武汉市2023届高中毕业二月调研考试语文试题及参考答案(3)
时间:2023-02-18
二月调研考试语文参考答案
一、现代文阅读
(一)现代文阅读1(本题共5小题，17分)
1.D (“构建了三教合一” 一句错，构成了茶艺美学的体系)
2.B (儒释道三家思想对中国茶艺美学的影响没有主次之分)
3.C (C项正确，选自南宋郑清之的《茶》。意在教导读书人要积极进取，不要学习纨绔子弟放浪形骸。该诗是其深受儒家思想影响的体现。与材料二第3段中“儒家思想赋予茶艺伦理道德的......体悟到道德之境”的表达相符。A项，选自唐代钱起的《与赵莒茶宴》。诗人认为,饮茶过后，浑然忘我，感觉脱离尘世，一心清静。B项，选自唐代灵一的《与元居土青山潭饮茶》。该诗表达出灵一禅师对远离尘嚣的山林生活的喜爱与向往。D项，选自唐代温庭筠的《西陵道士茶歌》。诗人感觉到出尘之心通往了幽远深邃之境。此诗极具仙风道骨，是唐代道茶流派的代表作。)
4.①文人传承了中国儒释道传统文化思想；②文人的个性特征和追求；③文人的行为方式。(每点2分， 如答出两点给满分)
5.①作为茶艺美学审美主体的妙玉，其审美品位决定了所追求的茶艺之美。
②妙玉邀请宝黛玉等人与自己一同饮茶，茶艺活动成为了品茶之人显示高雅素养、寄托情感、表现 我等的审美活动。
③妙玉对茶器、茶水、茶人的要求颇高，表现出茶艺美学集物质美与精神美于一身的特点。
④茶艺美学文化底蕴深厚，与儒释道融合共同构成中国茶艺的哲学基础。妙玉深谙佛学，因而能“ 茶一味”悟茶之美。(每点2分，意思对即可，答2点满分。另有言之有理的观点可酌情给分)
(二)现代文阅读11(本题共4小题，18分)
6.C (少女口吻、有限视角错。叙述人年龄是奶奶，全知视角运用)
7.C (热烈悲壮错，具有神秘感)
8.是少女芸川心中的少年陈轸的形象，她用唱“麒麟”古歌表达了对少年的夸赞与爱慕。是麒麟舞艺术的载体，象征生生不息、代代相传的传统文化。小说中芸川唱古歌、陈轸舞麒麟都是对传统传承。
9.①弱化故事情节，小说对“我”讲述年少时的情感经历、“麒麟舞”等片段进行了叙述，文中？对零星、简单，没有完整曲折的故事情节，和散文“形散”的特点类似。
②虚化人物，人物形象不够鲜明丰满，文章对“陈轸”“师父”虽有描写，但缺少丰富化和个性化的鲜明特征。
③语言优美、生动，多种表达方式综合使用。文中综合使用比喻、引用等修辞手法，生动形象，描写、议论、叙述等表达方式熔于一炉，使故事的讲述更加灵活多变。(每点2分。如有其他答案, 亦可酌情给分)
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读(本题共5题，20分)
10. A “进不得斗,退恐寿春见袭”,一“进”一“退”，结构、句意均完整、适宜，据此 排除B、D 项。“在”和“北”构成介词短语，表示淮南将士的家所在的地方，与第三段中“淮南将士父母妻子皆在内州”相应，据此排除C。
11. B 文中的“中外”指中央和地方军队。
12. A 司马师伤痛未愈，有人认为司马师不应该亲自出师，而王肃等人劝其亲征，司马师犹豫是否亲征，而不是“不愿出兵”。
13. (1)过去关羽在汉水之滨俘虏了于禁，有向北争夺天下的大志。(“于汉滨”状语后置、“北向” 各1分，句意2分)
(2)但起事之后，淮北地区都不追随，史招、李续又先后分裂投降，内部相互背离，外部又离心反叛, 自己也明自必败无疑。(“从”“乖”各1分，句意2分)
14.①谦虚谨慎，多方问计；②从善如流，善于听取；③果敢绝断，沉着冷静；④心思缜密，深谋远虑；⑤坚毅顽强，身先士卒。(每点1分，任意三点即可)
[参考译文]
正元二年(255年)春季正月、镇东将军毌(guàn)丘俭、扬州刺史文钦矫称奉太后密诏、在寿春起兵，向 全国各州郡发出檄文，讨伐司马师。 又上表说：“请求朝廷废司马师的官职，以侯爵身份家居度日，让其弟司马昭接替他的职务。 ” 毌丘俭、文钦率领五六万人马渡过淮河，向西进发，到达项城。司马师向河南尹王肃请教平叛之策，王肃说：“过去关羽在汉水之滨俘虏了于禁，有向北争夺天下 的大志。 后来孙权袭击掳获了关羽将士们的家属，关羽大军一下子就瓦解了。 现在准南叛军将士的父母妻儿都在内地，只要我们迅速出兵阻截，使他们不能继续前进，势必会有当年关羽所面临的那种土崩瓦解之势。 ”当时司马师刚刚割除了眼旁的肉瘤，伤痛未愈，十分痛苦，有人认为大将军司马师不应该亲自出师、还不如派太尉司马孚前往抗拒。 只有王肃与尚书傅嘏、中书侍郎钟会劝司马师亲征。 司马师犹疑不决，傅嘏说:“淮、楚之地的军队骁勇善战， 毌丘俭等人依仗自己的实力一路攻来，其锋芒不易抵挡。 如果各将领作战一有失利，大势一去，那么朝廷大局就全完了。 ”司马师一听，跃起身来说;“我躺在车上，快向东进发。 ”正元二年(255年)正月戊午(初五日)，司马师率领中央与地方的军队讨伐 毌丘俭、文钦、任命弟弟司马昭为中领军，留下来镇守洛阳，召集三方面的军队在陈县、许县会师。
司马师向光禄勋郑袤请教平叛之计，郑袤说:“ 毌丘俭喜欢玩弄智谋，但不能正确分析事情发展的形势，文钦有勇力但没有谋算。现在我们出其不意迅速出兵，江淮之军虽然锐不可当，却不稳固，应该深挖沟堑，高筑壁垒，增强防卫，以此挫败他们的锐气，这是汉代周亚夫击破吴、楚的良策。”司马师认为郑袤的建议很好。
司马师命令各军深壁高垒，以等待东面部队的集结。各将领请求进兵攻打项城，司马师说:“各位将军只知其一，不知其二。淮南将士本来没有反叛的心思，是 毌丘俭、文钦劝诱他们共同举兵，并夸口说全国都会响应。但起事之后，淮北地区都不追随，史招、李续又先后分裂投降，内部相互背离，外部 又离心反叛，自己也明白必败无疑。就像被困的野兽想要挣扎反抗一样，速战速决更符合他们的心愿， 虽说我们一定能够取胜，然而死伤也一定很多。况且 毌丘俭等人欺骗蒙蔽将士，诡计百出，变异万端， 只要相持稍久，欺诈的情况就会自我暴露，这是不需要攻战就可以克敌制胜的方法。” 毌丘俭、文钦想进攻却无法与敌人交战，撤退又怕在寿春被袭击，结果无计可施，不知如何行动。所率淮南将士的家属都在北方，军心沮丧离散，投降司马师的士兵接二连三，只有淮南新归附的农民为他们所用。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
15.B 诗中高柳晚蝉是高迈苍茫的意象，透露作者凄然以悲的心事，并非表明诗人的高洁志向。
16.从内容层次、铺垫、烘托、对比等角度回答。
任选角度，从三个方面作答给6分，一个方面2分，共6分；若选一个角度，从三个层面分析给6 分，一个层面2分，共6分；若只答一个角度或者一个层面角度给2分。
示例一：层层铺垫。本词意在怀人，上片先描写种种生活细节，表现诗人的孤寂(2分)；后通过描写时序变迁、荷花凋零，暗示离别已久(2分)；下片才直接表达怀人相思期盼之苦(2分)。层层 铺垫，曲折精微。(6分)
示例二：内容层次曲折表达。小序写荷花盛丽(2分)，词作上片不写荷花(2分)，下片却写荷 花凋零(2分)，曲折表达怀人之思。(6分）
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.(1)至于怨诽之多，则固前知其如此也。
(2)舞幽壑之潜蛟 老鱼跳波瘦蛟舞
(3)辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。(庾信《哀江南赋》)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚《登快阁》)(6分，每句1分，错字、 漏字该句不得分)
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用1(本题共3小题，11分)
18.①翘首以待(热切期盼，翘首以盼，拭目以待)
②淋漓尽致(酣畅淋漓，痛快淋漓)
③所向披靡
19.哥斯达黎加队名不见经传(1分)，来自总人口不足500万的中美洲国家(1分)，2014年在巴西力压意、英两支冠军球队出线(1分)，在世界杯史上写下浓墨重彩的一笔(1分)。
20.①设问：提出问题，引起读者的思考(1分)，强化世界杯的价值和意义，突出世界杯唤醒人们对美 好青春、美好生活的回忆，产生情感的共鸣(1分)。
②排比：回答问题，凸显足球的魅力(1分)，句式整齐，富有气势，收束有力(1分)。
(二)语言文字运用2(本题共2小题，9分)
21.D 文中画横线的句子中引号的作用是表示强调。A表示否定，B表示特殊含义，C表示特定称谓，D表 示突出强调,
22.①先要了解靶点 ②它们拥有“活性中心” ③大分子药物更加有效
解析：第一处首先提到药物和靶点的关系，强调靶点的重要性，因此第一处由上一句“想了解药物”补出“先要了解靶点”。第二处由后文“反应在此进行”及“这个‘活性中心’常常具有小而深的特点’ 可知中心词是“活性中心”。第三处由第三段结尾“在改变酶的活性这方面，小分子药物得天独厚”和 第四段开头“但是”可以得出结论“大分子药物更加有效”
四、写作(60分)
23.评分标准参考《2022年高考作文评分标准》
[题目分析]
本题材料引入汽车驾驶术语，以驱动汽车的不同行驶动态来创设写作情境，材 料虽然取自驾驶术语，但贴近生活概念清楚明晰。材料中精准阐释了“前进档、倒档、空 档”三者的含义和关系;材料以行车为喻，又不止于行车操作。考生在审题时，不仅要关 注对“前进档、倒档、空档”三种不同概念的内涵及辩证关系的理解和思考，还要揣摩出 命题人暗含的情绪指向,即“根据对外部环境判断,及时切换档位才能保证行程的安全。” 方向的选择，汽车的进退，不仅蕴含了做人、做事的智慧和道理，更可扩展到管理者和决 策者的思维。考生需抓住“汽车的运行，不可能永远以最高的速度向前行驶，根据对外部 环境判断，及时切换档位才能保证行程的安全。”进行三者逻辑关系的思考:事物发展是 前进性和曲折性的统一，事物发展的方向是前进的，上升的，道路是曲折的、迂回的。暗 含方法论:我们要坚持事物的发展前进性和曲折性的统一。既要看到前途是光明的，对未来 充满信心，热情支持和悉心保护新事物的成长;又要做好充分的思想准备，不断克服前进 道路上的各种困难，果断地退与理性地停一停。
[审题参考]
考生可以从行车三种不同方式出发，先做多角度分析，然后联系现实，揭示其哲理，确定立意。但要注意不同于2022年高考的本手、妙手、俗手可互为因果关系，这三个概念之间更加凸显的是对立统一的关系。无论是进、退、停，都是为了更好的前进，最终达到目的地。
一、现代文阅读
(一)现代文阅读1(本题共5小题，17分)
1.D (“构建了三教合一” 一句错，构成了茶艺美学的体系)
2.B (儒释道三家思想对中国茶艺美学的影响没有主次之分)
3.C (C项正确，选自南宋郑清之的《茶》。意在教导读书人要积极进取，不要学习纨绔子弟放浪形骸。该诗是其深受儒家思想影响的体现。与材料二第3段中“儒家思想赋予茶艺伦理道德的......体悟到道德之境”的表达相符。A项，选自唐代钱起的《与赵莒茶宴》。诗人认为,饮茶过后，浑然忘我，感觉脱离尘世，一心清静。B项，选自唐代灵一的《与元居土青山潭饮茶》。该诗表达出灵一禅师对远离尘嚣的山林生活的喜爱与向往。D项，选自唐代温庭筠的《西陵道士茶歌》。诗人感觉到出尘之心通往了幽远深邃之境。此诗极具仙风道骨，是唐代道茶流派的代表作。)
4.①文人传承了中国儒释道传统文化思想；②文人的个性特征和追求；③文人的行为方式。(每点2分， 如答出两点给满分)
5.①作为茶艺美学审美主体的妙玉，其审美品位决定了所追求的茶艺之美。
②妙玉邀请宝黛玉等人与自己一同饮茶，茶艺活动成为了品茶之人显示高雅素养、寄托情感、表现 我等的审美活动。
③妙玉对茶器、茶水、茶人的要求颇高，表现出茶艺美学集物质美与精神美于一身的特点。
④茶艺美学文化底蕴深厚，与儒释道融合共同构成中国茶艺的哲学基础。妙玉深谙佛学，因而能“ 茶一味”悟茶之美。(每点2分，意思对即可，答2点满分。另有言之有理的观点可酌情给分)
(二)现代文阅读11(本题共4小题，18分)
6.C (少女口吻、有限视角错。叙述人年龄是奶奶，全知视角运用)
7.C (热烈悲壮错，具有神秘感)
8.是少女芸川心中的少年陈轸的形象，她用唱“麒麟”古歌表达了对少年的夸赞与爱慕。是麒麟舞艺术的载体，象征生生不息、代代相传的传统文化。小说中芸川唱古歌、陈轸舞麒麟都是对传统传承。
9.①弱化故事情节，小说对“我”讲述年少时的情感经历、“麒麟舞”等片段进行了叙述，文中？对零星、简单，没有完整曲折的故事情节，和散文“形散”的特点类似。
②虚化人物，人物形象不够鲜明丰满，文章对“陈轸”“师父”虽有描写，但缺少丰富化和个性化的鲜明特征。
③语言优美、生动，多种表达方式综合使用。文中综合使用比喻、引用等修辞手法，生动形象，描写、议论、叙述等表达方式熔于一炉，使故事的讲述更加灵活多变。(每点2分。如有其他答案, 亦可酌情给分)
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读(本题共5题，20分)
10. A “进不得斗,退恐寿春见袭”,一“进”一“退”，结构、句意均完整、适宜，据此 排除B、D 项。“在”和“北”构成介词短语，表示淮南将士的家所在的地方，与第三段中“淮南将士父母妻子皆在内州”相应，据此排除C。
11. B 文中的“中外”指中央和地方军队。
12. A 司马师伤痛未愈，有人认为司马师不应该亲自出师，而王肃等人劝其亲征，司马师犹豫是否亲征，而不是“不愿出兵”。
13. (1)过去关羽在汉水之滨俘虏了于禁，有向北争夺天下的大志。(“于汉滨”状语后置、“北向” 各1分，句意2分)
(2)但起事之后，淮北地区都不追随，史招、李续又先后分裂投降，内部相互背离，外部又离心反叛, 自己也明自必败无疑。(“从”“乖”各1分，句意2分)
14.①谦虚谨慎，多方问计；②从善如流，善于听取；③果敢绝断，沉着冷静；④心思缜密，深谋远虑；⑤坚毅顽强，身先士卒。(每点1分，任意三点即可)
[参考译文]
正元二年(255年)春季正月、镇东将军毌(guàn)丘俭、扬州刺史文钦矫称奉太后密诏、在寿春起兵，向 全国各州郡发出檄文，讨伐司马师。 又上表说：“请求朝廷废司马师的官职，以侯爵身份家居度日，让其弟司马昭接替他的职务。 ” 毌丘俭、文钦率领五六万人马渡过淮河，向西进发，到达项城。司马师向河南尹王肃请教平叛之策，王肃说：“过去关羽在汉水之滨俘虏了于禁，有向北争夺天下 的大志。 后来孙权袭击掳获了关羽将士们的家属，关羽大军一下子就瓦解了。 现在准南叛军将士的父母妻儿都在内地，只要我们迅速出兵阻截，使他们不能继续前进，势必会有当年关羽所面临的那种土崩瓦解之势。 ”当时司马师刚刚割除了眼旁的肉瘤，伤痛未愈，十分痛苦，有人认为大将军司马师不应该亲自出师、还不如派太尉司马孚前往抗拒。 只有王肃与尚书傅嘏、中书侍郎钟会劝司马师亲征。 司马师犹疑不决，傅嘏说:“淮、楚之地的军队骁勇善战， 毌丘俭等人依仗自己的实力一路攻来，其锋芒不易抵挡。 如果各将领作战一有失利，大势一去，那么朝廷大局就全完了。 ”司马师一听，跃起身来说;“我躺在车上，快向东进发。 ”正元二年(255年)正月戊午(初五日)，司马师率领中央与地方的军队讨伐 毌丘俭、文钦、任命弟弟司马昭为中领军，留下来镇守洛阳，召集三方面的军队在陈县、许县会师。
司马师向光禄勋郑袤请教平叛之计，郑袤说:“ 毌丘俭喜欢玩弄智谋，但不能正确分析事情发展的形势，文钦有勇力但没有谋算。现在我们出其不意迅速出兵，江淮之军虽然锐不可当，却不稳固，应该深挖沟堑，高筑壁垒，增强防卫，以此挫败他们的锐气，这是汉代周亚夫击破吴、楚的良策。”司马师认为郑袤的建议很好。
司马师命令各军深壁高垒，以等待东面部队的集结。各将领请求进兵攻打项城，司马师说:“各位将军只知其一，不知其二。淮南将士本来没有反叛的心思，是 毌丘俭、文钦劝诱他们共同举兵，并夸口说全国都会响应。但起事之后，淮北地区都不追随，史招、李续又先后分裂投降，内部相互背离，外部 又离心反叛，自己也明白必败无疑。就像被困的野兽想要挣扎反抗一样，速战速决更符合他们的心愿， 虽说我们一定能够取胜，然而死伤也一定很多。况且 毌丘俭等人欺骗蒙蔽将士，诡计百出，变异万端， 只要相持稍久，欺诈的情况就会自我暴露，这是不需要攻战就可以克敌制胜的方法。” 毌丘俭、文钦想进攻却无法与敌人交战，撤退又怕在寿春被袭击，结果无计可施，不知如何行动。所率淮南将士的家属都在北方，军心沮丧离散，投降司马师的士兵接二连三，只有淮南新归附的农民为他们所用。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
15.B 诗中高柳晚蝉是高迈苍茫的意象，透露作者凄然以悲的心事，并非表明诗人的高洁志向。
16.从内容层次、铺垫、烘托、对比等角度回答。
任选角度，从三个方面作答给6分，一个方面2分，共6分；若选一个角度，从三个层面分析给6 分，一个层面2分，共6分；若只答一个角度或者一个层面角度给2分。
示例一：层层铺垫。本词意在怀人，上片先描写种种生活细节，表现诗人的孤寂(2分)；后通过描写时序变迁、荷花凋零，暗示离别已久(2分)；下片才直接表达怀人相思期盼之苦(2分)。层层 铺垫，曲折精微。(6分)
示例二：内容层次曲折表达。小序写荷花盛丽(2分)，词作上片不写荷花(2分)，下片却写荷 花凋零(2分)，曲折表达怀人之思。(6分）
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.(1)至于怨诽之多，则固前知其如此也。
(2)舞幽壑之潜蛟 老鱼跳波瘦蛟舞
(3)辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。(庾信《哀江南赋》)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚《登快阁》)(6分，每句1分，错字、 漏字该句不得分)
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用1(本题共3小题，11分)
18.①翘首以待(热切期盼，翘首以盼，拭目以待)
②淋漓尽致(酣畅淋漓，痛快淋漓)
③所向披靡
19.哥斯达黎加队名不见经传(1分)，来自总人口不足500万的中美洲国家(1分)，2014年在巴西力压意、英两支冠军球队出线(1分)，在世界杯史上写下浓墨重彩的一笔(1分)。
20.①设问：提出问题，引起读者的思考(1分)，强化世界杯的价值和意义，突出世界杯唤醒人们对美 好青春、美好生活的回忆，产生情感的共鸣(1分)。
②排比：回答问题，凸显足球的魅力(1分)，句式整齐，富有气势，收束有力(1分)。
(二)语言文字运用2(本题共2小题，9分)
21.D 文中画横线的句子中引号的作用是表示强调。A表示否定，B表示特殊含义，C表示特定称谓，D表 示突出强调,
22.①先要了解靶点 ②它们拥有“活性中心” ③大分子药物更加有效
解析：第一处首先提到药物和靶点的关系，强调靶点的重要性，因此第一处由上一句“想了解药物”补出“先要了解靶点”。第二处由后文“反应在此进行”及“这个‘活性中心’常常具有小而深的特点’ 可知中心词是“活性中心”。第三处由第三段结尾“在改变酶的活性这方面，小分子药物得天独厚”和 第四段开头“但是”可以得出结论“大分子药物更加有效”
四、写作(60分)
23.评分标准参考《2022年高考作文评分标准》
[题目分析]
本题材料引入汽车驾驶术语，以驱动汽车的不同行驶动态来创设写作情境，材 料虽然取自驾驶术语，但贴近生活概念清楚明晰。材料中精准阐释了“前进档、倒档、空 档”三者的含义和关系;材料以行车为喻，又不止于行车操作。考生在审题时，不仅要关 注对“前进档、倒档、空档”三种不同概念的内涵及辩证关系的理解和思考，还要揣摩出 命题人暗含的情绪指向,即“根据对外部环境判断,及时切换档位才能保证行程的安全。” 方向的选择，汽车的进退，不仅蕴含了做人、做事的智慧和道理，更可扩展到管理者和决 策者的思维。考生需抓住“汽车的运行，不可能永远以最高的速度向前行驶，根据对外部 环境判断，及时切换档位才能保证行程的安全。”进行三者逻辑关系的思考:事物发展是 前进性和曲折性的统一，事物发展的方向是前进的，上升的，道路是曲折的、迂回的。暗 含方法论:我们要坚持事物的发展前进性和曲折性的统一。既要看到前途是光明的，对未来 充满信心，热情支持和悉心保护新事物的成长;又要做好充分的思想准备，不断克服前进 道路上的各种困难，果断地退与理性地停一停。
[审题参考]
考生可以从行车三种不同方式出发，先做多角度分析，然后联系现实，揭示其哲理，确定立意。但要注意不同于2022年高考的本手、妙手、俗手可互为因果关系，这三个概念之间更加凸显的是对立统一的关系。无论是进、退、停，都是为了更好的前进，最终达到目的地。
