福建泉州南安第一中学2017届高三上学期第一次阶段语文试题及答案解析(6)
时间:2016-11-24
南安一中2016～2017学年度上学期第一次阶段考
高三语文科参考答案
1．C【解题思路】本题考查理解文中重要句子的含义的能力。“宋代统治者奉行重文抑武的治国策略，使得科举制度规模得以扩大扩张”强加因果，原文是说“同时科举制度规模在宋代得以扩大扩张，统治阶级重视文人，形成了重文抑武的局面” 。
2．D【解题思路】本题考查概括作者在文中的观点态度的能力。“儒家与道家对隐逸认知存在差别”错，不是儒家与道家认知的差别，而是宋代诗人隐逸审美观念的差别。
3．C【解题思路】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“而孔子的‘无道则隐’恰恰与之相反”错，因为宋人并不是不认可孔子的这种隐逸；另外，两种隐逸“出发点和目的却殊途同归”，并不是“相反”。
4．C【解题思路】本题考查文言断句的能力。“有司”所议的应是“例”，“ 输粟”是“例”的定语，排除A、B两项，“夺其敕，还其粟，著为令”，即“追回给他的敕命，退还他的粮食，并将此写成法令”，句式一致，排除D。有司议输粟例，无有过不与之文，遵曰：“卖官鬻爵，已非盛典，况又卖官与奸淫之人，其将何以为治？必夺其敕，还其粟，著为令，乃可。”
5．C【解题思路】本题考查识记古代文化常识的能力。“丁母忧”又称“丁内艰”，“丁父忧”才是“丁外艰”。
6．A【解题思路】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造，考中进士”强加因果）
7．（1）这一年，成遵议论时事以及列举罪状加以弹劾/举发弹劾的共有七十多项，全是指责抨击/指责揭发当时社会的弊端，执政的大臣因此憎恨他。
[5分；译出大意给2分；“举劾（列举罪状弹劾/举发弹劾）”“指讦（指责抨击/指责揭发）”“恶（憎恨）”三处，每译对一处给1分。]
（2）当时刑部查办而长期不能断决的案件积有数百件，成遵与同僚们分别审阅，共同议论这些案情的轻重，分别判处相应的罪名。
[5分；译出大意给2分；“狱（案件）”“按”（查办）“当（判罪，判处）”三处，每译对一处给1分。]
注意：①“关键词”与“大意”不重复扣分；②“关键词”译成近义词也可；③“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。
附:文言文参考译文
成遵是南阳穰县人。幼年聪敏颖悟，每日读书记忆数千言。家境贫寒，但成遵勤奋刻苦，不废弃学业。二十岁能作文章。当时南阳地方先辈中没有研究科举的人，成遵想要准备考科举，因为怕作文不合规范格式而担忧。正好杨惠刚考中进士，来做穰县县尹，成遵于是抄录自己作的几十篇文章去拜见杨惠，杨惠看后非常高兴。成遵来到京师后，跟从夏镇学习，于是进入（国子监）做国子生。元统元年，成遵考中进士，授翰林国史馆编修官。至正元年，提升为太常博士。不久授任监察御史。（成遵）随从（顺帝）到上京，用封章上奏，说天子应当注意日常生活，节制嗜好欲望，来保重圣体，圣体安康那么国家就安定了。言论非常急切，顺帝为之动容并称好。（成遵）又奏言关于御史台的四件事，顺帝都高兴地接受了。这一年，成遵议论时事以及举发弹劾的共七十多项，全是指责抨击当时社会的弊端，执政的大臣因此憎恨他。至正三年，由刑部员外郎出京任陕西行省员外郎。至正五年，为母亲服丧。至正十年，改任中书右司郎中。当时刑部查办而长期不能断决的案件积有数百件，成遵与同僚们分别审阅，共同议论这些案情的轻重，分别判处相应的罪名。没过多久，就没有遗留的案件了。当时有命令交纳粮食入官府可以补授官职，有人隐瞒了自己的奸恶罪行而通过交纳粮食获得七品杂流官，被仇家告发。有关官员议论交纳粮食补授官职的法令，并没有犯罪不授予的条文，成遵说：“卖官鬻爵，已经不是盛世该有的制度，何况又把官职卖给奸淫之人，还将用什么来治理天下？一定要追回给他的敕命，退还他的粮食，并将此写成法令，才行。”中书省官员听从了这一建议。至正十四年，调任武昌路总管。正逢行省官员率军出征，成遵代理行省事务，当时行省和武昌衙署中，只有成遵一人负责。于是他远设哨所（“斥候”亦作“斥堠”：侦察、候望/侦察敌情的士兵/用以瞭望敌情的土堡，此处可译成哨所），关闭城门，征发百姓当兵，得到五千多人，设置四个万夫长，分配防守四面的城门，因此防御准备得很周到，号令严肃，赏罚分明得当。贼寇战船在长江中往来游弋，但始终不敢近岸，武昌城赖此得以安宁。至正十七年，升任中书左丞。当时，太平任丞相，因为处理事情触犯了皇太子，皇太子对他极为憎恨，认为成遵和参知政事赵中都是太平的党羽。至正十九年，当权者秉承皇太子暗示的意思（“风旨” 亦作“风指”，神色意旨，可指君主的旨意、意图），唆使邓子初等人诬告成遵与参知政事赵中等六人都接受了赃物，皇太子命御史台等部门官员共同审讯他们，罗织罪名进行结案，成遵等人最终都被杖责而死，朝廷内外都为他们感到冤屈。至正二十四年，御史台官员辩明成遵等人全都是被诬陷，皇上下诏并发还原来授予他们的委任状。
8．①（从内容上看）自己虽有满腹经纶，只能行行酒令；虽有匡时救国的志向，只可醉中听吟。（１分）（从主旨上看）暗示自己怀才不遇，壮志难酬。（２分）②（从结构上看）以“闲征”“醉听”等词语照应诗题中“闲饮”，引出下联“更待菊黄家酿熟”相约同醉的想象。（2分）
【解题思路】本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。关于颈联在全诗中的作用，可以从内容、主旨和结构几个方面入手。先理解这两句诗的意思，结合意思来揭示主旨。从结构上来看，主要注意有没有照应或引出下文的作用。标题中有“闲饮”和“醉听”，所以照应了标题；而下联有“更待菊黄家酿熟”，则是由该联引出的。
9．尾联表现了刘、白之间深厚的友谊。（2分）诗人在醉乡中才能陶然，流露出极为深重的哀伤和愁苦。（２分）写法上借助想象，虚写菊黄酒熟，共醉陶然的情形。（如答“以乐写忧，悠然的心态更显出哀伤之情。”亦可）
【解题思路】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。尾联中“共君一醉一陶然”突出的是二人之间深厚的情谊。而“一醉一陶然”中则隐含诗人的哀伤和愁苦等情感。一个“待”字可知，这是一个想象的虚写。
高三语文科参考答案
1．C【解题思路】本题考查理解文中重要句子的含义的能力。“宋代统治者奉行重文抑武的治国策略，使得科举制度规模得以扩大扩张”强加因果，原文是说“同时科举制度规模在宋代得以扩大扩张，统治阶级重视文人，形成了重文抑武的局面” 。
2．D【解题思路】本题考查概括作者在文中的观点态度的能力。“儒家与道家对隐逸认知存在差别”错，不是儒家与道家认知的差别，而是宋代诗人隐逸审美观念的差别。
3．C【解题思路】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“而孔子的‘无道则隐’恰恰与之相反”错，因为宋人并不是不认可孔子的这种隐逸；另外，两种隐逸“出发点和目的却殊途同归”，并不是“相反”。
4．C【解题思路】本题考查文言断句的能力。“有司”所议的应是“例”，“ 输粟”是“例”的定语，排除A、B两项，“夺其敕，还其粟，著为令”，即“追回给他的敕命，退还他的粮食，并将此写成法令”，句式一致，排除D。有司议输粟例，无有过不与之文，遵曰：“卖官鬻爵，已非盛典，况又卖官与奸淫之人，其将何以为治？必夺其敕，还其粟，著为令，乃可。”
5．C【解题思路】本题考查识记古代文化常识的能力。“丁母忧”又称“丁内艰”，“丁父忧”才是“丁外艰”。
6．A【解题思路】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造，考中进士”强加因果）
7．（1）这一年，成遵议论时事以及列举罪状加以弹劾/举发弹劾的共有七十多项，全是指责抨击/指责揭发当时社会的弊端，执政的大臣因此憎恨他。
[5分；译出大意给2分；“举劾（列举罪状弹劾/举发弹劾）”“指讦（指责抨击/指责揭发）”“恶（憎恨）”三处，每译对一处给1分。]
（2）当时刑部查办而长期不能断决的案件积有数百件，成遵与同僚们分别审阅，共同议论这些案情的轻重，分别判处相应的罪名。
[5分；译出大意给2分；“狱（案件）”“按”（查办）“当（判罪，判处）”三处，每译对一处给1分。]
注意：①“关键词”与“大意”不重复扣分；②“关键词”译成近义词也可；③“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。
附:文言文参考译文
成遵是南阳穰县人。幼年聪敏颖悟，每日读书记忆数千言。家境贫寒，但成遵勤奋刻苦，不废弃学业。二十岁能作文章。当时南阳地方先辈中没有研究科举的人，成遵想要准备考科举，因为怕作文不合规范格式而担忧。正好杨惠刚考中进士，来做穰县县尹，成遵于是抄录自己作的几十篇文章去拜见杨惠，杨惠看后非常高兴。成遵来到京师后，跟从夏镇学习，于是进入（国子监）做国子生。元统元年，成遵考中进士，授翰林国史馆编修官。至正元年，提升为太常博士。不久授任监察御史。（成遵）随从（顺帝）到上京，用封章上奏，说天子应当注意日常生活，节制嗜好欲望，来保重圣体，圣体安康那么国家就安定了。言论非常急切，顺帝为之动容并称好。（成遵）又奏言关于御史台的四件事，顺帝都高兴地接受了。这一年，成遵议论时事以及举发弹劾的共七十多项，全是指责抨击当时社会的弊端，执政的大臣因此憎恨他。至正三年，由刑部员外郎出京任陕西行省员外郎。至正五年，为母亲服丧。至正十年，改任中书右司郎中。当时刑部查办而长期不能断决的案件积有数百件，成遵与同僚们分别审阅，共同议论这些案情的轻重，分别判处相应的罪名。没过多久，就没有遗留的案件了。当时有命令交纳粮食入官府可以补授官职，有人隐瞒了自己的奸恶罪行而通过交纳粮食获得七品杂流官，被仇家告发。有关官员议论交纳粮食补授官职的法令，并没有犯罪不授予的条文，成遵说：“卖官鬻爵，已经不是盛世该有的制度，何况又把官职卖给奸淫之人，还将用什么来治理天下？一定要追回给他的敕命，退还他的粮食，并将此写成法令，才行。”中书省官员听从了这一建议。至正十四年，调任武昌路总管。正逢行省官员率军出征，成遵代理行省事务，当时行省和武昌衙署中，只有成遵一人负责。于是他远设哨所（“斥候”亦作“斥堠”：侦察、候望/侦察敌情的士兵/用以瞭望敌情的土堡，此处可译成哨所），关闭城门，征发百姓当兵，得到五千多人，设置四个万夫长，分配防守四面的城门，因此防御准备得很周到，号令严肃，赏罚分明得当。贼寇战船在长江中往来游弋，但始终不敢近岸，武昌城赖此得以安宁。至正十七年，升任中书左丞。当时，太平任丞相，因为处理事情触犯了皇太子，皇太子对他极为憎恨，认为成遵和参知政事赵中都是太平的党羽。至正十九年，当权者秉承皇太子暗示的意思（“风旨” 亦作“风指”，神色意旨，可指君主的旨意、意图），唆使邓子初等人诬告成遵与参知政事赵中等六人都接受了赃物，皇太子命御史台等部门官员共同审讯他们，罗织罪名进行结案，成遵等人最终都被杖责而死，朝廷内外都为他们感到冤屈。至正二十四年，御史台官员辩明成遵等人全都是被诬陷，皇上下诏并发还原来授予他们的委任状。
8．①（从内容上看）自己虽有满腹经纶，只能行行酒令；虽有匡时救国的志向，只可醉中听吟。（１分）（从主旨上看）暗示自己怀才不遇，壮志难酬。（２分）②（从结构上看）以“闲征”“醉听”等词语照应诗题中“闲饮”，引出下联“更待菊黄家酿熟”相约同醉的想象。（2分）
【解题思路】本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。关于颈联在全诗中的作用，可以从内容、主旨和结构几个方面入手。先理解这两句诗的意思，结合意思来揭示主旨。从结构上来看，主要注意有没有照应或引出下文的作用。标题中有“闲饮”和“醉听”，所以照应了标题；而下联有“更待菊黄家酿熟”，则是由该联引出的。
9．尾联表现了刘、白之间深厚的友谊。（2分）诗人在醉乡中才能陶然，流露出极为深重的哀伤和愁苦。（２分）写法上借助想象，虚写菊黄酒熟，共醉陶然的情形。（如答“以乐写忧，悠然的心态更显出哀伤之情。”亦可）
【解题思路】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。尾联中“共君一醉一陶然”突出的是二人之间深厚的情谊。而“一醉一陶然”中则隐含诗人的哀伤和愁苦等情感。一个“待”字可知，这是一个想象的虚写。
