湖北省襄阳市2016-2017学年上学期高三统一调研测试语文试题及答案解析
时间:2017-01-05
湖北省襄阳市2016-2017学年上学期高三统一调研测试语文试题
第Ⅰ卷 阅读题
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成1～3题。
宋代童蒙教育与前朝相比，最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度，呈现出大众化的趋势。其原因主要在于：宋代土地私有制的进一步强化，促进了庶族地主阶级与小农经济主体地位的确立，为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成，奠定了广泛的社会阶级基础；宋代最高统治者提倡兴文教，用文人，改革科举制度，为宋代童蒙教育大众化趋势的形成，开辟了现实途径。
宋代童蒙教育对象，除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外，相当一部分是出身于平民的农家子弟。此外，历来位居“四民”之末的商人也非常重视对其子弟的教育。农工商教子读书成为宋代社会的一道独特风景。
宋代社会结构的变化，尤其是商品经济的发展，促使童蒙教育目的多元化趋向的形成。宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化目的进一步彰显，以及为科举之预备目的进一步强化以外，童蒙教育为生计和职业准备的目的初步显现。由于科举考试竞争十分激烈，能及第者毕竟是少数，当人数众多的农工商子弟的科举之梦在屡试屡败中破灭时，其读书目的往往也随之发生变化。袁采在《袁氏家训》中明确指出：如不能为儒，则巫医、僧道、农圃、商贾、伎术，凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也。
宋代社会政治、经济结构的变化，促使童蒙教育重心下移至民间，童蒙教育出现了事实上的双轨制，即一是包括专为皇室、贵族子弟设立的官学教育系统，二是包括专门为广大中下层知识分子和普通百姓子弟设立的私塾、义学、家塾以及其他民间教化形式在内的私学教育系统。私学教育系统中接受教育的主要是人数众多的田夫牧子和工商小民，他们的天职无非辟土植谷‚作巧成器‚通财鬻货，因此，他们所读之书系杂字、《百家姓》之类。广大中下层平民及其子弟在常读熟记中了解五谷杂粮、农什器具、日用家什以及生产、生活方面的基本技能，进而达到上账不难等基本技能的掌握的目的。
此外，宋代许多著名学者如朱熹、吕祖谦等，在重视伦理道德教育的同时，也非常重视对蒙童进行一些自然、科学常识的教育，以培养博学、广闻的儿童。在这一思想指导下，宋代童蒙教育内容中不仅有“云维何兴，以水之生；雨维何降，以云之蒸”等自然常识，也出现了以欧阳修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等为代表的专讲名物制度、自然常识及科技知识的童蒙教材。
宋代童蒙教育凭借其大众化的特点，不仅促进了整个宋代社会文化的相对普及和下层民众文化素质的普遍提高，而且在一定程度上促使上层精英文化向下层大众文化的传播和转变，对维护封建宗法社会的稳固和延续封建统治发挥了独有的文化效应。同时，宋代童蒙教育的大众化，也开启了中国封建社会后期童蒙教育社会化普及化发展的先河。
1．下列关于“宋代的童蒙教育”的表述，不正确的一项是（3分）
A．从特征上看，宋代的童蒙教育呈现出了大众化的趋势，突破了以往朝代等级严格的门阀士族制度的制约。
B．从方式上看，在宋代，出身平民的农家子弟也可以与赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟在一起接受童蒙教育。
C．从目的上看，宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化及预备科举外，为生计和职业准备的目的初步显现。
D．从内容上看，宋代童蒙教育除了伦理道德教育外，还非常重视对蒙童进行一些自然、科学常识的教育。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．在宋代，教子读书蔚然成风，除了赵宋宗室子孙、官僚地主子弟、农家子弟外，就连位居社会末流的商人也非常重视对其子弟的教育。
B．由于科举考试竞争激烈，大多数农工商子弟无法实现一举成名的梦想，他们主要在常读熟记中了解一些基本技能，达到上账不难的目的。
C．宋代社会政治、经济结构的变化，促使童蒙教育重心下移至民间，童蒙教育发生了由重视官学教育系统向重视私学教育系统的转变。
D．宋代以《百家姓》、《州名急就章》、《名物蒙求》之类的书作为童蒙教育的教材，帮助孩子们识字、认识名物，并且普及自然常识和科技知识等。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．庶族地主阶级与小农阶级因宋代土地私有制的进一步强化而确立了主体地位，他们的子弟有条件接受教育，是宋代童蒙教育的大众化趋势形成的社会阶级基础。
B．宋代最高统治者提倡兴文教、用文人、改革科举制度，使受教育的蒙童有可能跻身统治阶级之列，是宋代童蒙教育大众化趋势形成的现实途径。
C．宋代童蒙教育的大众化发挥了特有的文化效应，它促进了社会文化的相对普及，普遍提高了下层民众文化素质，维护了封建统治的稳固。
D．宋代童蒙教育的大众化在中国教育史上具有重要地位，它不仅为宋代培养了大批的优秀人才，而且是中国教育社会化普及化发展的渊源。
第Ⅰ卷 阅读题
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成1～3题。
宋代童蒙教育与前朝相比，最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度，呈现出大众化的趋势。其原因主要在于：宋代土地私有制的进一步强化，促进了庶族地主阶级与小农经济主体地位的确立，为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成，奠定了广泛的社会阶级基础；宋代最高统治者提倡兴文教，用文人，改革科举制度，为宋代童蒙教育大众化趋势的形成，开辟了现实途径。
宋代童蒙教育对象，除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外，相当一部分是出身于平民的农家子弟。此外，历来位居“四民”之末的商人也非常重视对其子弟的教育。农工商教子读书成为宋代社会的一道独特风景。
宋代社会结构的变化，尤其是商品经济的发展，促使童蒙教育目的多元化趋向的形成。宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化目的进一步彰显，以及为科举之预备目的进一步强化以外，童蒙教育为生计和职业准备的目的初步显现。由于科举考试竞争十分激烈，能及第者毕竟是少数，当人数众多的农工商子弟的科举之梦在屡试屡败中破灭时，其读书目的往往也随之发生变化。袁采在《袁氏家训》中明确指出：如不能为儒，则巫医、僧道、农圃、商贾、伎术，凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也。
宋代社会政治、经济结构的变化，促使童蒙教育重心下移至民间，童蒙教育出现了事实上的双轨制，即一是包括专为皇室、贵族子弟设立的官学教育系统，二是包括专门为广大中下层知识分子和普通百姓子弟设立的私塾、义学、家塾以及其他民间教化形式在内的私学教育系统。私学教育系统中接受教育的主要是人数众多的田夫牧子和工商小民，他们的天职无非辟土植谷‚作巧成器‚通财鬻货，因此，他们所读之书系杂字、《百家姓》之类。广大中下层平民及其子弟在常读熟记中了解五谷杂粮、农什器具、日用家什以及生产、生活方面的基本技能，进而达到上账不难等基本技能的掌握的目的。
此外，宋代许多著名学者如朱熹、吕祖谦等，在重视伦理道德教育的同时，也非常重视对蒙童进行一些自然、科学常识的教育，以培养博学、广闻的儿童。在这一思想指导下，宋代童蒙教育内容中不仅有“云维何兴，以水之生；雨维何降，以云之蒸”等自然常识，也出现了以欧阳修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等为代表的专讲名物制度、自然常识及科技知识的童蒙教材。
宋代童蒙教育凭借其大众化的特点，不仅促进了整个宋代社会文化的相对普及和下层民众文化素质的普遍提高，而且在一定程度上促使上层精英文化向下层大众文化的传播和转变，对维护封建宗法社会的稳固和延续封建统治发挥了独有的文化效应。同时，宋代童蒙教育的大众化，也开启了中国封建社会后期童蒙教育社会化普及化发展的先河。
1．下列关于“宋代的童蒙教育”的表述，不正确的一项是（3分）
A．从特征上看，宋代的童蒙教育呈现出了大众化的趋势，突破了以往朝代等级严格的门阀士族制度的制约。
B．从方式上看，在宋代，出身平民的农家子弟也可以与赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟在一起接受童蒙教育。
C．从目的上看，宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化及预备科举外，为生计和职业准备的目的初步显现。
D．从内容上看，宋代童蒙教育除了伦理道德教育外，还非常重视对蒙童进行一些自然、科学常识的教育。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．在宋代，教子读书蔚然成风，除了赵宋宗室子孙、官僚地主子弟、农家子弟外，就连位居社会末流的商人也非常重视对其子弟的教育。
B．由于科举考试竞争激烈，大多数农工商子弟无法实现一举成名的梦想，他们主要在常读熟记中了解一些基本技能，达到上账不难的目的。
C．宋代社会政治、经济结构的变化，促使童蒙教育重心下移至民间，童蒙教育发生了由重视官学教育系统向重视私学教育系统的转变。
D．宋代以《百家姓》、《州名急就章》、《名物蒙求》之类的书作为童蒙教育的教材，帮助孩子们识字、认识名物，并且普及自然常识和科技知识等。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．庶族地主阶级与小农阶级因宋代土地私有制的进一步强化而确立了主体地位，他们的子弟有条件接受教育，是宋代童蒙教育的大众化趋势形成的社会阶级基础。
B．宋代最高统治者提倡兴文教、用文人、改革科举制度，使受教育的蒙童有可能跻身统治阶级之列，是宋代童蒙教育大众化趋势形成的现实途径。
C．宋代童蒙教育的大众化发挥了特有的文化效应，它促进了社会文化的相对普及，普遍提高了下层民众文化素质，维护了封建统治的稳固。
D．宋代童蒙教育的大众化在中国教育史上具有重要地位，它不仅为宋代培养了大批的优秀人才，而且是中国教育社会化普及化发展的渊源。
