的事物积少成多。众擎易举：许多人一齐用力， 就容易把东西举起来。比喻大家同心协力事情就容易成功。）
18.C（按照逻辑顺序，应该是先站在“历史节点”才能“回望发展历程”，最后“感受爱国情愫”。）
19.B（“无论”……“还有”无法搭配，排除AD项；“倡导的”缺少中心语“价值理念”，排除C项）
20．(1)“启示”改为“启事”
(2)“奉养”改为“养育”或“饲养”“喂养”
(3)“母的”改为“雌性”或“母”
(4)“慌得很”改为“焦急”
(5)加上联系方式
21．(1)范仲淹。
【颁奖词示例】他，纵使居庙堂之高，仍心系苍生，先忧后乐；他，纵使处江湖之远，仍情牵朝政，立志报国；他，纵使身陷泥潭，仍然傲骨铮铮，顶天立地。他就是范仲淹，一个以天下为己任，一个为国为民的好男儿。
【解析】上联“甲兵富于胸中一代功名高宋室”概括了范仲淹的历史功绩(他不但是勇于改革的政治家，还是屡建战功的统帅。宋仁宗康定元年(1040)，边事紧急，范仲淹被召为龙图阁直学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御西夏。由于号令严明，训练有方，又能团结当地羌人，戍边数年，名重一时，羌人尊呼为“龙图老子”，西夏称为“小范老子”，赞其“腹中有数万甲兵”。上联所说“甲兵富于胸中”即指此。）
下联“忧乐关乎天下千秋俎豆重苏台”，歌颂了他先忧后乐的宽阔博大的胸怀。
苏台，即“姑苏台”，是战国时吴国的王宫所在。这里借指姑苏。范仲淹是姑苏（今江苏苏州）吴县人。俎豆，俎和豆都是盛豆的器具，这里指祭祀用品。这句说，在“范文 正公祠”，纪念他的香火一直不断。忧乐关乎天下，范仲淹有名句：先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。
(2)辛弃疾。
【颁奖词示例】他生于乱世，戎马一生，用满腔热血，谱写了一曲爱国赞歌。他文武双全，虽命运坎坷，却从未忘怀家国天下。《美芹十论》，洞悉纷乱政局。豪放诗词，光耀千古文坛。他就是他，一代英才辛弃疾！
【解析】上联“铁板铜琶”是一个典故，出自《历代诗余》所引宋代俞文豹《吹剑录》
里评论苏词风格的话：东坡在玉堂日，有幕士善讴，因问：“我词比柳词如何？”对曰：“柳郎中词，只好于十七八女孩执红牙拍板，唱‘杨柳岸晓风残月’，学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”公为之绝倒。后来就演绎为“抱铜琵琶，执铁绰板”，形容豪放激越的文词。“玉堂”是宋代翰林院别称；“柳郎中”即当时词人柳永； “大江东去”是苏轼（念奴娇·赤壁怀古》首句，后人多用“大江东去”代表苏轼的创作风格。辛弃疾继承了苏词豪放的特点，在创作中取得了较高的成就。
下联的“美芹悲黍”中的“芹”指芹菜。《列子·扬朱》篇载：有人向同乡富豪赞美芹菜好吃，结果富豪吃了反倒嘴肿闹肚子。后人以“献芹”称所献之物菲薄，以示诚意。辛弃疾曾于11 65年写论文10篇，又称《美芹十论》，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计，“悲黍”，黍即小米，据史书记载，周室东迁后，周朝志士回到故都，见昔日宗庙夷为田地，黍苗丛生，便悲国家之颠覆，故《诗经》有《黍离》篇。“冀南宋莫随鸿雁南飞”，是说辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收复失地，表达他“男儿到死心如铁”（辛弃疾词《贺新郎》中的句子）的豪情壮志。
(3)杜甫。
【颁奖词示例】走过安史之乱，见证李唐的衰败。他，一代诗圣；他的诗，一部史； 他的心，一种情。不在乎官职的卑小，不在乎房屋的狭促。年少不舍为官梦，朝扣富门暮随马。心未冷，梦不灭，家国天下在心头。
【解析】杜甫的诗被誉为“诗史”，他曾客居成都浣花溪草堂，又自号“少陵野老”。
22.作文立意参考：（切入分45分）
要回答“你在为谁而玩”的问题，首先要分析这则寓言。寓言中，老人通过很简单的一个心理战术，成功地将孩子们从“为白己快乐而玩”变成了“为得到美分而玩”，而他作为美分的操纵者，操纵了孩子们的行为，最终赶走了嬉闹的孩子。
“为自己快乐而玩”和“为得到美分而玩”是孩子们前后玩的动机。人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是白己的主人，就如孩子们之前的“为白己快乐而玩”。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶，不得其乐，就如之后“为得到美分而玩”。
内部动机对应内部评价体系，与白我相关联。有着坚定的内部评价体系的人，往往能够不忘初心，走自己的路，产生巨大的内驱力，真正激发潜能，释放自己的最大能量，找到自我实现的快乐。就如《送东阳马生序》中所言“以中有足乐者，不知口体之奉之不若人也”。
外部动机对应外部评价体系，以外部评价为白己的人生坐标。但是外部评价往往与期望值不对等，于是我们的内部心理天平就容易失衡，要么因此而心生怨念、痛苦不 堪，要么降低期望，退而求其次，要么被外部标准绑架。久而久之，我们也就忘记了初衷，忘记了原始动机，就像上学时，因为各种成绩奖励而忘记了学习的原初动机——好奇心和学习的快乐；T作后又因T资、奖金、职位而忘记了T作的原初动机——成长的快乐。但是外部评价体系并非洪水猛兽，而是我们生活的一部分，合理、科学的外部评价也可以帮助我们认清现状，纠正航向。
由以上分析可知，材料谈的是人生动机问题，可以将说法转换成“你在为谁而活”。
写作时可以考虑两个问题：如何培育并坚守自己的内部评价体系，为独特的白己而活？
如何正确看待外在的评价，使之成为完成自我的助力？
据此可立意：
坚守初心，不忘来路，做自己的主人。
“内”“外”结合，走向成功人生。
不要被外在的评价捆绑。
客观理性地看待外在评价，有所为而有所不为。
