《“熊孩子”卡尔》阅读答案
时间:2017-01-18
“熊孩子”卡尔
卡尔是一个9岁英国小男孩，他的爸爸、妈妈到中国来工作后，他随着爸爸、妈妈也来到了中国生活。
卡尔有一张红红的脸蛋，脸上长着一些小雀斑，一头金黄色的头发，像飘逸的鬃毛。校长告诉我，卡尔从小就在爸爸、妈妈的教育下，能讲出一口较为流利的汉语，这样他来中国上学，也就能很快地能适合新的生活。
班上来了个外国男孩子，同学们一下兴奋起来，大家动不动就对他冒出一句：“hello，how are you！”卡尔也回一句：“fine，thanks！and you？”
第一天上课，班长喊了声：“起立！”全班同学“刷——”地一下，像一阵风似的，全都站了起来。我说了句：“同学们好！”同学们回答道：“老师好！”
可我发现，卡尔坐在座位上，一动不动。他两眼望着全班同学齐刷刷站起来，一脸茫然的样子。
我只好叫班长用英语喊一句：“Stand up！”
可卡尔依然一动不动地坐在那，好奇地东张西望后，问道：“为什么要起立？”
我哭笑不得地解释道：“起立，是表示一堂课开始了，大家都要精力集中，准备认真上课！”
卡尔听了，似乎没有听懂，还是一脸茫然的样子。
我问道：“你们英国上课不喊‘Stand up’吗？”
卡尔耸耸肩，两手一摊，说道：“不喊！”
我对同学们说道：“两国国情不同，所以卡尔不站起来，应该可以理解，下面我们开始上课。”那一刻，我感觉自己好像是一名外交官。
一天，上自习课，我让同学们在教室里认真复习功课。过了一会儿，我回到教室，惊讶地发现班上只有几个女同学了。我问：“人都到哪里去了？”
一个女孩说道：“卡尔领着大家到操场上去踢足球了！”
我气愤地说道：“这熊孩子，太不像话了，上自习课，怎么能带大家去踢足球呢？”我气急败坏地往操场上赶去。远远地，就听到操场上传来孩子们一阵阵热闹的叫喊声。我看到，卡尔那一头金色的头发在操场上格外显眼。
我大声喊着卡尔。卡尔 气喘吁吁地跑了过来，说道：“李老师，你也和我们一起踢回足球吧！”
我气恼地说：“简直乱弹琴，你们不在课堂里上自习课，跑到操场上踢足球，太不像话了！”
卡尔疑惑地问道：“自习课为什么只能在教室里上，不能到操场上踢足球？”
我一时语塞。卡尔拉着我的手，央求道：“李老师，别生气了，和我们一起踢回足球吧，大家正在兴头上，这时候回教室，不是太扫大家的兴了吗？”
看到卡尔那清澈的深蓝色的眼睛，好像闪烁着一丝晶莹。瞬间，我仿佛被什么东西击中了内心的柔软，我彻底败下阵来，柔声地说道：“好吧，老师和你们一块儿踢会足球。”
卡尔和大家一下欢呼起来，那欢快的欢呼声，在校园的上空久久回荡……
两年后，卡尔和他父母要一起回英国了。临行前，卡尔腼腆地说道：“李老师，我有个请求，能让我在教室里，喊一声‘起立！坐下’吗？”
望着他那如湖水一般深蓝色的眼睛，我郑重地点了点头。
上课了，我走上讲台，向卡尔示意了一下。卡尔响亮地喊了声：“起立！”我亲切地喊道：“同学们好！”大家齐声喊道：“老师好！”卡尔又响亮地喊了声：“坐下！”
同学坐到座位上，卡尔还站那，他深情地说道：“感谢大家对我的信任，我终于能喊了声‘起立！坐下！’了，这真的是我最高兴地事，回到英国后，我要对英国老师说，我们以后上课也要喊‘起立！坐下！’这句口令，真的像号角，催人奋进、催人向上！”
卡尔走了，这个曾经令我愁眉不展的熊孩子，他这一走，一下子让我心里有种空荡荡的感觉。现在回想起来我发现这熊孩子身上其实有许多优点，而他身上所体现出的那些优点，甚至悄悄地改进了我的人生，让我自觉或不自觉地改变着教学方法。他那一头金黄色的头发，像火焰一样，在我心中一直熊熊燃烧……
（选自《微型说选刊》第22期）
7．下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是（4分）
A．卡尔能说流利的汉语，但大家动不动就对他冒出一句英语，这是同学们出于一种好奇，并不是对他的捉弄。
B．当上课班长喊起立时，卡尔却坐在座位上一动不动，一脸茫然，并说英国不这样。作者这样创作也是为了表达对这种形式的不认可。
C．卡尔要回英国时，临行前他要求在教室喊一次“起立！坐下！”，表明两年来卡尔与“我”还有同学们已产生很深的感情。
D．作者在小说的情节上作了淡化处理，颇有散文的味道，用富有个性化的人物语言来展现人物的性格，形象而生动。
E．小说标题中的“熊孩子”三字，作者加了上引号，其主要目的是使标题新颖，以此来能吸引读者的眼球。
8．简要分析“我”在文中的作用。（4分）
9．小说中的卡尔是一个怎样的人物？请结合全文，简要分析。（6分）
参考答案
7．B、E．（答对一项给2分，答对两项给4分，多选给0分。）解析：B项“作者对这种形式的不认可”分析错误，作者写卡尔没有站起来，是为了说明英国上课的形式与中国的有些不同；E项“熊孩子”三字加上引号，“主要目的是使标题新颖”分析错误，是表明一种特殊的含义。
8．①运用第一人称的手法叙述，拉近了小说人物与读者的距离，便于作者情感的表达。
②“我”作为事件的见证者，使文中的故事显得真实可信。
③关于卡尔的几件事是由“我”贯穿起来的，“我”在文中起到线索的作用。
（每点2分，答出2点给满分）
9．①为人率直、不虚伪。当“我”上课时，同学们都站起来，卡尔没有站起来，并问上课为什么要站起来。
②热爱体育，充满了活力，活泼可爱。上自习课时卡尔带着全班男生去踢球。
③真诚、热情。当“我”因孩子们上自习课踢球生气时，卡尔很真诚的要求“我”和他们踢球。（每点2分，答出3点给满分，如有其他答案，言之成理即可酌情给分。只有观点，没有分析最高给3分）
卡尔是一个9岁英国小男孩，他的爸爸、妈妈到中国来工作后，他随着爸爸、妈妈也来到了中国生活。
卡尔有一张红红的脸蛋，脸上长着一些小雀斑，一头金黄色的头发，像飘逸的鬃毛。校长告诉我，卡尔从小就在爸爸、妈妈的教育下，能讲出一口较为流利的汉语，这样他来中国上学，也就能很快地能适合新的生活。
班上来了个外国男孩子，同学们一下兴奋起来，大家动不动就对他冒出一句：“hello，how are you！”卡尔也回一句：“fine，thanks！and you？”
第一天上课，班长喊了声：“起立！”全班同学“刷——”地一下，像一阵风似的，全都站了起来。我说了句：“同学们好！”同学们回答道：“老师好！”
可我发现，卡尔坐在座位上，一动不动。他两眼望着全班同学齐刷刷站起来，一脸茫然的样子。
我只好叫班长用英语喊一句：“Stand up！”
可卡尔依然一动不动地坐在那，好奇地东张西望后，问道：“为什么要起立？”
我哭笑不得地解释道：“起立，是表示一堂课开始了，大家都要精力集中，准备认真上课！”
卡尔听了，似乎没有听懂，还是一脸茫然的样子。
我问道：“你们英国上课不喊‘Stand up’吗？”
卡尔耸耸肩，两手一摊，说道：“不喊！”
我对同学们说道：“两国国情不同，所以卡尔不站起来，应该可以理解，下面我们开始上课。”那一刻，我感觉自己好像是一名外交官。
一天，上自习课，我让同学们在教室里认真复习功课。过了一会儿，我回到教室，惊讶地发现班上只有几个女同学了。我问：“人都到哪里去了？”
一个女孩说道：“卡尔领着大家到操场上去踢足球了！”
我气愤地说道：“这熊孩子，太不像话了，上自习课，怎么能带大家去踢足球呢？”我气急败坏地往操场上赶去。远远地，就听到操场上传来孩子们一阵阵热闹的叫喊声。我看到，卡尔那一头金色的头发在操场上格外显眼。
我大声喊着卡尔。卡尔 气喘吁吁地跑了过来，说道：“李老师，你也和我们一起踢回足球吧！”
我气恼地说：“简直乱弹琴，你们不在课堂里上自习课，跑到操场上踢足球，太不像话了！”
卡尔疑惑地问道：“自习课为什么只能在教室里上，不能到操场上踢足球？”
我一时语塞。卡尔拉着我的手，央求道：“李老师，别生气了，和我们一起踢回足球吧，大家正在兴头上，这时候回教室，不是太扫大家的兴了吗？”
看到卡尔那清澈的深蓝色的眼睛，好像闪烁着一丝晶莹。瞬间，我仿佛被什么东西击中了内心的柔软，我彻底败下阵来，柔声地说道：“好吧，老师和你们一块儿踢会足球。”
卡尔和大家一下欢呼起来，那欢快的欢呼声，在校园的上空久久回荡……
两年后，卡尔和他父母要一起回英国了。临行前，卡尔腼腆地说道：“李老师，我有个请求，能让我在教室里，喊一声‘起立！坐下’吗？”
望着他那如湖水一般深蓝色的眼睛，我郑重地点了点头。
上课了，我走上讲台，向卡尔示意了一下。卡尔响亮地喊了声：“起立！”我亲切地喊道：“同学们好！”大家齐声喊道：“老师好！”卡尔又响亮地喊了声：“坐下！”
同学坐到座位上，卡尔还站那，他深情地说道：“感谢大家对我的信任，我终于能喊了声‘起立！坐下！’了，这真的是我最高兴地事，回到英国后，我要对英国老师说，我们以后上课也要喊‘起立！坐下！’这句口令，真的像号角，催人奋进、催人向上！”
卡尔走了，这个曾经令我愁眉不展的熊孩子，他这一走，一下子让我心里有种空荡荡的感觉。现在回想起来我发现这熊孩子身上其实有许多优点，而他身上所体现出的那些优点，甚至悄悄地改进了我的人生，让我自觉或不自觉地改变着教学方法。他那一头金黄色的头发，像火焰一样，在我心中一直熊熊燃烧……
（选自《微型说选刊》第22期）
7．下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是（4分）
A．卡尔能说流利的汉语，但大家动不动就对他冒出一句英语，这是同学们出于一种好奇，并不是对他的捉弄。
B．当上课班长喊起立时，卡尔却坐在座位上一动不动，一脸茫然，并说英国不这样。作者这样创作也是为了表达对这种形式的不认可。
C．卡尔要回英国时，临行前他要求在教室喊一次“起立！坐下！”，表明两年来卡尔与“我”还有同学们已产生很深的感情。
D．作者在小说的情节上作了淡化处理，颇有散文的味道，用富有个性化的人物语言来展现人物的性格，形象而生动。
E．小说标题中的“熊孩子”三字，作者加了上引号，其主要目的是使标题新颖，以此来能吸引读者的眼球。
8．简要分析“我”在文中的作用。（4分）
9．小说中的卡尔是一个怎样的人物？请结合全文，简要分析。（6分）
参考答案
7．B、E．（答对一项给2分，答对两项给4分，多选给0分。）解析：B项“作者对这种形式的不认可”分析错误，作者写卡尔没有站起来，是为了说明英国上课的形式与中国的有些不同；E项“熊孩子”三字加上引号，“主要目的是使标题新颖”分析错误，是表明一种特殊的含义。
8．①运用第一人称的手法叙述，拉近了小说人物与读者的距离，便于作者情感的表达。
②“我”作为事件的见证者，使文中的故事显得真实可信。
③关于卡尔的几件事是由“我”贯穿起来的，“我”在文中起到线索的作用。
（每点2分，答出2点给满分）
9．①为人率直、不虚伪。当“我”上课时，同学们都站起来，卡尔没有站起来，并问上课为什么要站起来。
②热爱体育，充满了活力，活泼可爱。上自习课时卡尔带着全班男生去踢球。
③真诚、热情。当“我”因孩子们上自习课踢球生气时，卡尔很真诚的要求“我”和他们踢球。（每点2分，答出3点给满分，如有其他答案，言之成理即可酌情给分。只有观点，没有分析最高给3分）
