江苏省邗江中学2014-2015学年高二下学期语文试题及答案解析
时间:2015-07-18
江苏省邗江中学（集团）2014-2015学年高二下学期期中考试语文试题（实验班）
说明：本试卷满分160分， 考试时间150分钟。
一、语言文字运用（15分）
1．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（
中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。它们虽然有着不同的发展轨迹，但殊途同归。它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵，记录了岁月的斗转星移，体现了古代文人的生活情趣。今天它们并没有因为现在高科技手段的甚嚣尘上而销声匿迹，而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。
A．殊途同归
【答案】C
【解析】
试题分析：理解成语的意义也需要结合语境，看语境中是否有适合成语的对象、褒贬等。A殊途同归，指通过不同的道路，达到同一个目的地，比喻采取不同的方法，得到相同的结果。根据句意，第一个空重点并不是说笔墨纸砚的发展道路不同，而是侧重其发展的作用是相同的，故此处用“殊途同归”恰当；BD两个词根据词义运用都是正确的；C项，甚嚣尘上，甚：很；嚣：喧闹，原指军营中人声喧哗；尘土飞扬，形容传播消息，议论纷纷，现多指错误或反动言论非常嚣张，用在此处不当。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（
在儒家传统中，孔孟总是形影相随，
①既有《论语》，则有《孟子》。
②孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们的宗旨也始终相配合。
③今人冯友兰，也把孔子比作苏格拉底，把孟子比作柏拉图。
④既有大成至圣，则有亚圣。
⑤《史记》说：“孟子序诗书，述仲尼之意。”
A．④②①③⑤
【答案】D
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
3．为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是（
A．志远天高，春风杨柳麓山青
B．情深海阔，夏日荷花潇江红
C．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞
D．身正才卓，冬雪松 竹衡岳高
【答案】A
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
4．下面选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是（
A．本人昨日在体育馆遗失一副红色羽毛球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。
B．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢。
C．本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜一副，希望拾到者与我联系，不胜感激。
D．昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾到者高抬贵手交还，万分感激。
【答案】C
【解析】
试题分析：A项错在“鄙人”，谦辞，旧时用于自称，此处不得体；B项错在“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西；D项错在“高抬贵手”，这个成语是旧时恳求人原谅或饶恕的话，意思是您一抬手我就过去了，此处不合语境。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
5．下列加点文言字词解释完全正确的一组是（ ）（3分）
A．舅夺母志（强行改变）
B．听臣微志（听说）
C．吾妻来归（女子出嫁）
D．比去（等到）
【答案】D
【解析】
试题分析：此题考查对文言实词的意义的理解，需要逐项分析、判断。A项，当，充当；B项，听，听任、允许；向，对着；C项，而，你的；见，用在动词前，有称代“我”的意思。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面一段文言文，完成后面题目。
梅长公传
钱谦益
公讳之焕，字长公，黄之麻城人。其先，宋宛陵先生后也。公十岁丧父，从其母刘，居东山之沈庄，日课书 盈寸。倜傥雄俊，异于凡儿。年十四，为诸生。台使者按部阅武，骑马横绝教场，使者怒，命与材官角射，执弓腰矢，射九发连九中，中辄一军大呼以笑。长揖上马径去，使者不怿而罢。
万历癸卯，与应山人杨涟同举于乡，以功名节义相期许，盱衡扺掌，视举世无如也。甲辰举进士，选翰林院庶吉士。高阳孙少师以史官同馆，性严重，不可一世士，独推重公。公在馆中，语则矫尾厉角，坐则掀髯摇扇，视馆阁诸公低头缓步，恒目笑不自禁也。
公扼腕时政，慨然欲有所建置。疏屡上，不见省。部党角立，如敌国不相下。一无所附离，每有封驳，恒两非之。其大指务在破私交，绌党论，矫时救弊，爱惜人才而已。
居六岁，出为广东按察司副使，分守惠州。惠狱多冤结，拷一连十，累岁不得决。闭 门周视案牍，期旦日会堂下，据案呼囚，明举其刑书云何，据几决遣，狱成于手中，奄忽如神。
宦家子依倚父势，恣为奸利，禽治之不可得。使人晓谕其父：“若欲其子出而生乎，抑匿而死乎？”其父大寤，听其子就理命。冤民如墙而立，占人田园若干，攫金钱若干，以次质对，尽反其侵掠，则缚狠子痛箠之曰：“用以谢乡人，并以谢而父也。”卒自刮磨为善士。
海寇袁八老掠潮杀守吏，潮非公所部，自请往剿。严兵扼海道，绝馈运，断樵汲，散免死牌数千，首服者接踵。八老窘迫，乘潮夜遁，乞降于闽。公督学山东，八老率舟师援辽，谒公于登。公语之曰：“海上之役，不得望见颜行，今何以在此？”八老泥首谢曰：“畏公天威，是以走闽，今日敢不为公死乎？”公文人不便武事，其为剧寇畏服如此。
其视学，阔略教条，谢绝请寄，考课之暇，进诸生而教诫之。贤者降阶执手，重以慰藉；不类者嚼齿唾骂，申以夏楚。诸生始而骇，中而服，久而歌思颂慕，咸以为师保父 母也。
[注]夏jiǎ楚，古代学校体罚越礼犯规者的两种用具。
6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（
A．使者不怿而罢
B．一无所附离
C．矫时救弊
D ．并以谢而父也
7． 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（
A．倜傥雄俊，异于凡儿
B．冤民如墙而立
C．不类者嚼齿唾骂，申以夏楚
D．今日敢不为公死乎
8．下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是（
A．梅长公年幼丧父，随母家居。他文武兼修，每天坚持研习的书有寸把厚，与教场的材官比赛射箭，他九发连中。
B．梅长公应举时，与杨涟志同道合，经常以功名节义互勉。后来在翰林院供职时，眼界极高的孙少师却惟独推重他。
C．梅长公任广东按察司副使，分守惠州时，将数年不决的案件很快判定，又促使久抓不获的官宦子弟自首，接受惩罚。
D．梅长公潮州平乱时，一方面断绝了海寇的粮道，一方面给前来自首者发放免死牌，结果袁八老不战而溃，俯首谢罪。
9．翻译。（10分）
（1）公扼腕时政，慨然欲有所建置。（3分）
（2）惠狱多冤结，拷一连十，累岁不得决。（3分）
（3）诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。（4分）
【参考答案】
6．B
7．B
8．D
9．（1）梅公不满当时的朝政，慷慨激昂想要有所作为。（2）惠州的案件多有冤屈，审讯一件案子就会牵连到十件，多年也得不到决断。（一句1分）（3）朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。（一句1分）
【解析】
6．
试题分析：此题要求分析文言实词的意义，需要结合句子，理解句子的含义即可。此句意思为：梅公一方也不依附，每每遇到封还诏敕的情况，梅公总是批评双方。可见，离：依附。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
7．
试题分析：此题考查文言虚词用法，B，而，都是连词，表修饰。A于，都是介词，前是“跟”，后是“比”；C以，都是介词，前是“用”，后是“因为”；D为，前是介词，“替”，后是动词，写。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
8．
试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。D项，“梅长公潮州平乱时”错，袁八老俯首谢罪，不是在潮州，是在登州。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
9．
试题分析：文言文的翻译方法有直译和意译两种。直译要求原文文字在译文中有着落，译文文字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以翻译时可辅以意译。翻译语句要准确翻译关键词语，如（1）句中，关键词“扼腕”译为“不满”、“慨然”译为“慷慨激昂”、“建置”译为“作为”；（2）句中关键词“狱”译为“案件” 、“拷”译为“审讯”、“累”译为“多”、“决”译为“决断”；（3）句中关键词“特”译为“特地”、“拜”译为“任命”、“寻”译为“不久”、“除”译为“任命”。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【参考译文】
梅公名之焕，字长公，黄州麻城人。他的祖先，是宋朝宛陵先生（梅尧臣）的后人。梅公十岁时父亲去世，跟随他的母亲刘氏住在东山的沈庄，每天研习的书文（摞在一起）超过一寸厚。为人洒脱，英武雄壮，不同于普通的孩子。十四岁时就成为生员。某台使巡视部属，正在讲习武事，梅公骑马横穿教场，使者大怒，命令梅公与武士比赛射箭。梅公手持弓，腰佩箭，九发连中。每射中一次整个军队总是大呼而笑，梅公作了个长揖后上马径自离开。使者虽不高兴也只好作罢。
万 历癸卯年，梅公与应山人杨涟参加乡试一同中举，二人用功名节义来相互勉励，扬眉举目，击掌而谈，认为世上没人能比得上他们。甲辰年考中进士，入选翰林院庶吉士。高阳的孙承宪凭借史官的身份与梅公同在翰林院任职，性情严肃稳重，看不上天下的士人，唯独推许尊重梅公。梅公在翰林院中，说话时锋芒毕露，坐着时也谈笑风生，看到翰林院众同事低着头慢步走，总是眉开眼笑，忍俊不禁。
梅公不满当时的朝政，慷慨激昂想要有所作为。多次上疏，也没有被关注。当时朋党对峙，就像敌对的两个国家，争执得不相上下。梅公一方也不依附，每每遇到封还诏敕的情况，梅公总是批评双方。他的主要意图在于破除私下勾结，废除朋党之间的争论，矫正挽救时弊，爱惜人才而已。
过了六年，出京担任广东按察司副使，分派驻守惠州。惠州的案件多有冤屈，审讯一件案子就会牵连到 十件，多年也得不到决断。梅公闭门仔细察看案卷，约定第二天当 堂会审，按案卷传呼囚犯，根据刑法条文一一说明，当堂审判发落，案件随手判决，快速如 神。
一个官宦子弟依仗父亲的势力，干了不少坏事。官府想要捉拿惩处他，却抓不到他。梅公派人劝告他父亲：“你是想自己的儿子出来自首讨一条活路呢，还是想让他躲起来（直到被抓）叛死罪呢？”他的父亲幡然醒悟，任他的儿子听由天命。受冤的百姓像一堵墙站着，宣布他霸占别人的田地有多少，夺取钱财多少，依次和他对质，梅公把他侵犯掠夺的财产全部返还给人，就捆住这个坏小子鞭打他说：“向乡人谢罪，向你的父亲谢罪。”官宦之子最终自我磨砺，成为好人。
海盗袁八老侵掠潮州杀死了守吏，潮州不是梅公管辖的地方，梅公主动请求前往剿匪。他派重兵据守海道，断绝了海盗的粮食物资运输，散发了好几千块免死牌，投降服罪的人一个接一个。袁八老处境困窘，乘着涨潮在夜里逃跑到闽地请降。梅公到山东任督学的时候，袁八老率水军增援辽东，在登州拜谒梅公。梅公对他说：“海上的那次战役，没能够看到你 ，今天怎么在这里了？”袁八 老顿首至地谢罪说：“当时害怕您的威严，因此逃到闽地，今天怎么敢不为您而死呢？”梅公是文人，不熟习军事，但还是被大海盗如此地敬畏服从。
梅公考察学政的时候，不讲究教条，谢绝任何请托，考核空闲之时，召来生员教育劝诫他们。对于有出息的学生，他走下台阶握住对方的手，并加以安慰；对于不成器的学生，他咬牙痛骂，甚至用棍棒来教训。生员们刚开始很害怕，过了一阵子就心服口服了，时间长了就歌颂思慕梅公，都把他当作老师父母了。
三、古诗鉴赏（10分）
10．阅读下面这首诗，然后回答问题。
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？
注：本诗为杜甫到成都后草堂初成时所作。
（1）请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。（4分）
（2）“事事幽”是统摄全诗的核心，请结合二、三两联简要说明诗人是如何来表现“幽”的。（4分）
（3）最后一联，诗人的感情转为凄婉，请作具体分析。（2分）
【答案】
（1）运用拟人手法，概括了草堂周围的环境，一湾清流绕宅而过（2分）；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现出诗人的自适与惬意。（2分）
（2）两联四句，每句一景（或一事），是赋的铺陈手法；从环境和人事两个方面展开描写，典雅的环境和闲适的人物活动相互映衬；细节描写（每点2分，答出两点即可）
（3）眼前悠游闲适的生活是建立在故人供禄米的基础上的，曲折地表现出漂泊异地的窘迫，一旦供禄米发生问题，一切都谈不上了，流露出诗人对未来的忧虑。（2分）
【解析】
（1）试题分析：“抱”字既是实写景物，即江流围绕村庄流淌，又将清江拟人化，好像特别喜欢这个村庄似的，把村庄环抱起来，表达出作者对于江村的喜爱 之情。本题可以据此回答。
考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：“幽”即清静的意思，梁上的燕子因为江村的幽静，没有拘束地在梁上去来；水中的白鸥在这样的环境里相亲相近，怡然自得，家中的妻子找纸画棋局，孩子敲针作钓钩，这些都是生活中的趣味，这些趣味唯有在心情安然闲适的时候才能得到，作者看到家人安乐，自然又感到平静中的快乐。本题可据此回答。
考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（3）试题分析：前面六句写了一幅完美的江村幽夏图，但最后两句提到了美中不足，即没有米禄，没有生活来源。作者说，如果有人给我米禄，我还有什么不满足呢，作者是如此地容易满足，小小的江村就能让他找到这么多的清景乐事，但就这样的生活对他来说也并非易事，作者仍要为生活发愁，这对于才高八斗的杜甫来说，实在是太悲哀了。本题可据此回答即可。
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
四、名句名篇默写（8分）
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）外无期功强近之亲，
（2）
（3）
（4）少妇城南欲断肠，
（5）
（6）飘飘何所似，
（7）江流宛转绕芳甸，
【答案】
（1）内无应门五尺之僮
【解析】
试题分析：注意重点字的写法。如：“僮”、“茕茕”、“浣”、“蓟”、“材”、“鸥”、“霰”等。每句1分，句中有误该句不得分。
考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
说明：本试卷满分160分， 考试时间150分钟。
一、语言文字运用（15分）
1．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（
中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。它们虽然有着不同的发展轨迹，但殊途同归。它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵，记录了岁月的斗转星移，体现了古代文人的生活情趣。今天它们并没有因为现在高科技手段的甚嚣尘上而销声匿迹，而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。
A．殊途同归
【答案】C
【解析】
试题分析：理解成语的意义也需要结合语境，看语境中是否有适合成语的对象、褒贬等。A殊途同归，指通过不同的道路，达到同一个目的地，比喻采取不同的方法，得到相同的结果。根据句意，第一个空重点并不是说笔墨纸砚的发展道路不同，而是侧重其发展的作用是相同的，故此处用“殊途同归”恰当；BD两个词根据词义运用都是正确的；C项，甚嚣尘上，甚：很；嚣：喧闹，原指军营中人声喧哗；尘土飞扬，形容传播消息，议论纷纷，现多指错误或反动言论非常嚣张，用在此处不当。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（
在儒家传统中，孔孟总是形影相随，
①既有《论语》，则有《孟子》。
②孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们的宗旨也始终相配合。
③今人冯友兰，也把孔子比作苏格拉底，把孟子比作柏拉图。
④既有大成至圣，则有亚圣。
⑤《史记》说：“孟子序诗书，述仲尼之意。”
A．④②①③⑤
【答案】D
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
3．为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是（
A．志远天高，春风杨柳麓山青
B．情深海阔，夏日荷花潇江红
C．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞
D．身正才卓，冬雪松 竹衡岳高
【答案】A
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
4．下面选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是（
A．本人昨日在体育馆遗失一副红色羽毛球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。
B．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢。
C．本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜一副，希望拾到者与我联系，不胜感激。
D．昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾到者高抬贵手交还，万分感激。
【答案】C
【解析】
试题分析：A项错在“鄙人”，谦辞，旧时用于自称，此处不得体；B项错在“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西；D项错在“高抬贵手”，这个成语是旧时恳求人原谅或饶恕的话，意思是您一抬手我就过去了，此处不合语境。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
5．下列加点文言字词解释完全正确的一组是（ ）（3分）
A．舅夺母志（强行改变）
B．听臣微志（听说）
C．吾妻来归（女子出嫁）
D．比去（等到）
【答案】D
【解析】
试题分析：此题考查对文言实词的意义的理解，需要逐项分析、判断。A项，当，充当；B项，听，听任、允许；向，对着；C项，而，你的；见，用在动词前，有称代“我”的意思。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面一段文言文，完成后面题目。
梅长公传
钱谦益
公讳之焕，字长公，黄之麻城人。其先，宋宛陵先生后也。公十岁丧父，从其母刘，居东山之沈庄，日课书 盈寸。倜傥雄俊，异于凡儿。年十四，为诸生。台使者按部阅武，骑马横绝教场，使者怒，命与材官角射，执弓腰矢，射九发连九中，中辄一军大呼以笑。长揖上马径去，使者不怿而罢。
万历癸卯，与应山人杨涟同举于乡，以功名节义相期许，盱衡扺掌，视举世无如也。甲辰举进士，选翰林院庶吉士。高阳孙少师以史官同馆，性严重，不可一世士，独推重公。公在馆中，语则矫尾厉角，坐则掀髯摇扇，视馆阁诸公低头缓步，恒目笑不自禁也。
公扼腕时政，慨然欲有所建置。疏屡上，不见省。部党角立，如敌国不相下。一无所附离，每有封驳，恒两非之。其大指务在破私交，绌党论，矫时救弊，爱惜人才而已。
居六岁，出为广东按察司副使，分守惠州。惠狱多冤结，拷一连十，累岁不得决。闭 门周视案牍，期旦日会堂下，据案呼囚，明举其刑书云何，据几决遣，狱成于手中，奄忽如神。
宦家子依倚父势，恣为奸利，禽治之不可得。使人晓谕其父：“若欲其子出而生乎，抑匿而死乎？”其父大寤，听其子就理命。冤民如墙而立，占人田园若干，攫金钱若干，以次质对，尽反其侵掠，则缚狠子痛箠之曰：“用以谢乡人，并以谢而父也。”卒自刮磨为善士。
海寇袁八老掠潮杀守吏，潮非公所部，自请往剿。严兵扼海道，绝馈运，断樵汲，散免死牌数千，首服者接踵。八老窘迫，乘潮夜遁，乞降于闽。公督学山东，八老率舟师援辽，谒公于登。公语之曰：“海上之役，不得望见颜行，今何以在此？”八老泥首谢曰：“畏公天威，是以走闽，今日敢不为公死乎？”公文人不便武事，其为剧寇畏服如此。
其视学，阔略教条，谢绝请寄，考课之暇，进诸生而教诫之。贤者降阶执手，重以慰藉；不类者嚼齿唾骂，申以夏楚。诸生始而骇，中而服，久而歌思颂慕，咸以为师保父 母也。
[注]夏jiǎ楚，古代学校体罚越礼犯规者的两种用具。
6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（
A．使者不怿而罢
B．一无所附离
C．矫时救弊
D ．并以谢而父也
7． 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（
A．倜傥雄俊，异于凡儿
B．冤民如墙而立
C．不类者嚼齿唾骂，申以夏楚
D．今日敢不为公死乎
8．下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是（
A．梅长公年幼丧父，随母家居。他文武兼修，每天坚持研习的书有寸把厚，与教场的材官比赛射箭，他九发连中。
B．梅长公应举时，与杨涟志同道合，经常以功名节义互勉。后来在翰林院供职时，眼界极高的孙少师却惟独推重他。
C．梅长公任广东按察司副使，分守惠州时，将数年不决的案件很快判定，又促使久抓不获的官宦子弟自首，接受惩罚。
D．梅长公潮州平乱时，一方面断绝了海寇的粮道，一方面给前来自首者发放免死牌，结果袁八老不战而溃，俯首谢罪。
9．翻译。（10分）
（1）公扼腕时政，慨然欲有所建置。（3分）
（2）惠狱多冤结，拷一连十，累岁不得决。（3分）
（3）诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。（4分）
【参考答案】
6．B
7．B
8．D
9．（1）梅公不满当时的朝政，慷慨激昂想要有所作为。（2）惠州的案件多有冤屈，审讯一件案子就会牵连到十件，多年也得不到决断。（一句1分）（3）朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。（一句1分）
【解析】
6．
试题分析：此题要求分析文言实词的意义，需要结合句子，理解句子的含义即可。此句意思为：梅公一方也不依附，每每遇到封还诏敕的情况，梅公总是批评双方。可见，离：依附。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
7．
试题分析：此题考查文言虚词用法，B，而，都是连词，表修饰。A于，都是介词，前是“跟”，后是“比”；C以，都是介词，前是“用”，后是“因为”；D为，前是介词，“替”，后是动词，写。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
8．
试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。D项，“梅长公潮州平乱时”错，袁八老俯首谢罪，不是在潮州，是在登州。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
9．
试题分析：文言文的翻译方法有直译和意译两种。直译要求原文文字在译文中有着落，译文文字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以翻译时可辅以意译。翻译语句要准确翻译关键词语，如（1）句中，关键词“扼腕”译为“不满”、“慨然”译为“慷慨激昂”、“建置”译为“作为”；（2）句中关键词“狱”译为“案件” 、“拷”译为“审讯”、“累”译为“多”、“决”译为“决断”；（3）句中关键词“特”译为“特地”、“拜”译为“任命”、“寻”译为“不久”、“除”译为“任命”。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【参考译文】
梅公名之焕，字长公，黄州麻城人。他的祖先，是宋朝宛陵先生（梅尧臣）的后人。梅公十岁时父亲去世，跟随他的母亲刘氏住在东山的沈庄，每天研习的书文（摞在一起）超过一寸厚。为人洒脱，英武雄壮，不同于普通的孩子。十四岁时就成为生员。某台使巡视部属，正在讲习武事，梅公骑马横穿教场，使者大怒，命令梅公与武士比赛射箭。梅公手持弓，腰佩箭，九发连中。每射中一次整个军队总是大呼而笑，梅公作了个长揖后上马径自离开。使者虽不高兴也只好作罢。
万 历癸卯年，梅公与应山人杨涟参加乡试一同中举，二人用功名节义来相互勉励，扬眉举目，击掌而谈，认为世上没人能比得上他们。甲辰年考中进士，入选翰林院庶吉士。高阳的孙承宪凭借史官的身份与梅公同在翰林院任职，性情严肃稳重，看不上天下的士人，唯独推许尊重梅公。梅公在翰林院中，说话时锋芒毕露，坐着时也谈笑风生，看到翰林院众同事低着头慢步走，总是眉开眼笑，忍俊不禁。
梅公不满当时的朝政，慷慨激昂想要有所作为。多次上疏，也没有被关注。当时朋党对峙，就像敌对的两个国家，争执得不相上下。梅公一方也不依附，每每遇到封还诏敕的情况，梅公总是批评双方。他的主要意图在于破除私下勾结，废除朋党之间的争论，矫正挽救时弊，爱惜人才而已。
过了六年，出京担任广东按察司副使，分派驻守惠州。惠州的案件多有冤屈，审讯一件案子就会牵连到 十件，多年也得不到决断。梅公闭门仔细察看案卷，约定第二天当 堂会审，按案卷传呼囚犯，根据刑法条文一一说明，当堂审判发落，案件随手判决，快速如 神。
一个官宦子弟依仗父亲的势力，干了不少坏事。官府想要捉拿惩处他，却抓不到他。梅公派人劝告他父亲：“你是想自己的儿子出来自首讨一条活路呢，还是想让他躲起来（直到被抓）叛死罪呢？”他的父亲幡然醒悟，任他的儿子听由天命。受冤的百姓像一堵墙站着，宣布他霸占别人的田地有多少，夺取钱财多少，依次和他对质，梅公把他侵犯掠夺的财产全部返还给人，就捆住这个坏小子鞭打他说：“向乡人谢罪，向你的父亲谢罪。”官宦之子最终自我磨砺，成为好人。
海盗袁八老侵掠潮州杀死了守吏，潮州不是梅公管辖的地方，梅公主动请求前往剿匪。他派重兵据守海道，断绝了海盗的粮食物资运输，散发了好几千块免死牌，投降服罪的人一个接一个。袁八老处境困窘，乘着涨潮在夜里逃跑到闽地请降。梅公到山东任督学的时候，袁八老率水军增援辽东，在登州拜谒梅公。梅公对他说：“海上的那次战役，没能够看到你 ，今天怎么在这里了？”袁八 老顿首至地谢罪说：“当时害怕您的威严，因此逃到闽地，今天怎么敢不为您而死呢？”梅公是文人，不熟习军事，但还是被大海盗如此地敬畏服从。
梅公考察学政的时候，不讲究教条，谢绝任何请托，考核空闲之时，召来生员教育劝诫他们。对于有出息的学生，他走下台阶握住对方的手，并加以安慰；对于不成器的学生，他咬牙痛骂，甚至用棍棒来教训。生员们刚开始很害怕，过了一阵子就心服口服了，时间长了就歌颂思慕梅公，都把他当作老师父母了。
三、古诗鉴赏（10分）
10．阅读下面这首诗，然后回答问题。
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？
注：本诗为杜甫到成都后草堂初成时所作。
（1）请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。（4分）
（2）“事事幽”是统摄全诗的核心，请结合二、三两联简要说明诗人是如何来表现“幽”的。（4分）
（3）最后一联，诗人的感情转为凄婉，请作具体分析。（2分）
【答案】
（1）运用拟人手法，概括了草堂周围的环境，一湾清流绕宅而过（2分）；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现出诗人的自适与惬意。（2分）
（2）两联四句，每句一景（或一事），是赋的铺陈手法；从环境和人事两个方面展开描写，典雅的环境和闲适的人物活动相互映衬；细节描写（每点2分，答出两点即可）
（3）眼前悠游闲适的生活是建立在故人供禄米的基础上的，曲折地表现出漂泊异地的窘迫，一旦供禄米发生问题，一切都谈不上了，流露出诗人对未来的忧虑。（2分）
【解析】
（1）试题分析：“抱”字既是实写景物，即江流围绕村庄流淌，又将清江拟人化，好像特别喜欢这个村庄似的，把村庄环抱起来，表达出作者对于江村的喜爱 之情。本题可以据此回答。
考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：“幽”即清静的意思，梁上的燕子因为江村的幽静，没有拘束地在梁上去来；水中的白鸥在这样的环境里相亲相近，怡然自得，家中的妻子找纸画棋局，孩子敲针作钓钩，这些都是生活中的趣味，这些趣味唯有在心情安然闲适的时候才能得到，作者看到家人安乐，自然又感到平静中的快乐。本题可据此回答。
考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（3）试题分析：前面六句写了一幅完美的江村幽夏图，但最后两句提到了美中不足，即没有米禄，没有生活来源。作者说，如果有人给我米禄，我还有什么不满足呢，作者是如此地容易满足，小小的江村就能让他找到这么多的清景乐事，但就这样的生活对他来说也并非易事，作者仍要为生活发愁，这对于才高八斗的杜甫来说，实在是太悲哀了。本题可据此回答即可。
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
四、名句名篇默写（8分）
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）外无期功强近之亲，
（2）
（3）
（4）少妇城南欲断肠，
（5）
（6）飘飘何所似，
（7）江流宛转绕芳甸，
【答案】
（1）内无应门五尺之僮
【解析】
试题分析：注意重点字的写法。如：“僮”、“茕茕”、“浣”、“蓟”、“材”、“鸥”、“霰”等。每句1分，句中有误该句不得分。
考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
