阿城《成长》阅读答案
时间:2017-11-09
成长
阿城
王建国生于一九四九年十月一日。
母亲生他的时候，发生难产。医生说，需要产妇的先生签字，是要孩子，还是要大人。等在产科外面的父亲首先纠正说，时代变了，不要叫先生，要叫同志，或者说，孩子的父亲。护士说，好，可以叫同志，孩子现在还不知道生不生的出来，所以还不知道可不可以称父亲，现在要你签字，是保产妇，还是保胎儿?
父亲说，两个人都要。是剖腹。从肚子上竖着剖开，取出婴儿，缝上刀口，日后母亲肚子上留下一条长长的亮疤。
父亲晚上独自回家，长安街上的游行尚未结束，许多人手上举着火把，蜡烛，呼着口号，并不整齐地通过天安门的前面。长安街上有重炮车辗出的轮子印。
父亲想好了，孩子的名，就叫个建国。
建国长到七岁，上学了。第一天老师点名，叫王建国，站起来两个，还有一个也叫建国，但姓李，没有站起来。学校教导处调整了一下，将名为建国而同姓的学生分到不同的班，于是王建国和李建国还在原来的班。
学校开大会的时候，校长，教导主任点名表扬学生，要很清楚地讲明，某年级某班的张建国或李建国或赵建国或刘建国或王建国如何如何。
学校里老师常常议论的是一个学生叫蒋建国，有老师建议家长应该给孩子改一下名字，家长很愤怒，说，姓蒋的就不能叫建国了吗?老师认为姓蒋的家长没有体会出问题的实质。
王建国到四年级的时候，老师出了一道作文题：在红旗下长大。王建国写了四百多字，老师认为很好，在班上读了。
五年级的时候，又有一道作文题叫：在红旗下成长。王建国写了一千多个字，老师认为很好，在班上读了，并且推荐给北京市教育局，收进小学生作文选。
考初中的时候，语文试题发下来，王建国打开卷子一看，在五星红旗下成长。想起老师在考试前教的办法是先做会做的题，最后做难题，于是提笔开始写作文，把附在考卷之外的一张白纸也写了一半。
王建国考上一个很好的中学，当了班长，初二就入了共产主义青年团，做过班上的团支部书记。上到高中一年级的时候，校党委书记已经和王建国谈过话，让他提前写入党申请书。教导处也写过报告，推荐重点培养王建国为高中毕业后报送苏联留学的苗子。
但是一九六六年文化大革命了，那一年所有叫建国的孩子十七岁。
王建国后来上山下乡，又转回北京，谋到建筑公司的一个工作，捆钢筋。一九七六年，建筑公司到毛主席纪念堂工地，王建国还是捆钢筋。王建国在顶层捆了四个小时后，尿憋了。建筑工的老规矩是就地解决，上上下下几十米高，是合理的。老工人传下来的说法是，撒了拉了才结实。王建国问了班长，班长说上头讨论过了，可以，可也别像以前那么明显。王建国找了一处，向下看看天安门广场，五星红旗在远处呼啦啦地飘，毛主席他老人家在更远的天安门城楼的像上看着他，左边人民大会堂，右边中国历史博物馆和中国革命历史博物馆，近处是人民英雄纪念碑，纪念堂比纪念碑高，所以看得见纪念碑真正的顶。
高处有风，王建国解决问题后，抖了一下，两眼泪水。 （有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小说开头写王建国出生时，因为难产需家属签字，父亲却因为称呼不当的问题与护士争执，这有人物性格的问题，更有时代变革的影响。
B．长安街上的游行场景不仅对王建国父亲影响大，同时也是那个时代的烙印，此场景的描写为下文出现那么多叫“建国”的学生做了铺垫。
C．小说在塑造人物上语言描写必不可少。本文通过开头结尾的几处对话描写，为我们勾勒出了一个历经变革、饱受摧残的悲剧主人公形象。
D．文章在平铺直叙中表现出沉重的主题，小说本身读起来却不那么冰冷，这源于作者在叙述事件时运用诙谐幽默的语言、喜剧的写作手法。
5．小说以“成长”为标题，这有什么好处?请简要说明。（5分）
6．小说的结尾段很有特色。请结合作品，简要分析结尾段有怎样的艺术效果。（6分）
参考答案
4、C
文 革对人成长的影响。
阿城
王建国生于一九四九年十月一日。
母亲生他的时候，发生难产。医生说，需要产妇的先生签字，是要孩子，还是要大人。等在产科外面的父亲首先纠正说，时代变了，不要叫先生，要叫同志，或者说，孩子的父亲。护士说，好，可以叫同志，孩子现在还不知道生不生的出来，所以还不知道可不可以称父亲，现在要你签字，是保产妇，还是保胎儿?
父亲说，两个人都要。是剖腹。从肚子上竖着剖开，取出婴儿，缝上刀口，日后母亲肚子上留下一条长长的亮疤。
父亲晚上独自回家，长安街上的游行尚未结束，许多人手上举着火把，蜡烛，呼着口号，并不整齐地通过天安门的前面。长安街上有重炮车辗出的轮子印。
父亲想好了，孩子的名，就叫个建国。
建国长到七岁，上学了。第一天老师点名，叫王建国，站起来两个，还有一个也叫建国，但姓李，没有站起来。学校教导处调整了一下，将名为建国而同姓的学生分到不同的班，于是王建国和李建国还在原来的班。
学校开大会的时候，校长，教导主任点名表扬学生，要很清楚地讲明，某年级某班的张建国或李建国或赵建国或刘建国或王建国如何如何。
学校里老师常常议论的是一个学生叫蒋建国，有老师建议家长应该给孩子改一下名字，家长很愤怒，说，姓蒋的就不能叫建国了吗?老师认为姓蒋的家长没有体会出问题的实质。
王建国到四年级的时候，老师出了一道作文题：在红旗下长大。王建国写了四百多字，老师认为很好，在班上读了。
五年级的时候，又有一道作文题叫：在红旗下成长。王建国写了一千多个字，老师认为很好，在班上读了，并且推荐给北京市教育局，收进小学生作文选。
考初中的时候，语文试题发下来，王建国打开卷子一看，在五星红旗下成长。想起老师在考试前教的办法是先做会做的题，最后做难题，于是提笔开始写作文，把附在考卷之外的一张白纸也写了一半。
王建国考上一个很好的中学，当了班长，初二就入了共产主义青年团，做过班上的团支部书记。上到高中一年级的时候，校党委书记已经和王建国谈过话，让他提前写入党申请书。教导处也写过报告，推荐重点培养王建国为高中毕业后报送苏联留学的苗子。
但是一九六六年文化大革命了，那一年所有叫建国的孩子十七岁。
王建国后来上山下乡，又转回北京，谋到建筑公司的一个工作，捆钢筋。一九七六年，建筑公司到毛主席纪念堂工地，王建国还是捆钢筋。王建国在顶层捆了四个小时后，尿憋了。建筑工的老规矩是就地解决，上上下下几十米高，是合理的。老工人传下来的说法是，撒了拉了才结实。王建国问了班长，班长说上头讨论过了，可以，可也别像以前那么明显。王建国找了一处，向下看看天安门广场，五星红旗在远处呼啦啦地飘，毛主席他老人家在更远的天安门城楼的像上看着他，左边人民大会堂，右边中国历史博物馆和中国革命历史博物馆，近处是人民英雄纪念碑，纪念堂比纪念碑高，所以看得见纪念碑真正的顶。
高处有风，王建国解决问题后，抖了一下，两眼泪水。 （有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小说开头写王建国出生时，因为难产需家属签字，父亲却因为称呼不当的问题与护士争执，这有人物性格的问题，更有时代变革的影响。
B．长安街上的游行场景不仅对王建国父亲影响大，同时也是那个时代的烙印，此场景的描写为下文出现那么多叫“建国”的学生做了铺垫。
C．小说在塑造人物上语言描写必不可少。本文通过开头结尾的几处对话描写，为我们勾勒出了一个历经变革、饱受摧残的悲剧主人公形象。
D．文章在平铺直叙中表现出沉重的主题，小说本身读起来却不那么冰冷，这源于作者在叙述事件时运用诙谐幽默的语言、喜剧的写作手法。
5．小说以“成长”为标题，这有什么好处?请简要说明。（5分）
6．小说的结尾段很有特色。请结合作品，简要分析结尾段有怎样的艺术效果。（6分）
参考答案
4、C
文 革对人成长的影响。
