舟山市2021-2022学年高一上学期第一次阶段性诊断检测语文试题及参考答案(3)
时间:2021-10-21
参考答案
1．A
2．B
3．C
4．首先提出本段的观点“读书要有中心，有中心才易有系统组织”，然后举例的方式解释读书确立中心后怎样形成系统，然后阐明读书可以有多个系统，并采用比喻论证解释怎样将零星片断的归到每个系统里去，最后强调新知识和旧知识联络贯串的意义。
5．（1）薛宝钗叹道：早听人一句话，也不至于今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也……。从中看出薛宝钗对贾宝玉关心、关爱而又自持，希望宝玉成为她希望的人。（2）林黛玉抽抽噎噎的说道：你从此可都改了罢！表现林黛玉对贾宝玉挨打的心痛，希望宝玉不要再受笞打。
【分析】
1．
本题考查学生理解分析文章内容的能力。
A.“凡是读书至少需要读两遍”错误，选项偏离原文意思，原文“凡值得读的书至少须读两遍”，并非指全部的书都要至少读两遍。
故选A。
2．
本题考查学生比较辨析材料内容的能力。
A.“人类的所有成就……如果要书籍记载……”错误，原文是“学问”需要书籍记载才可以流传，不是“所有成就”。
C.“因不会选择，所读的书远超学段常识课程和要籍数量，终难得实益”错误，原文说的是“因为他们没有选择，而阅读时又只潦草滑过”使有些读者“不能得实益”，选项忽略了“阅读时又只潦草滑过”这一内容。
D.“这种编排方式和语文课程目标产生了巨大矛盾”错误，原文说的是“期望达成的课程目标和目前主要的教学组织形式产生了巨大矛盾”，不是“编排方式”。
故选B。
3．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.《荷花淀》是短篇小说，不能形成整本书，所以无法支持“整本书更像‘画卷’”这一观点。
6．A
7．C
8．第①处：“笑着”体现新媳妇对通讯员冒冒失失的行为感到可笑；“赶忙找针拿线”表现她对通讯员的关心。第②处：“没看见”“没听到”表现新媳妇对通讯员牺牲的无限悲痛；“细细地、密密地缝着那个破洞”表现新媳妇为之前没有给通讯员补上破洞感到遗憾、愧疚和对通讯员的崇敬。
9．①指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意。②百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。③表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。④歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。
【解析】
6．
此题考查对文章内容的理解和分析能力。
A项，“表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔”理解有误。阅读文本，从 “我”和通讯员借被子的过程中可知，并没有表现通讯员看不起新媳妇，“老百姓死封建”是通讯员对借不到被子的不满；从文中“一条里外全新的新花被子……上面撒满白色百合花”“走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆”分析，在得知不借被子真相后，文本中没有写通讯员的自责。
故选A。
7．
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C项，“这篇小说人物刻画都从外貌描写开始”错误，由“通讯员撒开大步，一直走在我前面。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个儿向前走了。从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上”可知，先写的是通讯员的动作，后写的外貌。
10．B
【详解】
本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
A.“夹生饭（jiá）”中的“夹（jiá）”读音错误，应读“夹（jiā）”。
C.“撇嘴（piē）”中的“撇（piē）”读音错误，应读“撇（piě）”；“憾天动地”中的“憾”书写错误，应该为“撼”。
D.“契阔（qiè）”中的“契（qiè）”读音错误，应读“契阔（qì）” 。
故选B。
11．C
【详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A.霞蔚云蒸：像云霞升腾聚集起来，形容景物灿烂绚丽。此处形容春景美丽，运用正确。
B.酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。 常指文章、绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。此处写诗抒情，运用正确。
C.瞻前顾后：原形容做事谨慎，考虑周密。现也形容顾虑太多，犹豫不决。语境中指向左右两边看，应用“左顾右盼”。
D.侧耳倾听：侧转头部，使一耳略前略高，形容认真地听。此处形容听的状态，运用正确。
故选C。
12．C
【详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A．成分残缺，“落入”的宾语中心语残缺，可在“虚伪矫情”后加“俗套之中”。
B．句式杂糅，“围绕……为中心”杂糅，要么是“围绕……的中心”，要么是“以……为中心”，可将“为”改为“的”或将“围绕”改为“以”。
D．语序不当，关联词语位置不当，“如果”应放在“一个省的文化系统”之前。
故选C。
13．C
【详解】
本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。
C.“因”，依据；“之”，指代前边越人的话。句子意思是：我根据越人说的话梦游到吴越。
故选C。
14．B
【详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“引无数英雄竞折腰”中“折腰”意为“倾倒”，是引申义。
故选B。
15．B
【详解】
试题分析：本题考查学生有关律诗的一般常识。这是一首律诗，熟悉律诗的一般常识才能正确排序。中间两联“薄云岩际宿”和“孤月浪中翻”要对仗，中间两联最后一字“翻”“喧”要押an韵，还要注意整首诗的起承转合问题。首联对起，颔联承接首联，写当时所见。颈联转入写诗人深夜无眠时所见所闻。尾联对结，才点出“不眠”的原委。综合起来看，B项最恰当。故选B。
16．B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“当以”解释为“应当可以”错误，“当以”在此处没有实义。此句大意：宴会上的歌声激昂慷慨。
C．“存”解释为“礼遇”错误，此处正确解释为：问候，探望。此句大意：有劳您走过阡陌小路远道跋涉，枉驾而来致意问候。
D．“繁”理解为“形容词，繁多”错误，此处正确解释为动词，使……增多。此句大意：时世艰难，生活困苦，我常恨鬓如霜白。
故选B。
17．A
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.名词做状语，向南。
B.名词活用为动词，下雪。
C.名词活用为动词，弹奏。
D.名词活用为动词，下雨。
故选A。
18．D
【详解】
本题考查学生理解文言句式的能力。
A.意思：在南野际开荒。状语后置句，省略句，省略介词“于”。
B.意思：在堂前罗列着桃树、李树。状语后置句，介词省略，桃李罗（于）堂前。
C.意思：狗在深巷中叫。状语后置句，介词省略，狗(于)深巷中吠。
D.意思：用什么消除忧愁。宾语前置句，以何解忧。
故选D。
19．A
【详解】
本题考查学生对诗句内容的理解和分析的能力。
A.“感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐”错误。表达了诗人奋发进取、不懈追求的理想。
故选A。
20．B
21．图景：深秋晴空如海，猿啸空谷传响，风霜高洁，水落石出；无穷的落叶和不尽的长江，一幅壮阔图景。
感情基调：极力渲染雄浑悲凉的气氛。
【分析】
20．
本题考查学生赏析诗歌思想内容的能力。
B.“韶光易逝，长年漂泊，人生无常”错误，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。没有“人生无常”的感慨。
故选B。
22．C
23．①穷困潦倒、全家生计无依之悲。“悲生事”“因人”，点明家境困苦，要投靠他人而生活。②投靠亲友，飘泊不定之悲。诗人居无定所，只得携家到秦州投奔从侄、朋友而远游。③途中山川险恶，举步维艰之悲。过陇山与险关，涉鱼龙河，渡鸟鼠山，一路艰险万分。④战事不断，家国不宁之悲。一路西征，不停的战火，让诗人担心秦州也不是安宁之所。
【解析】
22．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
C项，“宁静”不准确，应为“寂寥”；“因远游而生难以言状的悲苦情”以偏概全，不止远游。
24．少无适俗韵 性本爱丘山 周公吐哺 天下归心 忽魂悸以魄动 恍惊起而长嗟 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 万里悲秋常作客 百年多病独登台
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，如“韵、哺、悸、嗟、事”等，要理解字义去记忆。
25．B
26．C
27．D
【分析】
25．
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
①“萌发”，种子或孢子发芽，比喻事物的发生。“激发”，刺激使奋发。
根据横线后“朦胧的少女情愫”应用“萌发”。
②“支支吾吾”，指说话吞吞吐吐，含混躲闪。“磨磨蹭蹭”，形容行动迟缓，做事拖拉。
横线后面写了凤娇把鸡蛋塞给乘务员，所以此处是凤娇的动作，应用“磨磨蹭蹭”。
③“出人意料”，（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出乎人们的意料；在人们的意料之外。“出其不意”，趁对方没有料到（就采取行动）。
本处由前面“但是”以及后文“细节”可知，这里强调出乎人们的意料，用“出人意料”。
④“委曲”，（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲；事情的底细和原委；勉强服从。“委屈”，受到不应有的指责或待遇，心里很难过。
由“这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正得到幸福”可知，表现的是香雪“委屈”的心理。
故选B。
26．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划横线的句子语病有：
一是语义重复，“杰出”与“后起之秀”语义重复，“后起之秀”指后来出现的或新成长起来的优秀人物，删掉“杰出”；
二是成分残缺，“展现”后面缺少了宾语，应为“展现……的心灵”。
故选C。
27．
本题考查学生赏析标点符号作用的能力。
文中划波浪线中“北京话”的引号作用是“表示特定称谓”。
A.“正心诚意”，表示引用原文。
B.“招牌”，表示特殊含义。
C.“聪明人”，表示反语、讽刺。
D.“世界屋脊”表示特定称谓。
故选D。
28．D
29．①就越注重阅读②这跟城市的创新能力有关③差距就会迅速拉大
【分析】
28．
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画线的句子，把“阅读”比作“土壤”，运用了比喻的修辞手法。
A.比喻，“羁鸟”“池鱼”比喻官场中的自己，“旧林”“故渊”比喻自然。
B.比喻，“尘网”比喻官场。
C.比喻，“樊笼”比喻官场。
D.没有使用修辞手法。
除D项外，其他各项均运用了比喻的修辞手法。
故选D。
29．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合上下文“阅读，不仅是市民文化生活的必需，也与城市竞争力息息相关……越是高层次人才”“这与个人生活习惯有关，闲暇时看看书，能愉悦身心，增加新知”，推断①处可以填入“就越注重阅读”之类的内容。
第二空，结合下文“……指出阅读数量与城市的创新能力呈‘正相关’”，推断②处应该填入“这跟城市的创新能力有关”之类的内容。
第三空，“但到了科技创新驱动阶段”说明语意与上文形成转折，结合上文“一座城市爱不爱阅读，在制造业为主的阶段，差别或许不太明显，推断③处应该填入“差距就会迅速拉大”之类的内容。
最后还要注意字数要求，以及表达的是否简洁连贯自然。
1．A
2．B
3．C
4．首先提出本段的观点“读书要有中心，有中心才易有系统组织”，然后举例的方式解释读书确立中心后怎样形成系统，然后阐明读书可以有多个系统，并采用比喻论证解释怎样将零星片断的归到每个系统里去，最后强调新知识和旧知识联络贯串的意义。
5．（1）薛宝钗叹道：早听人一句话，也不至于今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也……。从中看出薛宝钗对贾宝玉关心、关爱而又自持，希望宝玉成为她希望的人。（2）林黛玉抽抽噎噎的说道：你从此可都改了罢！表现林黛玉对贾宝玉挨打的心痛，希望宝玉不要再受笞打。
【分析】
1．
本题考查学生理解分析文章内容的能力。
A.“凡是读书至少需要读两遍”错误，选项偏离原文意思，原文“凡值得读的书至少须读两遍”，并非指全部的书都要至少读两遍。
故选A。
2．
本题考查学生比较辨析材料内容的能力。
A.“人类的所有成就……如果要书籍记载……”错误，原文是“学问”需要书籍记载才可以流传，不是“所有成就”。
C.“因不会选择，所读的书远超学段常识课程和要籍数量，终难得实益”错误，原文说的是“因为他们没有选择，而阅读时又只潦草滑过”使有些读者“不能得实益”，选项忽略了“阅读时又只潦草滑过”这一内容。
D.“这种编排方式和语文课程目标产生了巨大矛盾”错误，原文说的是“期望达成的课程目标和目前主要的教学组织形式产生了巨大矛盾”，不是“编排方式”。
故选B。
3．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.《荷花淀》是短篇小说，不能形成整本书，所以无法支持“整本书更像‘画卷’”这一观点。
6．A
7．C
8．第①处：“笑着”体现新媳妇对通讯员冒冒失失的行为感到可笑；“赶忙找针拿线”表现她对通讯员的关心。第②处：“没看见”“没听到”表现新媳妇对通讯员牺牲的无限悲痛；“细细地、密密地缝着那个破洞”表现新媳妇为之前没有给通讯员补上破洞感到遗憾、愧疚和对通讯员的崇敬。
9．①指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意。②百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。③表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。④歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。
【解析】
6．
此题考查对文章内容的理解和分析能力。
A项，“表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔”理解有误。阅读文本，从 “我”和通讯员借被子的过程中可知，并没有表现通讯员看不起新媳妇，“老百姓死封建”是通讯员对借不到被子的不满；从文中“一条里外全新的新花被子……上面撒满白色百合花”“走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆”分析，在得知不借被子真相后，文本中没有写通讯员的自责。
故选A。
7．
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C项，“这篇小说人物刻画都从外貌描写开始”错误，由“通讯员撒开大步，一直走在我前面。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个儿向前走了。从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上”可知，先写的是通讯员的动作，后写的外貌。
10．B
【详解】
本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
A.“夹生饭（jiá）”中的“夹（jiá）”读音错误，应读“夹（jiā）”。
C.“撇嘴（piē）”中的“撇（piē）”读音错误，应读“撇（piě）”；“憾天动地”中的“憾”书写错误，应该为“撼”。
D.“契阔（qiè）”中的“契（qiè）”读音错误，应读“契阔（qì）” 。
故选B。
11．C
【详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A.霞蔚云蒸：像云霞升腾聚集起来，形容景物灿烂绚丽。此处形容春景美丽，运用正确。
B.酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。 常指文章、绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。此处写诗抒情，运用正确。
C.瞻前顾后：原形容做事谨慎，考虑周密。现也形容顾虑太多，犹豫不决。语境中指向左右两边看，应用“左顾右盼”。
D.侧耳倾听：侧转头部，使一耳略前略高，形容认真地听。此处形容听的状态，运用正确。
故选C。
12．C
【详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A．成分残缺，“落入”的宾语中心语残缺，可在“虚伪矫情”后加“俗套之中”。
B．句式杂糅，“围绕……为中心”杂糅，要么是“围绕……的中心”，要么是“以……为中心”，可将“为”改为“的”或将“围绕”改为“以”。
D．语序不当，关联词语位置不当，“如果”应放在“一个省的文化系统”之前。
故选C。
13．C
【详解】
本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。
C.“因”，依据；“之”，指代前边越人的话。句子意思是：我根据越人说的话梦游到吴越。
故选C。
14．B
【详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“引无数英雄竞折腰”中“折腰”意为“倾倒”，是引申义。
故选B。
15．B
【详解】
试题分析：本题考查学生有关律诗的一般常识。这是一首律诗，熟悉律诗的一般常识才能正确排序。中间两联“薄云岩际宿”和“孤月浪中翻”要对仗，中间两联最后一字“翻”“喧”要押an韵，还要注意整首诗的起承转合问题。首联对起，颔联承接首联，写当时所见。颈联转入写诗人深夜无眠时所见所闻。尾联对结，才点出“不眠”的原委。综合起来看，B项最恰当。故选B。
16．B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“当以”解释为“应当可以”错误，“当以”在此处没有实义。此句大意：宴会上的歌声激昂慷慨。
C．“存”解释为“礼遇”错误，此处正确解释为：问候，探望。此句大意：有劳您走过阡陌小路远道跋涉，枉驾而来致意问候。
D．“繁”理解为“形容词，繁多”错误，此处正确解释为动词，使……增多。此句大意：时世艰难，生活困苦，我常恨鬓如霜白。
故选B。
17．A
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.名词做状语，向南。
B.名词活用为动词，下雪。
C.名词活用为动词，弹奏。
D.名词活用为动词，下雨。
故选A。
18．D
【详解】
本题考查学生理解文言句式的能力。
A.意思：在南野际开荒。状语后置句，省略句，省略介词“于”。
B.意思：在堂前罗列着桃树、李树。状语后置句，介词省略，桃李罗（于）堂前。
C.意思：狗在深巷中叫。状语后置句，介词省略，狗(于)深巷中吠。
D.意思：用什么消除忧愁。宾语前置句，以何解忧。
故选D。
19．A
【详解】
本题考查学生对诗句内容的理解和分析的能力。
A.“感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐”错误。表达了诗人奋发进取、不懈追求的理想。
故选A。
20．B
21．图景：深秋晴空如海，猿啸空谷传响，风霜高洁，水落石出；无穷的落叶和不尽的长江，一幅壮阔图景。
感情基调：极力渲染雄浑悲凉的气氛。
【分析】
20．
本题考查学生赏析诗歌思想内容的能力。
B.“韶光易逝，长年漂泊，人生无常”错误，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。没有“人生无常”的感慨。
故选B。
22．C
23．①穷困潦倒、全家生计无依之悲。“悲生事”“因人”，点明家境困苦，要投靠他人而生活。②投靠亲友，飘泊不定之悲。诗人居无定所，只得携家到秦州投奔从侄、朋友而远游。③途中山川险恶，举步维艰之悲。过陇山与险关，涉鱼龙河，渡鸟鼠山，一路艰险万分。④战事不断，家国不宁之悲。一路西征，不停的战火，让诗人担心秦州也不是安宁之所。
【解析】
22．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
C项，“宁静”不准确，应为“寂寥”；“因远游而生难以言状的悲苦情”以偏概全，不止远游。
24．少无适俗韵 性本爱丘山 周公吐哺 天下归心 忽魂悸以魄动 恍惊起而长嗟 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 万里悲秋常作客 百年多病独登台
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，如“韵、哺、悸、嗟、事”等，要理解字义去记忆。
25．B
26．C
27．D
【分析】
25．
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
①“萌发”，种子或孢子发芽，比喻事物的发生。“激发”，刺激使奋发。
根据横线后“朦胧的少女情愫”应用“萌发”。
②“支支吾吾”，指说话吞吞吐吐，含混躲闪。“磨磨蹭蹭”，形容行动迟缓，做事拖拉。
横线后面写了凤娇把鸡蛋塞给乘务员，所以此处是凤娇的动作，应用“磨磨蹭蹭”。
③“出人意料”，（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出乎人们的意料；在人们的意料之外。“出其不意”，趁对方没有料到（就采取行动）。
本处由前面“但是”以及后文“细节”可知，这里强调出乎人们的意料，用“出人意料”。
④“委曲”，（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲；事情的底细和原委；勉强服从。“委屈”，受到不应有的指责或待遇，心里很难过。
由“这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正得到幸福”可知，表现的是香雪“委屈”的心理。
故选B。
26．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划横线的句子语病有：
一是语义重复，“杰出”与“后起之秀”语义重复，“后起之秀”指后来出现的或新成长起来的优秀人物，删掉“杰出”；
二是成分残缺，“展现”后面缺少了宾语，应为“展现……的心灵”。
故选C。
27．
本题考查学生赏析标点符号作用的能力。
文中划波浪线中“北京话”的引号作用是“表示特定称谓”。
A.“正心诚意”，表示引用原文。
B.“招牌”，表示特殊含义。
C.“聪明人”，表示反语、讽刺。
D.“世界屋脊”表示特定称谓。
故选D。
28．D
29．①就越注重阅读②这跟城市的创新能力有关③差距就会迅速拉大
【分析】
28．
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画线的句子，把“阅读”比作“土壤”，运用了比喻的修辞手法。
A.比喻，“羁鸟”“池鱼”比喻官场中的自己，“旧林”“故渊”比喻自然。
B.比喻，“尘网”比喻官场。
C.比喻，“樊笼”比喻官场。
D.没有使用修辞手法。
除D项外，其他各项均运用了比喻的修辞手法。
故选D。
29．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合上下文“阅读，不仅是市民文化生活的必需，也与城市竞争力息息相关……越是高层次人才”“这与个人生活习惯有关，闲暇时看看书，能愉悦身心，增加新知”，推断①处可以填入“就越注重阅读”之类的内容。
第二空，结合下文“……指出阅读数量与城市的创新能力呈‘正相关’”，推断②处应该填入“这跟城市的创新能力有关”之类的内容。
第三空，“但到了科技创新驱动阶段”说明语意与上文形成转折，结合上文“一座城市爱不爱阅读，在制造业为主的阶段，差别或许不太明显，推断③处应该填入“差距就会迅速拉大”之类的内容。
最后还要注意字数要求，以及表达的是否简洁连贯自然。
