白居易古诗鉴赏试题及答案
时间:2017-02-23
白居易古诗鉴赏试题
1．下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是( )
A.冰泉冷涩弦凝绝率妻子邑人来此绝境
B.遂命酒，使快弹数曲凡六百一十六言，命曰《琵琶行》
C.低眉信手续续弹胜似闲庭信步
D.转轴拨弦三两声曲终收拨当心画
答案 C
解析 A项停止/与世隔绝。B项叫，吩咐/命名，题名。C项均为“随意地”。D项挑，拨/拨子，弹奏弦乐所用的工具。
2．下列句子中，加点词语的古今意思相同的一项是( )
A．整顿衣裳起敛容
B．暮去朝来颜色故
C．凄凄不似向前声
D．举酒欲饮无管弦
答案 D
解析 A项“整顿”古义为“整理”。B项“颜色”古义为“容貌”。C项“向前”古义为“以前”。
3．对下列诗句所运用修辞手法的判断，不正确的一项是( )
A．古来万事东流水(比喻)
B．主人下马客在船(互文)
C．终岁不闻丝竹声(借代)
D．铁骑突出刀枪鸣(夸张)
答案 D
解析 “铁骑突出刀枪鸣”不是夸张，是比喻。这是形容琵琶声在沉咽、停歇后，忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，句意是如“铁骑突出”如“刀枪鸣响”。A项比喻，“万事”如“东流水”，一去不返。B项互文，主人和客人都下了马，然后同上了船。C项借代，“丝竹”代指音乐。
二、考点对练——依文本带考点，由考点明解法
链接考点 ——鉴赏诗歌中的人物形象
[解析考点]
鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的意象结晶，它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
鉴赏人物形象——因人悟神。
诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌中，诗人往往塑造一个人物表达自己对生活、对社会、对人生、对理想的感悟。
所谓“抒情主人公”就是诗人自己的形象。诗歌是诗人主观感情的产物，我们通过诗人的所见所为所想，可以想象出诗人的形象特征。
古诗中常见的人物形象有：①不慕权贵、傲岸不羁的形象，②心忧天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人送别、思念故乡的形象。
审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。
[答题路径]
(1)塑造了怎样的形象？先概括(总)——再解说(分)。中心词应是“形象”；
(2)分析形象的基本特征？先概括特征(形容词)——结合内容逐点分析；
(3)塑造形象的意义是什么？联系诗人情感——链接文章主旨。
即时对练
阅读下面的课文选段，完成文后题目。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
4．请结合选文内容，简要分析诗中的琵琶女是怎样的形象？诗人描写琵琶女的形象有怎样的意义？
(1)人物形象：
(2)形象意义：
答案 (1)琵琶女是一位封建社会中被侮辱、被伤害的乐伎、艺人。当年艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑(色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜)；现在年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船(飘零憔悴、饱受冷落)。(2)女主人公的形象塑造得生动真实并具有高度的典型性。诗人通过这个形象，深刻地反映了封建社会中下层妇女的悲惨命运，同时也感慨自己命运多舛、仕途不顺的人生痛苦，表达了诗人心中的同情及伤感。诗中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”实为诗人无奈的呐喊。
三、阅读理解
阅读下面这首诗，完成5～6题。
邯郸冬至[注]夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
5．简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
答：
答案 “抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝独坐的“影”陪伴抱膝独坐的“身”，显得形影相吊。充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
6．作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？
答：
答案 (1)作者采用了对写的手法，主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，明明自己思家，却以家人思念自己来表现，新颖别致。(2)诗的语言浅近通俗，朴实无华。(意思答对即可)
四、语言表达
7．学校举行大型朗诵会，请你为将要朗诵的白居易的《琵琶行》写一段主持词。要求：语言生动，有文采，至少引用原作中的一句诗文，不超过60字。
答：
答案 (示例)一曲《琵琶行》，司马湿青衫。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是同情的泪，伤感的泪，更是心灵感应的泪。
8．学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象……我们仰视历史天空灿烂的诗星，鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请以古代诗歌为内容，仿造例句续写两个句子，构成排比。
例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。
答：
答案 (示例)苏轼在赤壁矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜饮，用闲愁涂满生命的黄昏。
1．下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是( )
A.冰泉冷涩弦凝绝率妻子邑人来此绝境
B.遂命酒，使快弹数曲凡六百一十六言，命曰《琵琶行》
C.低眉信手续续弹胜似闲庭信步
D.转轴拨弦三两声曲终收拨当心画
答案 C
解析 A项停止/与世隔绝。B项叫，吩咐/命名，题名。C项均为“随意地”。D项挑，拨/拨子，弹奏弦乐所用的工具。
2．下列句子中，加点词语的古今意思相同的一项是( )
A．整顿衣裳起敛容
B．暮去朝来颜色故
C．凄凄不似向前声
D．举酒欲饮无管弦
答案 D
解析 A项“整顿”古义为“整理”。B项“颜色”古义为“容貌”。C项“向前”古义为“以前”。
3．对下列诗句所运用修辞手法的判断，不正确的一项是( )
A．古来万事东流水(比喻)
B．主人下马客在船(互文)
C．终岁不闻丝竹声(借代)
D．铁骑突出刀枪鸣(夸张)
答案 D
解析 “铁骑突出刀枪鸣”不是夸张，是比喻。这是形容琵琶声在沉咽、停歇后，忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，句意是如“铁骑突出”如“刀枪鸣响”。A项比喻，“万事”如“东流水”，一去不返。B项互文，主人和客人都下了马，然后同上了船。C项借代，“丝竹”代指音乐。
二、考点对练——依文本带考点，由考点明解法
链接考点 ——鉴赏诗歌中的人物形象
[解析考点]
鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的意象结晶，它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
鉴赏人物形象——因人悟神。
诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌中，诗人往往塑造一个人物表达自己对生活、对社会、对人生、对理想的感悟。
所谓“抒情主人公”就是诗人自己的形象。诗歌是诗人主观感情的产物，我们通过诗人的所见所为所想，可以想象出诗人的形象特征。
古诗中常见的人物形象有：①不慕权贵、傲岸不羁的形象，②心忧天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人送别、思念故乡的形象。
审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。
[答题路径]
(1)塑造了怎样的形象？先概括(总)——再解说(分)。中心词应是“形象”；
(2)分析形象的基本特征？先概括特征(形容词)——结合内容逐点分析；
(3)塑造形象的意义是什么？联系诗人情感——链接文章主旨。
即时对练
阅读下面的课文选段，完成文后题目。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
4．请结合选文内容，简要分析诗中的琵琶女是怎样的形象？诗人描写琵琶女的形象有怎样的意义？
(1)人物形象：
(2)形象意义：
答案 (1)琵琶女是一位封建社会中被侮辱、被伤害的乐伎、艺人。当年艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑(色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜)；现在年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船(飘零憔悴、饱受冷落)。(2)女主人公的形象塑造得生动真实并具有高度的典型性。诗人通过这个形象，深刻地反映了封建社会中下层妇女的悲惨命运，同时也感慨自己命运多舛、仕途不顺的人生痛苦，表达了诗人心中的同情及伤感。诗中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”实为诗人无奈的呐喊。
三、阅读理解
阅读下面这首诗，完成5～6题。
邯郸冬至[注]夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
5．简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
答：
答案 “抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝独坐的“影”陪伴抱膝独坐的“身”，显得形影相吊。充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
6．作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？
答：
答案 (1)作者采用了对写的手法，主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，明明自己思家，却以家人思念自己来表现，新颖别致。(2)诗的语言浅近通俗，朴实无华。(意思答对即可)
四、语言表达
7．学校举行大型朗诵会，请你为将要朗诵的白居易的《琵琶行》写一段主持词。要求：语言生动，有文采，至少引用原作中的一句诗文，不超过60字。
答：
答案 (示例)一曲《琵琶行》，司马湿青衫。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是同情的泪，伤感的泪，更是心灵感应的泪。
8．学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象……我们仰视历史天空灿烂的诗星，鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请以古代诗歌为内容，仿造例句续写两个句子，构成排比。
例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。
答：
答案 (示例)苏轼在赤壁矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜饮，用闲愁涂满生命的黄昏。
