长沙市2022届高三9月月考语文试题及参考答案(3)
时间:2021-09-15
参考答案
1.D（选项内容颠倒了二者关系，文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，而是创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴”。
2.C（A项，“也是后文分析唐诗宋词的理论指导”错误，材料第二段分析唐诗宋词所写内容时，是以“诗言志”“诗缘情”为理论依据的。B项，原文是说“其中的典范作品”，这里的表述扩大了范围。D项，最后一句的表述于文无据。）
3.D（元好问这首诗是评论西晋太康诗人潘岳的，批评、嘲讽了潘岳做人做诗的二重性格。元好问从诗写真情出发，鄙视诗写假话、言不由衷的作品。“安仁”是潘岳的字，“拜路尘”讽刺潘岳趋炎附势。）
4.①材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；②材料二侧重谈现代人如何阅读和鉴赏唐宋词。（每点2分）
5.①况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选来鉴赏的两句，“菡茗”凋谢“翠叶”残败，“西风”吹过“绿波”生愁，恰是有绝佳意境的；②况周颐主张读词应“将此意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从萧瑟秋景的描写中体会到了女主角哀怨的心境；③况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（将自己的主观投入到词作中与词人对话），王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。（每点2分。答案既要扣紧况周颐的论述，又要结合评析中对王国维读李璟词的描述）
6.B（第①段中，王一生迸发出强大的生命之光，显现出传统文化赋予个体的摄人心魄的精神力量，本段亦深刻地表现了主题。第①段是描写刻画，第①段是议论概括，二者不分轩轻。）
7.D（本文语言雅俗结合，如“峙在对方棋营格里”等句，带有文言色彩。对话也不全是日常口语，比如老者的一席话。）
8.①照应上段结尾“似乎都把命放在棋里搏”，借“我”看棋时的紧张感受，写出了上千观棋者的心理。②由眼前这场棋局联想到“楚汉战争”，揭示了象棋与战争的关联，画面感更强，更震撼读者。③营造一种悲壮、苍凉的氛围，烘托出棋赛的残酷激烈。（每点2分，答出两点给满分，如有其他答案，言之成理，也可酌情给分）
9.①以两位对手甘拜下风、“冠军”老者亲临求和衬托王一生棋道高深；②以观众在赛前的拥挤吵闹反衬王一生心态之“静”，以开赛后紧张肃穆的场面描写衬托王一生以一敌九的惊心动魄；③以“我”的所见所闻衬托王一生比赛的艰辛和定力，以长脚的兴奋激动衬托王一生过关斩将的气势；④以王一生其貌不扬反衬他棋术超凡，以王一生动作缓慢、赛后身体僵硬，反衬他下棋时思维之敏捷。（每点2分，答出三点给满分，如有其他答案，言之成理，酌情给分）
10.A（画波浪线句子的大意是：尚方监裴匪躬考察各处园林，提出要卖掉园中的水果、蔬菜，储备钱财补贴宫中的建议。苏良嗣说：“公仪休是一个诸侯的相国，却能拔除园中葵菜、销毁织机。”句中“案诸苑”要放在一起，因为“诸苑”不能“建言”，“案”为动词，意为“考察”，不能没有宾语，所以排除B、C两项。D项，“上良嗣曰”的主语如果是裴匪躬，则与其前文“建言”相悖。）
11.D（古代有封赠之制，存者称封，死者称赠。赠是赐死者以爵位或荣誉称号。选项中“在世”表述错误。）
12.A（“多次劝谏皇帝要鼓励官员自给自足”于文无据。文中“尚方监裴匪躬案诸苑，建言鬻果蔬，储利佐公上”，而苏良嗣说“未闻天子卖果蔬与人争利”，“遂止”，表明苏良嗣是持反对意见的。）
13.（1）周王年少不守法度，苏良嗣多次劝谏周王，并依法制裁了不称职的官员，（因此苏良嗣）颇被人尊重忌惮。（采分点：“不法”，不守法度，1分；“绳”，此处用作动词，可译作制裁，1分；“府官不职者”，定语后置句，1分；句意1分）
（2）（苏良嗣）在朝堂上遇到薛怀义，薛怀义傲慢无礼，苏良嗣大怒，命随从扇薛怀义耳光，并拖他离开。（采分点：介宾短语后置，“在朝堂上”，1分；“批”，用手打，1分；“曳”，拖、拉，1分；句意1分）
14.①远途运输本身沿路劳民伤财；②宦官沿途弄权作福；③有损皇帝的英明。（每点1分）
（如果学生只答了原文——远方求珍异以疲道路；又小人窃弄威福；以亏皇明——也可以赋分）
15.B（“直言自己虽为生计所困也不会对柑树存功利之心”一句，表述错误，诗人在诗中并未明言自己目前的生活状况，因此，“为生计所困”无据。）
16.①对柑橘树深沉的喜爱之情。由“怜”写起，到“几岁开花”的盼望，再到“何人摘实”隐含的淡淡伤感，对柑橘的情感经历了一波三折。②因身心孤寂而生出的伤感之情。颈联借花开飘香渲染出一派热闹氛围，但实际上是借外界的热闹来反衬自己内心的孤寂与伤感。③心交古贤不慕荣利的自得之情。颔联通过用典、对比，寄寓了他心有坚守、追求高洁的人生态度。④因贬伤怀却仍自我调侃的旷达之情。尾联本可顺势直接抒发自己迁谪时日已久的感伤，而诗人仍以平缓的语调故作达观之语。（答对一点2分，任意答对三点即可得满分。如有其他能结合文本且言之成理的答案亦可酌情给分）
17.（1）呼尔而与之 蹴尔而与之
（2）下视其辙 登轼而望之
（3）水何澹澹 山岛竦峙（每空1分，错字、漏字则该空不给分）
18.C（原句有两处错误：第一处，“之所以……的原因”语义重复；第二处，前后两句主语相同，因此“蚊子”要放在句首。）
19.D（“映射”是指“反射、反映”，而“投射”是使光线等射向某一表面上。根据上文建立图像的描述，这里应是“映射”。“驾轻就熟”比喻承担熟习、轻松的事务。“轻而易举”形容事情很容易做。此处应选后者。“叹为观止”是赞美所见到的事物好到极点，但它前面主语如果是物，必须加“令人”。“无与伦比”指没有能比得上的。“改进”是指改变旧有情况，使有所进步。“改善”指改变原有情况使好一些。“改进”不能与“现状”搭配。）
20.D（A项，“要”不符合文意，文中上下文并未说明未来无人机飞行器必须得使用这套感知系统。B项，按后一句“也不会撞到墙壁等障碍物”的句式，前一句应该是“不会……”。C项，句意没错，但与后文不衔接。）
21.①能否妥善地解决这一问题（2分）（答出“能否”计1分，答出“解决这一问题”的内容计1分）
②但地球上还有广阔的海洋可供开发（2分）（答出转折关系计1分，答出“海洋可供开发”的内容计1分）
③并不是狭义上的粮食（2分）（答出否定关系计1分，答出“狭义上的”或“传统意义上的”计1分）
22.虽然有人担心地球可耕土地资源无法养活越来越多的人口，但也有人认为我们可以通过海洋开发来获取食物。（要点：①转折连词正确，计1分；②前一句要包含陆地资源与人口的矛盾，计2分；③后一句要包含向海洋索取食物的意思，计2分。如果前一句只表达了陆地上可耕地的开发接近极限，不给分）
23.【参考立意】
材料由法布尔的实验引出自然界的一种现象，并由此引向对人类社会中同类现象的思考，再由《论语》中的一句话作结。命题意图应该说非常明显，即希望考生能通过这类现象明白一个道理，将对这个道理的理解结合自身生活经历写出来。
可以从“拒绝盲从”“要有独立的思考力与辨识力”等方面立意，落脚点落在《论语》那句话就可以了。
1.D（选项内容颠倒了二者关系，文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，而是创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴”。
2.C（A项，“也是后文分析唐诗宋词的理论指导”错误，材料第二段分析唐诗宋词所写内容时，是以“诗言志”“诗缘情”为理论依据的。B项，原文是说“其中的典范作品”，这里的表述扩大了范围。D项，最后一句的表述于文无据。）
3.D（元好问这首诗是评论西晋太康诗人潘岳的，批评、嘲讽了潘岳做人做诗的二重性格。元好问从诗写真情出发，鄙视诗写假话、言不由衷的作品。“安仁”是潘岳的字，“拜路尘”讽刺潘岳趋炎附势。）
4.①材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；②材料二侧重谈现代人如何阅读和鉴赏唐宋词。（每点2分）
5.①况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选来鉴赏的两句，“菡茗”凋谢“翠叶”残败，“西风”吹过“绿波”生愁，恰是有绝佳意境的；②况周颐主张读词应“将此意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从萧瑟秋景的描写中体会到了女主角哀怨的心境；③况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（将自己的主观投入到词作中与词人对话），王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。（每点2分。答案既要扣紧况周颐的论述，又要结合评析中对王国维读李璟词的描述）
6.B（第①段中，王一生迸发出强大的生命之光，显现出传统文化赋予个体的摄人心魄的精神力量，本段亦深刻地表现了主题。第①段是描写刻画，第①段是议论概括，二者不分轩轻。）
7.D（本文语言雅俗结合，如“峙在对方棋营格里”等句，带有文言色彩。对话也不全是日常口语，比如老者的一席话。）
8.①照应上段结尾“似乎都把命放在棋里搏”，借“我”看棋时的紧张感受，写出了上千观棋者的心理。②由眼前这场棋局联想到“楚汉战争”，揭示了象棋与战争的关联，画面感更强，更震撼读者。③营造一种悲壮、苍凉的氛围，烘托出棋赛的残酷激烈。（每点2分，答出两点给满分，如有其他答案，言之成理，也可酌情给分）
9.①以两位对手甘拜下风、“冠军”老者亲临求和衬托王一生棋道高深；②以观众在赛前的拥挤吵闹反衬王一生心态之“静”，以开赛后紧张肃穆的场面描写衬托王一生以一敌九的惊心动魄；③以“我”的所见所闻衬托王一生比赛的艰辛和定力，以长脚的兴奋激动衬托王一生过关斩将的气势；④以王一生其貌不扬反衬他棋术超凡，以王一生动作缓慢、赛后身体僵硬，反衬他下棋时思维之敏捷。（每点2分，答出三点给满分，如有其他答案，言之成理，酌情给分）
10.A（画波浪线句子的大意是：尚方监裴匪躬考察各处园林，提出要卖掉园中的水果、蔬菜，储备钱财补贴宫中的建议。苏良嗣说：“公仪休是一个诸侯的相国，却能拔除园中葵菜、销毁织机。”句中“案诸苑”要放在一起，因为“诸苑”不能“建言”，“案”为动词，意为“考察”，不能没有宾语，所以排除B、C两项。D项，“上良嗣曰”的主语如果是裴匪躬，则与其前文“建言”相悖。）
11.D（古代有封赠之制，存者称封，死者称赠。赠是赐死者以爵位或荣誉称号。选项中“在世”表述错误。）
12.A（“多次劝谏皇帝要鼓励官员自给自足”于文无据。文中“尚方监裴匪躬案诸苑，建言鬻果蔬，储利佐公上”，而苏良嗣说“未闻天子卖果蔬与人争利”，“遂止”，表明苏良嗣是持反对意见的。）
13.（1）周王年少不守法度，苏良嗣多次劝谏周王，并依法制裁了不称职的官员，（因此苏良嗣）颇被人尊重忌惮。（采分点：“不法”，不守法度，1分；“绳”，此处用作动词，可译作制裁，1分；“府官不职者”，定语后置句，1分；句意1分）
（2）（苏良嗣）在朝堂上遇到薛怀义，薛怀义傲慢无礼，苏良嗣大怒，命随从扇薛怀义耳光，并拖他离开。（采分点：介宾短语后置，“在朝堂上”，1分；“批”，用手打，1分；“曳”，拖、拉，1分；句意1分）
14.①远途运输本身沿路劳民伤财；②宦官沿途弄权作福；③有损皇帝的英明。（每点1分）
（如果学生只答了原文——远方求珍异以疲道路；又小人窃弄威福；以亏皇明——也可以赋分）
15.B（“直言自己虽为生计所困也不会对柑树存功利之心”一句，表述错误，诗人在诗中并未明言自己目前的生活状况，因此，“为生计所困”无据。）
16.①对柑橘树深沉的喜爱之情。由“怜”写起，到“几岁开花”的盼望，再到“何人摘实”隐含的淡淡伤感，对柑橘的情感经历了一波三折。②因身心孤寂而生出的伤感之情。颈联借花开飘香渲染出一派热闹氛围，但实际上是借外界的热闹来反衬自己内心的孤寂与伤感。③心交古贤不慕荣利的自得之情。颔联通过用典、对比，寄寓了他心有坚守、追求高洁的人生态度。④因贬伤怀却仍自我调侃的旷达之情。尾联本可顺势直接抒发自己迁谪时日已久的感伤，而诗人仍以平缓的语调故作达观之语。（答对一点2分，任意答对三点即可得满分。如有其他能结合文本且言之成理的答案亦可酌情给分）
17.（1）呼尔而与之 蹴尔而与之
（2）下视其辙 登轼而望之
（3）水何澹澹 山岛竦峙（每空1分，错字、漏字则该空不给分）
18.C（原句有两处错误：第一处，“之所以……的原因”语义重复；第二处，前后两句主语相同，因此“蚊子”要放在句首。）
19.D（“映射”是指“反射、反映”，而“投射”是使光线等射向某一表面上。根据上文建立图像的描述，这里应是“映射”。“驾轻就熟”比喻承担熟习、轻松的事务。“轻而易举”形容事情很容易做。此处应选后者。“叹为观止”是赞美所见到的事物好到极点，但它前面主语如果是物，必须加“令人”。“无与伦比”指没有能比得上的。“改进”是指改变旧有情况，使有所进步。“改善”指改变原有情况使好一些。“改进”不能与“现状”搭配。）
20.D（A项，“要”不符合文意，文中上下文并未说明未来无人机飞行器必须得使用这套感知系统。B项，按后一句“也不会撞到墙壁等障碍物”的句式，前一句应该是“不会……”。C项，句意没错，但与后文不衔接。）
21.①能否妥善地解决这一问题（2分）（答出“能否”计1分，答出“解决这一问题”的内容计1分）
②但地球上还有广阔的海洋可供开发（2分）（答出转折关系计1分，答出“海洋可供开发”的内容计1分）
③并不是狭义上的粮食（2分）（答出否定关系计1分，答出“狭义上的”或“传统意义上的”计1分）
22.虽然有人担心地球可耕土地资源无法养活越来越多的人口，但也有人认为我们可以通过海洋开发来获取食物。（要点：①转折连词正确，计1分；②前一句要包含陆地资源与人口的矛盾，计2分；③后一句要包含向海洋索取食物的意思，计2分。如果前一句只表达了陆地上可耕地的开发接近极限，不给分）
23.【参考立意】
材料由法布尔的实验引出自然界的一种现象，并由此引向对人类社会中同类现象的思考，再由《论语》中的一句话作结。命题意图应该说非常明显，即希望考生能通过这类现象明白一个道理，将对这个道理的理解结合自身生活经历写出来。
可以从“拒绝盲从”“要有独立的思考力与辨识力”等方面立意，落脚点落在《论语》那句话就可以了。
