“校园安全宣传是‘温馨提示’好，还是‘触目惊心’好”参考立意与范文
时间:2017-08-15
在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。
校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
阅读以上材料，写不少于800字的作文。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
【分析】
某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论：就校园安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的‘温馨提示’好，而以校长为代表的校方则主张的‘触目惊心’好．这其实是一场正反方的辩论。
我们从中选择一方进行写作即可．
立意角度例举
（一）赞同校长观点
1．真相的力量
2．交通安全：要正视淋漓的鲜血
3．致命与受伤：谁更可怕？
（二）反对校长观点
1．“触目”才能“惊心”吗？
2．安全教育不妨“温馨提示”
（三）赞同小王观点
1．忠言“温馨”岂不更好？
2．漫画宣传：让交通安全教育更温馨
3．对“触目惊心”的宣传画说再见
（四）反对小王观点
1．不惧“触目惊心”享受安全人生
2．一时的“温馨”潜在的隐患
3．有视觉冲击力才有心灵的震撼
（五）综合角度
1．安全教育：“触目惊心”与“温馨提示”的结合
2．看清温馨背后残酷的真相
3．安全教育方式：因人而异
【例文】
风乎舞雩，润物无声
校园交通安全宣传教育是该血淋惨厉般“触目惊心”，还是应描图写意般“温馨提示”？众说纷纭中，我以为，校园乃传播文明之场所，洵应和风细雨，风乎舞雩般润物无声，“温馨提示”为佳．
诚然，生命只有一次，安全教育有时确需呈现血淋淋的场景才足以触动人心，让人动容，尤其是一些社会公共场合、危险频发之地．不过，如果在书声琅琅的校园橱窗内张贴血淋淋的事故现场图片恐不妥当．一则影响校容校貌，不利于学生身心发展；二则实非教育宣传之高明手段。
不可否认，无论何时何地，校园交通安全教育的宣传都是必须的．但是如果每天学生往来学校看见那张张惨烈的图片挂于橱窗内，心情难免受影响，至少不是愉悦轻松的．这是否在一定程度上影响校容校貌呢？又或许配上一张惨烈的车祸现场图片，当即会触动一些学生的心，但是长期沐浴在血淋淋场景中恐怕对学生身心教育不利．校园是培养学生德智体美等素养的地方，教育也是一个长期润物教化的过程，安全教育不应该操之过急，简单粗暴。《论语•先进》曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归．”这幅和谐温馨的画面是我们教育中追求的至高境界．交通安全宣传也是一种教育，应讲究润物写意，让学生在耳濡目染中将安全警钟长鸣在心中。
当下中国教育中存在形式化、急躁化的倾向，或许为了安全宣传，只是直接拿现场图片配上说明教化的文字罢了，以为这样便会触动学生的心．殊不知这或许只是校方的“一厢情愿”．实际有意义的安全教育要紧跟时代，有趣有用，学生参与并付诸行动，内化为习惯和素养。
日本地震中校园撤离现场异常地井然有序，这不禁让地球人都赞叹．个中原因是他们的安全教育落到了实处．如将各种防灾洲练、安全讲座、安全演习都常规例行化．或者让学生参与其中体验安全，比如让学生在上学、放学的路上实地调查，观察哪里是交通隐患处，回家自己绘制一幅“倒吸一口凉气”地图，以提醒学生注意交通安全。这些岂不比血淋淋的图片来的更有趣、有味、有意义？此实为我国校园安全教育之借鉴，润物无声胜有声。
“勿以恶小而为之”．校园交通安全教育牵连着家庭、学校、社会与国家．如果不重视内化修养的提升，只是简单挂上触目惊心的事故现场图片，恐怕难以解决频频发生的校园安全事故．不管是校园群殴事件、春游外出交通事件、口角之争酿成投毒悲剧事件等，都反映了我国校园安全教育的漏洞．“温馨提示”的功效不在一时，而是在和风细雨中长久培养学生的内在德行．罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人．”我们教育学生不是粗暴地再现现场，而是提炼升华之后，或漫画、或广告、或板报等形式去解读安全，重视生命；参与各种安全活动，去体验生命的美好．运用各种灵活有用的教育手段，让学生将安全内化为文明修养，这才能根本解决问题．因此多种形式的“温馨提示”比“触目惊心”来得更艺术、更内化、更文明些．
敢于直面“惨烈真相”图固然好，但对于未成年的学生，更需要“风乎舞雩”般的温馨体验的方式去教化．安全教育大于天，任重道远，不能简单粗暴，急于求成，应将文明礼让之风长期吹拂，才能使学生心灵得到熏染，警醒之钟长鸣心中。
“风乎舞雩，咏而归”，秉承着礼让之传统，希望我们的校园里处处充盈的是文明之风，融洽之意，并能化解社会的戾气，减少悲剧的发生，而不是弥漫着血腥与眼泪。
例文二
触目惊心的宣传，更有含金量
毋庸置疑，校园安全教育的目的是为了防患未然，降低事故发生的几率．因此，在宣传效果上，相比和风细雨的温馨提示，触目惊心更具含金量。
唯有触目，方能惊心．宣传想要深入人心，必先能引发触动．因触动而警觉，由警觉到自觉．如果宣传不能触发学生去关注、去体味、去思考，就很容易让人视而不见、听而不闻，遑论安全教育的效果．有人不知道安全的重要性吗？其实，大家都知道．但知道之力有限，安全事故频现．新华社报道，我国30%的伤害来自交通事故，每年死于交通事故超过20万人．而这些事故中，大部分是“完全可以避免的”．也就是说，不够注意、不够谨慎是引发事故的顽疾．每每发生事故，当事人无不痛哭流涕，悔不当初．他们何曾没有收到过来自路标、亲友乃至自己的“温馨提示”？可见，温馨提示的力度远远不够．要想避免重蹈覆辙，教育者需要“触目惊心”。
之所以要触目惊心，是因为理性的“知道”常常在却熟睡．“知道”要走进内心、融入血液、深入灵魂，则需感性认知来做引擎．诚然，漫画等方式也可以表现安全的重要，但正如狄德罗所说，“任何东西都敌不过真实”．触目惊心的现场图片将最坏的结果呈现出来，告诉我们悲剧不是尚未发生的一种可能，而是已然存在的无数事实．一张张真切而具体的图片比任何文字都更具冲击性，直视它们，人们想必更具代入感，更易体会到生命的脆弱与珍贵，进而有所顾忌、加倍珍惜。
而这些，不正是安全教育的目的吗？
也许有人说，触目惊心的宣传会引起一些学生的不适．但这种不适，恰恰是宣传的意义和精髓．让人直面痛点、无从回避，甚至为过去的痛点而痛，才是避免下一个痛点的开端．鲁迅曾说，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”．现实不会因提示的温馨就变得含情脉脉．如果惨痛的事故不曾因宣传的委婉而减轻、消弭，就不要屏蔽掉外界的真实和残酷．毕竟，“本真地理解和直面死亡”是高中生成长中不可或缺的一课．而他们的年龄和认知，也足以面对和理解这种“不适”．在想抢红灯时，那个提起脚又放下的犹豫瞬间，正是这种“不适”形成的条件反射。
在生死攸关的安全教育面前，下一剂猛药，变不痛不痒为触目惊心，显然更具含金量．学校的做法正是宁可当时闻议论，不要事后闻哭声．在学生们热切地关注、讨论、建议中，这次安全教育已因“触目惊心”而完美谢幕。
校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
阅读以上材料，写不少于800字的作文。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
【分析】
某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论：就校园安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的‘温馨提示’好，而以校长为代表的校方则主张的‘触目惊心’好．这其实是一场正反方的辩论。
我们从中选择一方进行写作即可．
立意角度例举
（一）赞同校长观点
1．真相的力量
2．交通安全：要正视淋漓的鲜血
3．致命与受伤：谁更可怕？
（二）反对校长观点
1．“触目”才能“惊心”吗？
2．安全教育不妨“温馨提示”
（三）赞同小王观点
1．忠言“温馨”岂不更好？
2．漫画宣传：让交通安全教育更温馨
3．对“触目惊心”的宣传画说再见
（四）反对小王观点
1．不惧“触目惊心”享受安全人生
2．一时的“温馨”潜在的隐患
3．有视觉冲击力才有心灵的震撼
（五）综合角度
1．安全教育：“触目惊心”与“温馨提示”的结合
2．看清温馨背后残酷的真相
3．安全教育方式：因人而异
【例文】
风乎舞雩，润物无声
校园交通安全宣传教育是该血淋惨厉般“触目惊心”，还是应描图写意般“温馨提示”？众说纷纭中，我以为，校园乃传播文明之场所，洵应和风细雨，风乎舞雩般润物无声，“温馨提示”为佳．
诚然，生命只有一次，安全教育有时确需呈现血淋淋的场景才足以触动人心，让人动容，尤其是一些社会公共场合、危险频发之地．不过，如果在书声琅琅的校园橱窗内张贴血淋淋的事故现场图片恐不妥当．一则影响校容校貌，不利于学生身心发展；二则实非教育宣传之高明手段。
不可否认，无论何时何地，校园交通安全教育的宣传都是必须的．但是如果每天学生往来学校看见那张张惨烈的图片挂于橱窗内，心情难免受影响，至少不是愉悦轻松的．这是否在一定程度上影响校容校貌呢？又或许配上一张惨烈的车祸现场图片，当即会触动一些学生的心，但是长期沐浴在血淋淋场景中恐怕对学生身心教育不利．校园是培养学生德智体美等素养的地方，教育也是一个长期润物教化的过程，安全教育不应该操之过急，简单粗暴。《论语•先进》曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归．”这幅和谐温馨的画面是我们教育中追求的至高境界．交通安全宣传也是一种教育，应讲究润物写意，让学生在耳濡目染中将安全警钟长鸣在心中。
当下中国教育中存在形式化、急躁化的倾向，或许为了安全宣传，只是直接拿现场图片配上说明教化的文字罢了，以为这样便会触动学生的心．殊不知这或许只是校方的“一厢情愿”．实际有意义的安全教育要紧跟时代，有趣有用，学生参与并付诸行动，内化为习惯和素养。
日本地震中校园撤离现场异常地井然有序，这不禁让地球人都赞叹．个中原因是他们的安全教育落到了实处．如将各种防灾洲练、安全讲座、安全演习都常规例行化．或者让学生参与其中体验安全，比如让学生在上学、放学的路上实地调查，观察哪里是交通隐患处，回家自己绘制一幅“倒吸一口凉气”地图，以提醒学生注意交通安全。这些岂不比血淋淋的图片来的更有趣、有味、有意义？此实为我国校园安全教育之借鉴，润物无声胜有声。
“勿以恶小而为之”．校园交通安全教育牵连着家庭、学校、社会与国家．如果不重视内化修养的提升，只是简单挂上触目惊心的事故现场图片，恐怕难以解决频频发生的校园安全事故．不管是校园群殴事件、春游外出交通事件、口角之争酿成投毒悲剧事件等，都反映了我国校园安全教育的漏洞．“温馨提示”的功效不在一时，而是在和风细雨中长久培养学生的内在德行．罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人．”我们教育学生不是粗暴地再现现场，而是提炼升华之后，或漫画、或广告、或板报等形式去解读安全，重视生命；参与各种安全活动，去体验生命的美好．运用各种灵活有用的教育手段，让学生将安全内化为文明修养，这才能根本解决问题．因此多种形式的“温馨提示”比“触目惊心”来得更艺术、更内化、更文明些．
敢于直面“惨烈真相”图固然好，但对于未成年的学生，更需要“风乎舞雩”般的温馨体验的方式去教化．安全教育大于天，任重道远，不能简单粗暴，急于求成，应将文明礼让之风长期吹拂，才能使学生心灵得到熏染，警醒之钟长鸣心中。
“风乎舞雩，咏而归”，秉承着礼让之传统，希望我们的校园里处处充盈的是文明之风，融洽之意，并能化解社会的戾气，减少悲剧的发生，而不是弥漫着血腥与眼泪。
例文二
触目惊心的宣传，更有含金量
毋庸置疑，校园安全教育的目的是为了防患未然，降低事故发生的几率．因此，在宣传效果上，相比和风细雨的温馨提示，触目惊心更具含金量。
唯有触目，方能惊心．宣传想要深入人心，必先能引发触动．因触动而警觉，由警觉到自觉．如果宣传不能触发学生去关注、去体味、去思考，就很容易让人视而不见、听而不闻，遑论安全教育的效果．有人不知道安全的重要性吗？其实，大家都知道．但知道之力有限，安全事故频现．新华社报道，我国30%的伤害来自交通事故，每年死于交通事故超过20万人．而这些事故中，大部分是“完全可以避免的”．也就是说，不够注意、不够谨慎是引发事故的顽疾．每每发生事故，当事人无不痛哭流涕，悔不当初．他们何曾没有收到过来自路标、亲友乃至自己的“温馨提示”？可见，温馨提示的力度远远不够．要想避免重蹈覆辙，教育者需要“触目惊心”。
之所以要触目惊心，是因为理性的“知道”常常在却熟睡．“知道”要走进内心、融入血液、深入灵魂，则需感性认知来做引擎．诚然，漫画等方式也可以表现安全的重要，但正如狄德罗所说，“任何东西都敌不过真实”．触目惊心的现场图片将最坏的结果呈现出来，告诉我们悲剧不是尚未发生的一种可能，而是已然存在的无数事实．一张张真切而具体的图片比任何文字都更具冲击性，直视它们，人们想必更具代入感，更易体会到生命的脆弱与珍贵，进而有所顾忌、加倍珍惜。
而这些，不正是安全教育的目的吗？
也许有人说，触目惊心的宣传会引起一些学生的不适．但这种不适，恰恰是宣传的意义和精髓．让人直面痛点、无从回避，甚至为过去的痛点而痛，才是避免下一个痛点的开端．鲁迅曾说，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”．现实不会因提示的温馨就变得含情脉脉．如果惨痛的事故不曾因宣传的委婉而减轻、消弭，就不要屏蔽掉外界的真实和残酷．毕竟，“本真地理解和直面死亡”是高中生成长中不可或缺的一课．而他们的年龄和认知，也足以面对和理解这种“不适”．在想抢红灯时，那个提起脚又放下的犹豫瞬间，正是这种“不适”形成的条件反射。
在生死攸关的安全教育面前，下一剂猛药，变不痛不痒为触目惊心，显然更具含金量．学校的做法正是宁可当时闻议论，不要事后闻哭声．在学生们热切地关注、讨论、建议中，这次安全教育已因“触目惊心”而完美谢幕。
