连云港市2022届高三第一学期期中调研考试语文试题及参考答案(3)
时间:2021-11-12
参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
1.（3分）B （A项，由材料一第一段可知其强加因果，且原文表述为“许多诗论家” 而非全部；C项，“感物”只是“感兴”中“感”的部分；D项，应为“起点是触物，终点在起情”。）
2. （3 分）B （前后句之间并没有必然的联系。）
3. （3 分）D （A项属于“触”，B、C两项并非是“遇”，而是携情寻物。）
4.第一段厘清“感兴论”和“感兴”的概念，指出分析“触遇”对研究感兴论的重要价值，第二段阐释“感兴”的基本内涵，指出“触遇”与“感兴”的紧密关联；第三段, 分析“触” “遇”的异同，阐明由“触遇”到“感兴”的发生机制。（一点1分，答对三点给 4分）
5.①关注苏轼感兴的来由，即残红等外物；②以积极活泼的心灵反复涵咏苏轼笔下春景图之美；③唤起内心对春景的喜爱之情，借以真切体悟苏轼的内心情志。（每点2分）（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）
6.（3分）A （“被自己生生地断送了 ”说法有误，梅玄印的悲剧还有俞家等别的因素。）
7.（3分）B （在文中所有的故事里，老人都是参与者。）
8.①修辞上，使用反复手法，突出“野渡”的环境特征，暗示梅玄印的孤独和坚守；② 结构上，从“一个老头”到“一个老人”，形成呼应；③内容上，从“一个男人”到“一个 老人”（或从“一条狗”到“一条小狗”），暗示岁月流逝，主人公老去；④主旨上，写“一 个人”，表现主人公对内心爱情的坚守。（每点1分）
9.①主人公伤心于钟情女子的殉情，决意坚守渡口，实现灵魂救赎；②刘姓男子在野渡落水，被妻子所救后，内心忏悔，抛掉喜新厌旧的念头，实现灵魂救赎；③汤局长在野渡受 到主人公当头棒喝，幡然悔悟，实现灵魂救赎。（每点2分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10.（3分）A （原文标点：及上遣使谕以受禅，筠即欲拒命。左右为陈历数，乃価俛下拜。既延使者升阶，置酒张乐，遽索周祖画像置厅壁，涕泣不已。）
11.（3分）B （文中的太子并不是被现任皇帝依法定程序确认的皇位继承者，而是赵匡胤在讽刺李筠造反，想自立为王。）
12.（3分）D （“马全义与赵匡胤同时带兵合力攻城”有误，马全义先攻城，赵匡胤随 后攻击。）
13.（1）为什么不回去告诉你的父亲，我没做皇帝时，任由你自己做任何事情。我做了皇帝以后，你不能稍微让让我吗？（“盍、而、小让”各1分，句意通顺1分）
（2）贼人料想我们国家新成立，不能出兵征讨。如果我们加速赶路，乘着他们没有防备，可以一次战斗就战胜他们。（“意、新造、倍道兼行、掩”各1分）
14.措施：①给罪犯减刑；（1分）②免去周边地区赋税。（1分）目的：安定人心，安抚百姓，让百姓休养生息。（1分）
15.（3分）D （“这与杜甫《登高》尾联的内容、意旨是一致的”错。在内容上，陆 诗写自己借酒解忧，杜诗却写出了自己因病停酒的境况。）
16.诗人写日常“闭门种菜”，显得闲静淡泊；（2分）但诗人立志一生驰骋疆场，收复 失地，常以“英雄”自居，（2分）如今年华老去，报国无门，心中自有无限愤慨。（2分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（1） 士不可以不弘毅 任重而道远
（2）引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜
（3）以手阖门 持一象笏至
（一空1分，有误，该空不得分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）
18.（3 分）D
19.（3 分）B
20.①构成：由三个“中华……里有……”相似的句式构成，（1分）意义上紧密相连， 由典籍到传说再到美学。（2分）②表达效果：内容集中，形式整齐，节奏鲜明，增强气势，（1分）有助于强调中华传统文化的博大精深。（1分）
（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）
21.（3分）C （语序不当，按照历史发展顺序，先有“门阀势力衰落”后有“中小地主兴起”；根据前文“门阀势力衰落，中小地主兴起”，后句主语应是“九品中正制”，以此对应；“新兴的科举制"和正好与下句“所谓科举制”对应。）
22.①能否为官要凭考试成绩；②是十分先进的；③也是它开始走向没落衰亡之时（每 空2分）
四、写作（60分）
23.审题指导：材料要求就“先锋者与成功者”谈启示意义，所以不能脱离此情境空谈 “生命的高度”。材料既肯定成功者的人生意义和价值，也肯定先锋者的人生意义和价值，先锋者和成功者一样都可以达到生命的高度。关于“先锋者与成功者”的深入思考应具有思辨性。如先锋者不一定成功，但往往为成功者奠定基础；先锋者既是先驱、先行人、探路者、 引路人，也可能是成功者；成功者往往是先锋者，先锋者更易成功；先锋者没能等到成功的时刻，但他们敢为人先，勇于为群体做出有益的探索，从此种意义上来说，他们也是成功者。
参考立意：
L先锋者与成功者一样，都可以造就生命的辉煌，达到生命的高度。
2.先锋者为成功者奠定了基础，他们在生命的高度上是一致的。
3.先锋者虽然不一定能最终成功，但从其牺牲自我、勇于探索、不断攀登等精神意义上 来说，他们也是成功者。
4.先锋者往往因为不能坚持，往往不能成为最后的成功者，很难达到生命的高度。
如单从先锋者或成功者的角度立意，最高不超过40分。如：
1.先锋者牺牲自我，成就群体，实现生命的价值。
2.先锋者敢为人先，开拓进取，迎接挑战，甚至牺牲自我，达到生命的高度。
3.成功者，往往有贡献、有成就，引领群体更好的发展，从而实现自我，达到生命的高度。
如虽从两者关系岀发，但行文却是对多种关系的泛泛而谈，不得判为一等卷。如从两者关系出发，行文虽涉及多种关系，但重点论述一种关系，正常判分。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
1.（3分）B （A项，由材料一第一段可知其强加因果，且原文表述为“许多诗论家” 而非全部；C项，“感物”只是“感兴”中“感”的部分；D项，应为“起点是触物，终点在起情”。）
2. （3 分）B （前后句之间并没有必然的联系。）
3. （3 分）D （A项属于“触”，B、C两项并非是“遇”，而是携情寻物。）
4.第一段厘清“感兴论”和“感兴”的概念，指出分析“触遇”对研究感兴论的重要价值，第二段阐释“感兴”的基本内涵，指出“触遇”与“感兴”的紧密关联；第三段, 分析“触” “遇”的异同，阐明由“触遇”到“感兴”的发生机制。（一点1分，答对三点给 4分）
5.①关注苏轼感兴的来由，即残红等外物；②以积极活泼的心灵反复涵咏苏轼笔下春景图之美；③唤起内心对春景的喜爱之情，借以真切体悟苏轼的内心情志。（每点2分）（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）
6.（3分）A （“被自己生生地断送了 ”说法有误，梅玄印的悲剧还有俞家等别的因素。）
7.（3分）B （在文中所有的故事里，老人都是参与者。）
8.①修辞上，使用反复手法，突出“野渡”的环境特征，暗示梅玄印的孤独和坚守；② 结构上，从“一个老头”到“一个老人”，形成呼应；③内容上，从“一个男人”到“一个 老人”（或从“一条狗”到“一条小狗”），暗示岁月流逝，主人公老去；④主旨上，写“一 个人”，表现主人公对内心爱情的坚守。（每点1分）
9.①主人公伤心于钟情女子的殉情，决意坚守渡口，实现灵魂救赎；②刘姓男子在野渡落水，被妻子所救后，内心忏悔，抛掉喜新厌旧的念头，实现灵魂救赎；③汤局长在野渡受 到主人公当头棒喝，幡然悔悟，实现灵魂救赎。（每点2分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10.（3分）A （原文标点：及上遣使谕以受禅，筠即欲拒命。左右为陈历数，乃価俛下拜。既延使者升阶，置酒张乐，遽索周祖画像置厅壁，涕泣不已。）
11.（3分）B （文中的太子并不是被现任皇帝依法定程序确认的皇位继承者，而是赵匡胤在讽刺李筠造反，想自立为王。）
12.（3分）D （“马全义与赵匡胤同时带兵合力攻城”有误，马全义先攻城，赵匡胤随 后攻击。）
13.（1）为什么不回去告诉你的父亲，我没做皇帝时，任由你自己做任何事情。我做了皇帝以后，你不能稍微让让我吗？（“盍、而、小让”各1分，句意通顺1分）
（2）贼人料想我们国家新成立，不能出兵征讨。如果我们加速赶路，乘着他们没有防备，可以一次战斗就战胜他们。（“意、新造、倍道兼行、掩”各1分）
14.措施：①给罪犯减刑；（1分）②免去周边地区赋税。（1分）目的：安定人心，安抚百姓，让百姓休养生息。（1分）
15.（3分）D （“这与杜甫《登高》尾联的内容、意旨是一致的”错。在内容上，陆 诗写自己借酒解忧，杜诗却写出了自己因病停酒的境况。）
16.诗人写日常“闭门种菜”，显得闲静淡泊；（2分）但诗人立志一生驰骋疆场，收复 失地，常以“英雄”自居，（2分）如今年华老去，报国无门，心中自有无限愤慨。（2分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（1） 士不可以不弘毅 任重而道远
（2）引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜
（3）以手阖门 持一象笏至
（一空1分，有误，该空不得分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）
18.（3 分）D
19.（3 分）B
20.①构成：由三个“中华……里有……”相似的句式构成，（1分）意义上紧密相连， 由典籍到传说再到美学。（2分）②表达效果：内容集中，形式整齐，节奏鲜明，增强气势，（1分）有助于强调中华传统文化的博大精深。（1分）
（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）
21.（3分）C （语序不当，按照历史发展顺序，先有“门阀势力衰落”后有“中小地主兴起”；根据前文“门阀势力衰落，中小地主兴起”，后句主语应是“九品中正制”，以此对应；“新兴的科举制"和正好与下句“所谓科举制”对应。）
22.①能否为官要凭考试成绩；②是十分先进的；③也是它开始走向没落衰亡之时（每 空2分）
四、写作（60分）
23.审题指导：材料要求就“先锋者与成功者”谈启示意义，所以不能脱离此情境空谈 “生命的高度”。材料既肯定成功者的人生意义和价值，也肯定先锋者的人生意义和价值，先锋者和成功者一样都可以达到生命的高度。关于“先锋者与成功者”的深入思考应具有思辨性。如先锋者不一定成功，但往往为成功者奠定基础；先锋者既是先驱、先行人、探路者、 引路人，也可能是成功者；成功者往往是先锋者，先锋者更易成功；先锋者没能等到成功的时刻，但他们敢为人先，勇于为群体做出有益的探索，从此种意义上来说，他们也是成功者。
参考立意：
L先锋者与成功者一样，都可以造就生命的辉煌，达到生命的高度。
2.先锋者为成功者奠定了基础，他们在生命的高度上是一致的。
3.先锋者虽然不一定能最终成功，但从其牺牲自我、勇于探索、不断攀登等精神意义上 来说，他们也是成功者。
4.先锋者往往因为不能坚持，往往不能成为最后的成功者，很难达到生命的高度。
如单从先锋者或成功者的角度立意，最高不超过40分。如：
1.先锋者牺牲自我，成就群体，实现生命的价值。
2.先锋者敢为人先，开拓进取，迎接挑战，甚至牺牲自我，达到生命的高度。
3.成功者，往往有贡献、有成就，引领群体更好的发展，从而实现自我，达到生命的高度。
如虽从两者关系岀发，但行文却是对多种关系的泛泛而谈，不得判为一等卷。如从两者关系出发，行文虽涉及多种关系，但重点论述一种关系，正常判分。
