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山东省肥城市2020届高三适应性训练语文试题及参考答案(3)

时间:2020-08-13
参考答案
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
1.C(A项,“敦煌文化能够成为……四大文化体系之一”错误,原文说的是“世界上……的文化体系只有四个,中国、印度、希腊、伊斯兰,而这四个文化体系汇流的地方只有一个,就是中国的敦煌和新疆地区”,敦煌只是四个文化体系的汇聚点。B项,“之所以……是因为……”因果关系不当,从材料来看,“因为”后面的内容只是“传承弘扬敦煌文化”的原因之一。D项,“只有……才……”曲解文意,原文说的是“对敦煌文化和历史遗存中蕴含的哲学思想、人文精神进行深入挖掘和思考,有助于我们接受历史启迪,增强文化自信” )
2.C(C项,“材料二则重点论述文物保护问题”错误,概括不全面,材料二还重点论述了做好敦煌文化的“现代化的传承和弘扬”问题)
3.D(D项,材料一,强调的传承方式是“让大众在一种更易接受留体验中去认知”“删繁就简”,而选项强调的是敦煌文化的专业性保护不是“一种更易接受的体验”,不符合题干的要求)
4.①材料三按照“总一分一总”的结构方式展开论述,结构严谨,层次清晰;②采用例证法和引证法,使文章具有说服力且富有文化内涵。(4分,每点2分)
5.①删繁就简,用大众更易接受的方式讲好敦煌故事;②保护好敦煌文物,做好现代化的传承和弘扬;③转换研究视角,拓宽研究领域,重视和系统阐释敦煌文化和历史遗存中蕴含的哲学思想和人文精神。(6分,每点2分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
6. C(C项,“并没有了解村民的真正愿望,导致村民们不敢当面提出反对意见”,强加因果,根据原文“因为您是上级刚派来的,大家都没好意思直接提反对意见”,可知,“村民们不敢当面提出反对意见”是因为顾忌王亮的身份。故选C) 
7.B(B项没有对人物形象正面的细节刻画;文中“这棵荆棵植株虽小,根部却遒劲有型,像极了奔跑的骆驼”等,也可认为是细节描写,但对人物塑造而言属于侧面描写)
8.(1)从情节方面看:荆棵是小说的线索,小说的主要情节,都围绕荆棵展开,荆棵也推动了故事情节的发展。结尾对荆棵花开的描写照应了题目。
(2)从人物形象方面看:爬山途中的荆棵烘托出王亮的迷茫;后面对“荆花遍野”的描写,烘托出王亮、张凯他们喜悦的心情。
(3)从小说主题方面看:荆棵象征了乡民和扶贫干部不畏艰难,百折不挠,勇于解决问题的精神 (4分,三个要点,情节2分,答出两个关键词,如“线索”“推动情节发展”“照应”即可得分;人物和主题各1分)
9.(1)失败原因:①对客观实际了解不全面;②把这些荆棵刨掉了,村里的自然环境就更差了;③村民们宁愿继续受穷,也不发短视的财。成功原因:①保护了荆棵,顺应自然;②大量养蜂,天然纯正的荆花蜜也符合市场的需求,实现了可持续性发展。
(2)启示:①要顺应自然、顺势发展、因地制宜;②善于发掘当地资源优势,结合市场需求,实现经济的可持续发展;③扶贫干部要切实帮助村民找到行之有效的解决办法。(原因3分,把两个原因结合起来答也合适;启示3分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
10. B(正确的标点应当是:夫统天下者,宜与天下一心;化一国者,宜与一国为任。若必姻亲然后可用,则荆州十郡,安得十女婿然后为政哉!推断时先从虚词入手“夫”“若”“则”“安”各领起一个分句;再看句式特征,“统天下者,宜与天下一心”“化一国者,宜与一国为任”为对偶,据此便可正确断句)
11. A(同年,指同时,年岁相同,科举时代称同榜或同一年考中者。A项“在文中是指在科举考试时同榜或同一年中试者。”有误,根据出处《晋书·刘弘传》,可知刘弘为东晋人,当时科举制并未出现。文中的同年是“年岁相同”的意思)
12.C(“脱下外衣,摘下帽子”曲解文意,刘弘是拿出并托人转交给老兵皮衣和厚帽子,并不是当时脱下来给他)
13.(1)刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产,宽刑律减赋税,每年的粮食、用度都有丰余。(4分,“劝”“课”“省”每点1分,大意1分)
(2)陈敏进犯扬州,带兵准备西进,刘弘任命陶侃为前锋督护,把讨伐陈敏的重任交给他。(4分,“寇”“引”“委”每点1分,大意1分)
14.(1)坦荡无私,处事公正细致(2)有格局,有大局观(3)关爱他人,对他人真诚以待(3分,每点1分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
15.C(“虚写”错误,应为“由上联回忆转入现实”)
16.①意境营造:本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象,营造出凄清萧瑟的意境;杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象,营造出雄阔苍凉的意境。
②章法结构:本诗一、三联写景,二、四联抒情,两者穿插交错,景情转换灵动自然;杜诗前两联写景,后两联抒情,由景及情,层次清晰。
(6分,每点3分,其中分号前后内容答出一方面给2分,答出两方面给3分)
(三)名句名篇默写(本题共1小题,6分)
17.(1)悟已往之不谏/知来者之可追
(2)出师一表真名世/千载谁堪伯仲间
(3)竭诚则吴越为一体/傲物则骨肉为行路
(6分,每空1分,错、漏、添字不得分)
三、语言文字运用(20分)
18.C(C项,与文中“触手”的引号均为标示有特殊含意需要特别指出的成分  A项,标示直接引用  B项,标示需要强调的内容  D项,标示展览名称)
19. 示例:先天基因应该是建筑材料,后天环境才是组装“智商材料”的设计师,每个人拥有的建筑材料基本上没什么差别,可由于设计师不同,最后盖出的房子就会千差万别。(4分)
20. ①一类是神经元细胞 ②一是电信号,二是化学递质释放(每处2分,意思对即可,如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
21.①句式杂糅,去掉“破坏”,或去掉“以……为代价”。⑤中途改换主语,把“古建筑”移至“点亮”后面作宾语。⑥语序不当,“已经”与“不少地方”互换位置。⑧成分赘余,去掉“的一些地方”。(4分,每处1分)
22.示例:社会分工越来越明细、专业。(扣住新的发展形势下社会分工的特点得2分)技能教育应坚持以市场为导向,紧贴社会和企业需求(扣住教育发展的理念变化得2分),以此不断调整办学形式、教学内容和教学方式(扣住教育形式及内容等方面的具体变化得1分)。
四、写作(60分)
23.参照2020年山东模拟卷作文评分标准执行。
 
参考译文:
刘弘字和季,沛国相县人。父刘靖,任镇北将军。刘弘有谋略理政之才,与武帝司马炎同住在永安里,又同年出生,在一起学习。凭借旧恩被任为太子门大夫,又升官做了宁朔将军,假节,监幽州诸军事,很有威严和恩德,使盗寇绝迹,被幽州朔方之人称道。太安年间,张昌作乱,朝廷任命刘弘为镇南将军、都督荆州诸军事。刘弘派遣南蛮长史陶侃为大都护,牙门将皮初为都战帅,进驻襄阳。陶侃、皮初数次打败张昌,前后斩首数万级。张昌害怕逃走,其部下都投降了,荆州之地就平定了。当时荆州各地守宰多缺,刘弘请求补选,惠帝准其所请。刘弘于是按功劳德行才干予以委任,议论的人大加赞赏。朝廷让前东平太守夏侯陟任襄阳太守。夏侯陟,是刘弘的女婿。刘弘对下属说:“统率天下的人,应和天下人一条心,教化一国的人,应以一国为己任。要是非要任用自己的亲族,那么荆州有十郡,非得有十个女婿才能管理好吗?”于是上表说:“夏侯陟是我的姻亲,按制度不能互相监督。”朝廷下诏予以批准。刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产,宽刑律减赋税,每年的粮食、用度都有丰余。一次刘弘夜晚起来,听到城墙上巡更的人哀叹甚苦,就把他叫下来察问,这个兵年过六十,身体瘦弱有病,又没有棉衣。刘弘怜悯他,处罚了这个老兵的上司,拿出皮衣和厚帽子,托人转送给老兵。益州刺史罗尚被李特打败,派使者前来告急,请求支援粮食。刘弘发公文让郡县供给,而州府的官员认为运输路程遥远,文武人力不足,准备让零陵一次运送五千斛米给罗尚。刘弘说:“诸君没有好好思考一下,天下本为一家,彼此没有什么区别,我们今天支援了他们,则我们自己也就没有西顾之忧了。”于是拨出零陵的米三万斛送给罗尚,罗尚借此稳住了局势。陈敏进犯扬州,带兵准备西进,刘弘任命陶侃为前锋督护,把讨伐陈敏的重任交给他。陶侃与陈敏是同乡,又同时出仕为吏,有人诋毁陶侃。陶侃让自己的儿子和侄儿到刘弘处为质,刘弘让他们回去,并说:“你叔出征远行,你祖母年迈,你们可以回去,匹夫之交尚不负心,何况我们是大丈夫呢!”陈敏最终不敢窥境。永兴三年,下诏进号车骑将军。刘弘每有兴利除弊的举动,亲手写信给属下郡守府相,叮嘱殷切,由此人人都感激爱戴,争相投奔,人们都说:“能得到刘公一纸书信,胜过很多辅助官吏。”刘弘卒于襄阳。百姓为之哀痛,如丧亲人。

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