福建省泉州市2016届普通高中毕业班模拟语文试题及参考答案(6)
时间:2016-05-15
语文试题参考答案
一、
1．D（A项，根椐原文第1段的“孔子说‘不学诗，无以言。’可见‘诗’这种文化产品在中国艺术中占有的特殊地位。中国古代为什么没有《圣经》却有《诗经》，这种以诗为‘经’，是华夏独有的文化现象”，转述正确。B项，根据第1段中“其赋、比、兴的‘兴’字，学者们至今也说不透。究其原因，这种诗性的智慧，既不是简单的感官享受，也不是纯粹的理性思维，而是介于二者之间，只可意会而难于言传”，转述正确。C项，是对原文第2段“徐复观在分析诗画合璧的历程时指出：首先，题画诗的出现，开创了诗画在构成形式上的结合。其次，以诗意作画开创了诗和画在意和景层次上的结合。第三，以诗的意境作画，以画的意境作诗，诗画在精神上相融合、相启发，实现了在意境层次上的融合”信息的正确整合。D
3．A（A项，“中国画和诗一样，最初都注重追求‘形似’”没有依据。B项前一句是见原文第4段，后一句是对原文第3、4段相关内容的理解分析，符合原文意思。C项是对全文中国学者关于诗画合璧学说的概括分析，符合原文的意思。D
二、
4.C
5.A（长江下游南岸地区）
6.C（“为同郡的人求情”错）
7．（10分）（1）太宗在闲暇的时候，常常私下拿书史的问题问文仲、拿笔法的问题问王著、拿字学的问题问葛湍。（“暇日”、“每”、介词结构后置句式各一分，句意2分）
（2）文仲犯的罪都是小事，但他向来怯懦，并且以和保吉辩论答对为耻，于是无辜服罪，被罢免了职务。（“坐”、 “耻”、“诬伏”各一分，句意2分）
参考译文：
吕文仲，字子臧，是歙州新安人。文仲在江东，考进士，调迁补任临川尉，两次提升为大理评事，掌管宗室书简、奏章。进入朝廷做官，被任命为太常寺太祝，渐渐提升到少府监丞。参与修订《太平御览》、《太平广记》、《文苑英华》，改任著作佐郎。太平兴国年间，皇上常常到便殿观赏古碑刻，总是召文仲与舒雅、杜镐、吴淑读这些碑刻。曾经让文仲读《文选》，接着又让他读《江海赋》，两次都有赏赐赠送。吕文仲在原有职务上担任翰林侍读，夜间在御书院值班，与侍书王著轮换。那时书法学校的葛湍也在宫中值班，太宗在闲暇的时候，常常私下拿书史的问题问文仲、拿笔法的问题问王著、拿字学的问题问葛湍。雍熙初年，文仲升任著作佐郎，辅助王著出使高丽。执行命令后回报，改任左正言，巡视福建。不久，皇上赏赐高官显爵，升任左谏议大夫。淳化年间，与陈尧叟一起兼任关西巡抚使。那时宫中宦官方保吉专门管理酒业征税，用威势压制郡县百姓。百姓疲惫官吏被他骚扰，还改变原有的法令，控告他收刮民财的人很多。文仲等人详细奏明实际情况，太宗很生气。文仲紧急召进保吉，将要判他的罪，反而被保吉控告，交给御史查验审问。文仲犯的罪都是小事，但他向来怯懦，并且以和保吉辩论答对为耻，于是自己虚构事实伏法，被罢免了职务。不久太宗知道了他这样做的缘由，又让他到秘阁轮班；过了一个月，第二次担任侍读。景德年间，吕文仲审理曹州犯法者赵谏的案件。赵谏多和当官的交往，供出七十多人的姓名，吕文仲下令全部彻底查办。文仲向皇上请求奏对，说逮捕的人很多，有的在外郡，如果全部捉拿他们，又顾虑到会触动公众的视听。皇上说：“你执行法令，应当嫉恶如仇，哪能公然结党庇护？”文仲磕头说：“御史中丞的职分，不只是像绳墨一样纠正人的过失，还应当顾全国家大体。现在纵然七十人都查出犯法的事实，但凭着陛下的慈善仁爱，一定不会把他们全杀了，只不过把他们弃置不用而已。只是登记他们的名字，再调查他们的为人，让他们担任闲职，或在举荐选拔官吏谢恩的时候排斥他们，为时未晚。”皇上听从他的话。文仲久住在禁中帝王身边，做事非常周到完备小心谨慎。他出使高丽的时候，善于答对，心境洁净没有求取的东西，偏远地区的俗人都喜欢他。后来有人出使高丽，他们一定会询问文仲是仍然出仕还是已经退隐。
8.颔联巧妙运用了反衬和双关的手法。以千帆竞发、百舸争流的“乱帆”衬托逆流而上、速度缓慢的“孤棹”，突出了“孤棹”行进困难的特点，表达了诗人忧愁、担心之情；既写了“孤棹”和“乱帆”在江面上行进的情景，又暗寓了个人为官的不易，官场局面的复杂及竞争的激烈，一语双关。
答出颔联运用反衬或双关手法的，给1分；对其中一种手法进行简要分析的，给4分。
意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
答出两种情感的，给2分；对两种情感进行简要分析的，给4分。
意思答对即可得分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
10.（1）闻道有先后，术业有专攻
一、
1．D（A项，根椐原文第1段的“孔子说‘不学诗，无以言。’可见‘诗’这种文化产品在中国艺术中占有的特殊地位。中国古代为什么没有《圣经》却有《诗经》，这种以诗为‘经’，是华夏独有的文化现象”，转述正确。B项，根据第1段中“其赋、比、兴的‘兴’字，学者们至今也说不透。究其原因，这种诗性的智慧，既不是简单的感官享受，也不是纯粹的理性思维，而是介于二者之间，只可意会而难于言传”，转述正确。C项，是对原文第2段“徐复观在分析诗画合璧的历程时指出：首先，题画诗的出现，开创了诗画在构成形式上的结合。其次，以诗意作画开创了诗和画在意和景层次上的结合。第三，以诗的意境作画，以画的意境作诗，诗画在精神上相融合、相启发，实现了在意境层次上的融合”信息的正确整合。D
3．A（A项，“中国画和诗一样，最初都注重追求‘形似’”没有依据。B项前一句是见原文第4段，后一句是对原文第3、4段相关内容的理解分析，符合原文意思。C项是对全文中国学者关于诗画合璧学说的概括分析，符合原文的意思。D
二、
4.C
5.A（长江下游南岸地区）
6.C（“为同郡的人求情”错）
7．（10分）（1）太宗在闲暇的时候，常常私下拿书史的问题问文仲、拿笔法的问题问王著、拿字学的问题问葛湍。（“暇日”、“每”、介词结构后置句式各一分，句意2分）
（2）文仲犯的罪都是小事，但他向来怯懦，并且以和保吉辩论答对为耻，于是无辜服罪，被罢免了职务。（“坐”、 “耻”、“诬伏”各一分，句意2分）
参考译文：
吕文仲，字子臧，是歙州新安人。文仲在江东，考进士，调迁补任临川尉，两次提升为大理评事，掌管宗室书简、奏章。进入朝廷做官，被任命为太常寺太祝，渐渐提升到少府监丞。参与修订《太平御览》、《太平广记》、《文苑英华》，改任著作佐郎。太平兴国年间，皇上常常到便殿观赏古碑刻，总是召文仲与舒雅、杜镐、吴淑读这些碑刻。曾经让文仲读《文选》，接着又让他读《江海赋》，两次都有赏赐赠送。吕文仲在原有职务上担任翰林侍读，夜间在御书院值班，与侍书王著轮换。那时书法学校的葛湍也在宫中值班，太宗在闲暇的时候，常常私下拿书史的问题问文仲、拿笔法的问题问王著、拿字学的问题问葛湍。雍熙初年，文仲升任著作佐郎，辅助王著出使高丽。执行命令后回报，改任左正言，巡视福建。不久，皇上赏赐高官显爵，升任左谏议大夫。淳化年间，与陈尧叟一起兼任关西巡抚使。那时宫中宦官方保吉专门管理酒业征税，用威势压制郡县百姓。百姓疲惫官吏被他骚扰，还改变原有的法令，控告他收刮民财的人很多。文仲等人详细奏明实际情况，太宗很生气。文仲紧急召进保吉，将要判他的罪，反而被保吉控告，交给御史查验审问。文仲犯的罪都是小事，但他向来怯懦，并且以和保吉辩论答对为耻，于是自己虚构事实伏法，被罢免了职务。不久太宗知道了他这样做的缘由，又让他到秘阁轮班；过了一个月，第二次担任侍读。景德年间，吕文仲审理曹州犯法者赵谏的案件。赵谏多和当官的交往，供出七十多人的姓名，吕文仲下令全部彻底查办。文仲向皇上请求奏对，说逮捕的人很多，有的在外郡，如果全部捉拿他们，又顾虑到会触动公众的视听。皇上说：“你执行法令，应当嫉恶如仇，哪能公然结党庇护？”文仲磕头说：“御史中丞的职分，不只是像绳墨一样纠正人的过失，还应当顾全国家大体。现在纵然七十人都查出犯法的事实，但凭着陛下的慈善仁爱，一定不会把他们全杀了，只不过把他们弃置不用而已。只是登记他们的名字，再调查他们的为人，让他们担任闲职，或在举荐选拔官吏谢恩的时候排斥他们，为时未晚。”皇上听从他的话。文仲久住在禁中帝王身边，做事非常周到完备小心谨慎。他出使高丽的时候，善于答对，心境洁净没有求取的东西，偏远地区的俗人都喜欢他。后来有人出使高丽，他们一定会询问文仲是仍然出仕还是已经退隐。
8.颔联巧妙运用了反衬和双关的手法。以千帆竞发、百舸争流的“乱帆”衬托逆流而上、速度缓慢的“孤棹”，突出了“孤棹”行进困难的特点，表达了诗人忧愁、担心之情；既写了“孤棹”和“乱帆”在江面上行进的情景，又暗寓了个人为官的不易，官场局面的复杂及竞争的激烈，一语双关。
答出颔联运用反衬或双关手法的，给1分；对其中一种手法进行简要分析的，给4分。
意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
答出两种情感的，给2分；对两种情感进行简要分析的，给4分。
意思答对即可得分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
10.（1）闻道有先后，术业有专攻
