郴州市2023届高三第一次教学质量监测语文试题及参考答案(3)
时间:2023-01-28
参考答案及评分细则
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
1.B（本题考查学生理解文章内容，筛选并整合信息的能力。A.“文学艺术作品……都是”，以偏概全。原文“真正的艺术精品都是真善美的高度融合、内容与形式的和谐统一”。C.“也是最深刻的”错。原文“古罗马时期的郎加纳斯，是在西方美学史上最早深度论述崇高风格的文论家”。D.“因而决定着人们向往、热爱崇高的审美理想和情趣”错。原文“大自然中的崇高事物使人感受到宏大与超迈；人生来就有向往崇高事物的天性，加上自然界的崇高事物对人的潜移默化，使人逐渐养成向往崇高的审美理想和热爱崇高的审美情趣，培育出由丰富的思想和激动的感情所形成的伟大心灵”，选项没有提到原文所说的人生来就有向往崇高事物的天性，否定了人的主观能动性。）
2.C（本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“四个例证”有误。文章第三段并未将司马迁史传做为中华文化中崇高风格的例证加以分析，文中引用司马迁的名言。是为了说明屈原诗歌的美学魅力来自于他的深邃思想和对理想的执着追求。）
3.C（本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。“所以在艺术创作中，‘情真、意善、象美’三者，‘象美’最为重要”错。原文是“情真、意善、象美的统一”。）
4. 材料一引用中央领导人的名言，重在阐述文艺与真善美的必然联系、文艺传递真善美的重要作用，揭示了文艺的特性和文艺的核心本质与功能。
材料二引用中央领导人的名言，重在论述新时代文学和作家艺术家的使命、责任，充分彰显了本文讨论崇高美学的现实意义。
评分细则∶4分。材料一和材料二各2分。大意对即可。
5. ①思想上∶坚持以人民为中心的立场，拒绝金钱和享乐主义的腐蚀，杜绝一切不良倾向，做时代风气的先觉者、先行者、先倡者。②创作（实践）上∶文艺必须反映这个时代的真、体现这个时代的善、创造具有中国作风、中国气派的美，追求情真、意善、象美的统一。文艺工作者应创作更多有道德、有温度的文艺作品，彰显崇高之美，传递时代的真善美，发挥文学艺术在道德伦理方面的熏陶和教育作用。
评分细则∶4分。两个要点，各2分。大意对即可。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
6.A（都德的《最后一课》是从小学生的视角来写。）
7.D（比喻表现的是学生遭遇了国家被侵略，面对战争的迷茫、无助和痛苦，语言也丧失了作用。祁瑞宣老师不上课不是因为麻木，而是亡国的痛苦和悲愤让他以这种方式来表示抗议。）
8. ①【甲文】是散文，这样写，直抒胸意，表达自己在悲愤中恨不得把自己的知识在离开之前全部交给学生，要赶在日本侵略者经过校门时停课，表明了作者意志坚定，绝不在日本侵略者统治下苟且的精神。
②【乙文】是小说，用叙议结合的方式，描写祁瑞宣的内心，真正的苦痛来源于面对民族的巨大耻辱，深陷沦陷区自己却无所作为，这种苦痛源于深沉的爱国情怀。表现出祁瑞宣因为极度的痛苦和悲愤的心理。
③作品体裁不同，相同情感表现手法出不尽相同。每个人面对痛苦的表达方式并不是一样的，郑振铎在伤痛中坚强，祁瑞宣在痛楚中悲怆，但这都是他们爱国精神的表现。
评分细则∶6分。每个要点2分，文体手法、作用各1分。大致意思相同的，可酌情给分）
9. ①塑造底层人物形象。塑造的是沦陷区的普通师生形象，他们面对民族的巨大耻辱，痛苦、悲愤却又无能为力。
②反映底层世界的生活。不仅对底层人民身处日本人铁蹄之下的状态有原生态的呈现，更重要的是对底层苦难包裹的复杂人性有探索，如祁瑞宣老师的心理描写反映出他善良、正直，具有爱国思想，却又软弱忍从，思虑过多，保持沉默，在沉默徘徊中品尝着内心的矛盾和痛苦。
③运用底层叙事的话语方式。比喻通俗易懂，如∶“像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。”“脚好像踩在棉花上”，语言形象平实“除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子”，心理描写细腻真实。
评分细则∶6分。三个要点“人物形象”“作品内容”“表现手法”各2分。答案必扣紧三个方面，大意对，即可酌情给分。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10.C（原文标点“言极则怒，怒则说者危。非贤者孰肯犯危?而非贤者也，将以要利矣∶要利之人，犯危何益”）
11.B（烧灼龟甲的裂纹以判吉凶，叫做"卜"；用蓍草占卦叫做"筮"。）
12.A（希望管仲不要忘记被囚禁在鲁国的情景，宁戚不要忘记自己喂牛住在车下的情景。）
13. （1）如果我和各位大夫能都不忘记您说的话，那么齐国的江山也许就不危险了!
评分细则∶4分。关键词“夫子”（您）、“殆”（危险）各1分，句意2分。字词落实，合乎文意，表达正确，即可。
（2）使楚国疆土广阔到这种程度，这是葆申的力量（功劳），是直言劝谏的功效。
评分细则∶4分。关键词“广大”（拓展广阔）、极言（直言劝谏）各1分，句意2分。字词落实，合乎文意，表达正确，即可。
14. （1）原因∶楚文王得到茹黄之狗和宛路之箭，就用它们到云梦泽打猎，三个月不回来。得到丹地的美女，纵情女色，整整一年不上朝听政。
（2）功效∶①改正错误。杀了茹黄之狗，折了宛路之箭，打发了丹地的美女。②楚国强大。楚国兼并了三十九个国家，疆土广阔。评分细则∶3分。原因1分，功效2分，大意对即可。
【译文】
臣下言谈尽情，君主就会发怒。君主发怒，劝谏的人就危险。除了贤明的人，谁肯去冒这危险?如果是不贤明的人，就要凭着进言谋求私利了。对于谋求私利的人来说，冒这危险有什么好处?所以不贤的君主身边没有贤人。没有贤人就听不到尽情之言，听不到尽情之言，奸人就会结党营私，各种邪说恶行就会一起产生。这样国家就无法生存了。凡是国家的生存，君主的平安，肯定是有原因的。不了解这个原因，即使目前生存着也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。国存主安的原因是不可不察知的。齐桓公、管仲、鲍叔牙、宁戚在一起喝酒。喝得正高兴，桓公对鲍叔说∶“何不起身敬酒祝寿?”鲍叔捧起酒杯敬酒，说∶“希望您不要忘记逃亡在莒国的情景，希望管仲不要忘记被囚禁在鲁国的情景，希望宁威不要忘记自己喂牛住在车下的情景。”桓公离席对鲍叔再拜，说∶“如果我和各位大夫能都不忘记您说的话，那么齐国的江山也许就不危险了!”在这个时候，桓公是可以尽情进言的了。正因为可以尽情进言，所以可以跟他一起成就霸业。
楚文王得到茹黄之狗和宛路之箭，就用它们到云梦泽打猎，三个月不回来。得到丹地的美女，纵情女色，整整一年不上朝听政。葆申说∶“先王占卜让我做太葆，卦象吉利。如今您得到茹黄之狗和宛路之箭，前去打猎，三个月不回来。得到丹地的美女，纵情女色，一年不上朝听政。您的罪应该施以鞭刑。”文王说∶“我从离开襁褓就位列于诸侯，请您换一种刑法，不要鞭打我。”葆申说∶“我敬受先王之命，不敢废弃。您不接受鞭刑，这是我废弃了先王之命。我宁可获罪于您，不能获罪于先王。”文王说∶“遵命。”于是葆申拉过席子，文王伏在上面。
葆申把五十根细荆条捆在一起，跪着放在文王的背上，再拿起来。这样反复做了两次，对文王说∶“请您起来吧!”文王说∶“同样是有了受鞭刑的名声，索性真的打我一顿吧!”葆申说∶“我听说，对于君子，要使他心里感到羞耻，对于小人，要让他皮肉觉得疼痛。如果让他感到羞耻仍不能改正，那么让他觉得疼痛又有什么用处?”葆申说完，快步离开了朝廷，自行流放到澡渊边上，请求文王治自己死罪。文王说∶“这是我的过错，葆申有什么罪?”于是改弦更张，召回葆申，杀了茹黄之狗，折了宛路之箭，打发了丹地的美女。后来楚国兼并了三十九个国家。使楚国疆土广阔到这种程度，这是葆申的力量，是直言劝谏的功效。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.B（“实写”错，颔联为虚实结合，上句为实，下句为虚。）
16. （1）刻画心情很细致。如“听”“想”分别为动作、心理描写，描写了夜中值宿时的情况，写诗人值夜时睡不着觉，仿佛听到了有人开宫门的锁钥声；风吹檐间铃铎，好像听到了百官骑马上朝的马铃响。可谓“心情很细致”。
（2）构思新巧。此联本来是进一步贴诗题中的“宿”字，可是作者反用“不寝”两字，另辟蹊径，独出机杼。表现了他居官勤勉，尽职尽忠，一心为国的精神。可谓构思新巧。评分细则∶6分。每个要点3分，大意对即可。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. （1）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （2）极天云一线异色 须臾成五采
（3）云树绕堤沙 怒涛卷霜雪/云横秦岭家何 在雪拥蓝关马不前/云青青兮欲雨水澹澹兮生烟/纤云弄巧 飞星传恨/吴丝蜀桐张高秋 空山凝云颓不流
评分细则∶6分。每空1分，与原文不合者该空不得分。第（3）题可选答案中任意两句；如有其他答案，只要符合要求，即可给分。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
18. ①同仇敌忾（万众一心）②前所未有（盛况空前）③空洞无物（言之无物）
评分细则∶3分。每空1分，符合文意且书写正确，即可。
19. 孙犁的小说，称为诗体小说，语言淡雅清新，善于以质朴自然的语言，准确而鲜明地表现事物的特点的自己的观点。文中以短句形式，表达观点朴素而鲜明，给人耳目一新而印象深刻，与他作品的语言一样诗化而优美。
评分细则∶4分。孙犁作品语言特点，2分；文中画线句子特点1分，效果1分。大意即可。20.参考答案∶抗战时期的经历，密切了孙犁与人民的联系，也坚定了他为人民写作的立场。
评分细则∶4分。每处各2分。修改后的句子表达正确，符合文意，即可。有两处错误∶一是主谓搭配不当，“密切”“坚定”的主语应是“经历”，二是语意逻辑顺序不当，根据上文应是坚定了立场，才能更密切群众的联系。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
21.A（①语句承接。本句的中心话题是“慢跑”，根据前文的关键词“运动量”可知排除CD。②搭配一致。“增强……循环”。）
22. ①不仅能锻炼身体②如果过度运动（如果运动量过度、过大）③以防着凉（否则容易伤身、感冒）
评分细则∶6分，每处2分，大意对，语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密即可。
四、写作（60分）
23.参考高考作文评分标准。
说明
一、基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（"发展等级"不给分）。
二、发展等级评分，不求全面，可根据"特征"4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻∶（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用
2.丰富∶（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满（7）意境深远
3.有文采∶（8）用词贴切（9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力
4.有创意∶（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性特征
三、名句引用不合要求的，酌情扣分。
四、缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1-2分。
五、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
1.B（本题考查学生理解文章内容，筛选并整合信息的能力。A.“文学艺术作品……都是”，以偏概全。原文“真正的艺术精品都是真善美的高度融合、内容与形式的和谐统一”。C.“也是最深刻的”错。原文“古罗马时期的郎加纳斯，是在西方美学史上最早深度论述崇高风格的文论家”。D.“因而决定着人们向往、热爱崇高的审美理想和情趣”错。原文“大自然中的崇高事物使人感受到宏大与超迈；人生来就有向往崇高事物的天性，加上自然界的崇高事物对人的潜移默化，使人逐渐养成向往崇高的审美理想和热爱崇高的审美情趣，培育出由丰富的思想和激动的感情所形成的伟大心灵”，选项没有提到原文所说的人生来就有向往崇高事物的天性，否定了人的主观能动性。）
2.C（本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“四个例证”有误。文章第三段并未将司马迁史传做为中华文化中崇高风格的例证加以分析，文中引用司马迁的名言。是为了说明屈原诗歌的美学魅力来自于他的深邃思想和对理想的执着追求。）
3.C（本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。“所以在艺术创作中，‘情真、意善、象美’三者，‘象美’最为重要”错。原文是“情真、意善、象美的统一”。）
4. 材料一引用中央领导人的名言，重在阐述文艺与真善美的必然联系、文艺传递真善美的重要作用，揭示了文艺的特性和文艺的核心本质与功能。
材料二引用中央领导人的名言，重在论述新时代文学和作家艺术家的使命、责任，充分彰显了本文讨论崇高美学的现实意义。
评分细则∶4分。材料一和材料二各2分。大意对即可。
5. ①思想上∶坚持以人民为中心的立场，拒绝金钱和享乐主义的腐蚀，杜绝一切不良倾向，做时代风气的先觉者、先行者、先倡者。②创作（实践）上∶文艺必须反映这个时代的真、体现这个时代的善、创造具有中国作风、中国气派的美，追求情真、意善、象美的统一。文艺工作者应创作更多有道德、有温度的文艺作品，彰显崇高之美，传递时代的真善美，发挥文学艺术在道德伦理方面的熏陶和教育作用。
评分细则∶4分。两个要点，各2分。大意对即可。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
6.A（都德的《最后一课》是从小学生的视角来写。）
7.D（比喻表现的是学生遭遇了国家被侵略，面对战争的迷茫、无助和痛苦，语言也丧失了作用。祁瑞宣老师不上课不是因为麻木，而是亡国的痛苦和悲愤让他以这种方式来表示抗议。）
8. ①【甲文】是散文，这样写，直抒胸意，表达自己在悲愤中恨不得把自己的知识在离开之前全部交给学生，要赶在日本侵略者经过校门时停课，表明了作者意志坚定，绝不在日本侵略者统治下苟且的精神。
②【乙文】是小说，用叙议结合的方式，描写祁瑞宣的内心，真正的苦痛来源于面对民族的巨大耻辱，深陷沦陷区自己却无所作为，这种苦痛源于深沉的爱国情怀。表现出祁瑞宣因为极度的痛苦和悲愤的心理。
③作品体裁不同，相同情感表现手法出不尽相同。每个人面对痛苦的表达方式并不是一样的，郑振铎在伤痛中坚强，祁瑞宣在痛楚中悲怆，但这都是他们爱国精神的表现。
评分细则∶6分。每个要点2分，文体手法、作用各1分。大致意思相同的，可酌情给分）
9. ①塑造底层人物形象。塑造的是沦陷区的普通师生形象，他们面对民族的巨大耻辱，痛苦、悲愤却又无能为力。
②反映底层世界的生活。不仅对底层人民身处日本人铁蹄之下的状态有原生态的呈现，更重要的是对底层苦难包裹的复杂人性有探索，如祁瑞宣老师的心理描写反映出他善良、正直，具有爱国思想，却又软弱忍从，思虑过多，保持沉默，在沉默徘徊中品尝着内心的矛盾和痛苦。
③运用底层叙事的话语方式。比喻通俗易懂，如∶“像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。”“脚好像踩在棉花上”，语言形象平实“除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子”，心理描写细腻真实。
评分细则∶6分。三个要点“人物形象”“作品内容”“表现手法”各2分。答案必扣紧三个方面，大意对，即可酌情给分。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10.C（原文标点“言极则怒，怒则说者危。非贤者孰肯犯危?而非贤者也，将以要利矣∶要利之人，犯危何益”）
11.B（烧灼龟甲的裂纹以判吉凶，叫做"卜"；用蓍草占卦叫做"筮"。）
12.A（希望管仲不要忘记被囚禁在鲁国的情景，宁戚不要忘记自己喂牛住在车下的情景。）
13. （1）如果我和各位大夫能都不忘记您说的话，那么齐国的江山也许就不危险了!
评分细则∶4分。关键词“夫子”（您）、“殆”（危险）各1分，句意2分。字词落实，合乎文意，表达正确，即可。
（2）使楚国疆土广阔到这种程度，这是葆申的力量（功劳），是直言劝谏的功效。
评分细则∶4分。关键词“广大”（拓展广阔）、极言（直言劝谏）各1分，句意2分。字词落实，合乎文意，表达正确，即可。
14. （1）原因∶楚文王得到茹黄之狗和宛路之箭，就用它们到云梦泽打猎，三个月不回来。得到丹地的美女，纵情女色，整整一年不上朝听政。
（2）功效∶①改正错误。杀了茹黄之狗，折了宛路之箭，打发了丹地的美女。②楚国强大。楚国兼并了三十九个国家，疆土广阔。评分细则∶3分。原因1分，功效2分，大意对即可。
【译文】
臣下言谈尽情，君主就会发怒。君主发怒，劝谏的人就危险。除了贤明的人，谁肯去冒这危险?如果是不贤明的人，就要凭着进言谋求私利了。对于谋求私利的人来说，冒这危险有什么好处?所以不贤的君主身边没有贤人。没有贤人就听不到尽情之言，听不到尽情之言，奸人就会结党营私，各种邪说恶行就会一起产生。这样国家就无法生存了。凡是国家的生存，君主的平安，肯定是有原因的。不了解这个原因，即使目前生存着也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。国存主安的原因是不可不察知的。齐桓公、管仲、鲍叔牙、宁戚在一起喝酒。喝得正高兴，桓公对鲍叔说∶“何不起身敬酒祝寿?”鲍叔捧起酒杯敬酒，说∶“希望您不要忘记逃亡在莒国的情景，希望管仲不要忘记被囚禁在鲁国的情景，希望宁威不要忘记自己喂牛住在车下的情景。”桓公离席对鲍叔再拜，说∶“如果我和各位大夫能都不忘记您说的话，那么齐国的江山也许就不危险了!”在这个时候，桓公是可以尽情进言的了。正因为可以尽情进言，所以可以跟他一起成就霸业。
楚文王得到茹黄之狗和宛路之箭，就用它们到云梦泽打猎，三个月不回来。得到丹地的美女，纵情女色，整整一年不上朝听政。葆申说∶“先王占卜让我做太葆，卦象吉利。如今您得到茹黄之狗和宛路之箭，前去打猎，三个月不回来。得到丹地的美女，纵情女色，一年不上朝听政。您的罪应该施以鞭刑。”文王说∶“我从离开襁褓就位列于诸侯，请您换一种刑法，不要鞭打我。”葆申说∶“我敬受先王之命，不敢废弃。您不接受鞭刑，这是我废弃了先王之命。我宁可获罪于您，不能获罪于先王。”文王说∶“遵命。”于是葆申拉过席子，文王伏在上面。
葆申把五十根细荆条捆在一起，跪着放在文王的背上，再拿起来。这样反复做了两次，对文王说∶“请您起来吧!”文王说∶“同样是有了受鞭刑的名声，索性真的打我一顿吧!”葆申说∶“我听说，对于君子，要使他心里感到羞耻，对于小人，要让他皮肉觉得疼痛。如果让他感到羞耻仍不能改正，那么让他觉得疼痛又有什么用处?”葆申说完，快步离开了朝廷，自行流放到澡渊边上，请求文王治自己死罪。文王说∶“这是我的过错，葆申有什么罪?”于是改弦更张，召回葆申，杀了茹黄之狗，折了宛路之箭，打发了丹地的美女。后来楚国兼并了三十九个国家。使楚国疆土广阔到这种程度，这是葆申的力量，是直言劝谏的功效。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.B（“实写”错，颔联为虚实结合，上句为实，下句为虚。）
16. （1）刻画心情很细致。如“听”“想”分别为动作、心理描写，描写了夜中值宿时的情况，写诗人值夜时睡不着觉，仿佛听到了有人开宫门的锁钥声；风吹檐间铃铎，好像听到了百官骑马上朝的马铃响。可谓“心情很细致”。
（2）构思新巧。此联本来是进一步贴诗题中的“宿”字，可是作者反用“不寝”两字，另辟蹊径，独出机杼。表现了他居官勤勉，尽职尽忠，一心为国的精神。可谓构思新巧。评分细则∶6分。每个要点3分，大意对即可。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. （1）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （2）极天云一线异色 须臾成五采
（3）云树绕堤沙 怒涛卷霜雪/云横秦岭家何 在雪拥蓝关马不前/云青青兮欲雨水澹澹兮生烟/纤云弄巧 飞星传恨/吴丝蜀桐张高秋 空山凝云颓不流
评分细则∶6分。每空1分，与原文不合者该空不得分。第（3）题可选答案中任意两句；如有其他答案，只要符合要求，即可给分。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
18. ①同仇敌忾（万众一心）②前所未有（盛况空前）③空洞无物（言之无物）
评分细则∶3分。每空1分，符合文意且书写正确，即可。
19. 孙犁的小说，称为诗体小说，语言淡雅清新，善于以质朴自然的语言，准确而鲜明地表现事物的特点的自己的观点。文中以短句形式，表达观点朴素而鲜明，给人耳目一新而印象深刻，与他作品的语言一样诗化而优美。
评分细则∶4分。孙犁作品语言特点，2分；文中画线句子特点1分，效果1分。大意即可。20.参考答案∶抗战时期的经历，密切了孙犁与人民的联系，也坚定了他为人民写作的立场。
评分细则∶4分。每处各2分。修改后的句子表达正确，符合文意，即可。有两处错误∶一是主谓搭配不当，“密切”“坚定”的主语应是“经历”，二是语意逻辑顺序不当，根据上文应是坚定了立场，才能更密切群众的联系。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
21.A（①语句承接。本句的中心话题是“慢跑”，根据前文的关键词“运动量”可知排除CD。②搭配一致。“增强……循环”。）
22. ①不仅能锻炼身体②如果过度运动（如果运动量过度、过大）③以防着凉（否则容易伤身、感冒）
评分细则∶6分，每处2分，大意对，语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密即可。
四、写作（60分）
23.参考高考作文评分标准。
说明
一、基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（"发展等级"不给分）。
二、发展等级评分，不求全面，可根据"特征"4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻∶（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用
2.丰富∶（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满（7）意境深远
3.有文采∶（8）用词贴切（9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力
4.有创意∶（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性特征
三、名句引用不合要求的，酌情扣分。
四、缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1-2分。
五、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
