元稹《早春寻李校书》阅读答案及全诗赏析
时间:2014-12-13
早春寻李校书
作者：元稹
体裁：七律
款款春风淡淡云，柳枝低作翠笼裙。
梅含鸡舌兼红气，江弄琼花散绿纹。
带雾山莺啼尚小，穿沙芦笋叶才分。
今朝何事偏相觅，撩乱芳情最是君。
注释：
①前解写“早春”。
此解虽写早春，然只其句是清朝晏起，已下二三四句，一路推窗看柳，巡檐嗅梅，出门观江，便是渐渐行出高斋，闲闲漫寻江岸。一头虽是赏心寓目，一头已是随步访人也。逐句细玩之。
②后解写“寻李校书”。
五六非又写“早春”，正是独取“尚小”、“才分”字，言一时春物，绝无足以缭乱我心者。然则今日之寻，乃是得得为君，而君不可不知也。
【注】缭乱：激发，撩动。
1.本诗写景生动形象，景物如在眼前，试对写景手法进行赏析，请写出两种。
2.作品抒发了诗人哪两种感情？二者的关系是什么？
参考答案
1.比喻：柳枝似裙子，梅花如鸡舌，江水像琼花，写出景物的美好的外形特征；
拟人：梅“含”鸡舌，江水“弄”潮，写出生机与活力；
动静结合：风、水、莺是动，柳枝、梅等是静；
远近结合：比如第一联是远景，第二联是近景；色彩词运用鲜明生动。
2.即将见到友人的欢悦之情，对早春景物的热爱之情。景物的生机勃勃和繁盛是诗人产生喜悦之情的原因：因即将见到友人，所以心情特别愉快，眼前景物也特别宜人。（意对即可）
作者：
元稹（779—831），是中唐政治改革家，文体创新家，中唐文坛的主盟者之一。
赏析：
《早春寻李校书》，是由唐代著名诗人、文学家元稹所作的一首七言律诗。是年早春之际，诗人为寻友人李校书，晨起甚早，徒步江岸，见春色灿烂，万物生机，不竟大喜，更为能见到李校书而高兴，欣然提笔而作此诗。全诗前三联写景，动景与静景交错出现，款款春风是动景，柳枝却是静景；梅是静景，江流是动景；山莺是动景，芦笋却是静景，动静结合，使春景别富生机。末联则抒发了对于李校书的深深情意。
首句“款款春风淡淡云”，写天气，最富神气，妙处有三。“款款春风”写触觉，“款款”二字特妙，它不但写出了春风速度的缓慢，更写出了春风的神情——和蔼，春风的本色——“柔”。跟春风打一个照面，仿佛迎面飘来一位端庄秀美的新婚娇娘。“淡淡云”写视觉，“淡淡”状云的浓度，“淡淡”二字亦妙，好似随手拈来，其实深见功力，若晴朗的天空无一丝云采，那还不够美，美就美在天上有云，那云却是淡淡的，衬拖在蓝蓝的天空中，仿佛姑娘们肩上的纱巾，轻盈缥缈。第三妙是在一句之中用了两组叠字，“款款”与“淡淡”，不但具有视觉美，更具有音韵美。元稹尊崇的大诗人杜甫曾游长安城中的曲江，留下“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”（《曲江二首》之二）的美诗，“款款”修饰“蜻蜓”，写出了蜻蜓的悠闲自由，无忧无虑。（当时杜甫正叹“酒债寻常处处有，人生七十古来稀。”）元诗中的“款款”或来于此，但元稹却“青于蓝而胜于蓝”了。
次句“柳枝低作翠笼裙”，春风抚育下的柳枝已长出细细的嫩叶，远远望去，一棵柳树就是一条翠绿的笼裙。在微风下，柳枝轻扬，仿佛绿裙起了皱缬；曲江边上，尽是柳树，树树柳枝在微风中轻扬，就恰如无数的舞女在尽情飞舞。
第三句“梅含鸡舌兼红气”，写嗅觉，“含鸡舌”的梅是早梅，说的是梅含苞欲放，红色的花蕊已突破了花苞，就象鸡的红色的舌头。满树的红梅朵，在春天的早上，使轻雾也染成了红色，空气中散发着梅的馥郁的芳香。
第四句“江弄琼花散绿纹”，“弄”者，戏弄也，生也。春水也似乎正高兴，欢腾的水变戏法似地生出朵朵洁白的浪花，碧绿的江中泛动着阵阵波纹，那景致真是令人心旷神怡。
第五句“带雾山莺啼尚小”，写褐绿色的小山莺在林间嬉飞，要不是“间关莺语花底滑”的话，很难感觉到山莺的存在，山莺就象一朵朵飘动的绿雾，在林间浮动。
第六句“穿沙芦笋叶才分”，芦笋刚破土而出，才长出两三片嫩叶。一个“穿”，形象地摹出了春的活力，破土的芦笋让人感觉到生命的力量，我们仿佛能听到芦笋拼命生长时挤压泥土而发出的窸窸窣窣的声音。
前三联突出了“早春”的风貌：新柳，春梅，小山莺，芦笋。
最后一联“今朝何事偏相觅，撩乱芳情最是君”，诗人一大清早出门，一路上春光无限，激起了他的春情，兴奋不已，但他心里清楚，自己分明不是出来踏春，于是，诗人反问自己，是什么撩乱自己的芳情呢？原来是自己的朋友李校书，是因寻李校书之故，诗人才清早出门，才见一路好春色，从这一联，我们可以感知诗人和李校书的友情的深厚。诗人一想到要和友人李校书见面，心情十分畅快，所以一路景物也显得那么宜人。
《早春寻李校书》写出了春的神、色、香、声、力。春的本色——“柔”；春的色彩——白、翠、红、绿；春的气味——香（梅花有扑鼻清香）；春的声音——间关莺语花底滑；春的力量——芦笋穿沙而出。《早春寻李校书》一诗充满了色彩美，天是蓝的，云是白的，柳是翠的，梅是红的，水花是白的，水是绿的，山莺是褐绿色的，笋是嫩绿色的，五彩斑斓。陆时雍在《诗镜总论》中评元稹诗时说，“微之多深着色”，而且“色欲其妍”，道出了元稹在诗歌中追求色彩美的旨趣。
这首诗最主要的艺术特色有四。
一是空间开阔。首联用的是远镜头，写高空的“淡淡”白云，第二联用的是特写镜头，写地上的柳、梅，第五句又用一远镜头，写带雾的山莺，第六句用特写镜头，细写近处的芦笋，远景近景的交错展现，美景令人目不暇接。
二是比喻传神。二、三、四句连用三个比喻，柳枝似笼裙，梅花似鸡舌，江水似琼花，比喻精妙，让人遐思。
三是写出了春天给人的视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种美妙的享受，或者说作者调用视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种感觉官能来赞美早春，全面而精确地写出了早春的特有风物。这首诗体现出了元诗“意必尽言，言必尽兴”（陆时雍语）的特色。
四是动静结合。全诗前三联写景，动景与静景交错出现，款款春风是动景，柳枝却是静景；梅是静景，江流是动景；山莺是动景，芦笋却是静景，动静结合，使春景别富生机。
苏东坡评王维诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，诗中有诗。”（《东坡志林》）元稹这首《早春寻李校书》，难道不是一幅动人的画？它写景天上地下呼应，远近互取，动静相衬，视听结合，画意盎然，深蕴着诗人沉浸在春景中的怡悦之情，诗情画意有机融为一体。
元稹好友白居易在《酬微之》中评元稹诗歌：“声声丽曲敲寒玉，句句妍辞缀色丝，”元诗歌不仅音韵美，辞藻美，而且意境美。读罢全诗，我们的眼前总会浮现一幅优美的早春图。
注释：
①前解写“早春”。
此解虽写早春，然只其句是清朝晏起，已下二三四句，一路推窗看柳，巡檐嗅梅，出门观江，便是渐渐行出高斋，闲闲漫寻江岸。一头虽是赏心寓目，一头已是随步访人也。逐句细玩之。
②后解写“寻李校书”。
五六非又写“早春”，正是独取“尚小”、“才分”字，言一时春物，绝无足以缭乱我心者。然则今日之寻，乃是得得为君，而君不可不知也。
【注】缭乱：激发，撩动。
1.本诗写景生动形象，景物如在眼前，试对写景手法进行赏析，请写出两种。
2.作品抒发了诗人哪两种感情？二者的关系是什么？
参考答案
1.比喻：柳枝似裙子，梅花如鸡舌，江水像琼花，写出景物的美好的外形特征；
拟人：梅“含”鸡舌，江水“弄”潮，写出生机与活力；
动静结合：风、水、莺是动，柳枝、梅等是静；
远近结合：比如第一联是远景，第二联是近景；色彩词运用鲜明生动。
2.即将见到友人的欢悦之情，对早春景物的热爱之情。景物的生机勃勃和繁盛是诗人产生喜悦之情的原因：因即将见到友人，所以心情特别愉快，眼前景物也特别宜人。（意对即可）
作者：
元稹（779—831），是中唐政治改革家，文体创新家，中唐文坛的主盟者之一。
赏析：
《早春寻李校书》，是由唐代著名诗人、文学家元稹所作的一首七言律诗。是年早春之际，诗人为寻友人李校书，晨起甚早，徒步江岸，见春色灿烂，万物生机，不竟大喜，更为能见到李校书而高兴，欣然提笔而作此诗。全诗前三联写景，动景与静景交错出现，款款春风是动景，柳枝却是静景；梅是静景，江流是动景；山莺是动景，芦笋却是静景，动静结合，使春景别富生机。末联则抒发了对于李校书的深深情意。
首句“款款春风淡淡云”，写天气，最富神气，妙处有三。“款款春风”写触觉，“款款”二字特妙，它不但写出了春风速度的缓慢，更写出了春风的神情——和蔼，春风的本色——“柔”。跟春风打一个照面，仿佛迎面飘来一位端庄秀美的新婚娇娘。“淡淡云”写视觉，“淡淡”状云的浓度，“淡淡”二字亦妙，好似随手拈来，其实深见功力，若晴朗的天空无一丝云采，那还不够美，美就美在天上有云，那云却是淡淡的，衬拖在蓝蓝的天空中，仿佛姑娘们肩上的纱巾，轻盈缥缈。第三妙是在一句之中用了两组叠字，“款款”与“淡淡”，不但具有视觉美，更具有音韵美。元稹尊崇的大诗人杜甫曾游长安城中的曲江，留下“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”（《曲江二首》之二）的美诗，“款款”修饰“蜻蜓”，写出了蜻蜓的悠闲自由，无忧无虑。（当时杜甫正叹“酒债寻常处处有，人生七十古来稀。”）元诗中的“款款”或来于此，但元稹却“青于蓝而胜于蓝”了。
次句“柳枝低作翠笼裙”，春风抚育下的柳枝已长出细细的嫩叶，远远望去，一棵柳树就是一条翠绿的笼裙。在微风下，柳枝轻扬，仿佛绿裙起了皱缬；曲江边上，尽是柳树，树树柳枝在微风中轻扬，就恰如无数的舞女在尽情飞舞。
第三句“梅含鸡舌兼红气”，写嗅觉，“含鸡舌”的梅是早梅，说的是梅含苞欲放，红色的花蕊已突破了花苞，就象鸡的红色的舌头。满树的红梅朵，在春天的早上，使轻雾也染成了红色，空气中散发着梅的馥郁的芳香。
第四句“江弄琼花散绿纹”，“弄”者，戏弄也，生也。春水也似乎正高兴，欢腾的水变戏法似地生出朵朵洁白的浪花，碧绿的江中泛动着阵阵波纹，那景致真是令人心旷神怡。
第五句“带雾山莺啼尚小”，写褐绿色的小山莺在林间嬉飞，要不是“间关莺语花底滑”的话，很难感觉到山莺的存在，山莺就象一朵朵飘动的绿雾，在林间浮动。
第六句“穿沙芦笋叶才分”，芦笋刚破土而出，才长出两三片嫩叶。一个“穿”，形象地摹出了春的活力，破土的芦笋让人感觉到生命的力量，我们仿佛能听到芦笋拼命生长时挤压泥土而发出的窸窸窣窣的声音。
前三联突出了“早春”的风貌：新柳，春梅，小山莺，芦笋。
最后一联“今朝何事偏相觅，撩乱芳情最是君”，诗人一大清早出门，一路上春光无限，激起了他的春情，兴奋不已，但他心里清楚，自己分明不是出来踏春，于是，诗人反问自己，是什么撩乱自己的芳情呢？原来是自己的朋友李校书，是因寻李校书之故，诗人才清早出门，才见一路好春色，从这一联，我们可以感知诗人和李校书的友情的深厚。诗人一想到要和友人李校书见面，心情十分畅快，所以一路景物也显得那么宜人。
《早春寻李校书》写出了春的神、色、香、声、力。春的本色——“柔”；春的色彩——白、翠、红、绿；春的气味——香（梅花有扑鼻清香）；春的声音——间关莺语花底滑；春的力量——芦笋穿沙而出。《早春寻李校书》一诗充满了色彩美，天是蓝的，云是白的，柳是翠的，梅是红的，水花是白的，水是绿的，山莺是褐绿色的，笋是嫩绿色的，五彩斑斓。陆时雍在《诗镜总论》中评元稹诗时说，“微之多深着色”，而且“色欲其妍”，道出了元稹在诗歌中追求色彩美的旨趣。
这首诗最主要的艺术特色有四。
一是空间开阔。首联用的是远镜头，写高空的“淡淡”白云，第二联用的是特写镜头，写地上的柳、梅，第五句又用一远镜头，写带雾的山莺，第六句用特写镜头，细写近处的芦笋，远景近景的交错展现，美景令人目不暇接。
二是比喻传神。二、三、四句连用三个比喻，柳枝似笼裙，梅花似鸡舌，江水似琼花，比喻精妙，让人遐思。
三是写出了春天给人的视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种美妙的享受，或者说作者调用视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种感觉官能来赞美早春，全面而精确地写出了早春的特有风物。这首诗体现出了元诗“意必尽言，言必尽兴”（陆时雍语）的特色。
四是动静结合。全诗前三联写景，动景与静景交错出现，款款春风是动景，柳枝却是静景；梅是静景，江流是动景；山莺是动景，芦笋却是静景，动静结合，使春景别富生机。
苏东坡评王维诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，诗中有诗。”（《东坡志林》）元稹这首《早春寻李校书》，难道不是一幅动人的画？它写景天上地下呼应，远近互取，动静相衬，视听结合，画意盎然，深蕴着诗人沉浸在春景中的怡悦之情，诗情画意有机融为一体。
元稹好友白居易在《酬微之》中评元稹诗歌：“声声丽曲敲寒玉，句句妍辞缀色丝，”元诗歌不仅音韵美，辞藻美，而且意境美。读罢全诗，我们的眼前总会浮现一幅优美的早春图。
