泉州市2022届高中毕业班质量监测语文试卷(一)及参考答案(3)
时间:2021-09-02
泉州市2022届普通高中毕业班质量监测（一）语文评分说明及试题分析
2021.08
一、现代文阅读（35分）
第一大题为现代文阅读，分为“信息类文本阅读”“文学类文本阅读”两个部分。
（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）
信息类文本阅读，重点考查考生筛选并整合文中信息、综合文中信息进行推断以及分析原文论证的能力。材料一摘编自张春颖《中国航天文化的特色及内涵研究》，材料二摘编自[英]莫莉•西尔克《中国正在形成一种独特的航天文化》，经适当删改，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。
阅读和理解。
1．（3分）C
【试题分析】
本题考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为B级和C级。
本题要求考生选出理解和分析不正确的一项，答案是C。
A项，材料一第一段说“中国航天文化贯穿于航天事业的各个历史进程及各个领域”“中国航天文化是一种优秀的社会文化”，第二段说“随着社会历史的不断沿革与发展，真正意义上的航天文化跟从航天事业的诞生而来。航天文化是一种与时俱进的先进文化……成为新时期重要的先进文化代表”，选项综合以上信息进行转述，理解和分析符合原意。故A项正确。
B项，材料一第二段说“女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月等美丽的传说故事与浪漫的飞天情结为航天事业与文化的开创奠定了文化基础”，因此，选项前半句说“传说故事、飞天情结为中国航天文化奠定文化基础”是正确的。“传说故事”是一个民族和国家的宝贵精神财富，“飞天情结”包含着中国人数千年来对太空的不懈探索精神；另外，材料二第二段说“有三种重要‘精神’或历史影响使得这种新兴的航天文化具有典型的中国特色”，其中之一就是“传统精神”。综上不难理解，“传说故事”“飞天情结”都代表着某种传统精神，作为传统精神的组成部分，它们对中国航天文化形成典型的中国特色是有所帮助的；同时，材料一第二段又指出“航天文化是一种与时俱进的先进文化，除了具有鲜明的民族性与历史性特征之外，又有着显著的时代色彩”，这里的“鲜明的民族性”与“典型的中国特色”是密切相关，没有“鲜明的民族性”就谈不上“典型的中国特色”；因此，选项说“传说故事、飞天情结……有助于中国航天文化形成鲜明的特色和民族性”也是成立的。故B项正确。
C项，来源于材料二第三段，“中国航天文创致力于通过教育活动、文化产品甚至是旅游向青少年宣传中国的航天事业”，可见，“向青少年宣传中国的航天事业，是中国航天文创的一个努力方向”是成立的，但“文化产品”“旅游”等只是中国航天文创向青少年宣传航天事业的载体，“文化产品”的发展趋势应与文化产品有关，“旅游”的发展趋势应与旅游有关，虽然“文化产品”“旅游”的发展与“向青少年宣传中国的航天事业”可能存在一定关联，但不能因此就断定“向青少年宣传中国的航天事业”就是它们的发展趋势，因此把中国航天文创的努力方向当作是这些载体本身的发展趋势是缺少依据的故。故C项不正确，是本题的答案。
D项，来源于材料一最后一段和材料二第三段。材料一最后一段说航天产品“是指经过航天人改造的自然环境和由航天人创造出来的一切物品”，可见，航天产品的创造主体是“航天人”；材料二第三段说“现在很常见的是，中国品牌与中国国有航天机构合作，打造出大量独特的‘有中国特色’的航天主题产品”，举了森宝积木公司与中国航天文创联名推出与航天有关的系列模型的事实，可见，中国航天文化产品的创造主体是公司企业和中国航天文创。因此，虽然中国航天产品和中国航天文化产品有较密切的关联，但其创造的主体是有区别的。故D项正确。
2．（3分）D
【试题分析】
本题考查考生整合文中信息并进行分析推断的能力。能力层级为C级。
本题要求考生选出说法是正确的一项，答案是D。
A项是对材料一最后一段相关内容的分析与推断，材料一最后一段指出“中国航天文化的内涵包括精神文化、物质文化与制度文化三大构成要素”“随着航天科技转化与应用的加速，航天文化的深度和广度也要得到更深层次的拓展”，可见，航天文化的深度和广度要得到更深层次拓展，确实是需要从构成航天文化内涵的精神、物质与制度三大要素进行全面建设，但说三要素的建设要按照精神、物质与制度的先后顺序则缺乏依据，因此A项的分析与推断不正确。
B项是对材料一第二段和最后一段相关内容的分析与推断，材料一第二段指出“航天文化是一种与时俱进的先进文化，除了具有鲜明的民族性与历史性特征之外，又有着显著的时代色彩。伴随着航天事业的发展，航天文化吸收了许多先进元素，成为新时期重要的先进文化代表”，可见，航天文化作为一种先进文化，与它吸收许多先进的元素密切相关，这也体现其包容性；材料一最后一段指出“社会各界大力弘扬和广泛学习航天文化，可以确保航天文化在提升国家经济实力、科技实力和民族凝聚力等方面承担重要使命”，体现的是弘扬学习航天文化对航天文化的重要意义。弘扬的方式可以是不拘一格的，但把“航天文化不断吸收各种先进的元素，在包容中与时俱进”作为社会各界对航天文化不拘一格弘扬的必要条件，则缺乏逻辑依据。因此B项的分析与推断不正确。
C项是对材料二第一段相关内容的分析与推断，材料二第一段说“中国在外太空领域取得的成就不断成为全球各地的头条新闻。当所有目光都集中在中国航天技术的发展上时，一个被忽视的重要领域是不断高涨的中国独特的‘航天文化’热潮”，可见，中国在外太空领域的成就之所以不断成为全球各地的头条新闻，是因为“中国航天技术的发展”，至于“航天文化热潮的高涨”，不能作为其中的原因之一，因为这是“一个被忽视的重要领域”。因此C项的分析与推断有误。
D项是根据材料二最后一段相关内容做出的分析与推断，材料二最后一段说“中国航天活动和商业产品新热潮正逐年高涨，巩固了国家航天事业。虽然这些产品仍以面向国内市场为主，但以将中国置于太空探索前沿为主题的传媒产品已经开始渗入国际意识，比如翻译成其他语言的《三体》小说三部曲和能够在奈飞频道上观看的电影《流浪地球》”，说明“这些产品”目前虽然“面向国内市场为主”，但已开始走向国际市场，因此，选项根据“随着以探索太空为主题的中国传媒产品国际意识的加强”，作出“中国的航天文化产品有望深入推向国际市场”的推断是正确的。故D项的分析与推断正确，是本题的答案。
3．（3分）A
【试题分析】
本题考查考生对材料的分析和推断能力。能力层级为C级。
本题要求考生选出最能支持“航天文化的物质载体也是中国航天文化的文化符号”这一说法的一项，答案是A。
A项，“东方红一号”人造地球卫星属于航天文化的物质载体，“承载着中国人不畏艰难，勇于自力更生，发奋进取的拼搏精神”，说明它具有某种特殊内涵或者特殊意义，符合文化符号的要求。故A项正确，是本题的答案。
B项，“两弹一星”精神属于精神文化，选项体现的是这种精神文化的作用。故B项不正确。
C项，以“嫦娥”命名第一颗绕月人造卫星说的是航天器的命名方式，选项体现的是这样命名的意义。故C项不正确。
D项，电影《流浪地球》不属于航天文化的范畴，也不属于物质载体，选项体现的是这部电影的意义。故D项不正确。
4．（4分）
航天工程的特殊性和重要性；
中国航天零缺陷质量意识的树立和提升。
答对一点给2分。
意思答对即可。
其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【评分说明】
应针对“质量是我国航天事业的生命”这一观点去说明。
考生答案没有从论证的角度答题，不给分。
考生答案没有分点或者说明不清，答案意思混乱交叉，应酌情扣分。
考生答案要点不是本答案所提供的，但言之有据，析之成理，可酌情给分。
【试题分析】
为本题考查考生对材料的分析能力。能力层级为C级。
对“质量是我国航天事业的生命”的论证在材料一的第四段，第四段先指出航天工程由于事业的特殊性而具有“高投入”“高风险”的特点，其成果事关国家的声誉和安危，这是从航天工程的特殊性和重要性的角度进行论证；接下来以时间先后为顺序，阐述了零缺陷质量意识是如何树立和提升的，这是从中国航天零缺陷质量意识的树立和提升的角度进行论证。
5．（6分）
说明：
把美国国家航空航天局成为其国民冒险精神的传承者，与中国航天事业是其文明的自然延续进行类比。
分析：
有助于读者理解中国将自身历史融入航天产品的做法；
有助于改变西方对中国太空活动的某些偏见，使其能够接受中国也应该属于太空的观念。
答对说明给2分；答对分析给4分，答对一点给2分。
意思答对即可。
其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【评分说明】
应依据谈及“中国将自身历史融入其中的航天产品”时的相关内容去说明和分析，否则不给分。
应针对类比的手法去说明，并分析其作用，否则不给分。
考生答案没有分点或者说明、分析不够准确清晰，答案意思混乱交叉，应酌情扣分。
考生答案要点不是本答案所提供的，但言之有据，析之成理，可酌情给分。
（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）
文学类文本《孔子的自白》是顾随创作的一篇小说。顾随（（1897-1960），本名顾宝随，字羡季，笔名苦水，别号驼庵，是中国现代著名作家、理论批评家、书法家、文化学术研究专家。顾随的学生、红学泰斗周汝昌曾这样评价他：“一位正直的诗人，而同时又是一位深邃的学者，一位极出色的大师级的哲人巨匠。”选择这篇小说作为文学类阅读材料，主要基于两个方面的考虑。一是这篇小说内容正面，主题积极。小说叙写孔子周游列国、屡遭冷落却初心不改的故事，并通过孔子的“自白”，塑造了孔子执着有为、坚韧不屈、乐观睿智的伟大形象，表现了作者对圣贤先哲的敬仰与赞颂，有助于让学生正确认识中华优秀传统文化的感召力量。二是这篇小说艺术特色显明。小说以“孔子的自白”为题，主要通过对话与内心独白来塑造人物形象，形式新颖，感染力强；同时，小说在保证历史真实的前提下，以《论语》中的有关记述为创作基础，并进行大胆的串连和糅合，达到了历史真实与艺术真实的高度融合，既给读者留下深刻的印象，也有利于在教与学中注意古今融合、教考衔接。为适应考试要求，易于考生理解和把握，选用这篇小说时在文字上作了部分删改，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。
6．（3分）C
7．（3分）C
8．（4分）
孔子结束周游，回到家乡教育弟子的场景；
后代门生实现孔子的理想，仁道行于天下的景象。
答对一点给2分。
意思答对即可。
其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9．（6分）
可以写出孔子的自我剖析和心路历程，更深刻地表现孔子的伟大，突出小说赞颂孔子人格精神的主题；
可以借孔子自述人生经历和理想心迹，更真实立体地塑造孔子执着有为、坚韧不屈、乐观睿智的形象；
可以拉近文本与读者的距离，使读者更真切地感受到孔子的魅力。
给答对一点给2分。
意思答对即可。
其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。
【评分说明】
题干中“通过孔子的‘自白’来塑造孔子形象”表明本题的答题角度是写作技巧，考生如果不是从这一角度组织答案，而是回答为概括孔子“自白”的内容，不给分。
“这样处理有何好处”专指运用写作技巧所带来的作用及效果，考生如果不是针对“好处”来组织答案，应酌情扣分。
对“好处”有不同的理解，且能结合文本，言之有理的，可根据理由充分、阐述合理的程度酌情给分，给满6分为止。
【试题分析】
本题考查考生对文学作品进行综合探究的能力。能力层级为F级。
对于写人物的小说而言，塑造人物形象是小说创作的主要任务；而在众多塑造人物形象的艺术手法中，侧重从人物心理出发，以描绘人物的心灵世界来刻画人物是最常见而有效的艺术手段。通过人物的内心写人物，犹如用人物的眼睛来看世界，透过这个被主观化的世界，我们不但可以看到人物丰富的内心和独具一格的性格，还可由此窥见作家寄寓于人物身上的独特情怀，进而理解小说的创作意图。
本文所采用的孔子“自白”这一艺术手法，在文本中具体表现为两种人物描写技法，一是心理描写和幻觉描写，即孔子逆旅晨起后的心理活动；二是语言描写，即孔子与子路的对话及面对众弟子发表的演说式自我陈述。以上两种人物描写技法表现形式不尽相同，其运用的好处基本一致，主要有三个方面：
一是采用孔子内心独白和幻觉的形式，可以直接坦露孔子的内心世界，更加真实写出孔子从伤感楚国之游的失败到决心重新选择人生努力方向的心路历程，表现孔子的自我剖析精神和伟大人格，进而表现小说赞颂孔子人格精神的主题。
二是采用孔子演说式自我陈述的形式，可以借此合理地融入孔子周游列国屡遭挫败、理想志向不被理解的人生经历，以及在实现理想志向道路上不懈怠、不懊悔、不悲观的内心世界，从而形成从想与做、人与事等不同角度立体塑造孔子形象的小说格局，有利于更真实地表现孔子执着有为、坚韧不屈、乐观睿智的形象特征。
三是采用人物“自白”的形式，可以通过孔子的内心独白、幻觉和直接倾诉，把孔子的内心世界直接坦露在读者面前，不但拉近了文本与读者的距离，而且增加了文本的抒情性，使读者更能真切感受到孔子的人格魅力。
三、语言文字运用（20分）
第三大题集中测试考生的语言文字运用能力，由3道选择题和2道表达题组成。前面2道选择题每题3分，共6分，包括词语使用题和语病辨析修改题；第3题为语言运用分析表达题，6分，这3道题拢合在一个语段中进行综合考查。后面1道选择题和1道表达题拢合在另一个语段中进行综合考查，其中考查衔接连贯的选择题3分，考查根据规定句式概述的表达题5分。
（一）语言文字运用（本题共3小题，12分）
18．（3分）D
【试题分析】
本题重点考查考生辨析和正确使用词语的能力。能力层级为E级。
本题要求选出依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项，答案是D
本题给出的语段缺了四个词语，要求考生在具体的语境中辨析选择恰当的词语。
第空白处要辨析“连续”和“持续”两个动词。“持续”意为“延续不断”，“连续”意为“一个接一个”，此处的主语为“热度”，无法与“一个接一个”搭配，故选用“持续”恰当。
第空白处要辨析“精美绝伦”和“美轮美奂”两个成语。“精美绝伦”意为“精致美妙到了极点，没有可以相比的”，“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮，此处用于修饰“舞蹈”，选用“精美绝伦”更恰当。
第空白处要辨析“展示”和“展现”两个动词。“展示”意为“清楚地摆出来或明显地表现出来”，“展现”意为“显现出”，此处的受动对象是“鲜活的生命力”，是无法“清楚地摆出来或明显地表现出来”，故选用“展现”更恰当。
第空白处要辨析“踟蹰”和“徜徉”两个词。“踟蹰”意为“心里迟疑，要走不走的样子”，是一个形容词，“徜徉”意为“闲游，安闲自在地步行”，是一个动词，此处意在强化当代观众对古老文化的接受与传播，“踟蹰”一词具有的迟疑之义会削弱这一语意的表达，故选用“徜徉”恰当。
19．（3分）D
【试题分析】
为本题重点考查考生辨析并修改病句的能力。能力层级为E级。
本题要求选出对文中画波浪是线的有语病句子的修改最恰当的一项，答案是D。
文中画波浪线的句子有搭配不当、结构混乱两处语病。其一，“出神入化”形容技艺达到了极高超的境界，与“创意”搭配不合理。其二，原句“出神入化的创意、增添光彩的科技，泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉淀的历史记忆”的表达意味着三个短语的中心语“创意”“科技”“历史记忆”处于并列关系，共同作为整个句子的主语，根据上下文语意可知，创意、科技这两者与历史记忆显然不是并列关系，且“历史记忆”也无法主动演绎为时代风采，可见在“泛黄的故纸堆里”前少了一个使令动词，导致整个句子结构混乱。A项，添加了“让”字，对结构混乱的问题进行了正确的修改，但未对“出神入化”与“创意”的搭配不当进行修改。B项，添加了“被”字，但仍未对“创意”“科技”“历史记忆”三者并列所导致的结构混乱进行正确的修改，也未对“出神入化”与“创意”的搭配不当进行正确的修改。C项，将“出神入化”换为“别出心裁”，“别出心裁”意为“独创一格，另外想出与众不同的主意、办法”，与“创意”搭配得当，修改了原句搭配不当的问题；添加了“被”字，但仍未对“创意”“科技”“历史记忆”三者并列所导致的结构混乱进行正确的修改。D项，对两处语病都进行了恰当的修改，且表述通顺合理。此外，C、D两项还存在一处表达不同，即C项表达为“正是别出心裁的创意、增添光彩的科技”，D项表达为“正是创意的别出心裁、科技的增添光彩”。这两种表达强调的语意侧重点有所不同但与后文都能衔接，都不存在语病。综上可见，D项是本题的答案。
20．（6分）
示例：
原文使用整句，句式更为整齐；原文使用顶真修辞，更具音韵美感；原文点明传承与创新以及共鸣与互动各自的逻辑关联，表达更严密。
答对一点给2分。
意思答对即可。
其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【试题分析】
本题重点考查考生对语言运用进行分析的能力。能力层级为E级。
本题要求考生辨析不同句子的表达效果分析原文表达效果更好的原因。解答本题，需要注意将改写之后的句子与原句进行比较，找出不同，结合语境分析哪种表达效果更好。原句使用整句，而改句为散句，从表达效果来看，整句的句式更为整齐；原句使用顶真修辞，而改句没有使用任何修辞，原句也就具有了顶真修辞所带来的音韵美感；原句将传承与创新，共鸣与互动各自之间的关系作了“传承需创新”“共鸣需互动”的阐释，能更好地承接上文“水下飞天洛神”在传承传统文化中创新，引领下文《国家宝藏》节目在点赞评论的互动中共鸣，逻辑关系更为严密，而改句将“传承”“创新”并列起来，“共鸣”“互动”并列起来，忽略了传承与创新以及共鸣与互动各自的逻辑关联，从表达效果来看，原句的表达更严密。
本题的答案，可以有不同的表达，只要言之成理，可酌情给分。
（二）语言文字运用（本题共2小题，8分）
21．（3分）B
【试题分析】
本题重点考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力。能力层级为E级。
本题要求选出在文中括号内补写的语句衔接最恰当的一项，答案是B
补写处前一句为“当人类思考时”，补写处后一句为“人类进行不同的思考活动时，激活的神经元也不同”，从前后文的语意逻辑看，补写处之后的句子应是对补写句及前一句的补充解释，由此可见，补写句的陈述对象应为“神经元”，这样，前后文陈述对象才能一致。而分析比较本题四个选项可以发现，A、C两项均以“电流”为主语，D项以“大脑皮层”为主语，只有B项以“神经元”为主语，从陈述对象的角度来看，B项最合理。此外，从补写处后一句中“激活的神经元也不同”，以及第二段中“可以精准地监测到单个神经元的放电活动”“这种方式可以在头皮上监测到群体神经元的放电活动”等句子的语意来看，“激活的神经元”主要指神经元的“放电”，所谓“放电”，意即电流由无到有，而不是指电流由大到小、由小到大的变化。比较四个选项，只有B、D两项中“产生微小的电流”才能表达“电流由无到有”的特点而，而D项主语不当，应予排除。综上可见，B项衔接最恰当，是本题的答案。
22．（5分）
示例：
侵入式脑机接口虽然可以精准地监测到单个神经元的放电活动，但是会对大脑造成一定损伤；非侵入式的脑机接口虽然可以监测到群体神经元的放电活动，但是不够精准。
语意完整连贯，给4分；逻辑严密，给1分。
意思答对即可。
超过字数酌情扣分。
2021.08
一、现代文阅读（35分）
第一大题为现代文阅读，分为“信息类文本阅读”“文学类文本阅读”两个部分。
（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）
信息类文本阅读，重点考查考生筛选并整合文中信息、综合文中信息进行推断以及分析原文论证的能力。材料一摘编自张春颖《中国航天文化的特色及内涵研究》，材料二摘编自[英]莫莉•西尔克《中国正在形成一种独特的航天文化》，经适当删改，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。
阅读和理解。
1．（3分）C
【试题分析】
本题考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为B级和C级。
本题要求考生选出理解和分析不正确的一项，答案是C。
A项，材料一第一段说“中国航天文化贯穿于航天事业的各个历史进程及各个领域”“中国航天文化是一种优秀的社会文化”，第二段说“随着社会历史的不断沿革与发展，真正意义上的航天文化跟从航天事业的诞生而来。航天文化是一种与时俱进的先进文化……成为新时期重要的先进文化代表”，选项综合以上信息进行转述，理解和分析符合原意。故A项正确。
B项，材料一第二段说“女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月等美丽的传说故事与浪漫的飞天情结为航天事业与文化的开创奠定了文化基础”，因此，选项前半句说“传说故事、飞天情结为中国航天文化奠定文化基础”是正确的。“传说故事”是一个民族和国家的宝贵精神财富，“飞天情结”包含着中国人数千年来对太空的不懈探索精神；另外，材料二第二段说“有三种重要‘精神’或历史影响使得这种新兴的航天文化具有典型的中国特色”，其中之一就是“传统精神”。综上不难理解，“传说故事”“飞天情结”都代表着某种传统精神，作为传统精神的组成部分，它们对中国航天文化形成典型的中国特色是有所帮助的；同时，材料一第二段又指出“航天文化是一种与时俱进的先进文化，除了具有鲜明的民族性与历史性特征之外，又有着显著的时代色彩”，这里的“鲜明的民族性”与“典型的中国特色”是密切相关，没有“鲜明的民族性”就谈不上“典型的中国特色”；因此，选项说“传说故事、飞天情结……有助于中国航天文化形成鲜明的特色和民族性”也是成立的。故B项正确。
C项，来源于材料二第三段，“中国航天文创致力于通过教育活动、文化产品甚至是旅游向青少年宣传中国的航天事业”，可见，“向青少年宣传中国的航天事业，是中国航天文创的一个努力方向”是成立的，但“文化产品”“旅游”等只是中国航天文创向青少年宣传航天事业的载体，“文化产品”的发展趋势应与文化产品有关，“旅游”的发展趋势应与旅游有关，虽然“文化产品”“旅游”的发展与“向青少年宣传中国的航天事业”可能存在一定关联，但不能因此就断定“向青少年宣传中国的航天事业”就是它们的发展趋势，因此把中国航天文创的努力方向当作是这些载体本身的发展趋势是缺少依据的故。故C项不正确，是本题的答案。
D项，来源于材料一最后一段和材料二第三段。材料一最后一段说航天产品“是指经过航天人改造的自然环境和由航天人创造出来的一切物品”，可见，航天产品的创造主体是“航天人”；材料二第三段说“现在很常见的是，中国品牌与中国国有航天机构合作，打造出大量独特的‘有中国特色’的航天主题产品”，举了森宝积木公司与中国航天文创联名推出与航天有关的系列模型的事实，可见，中国航天文化产品的创造主体是公司企业和中国航天文创。因此，虽然中国航天产品和中国航天文化产品有较密切的关联，但其创造的主体是有区别的。故D项正确。
2．（3分）D
【试题分析】
本题考查考生整合文中信息并进行分析推断的能力。能力层级为C级。
本题要求考生选出说法是正确的一项，答案是D。
A项是对材料一最后一段相关内容的分析与推断，材料一最后一段指出“中国航天文化的内涵包括精神文化、物质文化与制度文化三大构成要素”“随着航天科技转化与应用的加速，航天文化的深度和广度也要得到更深层次的拓展”，可见，航天文化的深度和广度要得到更深层次拓展，确实是需要从构成航天文化内涵的精神、物质与制度三大要素进行全面建设，但说三要素的建设要按照精神、物质与制度的先后顺序则缺乏依据，因此A项的分析与推断不正确。
B项是对材料一第二段和最后一段相关内容的分析与推断，材料一第二段指出“航天文化是一种与时俱进的先进文化，除了具有鲜明的民族性与历史性特征之外，又有着显著的时代色彩。伴随着航天事业的发展，航天文化吸收了许多先进元素，成为新时期重要的先进文化代表”，可见，航天文化作为一种先进文化，与它吸收许多先进的元素密切相关，这也体现其包容性；材料一最后一段指出“社会各界大力弘扬和广泛学习航天文化，可以确保航天文化在提升国家经济实力、科技实力和民族凝聚力等方面承担重要使命”，体现的是弘扬学习航天文化对航天文化的重要意义。弘扬的方式可以是不拘一格的，但把“航天文化不断吸收各种先进的元素，在包容中与时俱进”作为社会各界对航天文化不拘一格弘扬的必要条件，则缺乏逻辑依据。因此B项的分析与推断不正确。
C项是对材料二第一段相关内容的分析与推断，材料二第一段说“中国在外太空领域取得的成就不断成为全球各地的头条新闻。当所有目光都集中在中国航天技术的发展上时，一个被忽视的重要领域是不断高涨的中国独特的‘航天文化’热潮”，可见，中国在外太空领域的成就之所以不断成为全球各地的头条新闻，是因为“中国航天技术的发展”，至于“航天文化热潮的高涨”，不能作为其中的原因之一，因为这是“一个被忽视的重要领域”。因此C项的分析与推断有误。
D项是根据材料二最后一段相关内容做出的分析与推断，材料二最后一段说“中国航天活动和商业产品新热潮正逐年高涨，巩固了国家航天事业。虽然这些产品仍以面向国内市场为主，但以将中国置于太空探索前沿为主题的传媒产品已经开始渗入国际意识，比如翻译成其他语言的《三体》小说三部曲和能够在奈飞频道上观看的电影《流浪地球》”，说明“这些产品”目前虽然“面向国内市场为主”，但已开始走向国际市场，因此，选项根据“随着以探索太空为主题的中国传媒产品国际意识的加强”，作出“中国的航天文化产品有望深入推向国际市场”的推断是正确的。故D项的分析与推断正确，是本题的答案。
3．（3分）A
【试题分析】
本题考查考生对材料的分析和推断能力。能力层级为C级。
本题要求考生选出最能支持“航天文化的物质载体也是中国航天文化的文化符号”这一说法的一项，答案是A。
A项，“东方红一号”人造地球卫星属于航天文化的物质载体，“承载着中国人不畏艰难，勇于自力更生，发奋进取的拼搏精神”，说明它具有某种特殊内涵或者特殊意义，符合文化符号的要求。故A项正确，是本题的答案。
B项，“两弹一星”精神属于精神文化，选项体现的是这种精神文化的作用。故B项不正确。
C项，以“嫦娥”命名第一颗绕月人造卫星说的是航天器的命名方式，选项体现的是这样命名的意义。故C项不正确。
D项，电影《流浪地球》不属于航天文化的范畴，也不属于物质载体，选项体现的是这部电影的意义。故D项不正确。
4．（4分）
航天工程的特殊性和重要性；
中国航天零缺陷质量意识的树立和提升。
答对一点给2分。
意思答对即可。
其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【评分说明】
应针对“质量是我国航天事业的生命”这一观点去说明。
考生答案没有从论证的角度答题，不给分。
考生答案没有分点或者说明不清，答案意思混乱交叉，应酌情扣分。
考生答案要点不是本答案所提供的，但言之有据，析之成理，可酌情给分。
【试题分析】
为本题考查考生对材料的分析能力。能力层级为C级。
对“质量是我国航天事业的生命”的论证在材料一的第四段，第四段先指出航天工程由于事业的特殊性而具有“高投入”“高风险”的特点，其成果事关国家的声誉和安危，这是从航天工程的特殊性和重要性的角度进行论证；接下来以时间先后为顺序，阐述了零缺陷质量意识是如何树立和提升的，这是从中国航天零缺陷质量意识的树立和提升的角度进行论证。
5．（6分）
说明：
把美国国家航空航天局成为其国民冒险精神的传承者，与中国航天事业是其文明的自然延续进行类比。
分析：
有助于读者理解中国将自身历史融入航天产品的做法；
有助于改变西方对中国太空活动的某些偏见，使其能够接受中国也应该属于太空的观念。
答对说明给2分；答对分析给4分，答对一点给2分。
意思答对即可。
其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【评分说明】
应依据谈及“中国将自身历史融入其中的航天产品”时的相关内容去说明和分析，否则不给分。
应针对类比的手法去说明，并分析其作用，否则不给分。
考生答案没有分点或者说明、分析不够准确清晰，答案意思混乱交叉，应酌情扣分。
考生答案要点不是本答案所提供的，但言之有据，析之成理，可酌情给分。
（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）
文学类文本《孔子的自白》是顾随创作的一篇小说。顾随（（1897-1960），本名顾宝随，字羡季，笔名苦水，别号驼庵，是中国现代著名作家、理论批评家、书法家、文化学术研究专家。顾随的学生、红学泰斗周汝昌曾这样评价他：“一位正直的诗人，而同时又是一位深邃的学者，一位极出色的大师级的哲人巨匠。”选择这篇小说作为文学类阅读材料，主要基于两个方面的考虑。一是这篇小说内容正面，主题积极。小说叙写孔子周游列国、屡遭冷落却初心不改的故事，并通过孔子的“自白”，塑造了孔子执着有为、坚韧不屈、乐观睿智的伟大形象，表现了作者对圣贤先哲的敬仰与赞颂，有助于让学生正确认识中华优秀传统文化的感召力量。二是这篇小说艺术特色显明。小说以“孔子的自白”为题，主要通过对话与内心独白来塑造人物形象，形式新颖，感染力强；同时，小说在保证历史真实的前提下，以《论语》中的有关记述为创作基础，并进行大胆的串连和糅合，达到了历史真实与艺术真实的高度融合，既给读者留下深刻的印象，也有利于在教与学中注意古今融合、教考衔接。为适应考试要求，易于考生理解和把握，选用这篇小说时在文字上作了部分删改，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。
6．（3分）C
7．（3分）C
8．（4分）
孔子结束周游，回到家乡教育弟子的场景；
后代门生实现孔子的理想，仁道行于天下的景象。
答对一点给2分。
意思答对即可。
其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9．（6分）
可以写出孔子的自我剖析和心路历程，更深刻地表现孔子的伟大，突出小说赞颂孔子人格精神的主题；
可以借孔子自述人生经历和理想心迹，更真实立体地塑造孔子执着有为、坚韧不屈、乐观睿智的形象；
可以拉近文本与读者的距离，使读者更真切地感受到孔子的魅力。
给答对一点给2分。
意思答对即可。
其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。
【评分说明】
题干中“通过孔子的‘自白’来塑造孔子形象”表明本题的答题角度是写作技巧，考生如果不是从这一角度组织答案，而是回答为概括孔子“自白”的内容，不给分。
“这样处理有何好处”专指运用写作技巧所带来的作用及效果，考生如果不是针对“好处”来组织答案，应酌情扣分。
对“好处”有不同的理解，且能结合文本，言之有理的，可根据理由充分、阐述合理的程度酌情给分，给满6分为止。
【试题分析】
本题考查考生对文学作品进行综合探究的能力。能力层级为F级。
对于写人物的小说而言，塑造人物形象是小说创作的主要任务；而在众多塑造人物形象的艺术手法中，侧重从人物心理出发，以描绘人物的心灵世界来刻画人物是最常见而有效的艺术手段。通过人物的内心写人物，犹如用人物的眼睛来看世界，透过这个被主观化的世界，我们不但可以看到人物丰富的内心和独具一格的性格，还可由此窥见作家寄寓于人物身上的独特情怀，进而理解小说的创作意图。
本文所采用的孔子“自白”这一艺术手法，在文本中具体表现为两种人物描写技法，一是心理描写和幻觉描写，即孔子逆旅晨起后的心理活动；二是语言描写，即孔子与子路的对话及面对众弟子发表的演说式自我陈述。以上两种人物描写技法表现形式不尽相同，其运用的好处基本一致，主要有三个方面：
一是采用孔子内心独白和幻觉的形式，可以直接坦露孔子的内心世界，更加真实写出孔子从伤感楚国之游的失败到决心重新选择人生努力方向的心路历程，表现孔子的自我剖析精神和伟大人格，进而表现小说赞颂孔子人格精神的主题。
二是采用孔子演说式自我陈述的形式，可以借此合理地融入孔子周游列国屡遭挫败、理想志向不被理解的人生经历，以及在实现理想志向道路上不懈怠、不懊悔、不悲观的内心世界，从而形成从想与做、人与事等不同角度立体塑造孔子形象的小说格局，有利于更真实地表现孔子执着有为、坚韧不屈、乐观睿智的形象特征。
三是采用人物“自白”的形式，可以通过孔子的内心独白、幻觉和直接倾诉，把孔子的内心世界直接坦露在读者面前，不但拉近了文本与读者的距离，而且增加了文本的抒情性，使读者更能真切感受到孔子的人格魅力。
三、语言文字运用（20分）
第三大题集中测试考生的语言文字运用能力，由3道选择题和2道表达题组成。前面2道选择题每题3分，共6分，包括词语使用题和语病辨析修改题；第3题为语言运用分析表达题，6分，这3道题拢合在一个语段中进行综合考查。后面1道选择题和1道表达题拢合在另一个语段中进行综合考查，其中考查衔接连贯的选择题3分，考查根据规定句式概述的表达题5分。
（一）语言文字运用（本题共3小题，12分）
18．（3分）D
【试题分析】
本题重点考查考生辨析和正确使用词语的能力。能力层级为E级。
本题要求选出依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项，答案是D
本题给出的语段缺了四个词语，要求考生在具体的语境中辨析选择恰当的词语。
第空白处要辨析“连续”和“持续”两个动词。“持续”意为“延续不断”，“连续”意为“一个接一个”，此处的主语为“热度”，无法与“一个接一个”搭配，故选用“持续”恰当。
第空白处要辨析“精美绝伦”和“美轮美奂”两个成语。“精美绝伦”意为“精致美妙到了极点，没有可以相比的”，“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮，此处用于修饰“舞蹈”，选用“精美绝伦”更恰当。
第空白处要辨析“展示”和“展现”两个动词。“展示”意为“清楚地摆出来或明显地表现出来”，“展现”意为“显现出”，此处的受动对象是“鲜活的生命力”，是无法“清楚地摆出来或明显地表现出来”，故选用“展现”更恰当。
第空白处要辨析“踟蹰”和“徜徉”两个词。“踟蹰”意为“心里迟疑，要走不走的样子”，是一个形容词，“徜徉”意为“闲游，安闲自在地步行”，是一个动词，此处意在强化当代观众对古老文化的接受与传播，“踟蹰”一词具有的迟疑之义会削弱这一语意的表达，故选用“徜徉”恰当。
19．（3分）D
【试题分析】
为本题重点考查考生辨析并修改病句的能力。能力层级为E级。
本题要求选出对文中画波浪是线的有语病句子的修改最恰当的一项，答案是D。
文中画波浪线的句子有搭配不当、结构混乱两处语病。其一，“出神入化”形容技艺达到了极高超的境界，与“创意”搭配不合理。其二，原句“出神入化的创意、增添光彩的科技，泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉淀的历史记忆”的表达意味着三个短语的中心语“创意”“科技”“历史记忆”处于并列关系，共同作为整个句子的主语，根据上下文语意可知，创意、科技这两者与历史记忆显然不是并列关系，且“历史记忆”也无法主动演绎为时代风采，可见在“泛黄的故纸堆里”前少了一个使令动词，导致整个句子结构混乱。A项，添加了“让”字，对结构混乱的问题进行了正确的修改，但未对“出神入化”与“创意”的搭配不当进行修改。B项，添加了“被”字，但仍未对“创意”“科技”“历史记忆”三者并列所导致的结构混乱进行正确的修改，也未对“出神入化”与“创意”的搭配不当进行正确的修改。C项，将“出神入化”换为“别出心裁”，“别出心裁”意为“独创一格，另外想出与众不同的主意、办法”，与“创意”搭配得当，修改了原句搭配不当的问题；添加了“被”字，但仍未对“创意”“科技”“历史记忆”三者并列所导致的结构混乱进行正确的修改。D项，对两处语病都进行了恰当的修改，且表述通顺合理。此外，C、D两项还存在一处表达不同，即C项表达为“正是别出心裁的创意、增添光彩的科技”，D项表达为“正是创意的别出心裁、科技的增添光彩”。这两种表达强调的语意侧重点有所不同但与后文都能衔接，都不存在语病。综上可见，D项是本题的答案。
20．（6分）
示例：
原文使用整句，句式更为整齐；原文使用顶真修辞，更具音韵美感；原文点明传承与创新以及共鸣与互动各自的逻辑关联，表达更严密。
答对一点给2分。
意思答对即可。
其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【试题分析】
本题重点考查考生对语言运用进行分析的能力。能力层级为E级。
本题要求考生辨析不同句子的表达效果分析原文表达效果更好的原因。解答本题，需要注意将改写之后的句子与原句进行比较，找出不同，结合语境分析哪种表达效果更好。原句使用整句，而改句为散句，从表达效果来看，整句的句式更为整齐；原句使用顶真修辞，而改句没有使用任何修辞，原句也就具有了顶真修辞所带来的音韵美感；原句将传承与创新，共鸣与互动各自之间的关系作了“传承需创新”“共鸣需互动”的阐释，能更好地承接上文“水下飞天洛神”在传承传统文化中创新，引领下文《国家宝藏》节目在点赞评论的互动中共鸣，逻辑关系更为严密，而改句将“传承”“创新”并列起来，“共鸣”“互动”并列起来，忽略了传承与创新以及共鸣与互动各自的逻辑关联，从表达效果来看，原句的表达更严密。
本题的答案，可以有不同的表达，只要言之成理，可酌情给分。
（二）语言文字运用（本题共2小题，8分）
21．（3分）B
【试题分析】
本题重点考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力。能力层级为E级。
本题要求选出在文中括号内补写的语句衔接最恰当的一项，答案是B
补写处前一句为“当人类思考时”，补写处后一句为“人类进行不同的思考活动时，激活的神经元也不同”，从前后文的语意逻辑看，补写处之后的句子应是对补写句及前一句的补充解释，由此可见，补写句的陈述对象应为“神经元”，这样，前后文陈述对象才能一致。而分析比较本题四个选项可以发现，A、C两项均以“电流”为主语，D项以“大脑皮层”为主语，只有B项以“神经元”为主语，从陈述对象的角度来看，B项最合理。此外，从补写处后一句中“激活的神经元也不同”，以及第二段中“可以精准地监测到单个神经元的放电活动”“这种方式可以在头皮上监测到群体神经元的放电活动”等句子的语意来看，“激活的神经元”主要指神经元的“放电”，所谓“放电”，意即电流由无到有，而不是指电流由大到小、由小到大的变化。比较四个选项，只有B、D两项中“产生微小的电流”才能表达“电流由无到有”的特点而，而D项主语不当，应予排除。综上可见，B项衔接最恰当，是本题的答案。
22．（5分）
示例：
侵入式脑机接口虽然可以精准地监测到单个神经元的放电活动，但是会对大脑造成一定损伤；非侵入式的脑机接口虽然可以监测到群体神经元的放电活动，但是不够精准。
语意完整连贯，给4分；逻辑严密，给1分。
意思答对即可。
超过字数酌情扣分。
