湖南省名校联盟2022-2023学年高三下学期第二次联考语文试题及参考答案(3)
时间:2023-04-09
参考答案
1．B2．A 3．D
4．①一、二句是对“小巧”的否定，三、四、五句是“大巧”的表现，两组之间构成对立关系。②通过“正基于此，他才认为”可以推断第一句与第二句是因果关系；③三四句与第五句是分述与总说的关系。 5．①漆木器因势造形，加工顺应自然属性，体现了大巧若拙的自然之美。②漆木器外表粗犷，风格朴素，单纯自然，并能引发对人类早期文明的回味，呈现了大巧若拙的枯槁之美。③漆木器具有历史感和沧桑之感，斧凿的痕迹，保留下加工的力量，表现出很强的生命力，体现了大巧若拙的老境之美。
【解析】
1．本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
B.“事物的表象与本质是完全相反的”错误，原文是说“表象与本质有时完全相反”，并非任何时候都是相反的，表述过于绝对。
2．本题考查学生分析和概括材料内容和观点的能力。
A.“他认为人只能顺应自然规律，没必要也不能采取实际行为”错误，原文是说“只要顺应自然规律，不要人为干预，就能自然而然地实现一切目的”，可见“不要”非“不能”。
3．本题考查学生理解材料中重要概念含义的能力。
“大巧若拙”工艺美学思想的体现有自然之美、枯槁之美、老境之美。
A.齐白石《六虾图》侧重体现枯槁之美。
B.苏轼的《枯木怪石图》侧重体现老境之美。
C.张德和的根雕《沉鱼》侧重体现自然之美。
D.冷军的人物肖像作品《小唐》，用笔极为细腻，“纤毫毕现、精细入微”，不能体现大巧若拙的工艺美学思想。
4．本题考查学生分析理解文章内容并分析其逻辑关系的能力。
原文说“老子蔑视‘小巧’”，“民多”“人多”“法令”“五色”“五音”为“小巧”，“民多利器，国家滋昏；人多伎巧，奇物滋起；法令滋彰，盗贼多有”“五色令人目育，五音令人耳聋”是对“小巧”的否定；“道”“天地自然”为“大巧”，“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳冲气以为和”“人法地，地法天，天法道，道法自然”“道常无为而无不为”是“大巧”的表现。一、二句与三、四、五句之间构成对立关系。
依据“正是基于此，他才认为……”可知，第一句是原因，第二句是结果，两句是因果关系。
三、四、五句中，第三句是说“天底下的一切东西，都是由道所创造的”，第四句是说“人在大地上生存，遵守大地万物生长作息的规则；大地承天，万物的生长繁衍和迁徙是依据自然气候的变化而进行的；自然气候，天象变化遵从宇宙间的‘大道’运行；而宇宙间的‘大道’，则是世间万物本来的样子”，这两句是以具体情况阐释“道”，属于分述；“道常无为而无不为”的意思是“道永远是顺任自然而无所作为的，却又没有什么事情不是它所作为的”，属于总说。
5．本题考查学生分析和运用材料内容的能力。
材料二中说“所谓的美在‘自然’，即是讲其为素朴纯全之美，自然天成、不强为、无机心、不造作，朴素而不追求浮华”，图中的漆木器因势造形，加工顺应自然属性，不强为。体现了大巧若拙的自然之美。
材料二中说“这种枯槁朴素之美，表现在工艺美术领域，则更多地涉及对作品精神性的分析……这种美学意味可通过朴素的材质、残旧枯槁的形式来传达其历史性……这种历史的沧桑感和材质本身的美感相切合营造出了枯槁朴素之美，迎合了人们对历史的神秘、沧桑感的体验回味”，图中的漆木器外表粗犷，风格朴素，单纯自然，能够引发人们对人类早期文明的回味，呈现了大巧若拙的枯槁之美。
材料二中说“中国艺术推崇老境，老境也是一种拙……这种老境之美，在工艺美术领域，则更多地表现为一种历史感和沧桑感，但这种历史感和沧桑感能使作品焕发出盘然的生命力”，图中的漆木器具有历史感和沧桑之感，斧凿的痕迹，保留下加工的力量，表现出很强的生命力，体现了大巧若拙的老境之美。
考生围绕图中的漆木器所体现出的自然之美、枯槁之美、老境之美进行作答，言之成理即可。
6．B7．C
8．①诗化的语言及意境。本文通过对人物心理细腻生动的描写，即直接运用仲尼大段直抒胸臆独白式的语言，将自己内心理想破灭的郁闷抒发得淋漓尽致，使作品充满诗化的意境。
②诗化的故事情节。文章主要写孔子对往事的回忆，对弟子的怀念，对自身价值的思考。跳跃性强，主观抒情色彩浓烈。
③环境描写充满诗意。“这时候太阳转到南方，被几片浮云遮护着”“泰山的余脉，又蒙上一层薄薄的云霭了”对屋外云、山的描写有诗意的美感。9．①丰富了人物形象。孔子和子贡的对话间，孔子对“泰山将崩”的忧虑、理想破灭的痛苦更细腻地体现了出来，让孔子的形象更加令人亲近。
②小说改变了《史记》中客观冷峻的笔调，主观抒情性更强，通过挖掘人物内心来呈现对话，增强了故事性。
③增添细节，让故事更加真实可感。文中增添了子贡对孔子关心的对话、关于雄鸡的对话等细节，丰富了文章内容。
【解析】
6．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
B.“现在把它挂在壁上，倍加珍惜”说法错误。原文说的是“现在挂在壁上，不但着了许多灰尘，并且结上许多蜘蛛网了”，无法体现出“倍加珍惜”。
7．本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
C.“回到故乡才终于找到了归属感，前后心情对比鲜明”说法错误，从文中可知孔子回到故乡的感受是“故乡真是荒凉呵”，甚至对回到故乡的行为有后悔之意，“心情对比鲜明”也就无从谈起了。
8．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。
从语言及意境上看，本文用诗化的语言对人物心理进行了细腻生动的描写，如“那时他满心满意地想，世态是一年不如一年，我的《春秋》写到这里也尽够了。天啊！你总还可以多给我几年的生命吧；我要努力在我这未来的几年以内把我们先哲传下来的一本《易经》整理一番……”“当年从我困于陈蔡的故人们，死的死了，不死的也多半在远方，只剩下这张琴……”等，这种直接运用仲尼直抒胸臆独白式的语言，使文章有了较强的主观性抒情性，将孔子内心理想破灭后的郁闷之情抒发得淋漓尽致，使作品充满了诗化的意境。
从情节看，本文的情节呈现了诗化的特点，如“二十年前，奔走齐鲁之间，追慕着古代的风光，正是要把自己的理想实现在这乱世上最热衷的时期。一天独自一个人登上泰山的高峰，澄滓太清，齐鲁俱磅礴于茫茫大气之内，自己不觉得胸怀高朗……”等内容写了孔子对往事的回忆；“那个时候，有颜回在我身边，仲由在我身边，百十个弟子在我面前，在弦诵声中死去，韵调是怎样地悠扬，怎样地美丽呀！现在，不肯‘先我死’的颜回也死了，勇健的仲由也死了，百十个弟子都各自走上自己的路了”等内容表现了孔子对弟子的怀念，“我抱着我的理想，流离颠沛，一十四年，卫呀，楚呀，陈呀……没有一个地方能够用我一天，种种魔鬼的力恐吓着我讽刺着我，压迫着我，……”等内容写出了孔子对自身价值的思考。由此可见，这篇小说没有明显的故事情节，跳跃性很强，主观抒情色彩浓烈。
从环境上看，文中有多处自然环境描写的句子，如“这时候太阳转到南方，被几片浮云遮护着”用诗意的语言描写了浮云遮日的画面；“正是傍午的时分。泰山的余脉，又蒙上一层薄薄的云霭了”描写了屋外的云和山，营造了诗化的意境。
9．本题考查学生赏析文中重要情节作用的能力。
从人物形象上看，本文增添的对话内容丰富了人物形象，如“——赐呀，你看这座泰山呀。你说它有时要崩颓吗？”“——我哪里有什么病，只是昨夜做了一个梦。咳，这样的梦也不止一次了。你说，前面的泰山，有崩堕的那一天吗？”“——先生，梦是无凭的；泰山是不会崩颓，如同哲人永不陨亡一样……”，细腻而又深刻地写出了孔子对“泰山将崩”的忧虑，表现了他理想破灭的痛苦，让孔子的形象更加丰满，更令人亲近。
从情节内容上，《史记》兼具文学性和历史性，故《史记》中的对话内容从形式上更加的客观冷峻，本文中延展了很多孔子和子贡之间的对话内容，如“我抱着我的理想，流离颠沛，一十四年，卫呀，楚呀，陈呀……没有一个地方能够用我一天，……”等通过挖掘人物内心来呈现对话，既丰富了文章内容，增强了故事性，也使小说的主观抒情性更强了。
从细节上，文中通过对话增添了很多细节内容，如“——先生，可是病……”表现出子贡对孔子病情的关心，“——赐呀，这是什么在叫？仲尼低着头。一切都在白昼的梦里迷迷蒙蒙的”“——先生，是一只雄鸡”增添了关于雄鸡的对话细节，让故事更加真实可感。
10．B11．A 12．D
13．（1）皇上的爱子，在正式寝宫以外的宫室里被幽禁着；而与她同宗的亲属党羽，却将重要的职位委任给他们。
（2）我徐敬业是大唐的大老元臣，是王公贵族的长子（嫡长子），侍奉的是先帝留下的基业，承受着本朝的优厚恩典。14．①名正言顺（人心所向）；②兵精粮足；③气势充沛。
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：因此我愤然而起来干一番事业，目的是为了安定大唐的江山。依随着天下的失望情绪，顺应着举国推仰的心愿，于是高举正义之旗，发誓要消除害人的妖物。
原文作为檄文，充分使用排偶手法，“气愤风云”与“志安社稷”相对，两者之间应该分开，排除AD；“因天下之失望”与“顺宇内之推心”相对，各自断开，利用排偶手法排除C。
11．本题考查学生了解并掌握常见的古代文学文化常识的能力。
A.氏用以区分身份和地位，姓是用于区分血缘关系的。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“从反面痛陈利害得失，以此让百官自惭自励”有误。由原文“倘能转祸为福，送往事居，共立勤王之勋，无废旧君之命，凡诸爵赏，同指山河”和“若其眷恋穷城，徘徊歧路，坐昧先机之兆，必贻后至之诛”可知，作者是从“转变当前的祸难成为福祉”和“留恋目前的既得利益”正反两面假设条件，痛陈利害得失。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“幽”，幽禁；“宗盟”，同宗同姓之人；“幽之于别宫”“委之以重任”，状语后置句，正常语序为“于别宫幽之”“以重任委之”。
（2）“成业”，家业、基业；“冢子”，嫡长子；“荷”，承受。
14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
由原文“敬业皇唐旧臣，公侯冢子，奉先君之成业，荷本朝之厚恩”可知，名正言顺（人心所向）。
由原文“南连百越，北尽三河，铁骑成群，玉轴相接。海陵红粟，仓储之积靡穷；江浦黄旗，匡复之功何远”可知，兵精粮足。
由原文“班声动而北风起，剑气冲而南斗平。喑呜则山岳崩颓，叱咤则风云变色。以此制敌，何敌不摧；以此攻城，何城不克”可知，气势充沛。
参考译文：
那个非法把持朝政的武氏，不是一个温和善良之辈，并出身卑下。最初是太宗皇帝的姬妾，曾因更衣的机会而得以奉侍左右。隐瞒先帝曾对她的宠幸，谋求取得在宫中专宠的地位。选入宫里的妃嫔美女都遭到她的嫉妒，一个都不放过；她偏偏善于卖弄风情，像狐狸精那样迷住了皇上。凶残成性，亲近奸佞，残害忠良，屠戮兄姊，谋杀君王，毒死母亲。这种人为天神凡人所痛恨，为天地所不容。她还包藏祸心，图谋夺取帝位。皇上的爱子，在正式寝宫以外的宫室里被幽禁着；而与她同宗的亲属党羽，却将重要的职位委任给他们。呜呼!霍光这样忠贞的重臣，再也不见出现；刘章那样强悍的宗室也已消亡了。“燕啄皇孙”歌谣的出现，人们知道汉朝的皇统将要穷尽；孽龙的口水流淌在帝王的宫廷里，标志着夏后氏王朝快要衰亡。
我徐敬业是大唐的大老元臣，是王公贵族的长子(嫡长子)，侍奉的是先帝留下的基业，承受着本朝的优厚恩典。宋微子为故国的覆灭而悲哀，确实是有他的原因的；桓谭为失去爵禄而流泪，难道是毫无道理的吗！因此我愤然而起来干一番事业，目的是安定大唐的江山。依随着天下的失望情绪，顺应着举国推仰的心愿，于是高举正义之旗，发誓要消除害人的妖物。南至偏远的百越，北到中原的三河，铁骑成群，战车相连。海陵的粟米多得发酵变红，仓库里的储存无穷无尽；大江之滨旌旗飘扬，光复大唐的伟大功业还会是遥远的吗！战马在北风中嘶鸣，宝剑之气直冲向天上的星斗。战士的怒吼使得山岳崩塌，云天变色。拿这来对付敌人，有什么敌人不能打垮；拿这来攻击城市，有什么城市不能占领！
诸位或者是世代蒙受国家的封爵，或者是皇室的姻亲，或者是负有重任的将军，或者是接受先帝遗命的大臣。先帝的话音好像还在耳边，你们的忠诚怎能忘却？先帝的坟土尚未干透，我们的幼主却不知被贬到哪里去了！如果能转变当前的祸难成为福祉，好好地送走死去的旧主和服事当今的皇上，共同建立匡救王室的功勋，不至于废弃先皇的遗命，那么各种封爵赏赐，一定如同泰山黄河那般牢固长久。如果留恋目前的既得利益，在关键时刻犹疑不决，看不清事先的征兆，就一定会招致严厉的惩罚。请看明白今天的世界，到底是哪家的天下！将这道檄文颁布到各州郡，让大家都知晓。
15．B16．①诗歌首句以春草起兴，通过对春天生机勃勃的畅想，表达了诗人对门人前途无限的美好祝福；②紧承首联，第三句以落花为比，形象生动地想象出门人漂泊江西的羁旅生活；③最后四句，诗人借典抒情，合理联想门人在江西的游学，既有作为老师对门人善自择居、慎于交友的谆谆嘱咐，又有对门人不负所学、施展抱负、早日折桂的美好祝愿。
【解析】
15．本体考查学生对诗歌内容和手法的鉴赏能力。
B．“三四句实写落花飞举飘扬”分析错误，三四句意思是“又像随落花飘飞，像在梦中飞到了西江”，这是虚写，不是实写。
16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）前两句“客心如萌芽，忽与春风动”意思是：游子之思像草木在萌芽，与春风一起摇曳。以春草起兴，春风一吹，草木都开始萌芽，欧阳秀才心中也像草木发芽一样，产生了出游的愿望。通过对春天生机勃勃的畅想，表达了诗人对门人前途无限的美好祝福。
（2）三四句“又随落花飞，去作西江梦”意思是：又像随落花飘飞，像在梦中飞到了西江。以落花为比，形象生动地想象出门人漂泊江西的羁旅生活；“西江梦”指想象中即将开始的江西游历生活。用“梦”形容游历生活，可以引起无穷联想：使人联想到欧阳秀才去江西后的行踪不定，生活的丰富多样、难以预测，使人联想到他醒里梦里对此日客居京中这段生活。
（3）后四句“凤巢在桂林，乌哺不得共。无忘桂枝荣，举酒一相送”意思是：凤凰的巢就在那片遥远的桂树林，希望你不要与乌鸦同行。富贵之后不要忘记了我们，那就举起酒来算是给你送别。诗中用凤凰比喻欧阳秀才，是说他才华出众，非常人可比，诗人借典抒情，合理联想门人在江西的游学，表达了作者对他的赞赏，同时也是希望他以后能为朝廷建功立业，举酒相送既是送别，也是祝愿他异日科举及第，不负所学，施展平生的抱负，表达了对门人的殷切期待。
17．众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 朝闻道 夕死可矣（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪/譬如朝露，去日苦多）
【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。
书写时需要注意的字形有：“嫉”“蛾”“诼”“宛转”“霰”“暮”“譬”。
18．①错落有致（高低错落）；②源远流长；③人杰地灵（钟灵毓秀）19．①路边的沟渠里是缓缓流过的溪水，和时不时扑腾一下的鱼儿，斑驳的墙上是依稀可见的旧时的痕迹。②路边的沟渠里溪水缓缓流过，还有鱼儿时不时扑腾一下，斑驳的墙上旧时的痕迹依稀可见。 20．①运用拟人手法，将时光拟人化。②赋予时光人的情态，写其摇下车窗欣赏路边的风景，将当地优美的景色和悠然自得的心境阐释得淋漓尽致；③同时“时光”这个主体驻足欣赏，打破了古今时空限制，让人留下遐想的空间。
【解析】
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，根据“由西北的高地向东南的底地依次而建”可知此处是说古宅布局随地势高低而变化，可填“错落有致”或“高低错落”。错落有致、高低错落：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。
第二空，此处形容村庄历史悠久，可填“源远流长”。源远流长：比喻历史悠久,根底深厚。
第三空，根据“英才辈出”“孕育出一些风云人物”可知强调此地孕育出杰出人物，可填“人杰地灵”或“钟灵毓秀”。人杰地灵：指杰出的人出生或到过的地方，就会成为名胜地区。钟灵毓秀：意思是凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美，人才辈出。
19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
散句改整句，要找出一个“标准句”作参照，将其他句子改成相同结构即可。
划线句“路边的沟渠里是缓缓流过的溪水，还有鱼儿时不时扑腾一下，斑驳的墙上旧时的痕迹依稀可见”主要描写了“路边的沟渠”和“斑驳的墙上”，可以按照“缓缓流过的溪水”这种定语+中心词的格式改写“还有鱼儿时不时扑腾一下”和“旧时的痕迹依稀可见”，分别改为“时不时扑腾一下的鱼儿”“依稀可见的旧时的痕迹”；
或者按照“鱼儿时不时扑腾一下”“旧时的痕迹依稀可见”这种主谓结构，将“缓缓流过的溪水”改成“溪水缓缓流过”。
最后整理答案即可。
20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“时光啊，就像在路上堵了车，便也摇下车窗，悠然欣赏起这里的风景来”，运用拟人手法，将时光拟人化。
“摇下车窗，悠然欣赏起这里的风景来”赋予时光以人的情态，本来堵车是很让人厌烦的事，但写其摇下车窗欣赏路边的风景，表明风景很美，人物心境很悠闲，这样就将当地优美的景色和悠然自得的心境阐释得淋漓尽致；
让欣赏风光的主体变成“时光”，打破了古今时空限制，让人留下遐想的空间。
21．C
22．①诱发职业紧张的因素有哪些 ②从内部因素来看 ③应对和化解职业紧张（意对即可）
【解析】
21．本题考查学生理解词语含义的能力。
C项与文中加点的“是”，均表示判断或解释。A.“是”表示存在。B.“是”表示“任何”的意思。D.“是”表示适合。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①问号提示这是一个问题，下句“应该如何应对和化解职业紧张？”问题是在上问基础上的发问，下文“造成职业紧张的原因是多方面的”提示问题与造成职业紧张的原因有关，此处应填：诱发职业紧张的因素有哪些。
②前文提到造成职业紧张的原因是多方面的，“有外部因素，也有内部因素”，后面先说外部因素，此处是说内部因素，应填：从内部因素来看。
③上段主要是说造成职业紧张的原因，本段从不同角度分析应对和化解的办法，此处是段首句，具有总括性，应填：应对和化解职业紧张。
23．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料提到了两种观点，一种观点是当代青年应具备“批判意识”，“批判”意味着不墨守陈规、人云亦云，而是敢于质疑、勇于冲破藩篱，如此才能提升自我，促进社会向前发展。另一种观点为当代青年应具备“建设心态”，所谓“建设心态”，即要求当代青年不只做“思想上的巨人”，不能坐而论道，而是要具有主人翁的意识，积极投入到社会主义建设的浪潮中，躬身实践。
材料围绕着“批判意识”和“建设心态”展开，意在启示我们，作为新时代青年，应兼具“批判意识”和“建设心态”，二者兼而有之，方能成长为栋梁之才。
写作时，可采用递进式的论证结构，从“批判意识”和“建设心态”的内涵，二者的内在联系及各自的意义作用，如何践行“批判意识”和“建设心态”等角度展开具体论证。
论证过程中，可采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的名言，并列举亚里士多德不盲从其老师柏拉图的种种观点，而是批判发展继承，最终成为“百科全书式”的思想家，以此论证“批判意识”的重要性。也可以列举在社会主义建设过程中，一代又一代青年秉持着“功成必定有我”的信念投身社会建设，如“铁人”王进喜，“最美扶贫干部”黄文秀等，以此论证青年应具有“建设心态”。
在论据的选取上，可以列举哥白尼批判性地提出日心说，开辟科学新纪元；也可以引用毛泽东主席“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。”的名言，论证“批判意识”和“建设心态”的关系；还可立足于当下，选取社会热点话题，如“鹦鹉学舌主义”“佛系人生”“躺平”等现象，指出其危害，使文章更具有现实意义。
立意：
1.扬批判精神，持建设心态。
2.于批判中发展创新，于建设中走向复兴。
3.以批判意识求独立，以脚踏实地谋发展。
4.批判与发展并行，青年不负使命。
1．B2．A 3．D
4．①一、二句是对“小巧”的否定，三、四、五句是“大巧”的表现，两组之间构成对立关系。②通过“正基于此，他才认为”可以推断第一句与第二句是因果关系；③三四句与第五句是分述与总说的关系。 5．①漆木器因势造形，加工顺应自然属性，体现了大巧若拙的自然之美。②漆木器外表粗犷，风格朴素，单纯自然，并能引发对人类早期文明的回味，呈现了大巧若拙的枯槁之美。③漆木器具有历史感和沧桑之感，斧凿的痕迹，保留下加工的力量，表现出很强的生命力，体现了大巧若拙的老境之美。
【解析】
1．本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
B.“事物的表象与本质是完全相反的”错误，原文是说“表象与本质有时完全相反”，并非任何时候都是相反的，表述过于绝对。
2．本题考查学生分析和概括材料内容和观点的能力。
A.“他认为人只能顺应自然规律，没必要也不能采取实际行为”错误，原文是说“只要顺应自然规律，不要人为干预，就能自然而然地实现一切目的”，可见“不要”非“不能”。
3．本题考查学生理解材料中重要概念含义的能力。
“大巧若拙”工艺美学思想的体现有自然之美、枯槁之美、老境之美。
A.齐白石《六虾图》侧重体现枯槁之美。
B.苏轼的《枯木怪石图》侧重体现老境之美。
C.张德和的根雕《沉鱼》侧重体现自然之美。
D.冷军的人物肖像作品《小唐》，用笔极为细腻，“纤毫毕现、精细入微”，不能体现大巧若拙的工艺美学思想。
4．本题考查学生分析理解文章内容并分析其逻辑关系的能力。
原文说“老子蔑视‘小巧’”，“民多”“人多”“法令”“五色”“五音”为“小巧”，“民多利器，国家滋昏；人多伎巧，奇物滋起；法令滋彰，盗贼多有”“五色令人目育，五音令人耳聋”是对“小巧”的否定；“道”“天地自然”为“大巧”，“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳冲气以为和”“人法地，地法天，天法道，道法自然”“道常无为而无不为”是“大巧”的表现。一、二句与三、四、五句之间构成对立关系。
依据“正是基于此，他才认为……”可知，第一句是原因，第二句是结果，两句是因果关系。
三、四、五句中，第三句是说“天底下的一切东西，都是由道所创造的”，第四句是说“人在大地上生存，遵守大地万物生长作息的规则；大地承天，万物的生长繁衍和迁徙是依据自然气候的变化而进行的；自然气候，天象变化遵从宇宙间的‘大道’运行；而宇宙间的‘大道’，则是世间万物本来的样子”，这两句是以具体情况阐释“道”，属于分述；“道常无为而无不为”的意思是“道永远是顺任自然而无所作为的，却又没有什么事情不是它所作为的”，属于总说。
5．本题考查学生分析和运用材料内容的能力。
材料二中说“所谓的美在‘自然’，即是讲其为素朴纯全之美，自然天成、不强为、无机心、不造作，朴素而不追求浮华”，图中的漆木器因势造形，加工顺应自然属性，不强为。体现了大巧若拙的自然之美。
材料二中说“这种枯槁朴素之美，表现在工艺美术领域，则更多地涉及对作品精神性的分析……这种美学意味可通过朴素的材质、残旧枯槁的形式来传达其历史性……这种历史的沧桑感和材质本身的美感相切合营造出了枯槁朴素之美，迎合了人们对历史的神秘、沧桑感的体验回味”，图中的漆木器外表粗犷，风格朴素，单纯自然，能够引发人们对人类早期文明的回味，呈现了大巧若拙的枯槁之美。
材料二中说“中国艺术推崇老境，老境也是一种拙……这种老境之美，在工艺美术领域，则更多地表现为一种历史感和沧桑感，但这种历史感和沧桑感能使作品焕发出盘然的生命力”，图中的漆木器具有历史感和沧桑之感，斧凿的痕迹，保留下加工的力量，表现出很强的生命力，体现了大巧若拙的老境之美。
考生围绕图中的漆木器所体现出的自然之美、枯槁之美、老境之美进行作答，言之成理即可。
6．B7．C
8．①诗化的语言及意境。本文通过对人物心理细腻生动的描写，即直接运用仲尼大段直抒胸臆独白式的语言，将自己内心理想破灭的郁闷抒发得淋漓尽致，使作品充满诗化的意境。
②诗化的故事情节。文章主要写孔子对往事的回忆，对弟子的怀念，对自身价值的思考。跳跃性强，主观抒情色彩浓烈。
③环境描写充满诗意。“这时候太阳转到南方，被几片浮云遮护着”“泰山的余脉，又蒙上一层薄薄的云霭了”对屋外云、山的描写有诗意的美感。9．①丰富了人物形象。孔子和子贡的对话间，孔子对“泰山将崩”的忧虑、理想破灭的痛苦更细腻地体现了出来，让孔子的形象更加令人亲近。
②小说改变了《史记》中客观冷峻的笔调，主观抒情性更强，通过挖掘人物内心来呈现对话，增强了故事性。
③增添细节，让故事更加真实可感。文中增添了子贡对孔子关心的对话、关于雄鸡的对话等细节，丰富了文章内容。
【解析】
6．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
B.“现在把它挂在壁上，倍加珍惜”说法错误。原文说的是“现在挂在壁上，不但着了许多灰尘，并且结上许多蜘蛛网了”，无法体现出“倍加珍惜”。
7．本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
C.“回到故乡才终于找到了归属感，前后心情对比鲜明”说法错误，从文中可知孔子回到故乡的感受是“故乡真是荒凉呵”，甚至对回到故乡的行为有后悔之意，“心情对比鲜明”也就无从谈起了。
8．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。
从语言及意境上看，本文用诗化的语言对人物心理进行了细腻生动的描写，如“那时他满心满意地想，世态是一年不如一年，我的《春秋》写到这里也尽够了。天啊！你总还可以多给我几年的生命吧；我要努力在我这未来的几年以内把我们先哲传下来的一本《易经》整理一番……”“当年从我困于陈蔡的故人们，死的死了，不死的也多半在远方，只剩下这张琴……”等，这种直接运用仲尼直抒胸臆独白式的语言，使文章有了较强的主观性抒情性，将孔子内心理想破灭后的郁闷之情抒发得淋漓尽致，使作品充满了诗化的意境。
从情节看，本文的情节呈现了诗化的特点，如“二十年前，奔走齐鲁之间，追慕着古代的风光，正是要把自己的理想实现在这乱世上最热衷的时期。一天独自一个人登上泰山的高峰，澄滓太清，齐鲁俱磅礴于茫茫大气之内，自己不觉得胸怀高朗……”等内容写了孔子对往事的回忆；“那个时候，有颜回在我身边，仲由在我身边，百十个弟子在我面前，在弦诵声中死去，韵调是怎样地悠扬，怎样地美丽呀！现在，不肯‘先我死’的颜回也死了，勇健的仲由也死了，百十个弟子都各自走上自己的路了”等内容表现了孔子对弟子的怀念，“我抱着我的理想，流离颠沛，一十四年，卫呀，楚呀，陈呀……没有一个地方能够用我一天，种种魔鬼的力恐吓着我讽刺着我，压迫着我，……”等内容写出了孔子对自身价值的思考。由此可见，这篇小说没有明显的故事情节，跳跃性很强，主观抒情色彩浓烈。
从环境上看，文中有多处自然环境描写的句子，如“这时候太阳转到南方，被几片浮云遮护着”用诗意的语言描写了浮云遮日的画面；“正是傍午的时分。泰山的余脉，又蒙上一层薄薄的云霭了”描写了屋外的云和山，营造了诗化的意境。
9．本题考查学生赏析文中重要情节作用的能力。
从人物形象上看，本文增添的对话内容丰富了人物形象，如“——赐呀，你看这座泰山呀。你说它有时要崩颓吗？”“——我哪里有什么病，只是昨夜做了一个梦。咳，这样的梦也不止一次了。你说，前面的泰山，有崩堕的那一天吗？”“——先生，梦是无凭的；泰山是不会崩颓，如同哲人永不陨亡一样……”，细腻而又深刻地写出了孔子对“泰山将崩”的忧虑，表现了他理想破灭的痛苦，让孔子的形象更加丰满，更令人亲近。
从情节内容上，《史记》兼具文学性和历史性，故《史记》中的对话内容从形式上更加的客观冷峻，本文中延展了很多孔子和子贡之间的对话内容，如“我抱着我的理想，流离颠沛，一十四年，卫呀，楚呀，陈呀……没有一个地方能够用我一天，……”等通过挖掘人物内心来呈现对话，既丰富了文章内容，增强了故事性，也使小说的主观抒情性更强了。
从细节上，文中通过对话增添了很多细节内容，如“——先生，可是病……”表现出子贡对孔子病情的关心，“——赐呀，这是什么在叫？仲尼低着头。一切都在白昼的梦里迷迷蒙蒙的”“——先生，是一只雄鸡”增添了关于雄鸡的对话细节，让故事更加真实可感。
10．B11．A 12．D
13．（1）皇上的爱子，在正式寝宫以外的宫室里被幽禁着；而与她同宗的亲属党羽，却将重要的职位委任给他们。
（2）我徐敬业是大唐的大老元臣，是王公贵族的长子（嫡长子），侍奉的是先帝留下的基业，承受着本朝的优厚恩典。14．①名正言顺（人心所向）；②兵精粮足；③气势充沛。
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：因此我愤然而起来干一番事业，目的是为了安定大唐的江山。依随着天下的失望情绪，顺应着举国推仰的心愿，于是高举正义之旗，发誓要消除害人的妖物。
原文作为檄文，充分使用排偶手法，“气愤风云”与“志安社稷”相对，两者之间应该分开，排除AD；“因天下之失望”与“顺宇内之推心”相对，各自断开，利用排偶手法排除C。
11．本题考查学生了解并掌握常见的古代文学文化常识的能力。
A.氏用以区分身份和地位，姓是用于区分血缘关系的。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“从反面痛陈利害得失，以此让百官自惭自励”有误。由原文“倘能转祸为福，送往事居，共立勤王之勋，无废旧君之命，凡诸爵赏，同指山河”和“若其眷恋穷城，徘徊歧路，坐昧先机之兆，必贻后至之诛”可知，作者是从“转变当前的祸难成为福祉”和“留恋目前的既得利益”正反两面假设条件，痛陈利害得失。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“幽”，幽禁；“宗盟”，同宗同姓之人；“幽之于别宫”“委之以重任”，状语后置句，正常语序为“于别宫幽之”“以重任委之”。
（2）“成业”，家业、基业；“冢子”，嫡长子；“荷”，承受。
14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
由原文“敬业皇唐旧臣，公侯冢子，奉先君之成业，荷本朝之厚恩”可知，名正言顺（人心所向）。
由原文“南连百越，北尽三河，铁骑成群，玉轴相接。海陵红粟，仓储之积靡穷；江浦黄旗，匡复之功何远”可知，兵精粮足。
由原文“班声动而北风起，剑气冲而南斗平。喑呜则山岳崩颓，叱咤则风云变色。以此制敌，何敌不摧；以此攻城，何城不克”可知，气势充沛。
参考译文：
那个非法把持朝政的武氏，不是一个温和善良之辈，并出身卑下。最初是太宗皇帝的姬妾，曾因更衣的机会而得以奉侍左右。隐瞒先帝曾对她的宠幸，谋求取得在宫中专宠的地位。选入宫里的妃嫔美女都遭到她的嫉妒，一个都不放过；她偏偏善于卖弄风情，像狐狸精那样迷住了皇上。凶残成性，亲近奸佞，残害忠良，屠戮兄姊，谋杀君王，毒死母亲。这种人为天神凡人所痛恨，为天地所不容。她还包藏祸心，图谋夺取帝位。皇上的爱子，在正式寝宫以外的宫室里被幽禁着；而与她同宗的亲属党羽，却将重要的职位委任给他们。呜呼!霍光这样忠贞的重臣，再也不见出现；刘章那样强悍的宗室也已消亡了。“燕啄皇孙”歌谣的出现，人们知道汉朝的皇统将要穷尽；孽龙的口水流淌在帝王的宫廷里，标志着夏后氏王朝快要衰亡。
我徐敬业是大唐的大老元臣，是王公贵族的长子(嫡长子)，侍奉的是先帝留下的基业，承受着本朝的优厚恩典。宋微子为故国的覆灭而悲哀，确实是有他的原因的；桓谭为失去爵禄而流泪，难道是毫无道理的吗！因此我愤然而起来干一番事业，目的是安定大唐的江山。依随着天下的失望情绪，顺应着举国推仰的心愿，于是高举正义之旗，发誓要消除害人的妖物。南至偏远的百越，北到中原的三河，铁骑成群，战车相连。海陵的粟米多得发酵变红，仓库里的储存无穷无尽；大江之滨旌旗飘扬，光复大唐的伟大功业还会是遥远的吗！战马在北风中嘶鸣，宝剑之气直冲向天上的星斗。战士的怒吼使得山岳崩塌，云天变色。拿这来对付敌人，有什么敌人不能打垮；拿这来攻击城市，有什么城市不能占领！
诸位或者是世代蒙受国家的封爵，或者是皇室的姻亲，或者是负有重任的将军，或者是接受先帝遗命的大臣。先帝的话音好像还在耳边，你们的忠诚怎能忘却？先帝的坟土尚未干透，我们的幼主却不知被贬到哪里去了！如果能转变当前的祸难成为福祉，好好地送走死去的旧主和服事当今的皇上，共同建立匡救王室的功勋，不至于废弃先皇的遗命，那么各种封爵赏赐，一定如同泰山黄河那般牢固长久。如果留恋目前的既得利益，在关键时刻犹疑不决，看不清事先的征兆，就一定会招致严厉的惩罚。请看明白今天的世界，到底是哪家的天下！将这道檄文颁布到各州郡，让大家都知晓。
15．B16．①诗歌首句以春草起兴，通过对春天生机勃勃的畅想，表达了诗人对门人前途无限的美好祝福；②紧承首联，第三句以落花为比，形象生动地想象出门人漂泊江西的羁旅生活；③最后四句，诗人借典抒情，合理联想门人在江西的游学，既有作为老师对门人善自择居、慎于交友的谆谆嘱咐，又有对门人不负所学、施展抱负、早日折桂的美好祝愿。
【解析】
15．本体考查学生对诗歌内容和手法的鉴赏能力。
B．“三四句实写落花飞举飘扬”分析错误，三四句意思是“又像随落花飘飞，像在梦中飞到了西江”，这是虚写，不是实写。
16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）前两句“客心如萌芽，忽与春风动”意思是：游子之思像草木在萌芽，与春风一起摇曳。以春草起兴，春风一吹，草木都开始萌芽，欧阳秀才心中也像草木发芽一样，产生了出游的愿望。通过对春天生机勃勃的畅想，表达了诗人对门人前途无限的美好祝福。
（2）三四句“又随落花飞，去作西江梦”意思是：又像随落花飘飞，像在梦中飞到了西江。以落花为比，形象生动地想象出门人漂泊江西的羁旅生活；“西江梦”指想象中即将开始的江西游历生活。用“梦”形容游历生活，可以引起无穷联想：使人联想到欧阳秀才去江西后的行踪不定，生活的丰富多样、难以预测，使人联想到他醒里梦里对此日客居京中这段生活。
（3）后四句“凤巢在桂林，乌哺不得共。无忘桂枝荣，举酒一相送”意思是：凤凰的巢就在那片遥远的桂树林，希望你不要与乌鸦同行。富贵之后不要忘记了我们，那就举起酒来算是给你送别。诗中用凤凰比喻欧阳秀才，是说他才华出众，非常人可比，诗人借典抒情，合理联想门人在江西的游学，表达了作者对他的赞赏，同时也是希望他以后能为朝廷建功立业，举酒相送既是送别，也是祝愿他异日科举及第，不负所学，施展平生的抱负，表达了对门人的殷切期待。
17．众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 朝闻道 夕死可矣（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪/譬如朝露，去日苦多）
【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。
书写时需要注意的字形有：“嫉”“蛾”“诼”“宛转”“霰”“暮”“譬”。
18．①错落有致（高低错落）；②源远流长；③人杰地灵（钟灵毓秀）19．①路边的沟渠里是缓缓流过的溪水，和时不时扑腾一下的鱼儿，斑驳的墙上是依稀可见的旧时的痕迹。②路边的沟渠里溪水缓缓流过，还有鱼儿时不时扑腾一下，斑驳的墙上旧时的痕迹依稀可见。 20．①运用拟人手法，将时光拟人化。②赋予时光人的情态，写其摇下车窗欣赏路边的风景，将当地优美的景色和悠然自得的心境阐释得淋漓尽致；③同时“时光”这个主体驻足欣赏，打破了古今时空限制，让人留下遐想的空间。
【解析】
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，根据“由西北的高地向东南的底地依次而建”可知此处是说古宅布局随地势高低而变化，可填“错落有致”或“高低错落”。错落有致、高低错落：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。
第二空，此处形容村庄历史悠久，可填“源远流长”。源远流长：比喻历史悠久,根底深厚。
第三空，根据“英才辈出”“孕育出一些风云人物”可知强调此地孕育出杰出人物，可填“人杰地灵”或“钟灵毓秀”。人杰地灵：指杰出的人出生或到过的地方，就会成为名胜地区。钟灵毓秀：意思是凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美，人才辈出。
19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
散句改整句，要找出一个“标准句”作参照，将其他句子改成相同结构即可。
划线句“路边的沟渠里是缓缓流过的溪水，还有鱼儿时不时扑腾一下，斑驳的墙上旧时的痕迹依稀可见”主要描写了“路边的沟渠”和“斑驳的墙上”，可以按照“缓缓流过的溪水”这种定语+中心词的格式改写“还有鱼儿时不时扑腾一下”和“旧时的痕迹依稀可见”，分别改为“时不时扑腾一下的鱼儿”“依稀可见的旧时的痕迹”；
或者按照“鱼儿时不时扑腾一下”“旧时的痕迹依稀可见”这种主谓结构，将“缓缓流过的溪水”改成“溪水缓缓流过”。
最后整理答案即可。
20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“时光啊，就像在路上堵了车，便也摇下车窗，悠然欣赏起这里的风景来”，运用拟人手法，将时光拟人化。
“摇下车窗，悠然欣赏起这里的风景来”赋予时光以人的情态，本来堵车是很让人厌烦的事，但写其摇下车窗欣赏路边的风景，表明风景很美，人物心境很悠闲，这样就将当地优美的景色和悠然自得的心境阐释得淋漓尽致；
让欣赏风光的主体变成“时光”，打破了古今时空限制，让人留下遐想的空间。
21．C
22．①诱发职业紧张的因素有哪些 ②从内部因素来看 ③应对和化解职业紧张（意对即可）
【解析】
21．本题考查学生理解词语含义的能力。
C项与文中加点的“是”，均表示判断或解释。A.“是”表示存在。B.“是”表示“任何”的意思。D.“是”表示适合。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①问号提示这是一个问题，下句“应该如何应对和化解职业紧张？”问题是在上问基础上的发问，下文“造成职业紧张的原因是多方面的”提示问题与造成职业紧张的原因有关，此处应填：诱发职业紧张的因素有哪些。
②前文提到造成职业紧张的原因是多方面的，“有外部因素，也有内部因素”，后面先说外部因素，此处是说内部因素，应填：从内部因素来看。
③上段主要是说造成职业紧张的原因，本段从不同角度分析应对和化解的办法，此处是段首句，具有总括性，应填：应对和化解职业紧张。
23．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料提到了两种观点，一种观点是当代青年应具备“批判意识”，“批判”意味着不墨守陈规、人云亦云，而是敢于质疑、勇于冲破藩篱，如此才能提升自我，促进社会向前发展。另一种观点为当代青年应具备“建设心态”，所谓“建设心态”，即要求当代青年不只做“思想上的巨人”，不能坐而论道，而是要具有主人翁的意识，积极投入到社会主义建设的浪潮中，躬身实践。
材料围绕着“批判意识”和“建设心态”展开，意在启示我们，作为新时代青年，应兼具“批判意识”和“建设心态”，二者兼而有之，方能成长为栋梁之才。
写作时，可采用递进式的论证结构，从“批判意识”和“建设心态”的内涵，二者的内在联系及各自的意义作用，如何践行“批判意识”和“建设心态”等角度展开具体论证。
论证过程中，可采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的名言，并列举亚里士多德不盲从其老师柏拉图的种种观点，而是批判发展继承，最终成为“百科全书式”的思想家，以此论证“批判意识”的重要性。也可以列举在社会主义建设过程中，一代又一代青年秉持着“功成必定有我”的信念投身社会建设，如“铁人”王进喜，“最美扶贫干部”黄文秀等，以此论证青年应具有“建设心态”。
在论据的选取上，可以列举哥白尼批判性地提出日心说，开辟科学新纪元；也可以引用毛泽东主席“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。”的名言，论证“批判意识”和“建设心态”的关系；还可立足于当下，选取社会热点话题，如“鹦鹉学舌主义”“佛系人生”“躺平”等现象，指出其危害，使文章更具有现实意义。
立意：
1.扬批判精神，持建设心态。
2.于批判中发展创新，于建设中走向复兴。
3.以批判意识求独立，以脚踏实地谋发展。
4.批判与发展并行，青年不负使命。
