邯郸市实验中学2021-2022学年高三上学期开学检测语文试题及参考答案(3)
时间:2021-10-12
参考答案
1．D
2．D
3．A
4．答案示例：（1）自觉要求 （2）独立指向
5．①首先明确“慎独”的内涵；②然后将“群居”与“闲处”进行对比，阐述慎独的意义；③接着更进一层，把“闲处”拓展到“独知”，论证“独知”之境中慎独的价值。
【分析】
1．
本题考查学生筛选材料信息，对材料相关内容理解和分析的能力。
D．“不再依靠外在的约束”说法过于绝对。由材料二“当道德规范和要求不再单纯依靠外在的约束，而变成内化于心的人生理想和道德自觉，即道德行为的实践源于内心的真诚而不是外在的强制力量，才能够达到相对的道德自由”可知，原文说的是“不再单纯依靠”外在的约束，而不是“不再依靠”。
故选D。
2．
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
D．“两者的本质是不同的”有误。由原文“主体性道德人格与‘慎独’思想具有高度的契合性”可知，两者具有高度的契合性，说明两者本质应该是相同的。
故选D。
3．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二中“慎独”思想也蕴含着自觉性的要求；“慎独”思想无论是“独处”，还是“独知”，都强调了道德个体独立观察、独立审思自身行为和内心活动的要求；“慎独”思想强调“已之所不闻不睹”以及“人之所不闻不睹”两种情况，我们都要谨慎对待；“慎独”思想要求人既要在独处时“慎其闲居之所为”，又要对“人所不知而已所独知之地”谨慎对待，时刻戒慎恐惧，以防止违道的意念和行为出现。
A.“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”符合对“人所不知而已所独知之地”谨慎对待，时刻戒慎恐惧，以防止违道的意念和行为出现的观点。适合作为论据支撑材料二中关于“慎独”论述。
B．谈的是用人失误。不适合作为论据支撑材料二中关于“慎独”论述。
C．是总体介绍。不适合作为论据支撑材料二中关于“慎独”论述。
D．说的是鲁迅接受老师批评，坚决改正缺点。不适合作为论据支撑材料二中关于“慎独”论述。
6．B
7．D
8．①关汉卿与叶和甫的正面矛盾冲突，②王著等人和阿合马的矛盾冲突，③还有主人公面对名利诱惑及生死抉择的内在矛盾冲突。
9．①语言描写，通过关汉卿掷地有声的话语，如“日月照肝胆，霜雪添须眉”展现人物的精神。②动作描写，如关汉卿在和叶和甫对话的过程中一个耳光把叶和甫打倒在地，这也有力地展现了人物刚正不阿的性格。③神态描写，关汉卿在和叶和甫对话的过程中，由“怒”到“按捺住怒火”“怒火难遏”，直至最后忍无可忍。④对比衬托，关汉卿和叶和甫形成了鲜明的对比，一个正义凛然，一个唯唯诺诺。叶和甫的卑鄙无耻反衬出关汉卿的刚强不屈。
10．A
11．A
12．D
13．（1）他们受到惨酷的拷打，逼迫他们交待主使人以及交通南宫(上皇住在南宫)的情况。他们濒临死亡，但终无一语。
（2）石亨、杨善便一同贬低章纶。章纶于是被调到南京礼部，又在那里改调到吏部。
14．目的：上疏陈述修德消灾等十四项建议。
结果：皇上大怒，逮入诏狱，受到惨酷的拷打，皇上令禁锢他，第二年杖打廖庄于宫门之下，并封杖到狱中杖打章纶一百下，章纶被长期关押。
15．A
【详解】
本题考查学生对诗歌内容分析理解的能力。
A.“春雨连绵不断”分析错误，开头两句中的“青春”即春季，“阕”是终止的意思，表明春雨停止，而不是连绵不断。
故选A。
16．D
【详解】
本题考查学生对诗歌内容、艺术手法及思想情感的分析鉴赏能力。
D．“对朝廷的讽刺与担忧；今日的唐王朝如同昔日的西汉王朝，国家光复中兴遥遥无期”赏析错误，末联“今朝汉社稷，新数中兴年”意思是：如今大唐国家社稷，一定振兴有望。结合“新数中兴年”可知末联表达的是对朝廷的赞美，国家光复中兴指日可待。
故选D。
17．其出人也远矣 犹且从师而问焉 伏清白以死直兮 固前圣之所厚 其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。）
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错的字词有：犹、清、旦暮、鹃、啼。
18．D
【详解】
试题分析：本题考查成语的辨析和修改。本题要求选择成语使用不正确的一项，此题可以用排除法。①不经之谈：指荒唐的没有根据的言论。符合语境中“微信朋友圈中有少数人”常把一些荒唐的、没有根据的言论当作新闻来”。使用正确，排除A、B项。②遍体鳞伤：全身都受了伤，伤痕像鱼鳞一样密，形容伤得很重。句中“遍体”与“浑身”重复，使用错误。③“筚路蓝缕”的意思是驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。语境说的是“航空领域的拓荒者”在航空领域创业艰苦，合乎语境，使用正确，排除C项。④青出于蓝：意思是靛青是从蓼蓝提炼出来的，但颜色比蓼蓝更深。后用“青出于蓝”比喻学生胜过老师或后人胜过前人。符合语境中“这小子”学南海一派武功会超过“我”。⑤同日而语：把相同的人或事物放在同一时间比较，放在一起谈论或看待。多用于否定句，用在此处的肯定句，不恰当。⑥沸反盈天：声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。望文生义，不能用于“双十一网购狂欢”的情景。故选D。
19．C
【详解】
本题考查学生辨析与修改病句的能力。
A.搭配不当，“拓宽……机制”搭配不当，可删掉“和机制”；
B．偷换主语，“差不多孕育了人类的全部文化”的主语应是“乡村”，前一句主语是“人们”。在“差不多”前加上“乡村”；
D．语序不当，前后两分句主语一致时，第一个分句的关联词要放在主语之后，把关联词“虽然”放在“各国”之后。
故选C。
20．C
【详解】
试题分析：本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“表达得体的一句”，A项，“舍侄”，谦辞，称自己的晚辈亲属；用语不得体。B项，“雅量”，敬辞，指宽宏的气量；用语不得体。C项，“海涵”，敬辞，如海一样的包容；比喻人度量宽大，用于请人特别原谅时；用语得体。D项，“刍议”，谦词，指自己的不成熟的言谈议论；用语不得体。故选C。
点睛：语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。
21．C
22．C
23．D
24．（1）称呼里的“您好”去掉；
（2）将“告罄”改为“售完”；
（3）“由于该站扩建”的“该”改为“本”；
（4）将“封锁”改为“封闭”；
（5）署名和日期位置互换一下。
1．D
2．D
3．A
4．答案示例：（1）自觉要求 （2）独立指向
5．①首先明确“慎独”的内涵；②然后将“群居”与“闲处”进行对比，阐述慎独的意义；③接着更进一层，把“闲处”拓展到“独知”，论证“独知”之境中慎独的价值。
【分析】
1．
本题考查学生筛选材料信息，对材料相关内容理解和分析的能力。
D．“不再依靠外在的约束”说法过于绝对。由材料二“当道德规范和要求不再单纯依靠外在的约束，而变成内化于心的人生理想和道德自觉，即道德行为的实践源于内心的真诚而不是外在的强制力量，才能够达到相对的道德自由”可知，原文说的是“不再单纯依靠”外在的约束，而不是“不再依靠”。
故选D。
2．
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
D．“两者的本质是不同的”有误。由原文“主体性道德人格与‘慎独’思想具有高度的契合性”可知，两者具有高度的契合性，说明两者本质应该是相同的。
故选D。
3．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二中“慎独”思想也蕴含着自觉性的要求；“慎独”思想无论是“独处”，还是“独知”，都强调了道德个体独立观察、独立审思自身行为和内心活动的要求；“慎独”思想强调“已之所不闻不睹”以及“人之所不闻不睹”两种情况，我们都要谨慎对待；“慎独”思想要求人既要在独处时“慎其闲居之所为”，又要对“人所不知而已所独知之地”谨慎对待，时刻戒慎恐惧，以防止违道的意念和行为出现。
A.“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”符合对“人所不知而已所独知之地”谨慎对待，时刻戒慎恐惧，以防止违道的意念和行为出现的观点。适合作为论据支撑材料二中关于“慎独”论述。
B．谈的是用人失误。不适合作为论据支撑材料二中关于“慎独”论述。
C．是总体介绍。不适合作为论据支撑材料二中关于“慎独”论述。
D．说的是鲁迅接受老师批评，坚决改正缺点。不适合作为论据支撑材料二中关于“慎独”论述。
6．B
7．D
8．①关汉卿与叶和甫的正面矛盾冲突，②王著等人和阿合马的矛盾冲突，③还有主人公面对名利诱惑及生死抉择的内在矛盾冲突。
9．①语言描写，通过关汉卿掷地有声的话语，如“日月照肝胆，霜雪添须眉”展现人物的精神。②动作描写，如关汉卿在和叶和甫对话的过程中一个耳光把叶和甫打倒在地，这也有力地展现了人物刚正不阿的性格。③神态描写，关汉卿在和叶和甫对话的过程中，由“怒”到“按捺住怒火”“怒火难遏”，直至最后忍无可忍。④对比衬托，关汉卿和叶和甫形成了鲜明的对比，一个正义凛然，一个唯唯诺诺。叶和甫的卑鄙无耻反衬出关汉卿的刚强不屈。
10．A
11．A
12．D
13．（1）他们受到惨酷的拷打，逼迫他们交待主使人以及交通南宫(上皇住在南宫)的情况。他们濒临死亡，但终无一语。
（2）石亨、杨善便一同贬低章纶。章纶于是被调到南京礼部，又在那里改调到吏部。
14．目的：上疏陈述修德消灾等十四项建议。
结果：皇上大怒，逮入诏狱，受到惨酷的拷打，皇上令禁锢他，第二年杖打廖庄于宫门之下，并封杖到狱中杖打章纶一百下，章纶被长期关押。
15．A
【详解】
本题考查学生对诗歌内容分析理解的能力。
A.“春雨连绵不断”分析错误，开头两句中的“青春”即春季，“阕”是终止的意思，表明春雨停止，而不是连绵不断。
故选A。
16．D
【详解】
本题考查学生对诗歌内容、艺术手法及思想情感的分析鉴赏能力。
D．“对朝廷的讽刺与担忧；今日的唐王朝如同昔日的西汉王朝，国家光复中兴遥遥无期”赏析错误，末联“今朝汉社稷，新数中兴年”意思是：如今大唐国家社稷，一定振兴有望。结合“新数中兴年”可知末联表达的是对朝廷的赞美，国家光复中兴指日可待。
故选D。
17．其出人也远矣 犹且从师而问焉 伏清白以死直兮 固前圣之所厚 其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。）
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错的字词有：犹、清、旦暮、鹃、啼。
18．D
【详解】
试题分析：本题考查成语的辨析和修改。本题要求选择成语使用不正确的一项，此题可以用排除法。①不经之谈：指荒唐的没有根据的言论。符合语境中“微信朋友圈中有少数人”常把一些荒唐的、没有根据的言论当作新闻来”。使用正确，排除A、B项。②遍体鳞伤：全身都受了伤，伤痕像鱼鳞一样密，形容伤得很重。句中“遍体”与“浑身”重复，使用错误。③“筚路蓝缕”的意思是驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。语境说的是“航空领域的拓荒者”在航空领域创业艰苦，合乎语境，使用正确，排除C项。④青出于蓝：意思是靛青是从蓼蓝提炼出来的，但颜色比蓼蓝更深。后用“青出于蓝”比喻学生胜过老师或后人胜过前人。符合语境中“这小子”学南海一派武功会超过“我”。⑤同日而语：把相同的人或事物放在同一时间比较，放在一起谈论或看待。多用于否定句，用在此处的肯定句，不恰当。⑥沸反盈天：声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。望文生义，不能用于“双十一网购狂欢”的情景。故选D。
19．C
【详解】
本题考查学生辨析与修改病句的能力。
A.搭配不当，“拓宽……机制”搭配不当，可删掉“和机制”；
B．偷换主语，“差不多孕育了人类的全部文化”的主语应是“乡村”，前一句主语是“人们”。在“差不多”前加上“乡村”；
D．语序不当，前后两分句主语一致时，第一个分句的关联词要放在主语之后，把关联词“虽然”放在“各国”之后。
故选C。
20．C
【详解】
试题分析：本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“表达得体的一句”，A项，“舍侄”，谦辞，称自己的晚辈亲属；用语不得体。B项，“雅量”，敬辞，指宽宏的气量；用语不得体。C项，“海涵”，敬辞，如海一样的包容；比喻人度量宽大，用于请人特别原谅时；用语得体。D项，“刍议”，谦词，指自己的不成熟的言谈议论；用语不得体。故选C。
点睛：语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。
21．C
22．C
23．D
24．（1）称呼里的“您好”去掉；
（2）将“告罄”改为“售完”；
（3）“由于该站扩建”的“该”改为“本”；
（4）将“封锁”改为“封闭”；
（5）署名和日期位置互换一下。
