吉林长春市普通高中2017届高三下学期第二次模拟考试语文试题及答案解析(6)
时间:2017-03-10
语文试题评分参考
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读（9分）
1．【参考答案】D
【解析】孔府档案记载的资料表明，诗礼传家的理念已内化为孔门世代相传的家风。
【命题立意】本题考查学生对文中主要概念的含义理解的能力。
2．【参考答案】A
【解析】衍圣公凭借大宗主地位在家族中建立的是“宗族组织”和“管理机构”，而非宗族体系和族规等。另原文强调的是完整性、完善性和完备性是其他宗族很难比拟的。
【命题立意】本题考查学生对文章主要信息的筛选和理解能力。
3．【参考答案】B
【解析】原文前后语句不存在“……才……”的必要条件。
【命题立意】本题考查学生对文章的理解分析能力。
（二）文学类文本阅读（14分）
4．【参考答案】C、E（4分）
【解析】A项，“统领全篇、画龙点睛”错，应为引出下文；B项，“李村没有一个参军的”表述有误；“一直处于下风”于文无据；D项，张村和李村的人冲突既有历史原因，又有现实原因，两村的村长之间的矛盾是村民矛盾的集中表现，而非主要原因，因此也就谈不上是解决问题的关键。
【命题立意】本题考查学生对文学作品的阅读鉴赏能力
5．【参考答案】（4分）①几个学生的演讲使两村人都恨日本人；②张荣和李全相互搀扶归来打破了两村世代的仇恨壁垒；③他们在战争中成了生死之交，两位村长受到感召；④张荣的讲述让两位村长都认识到民族的仇恨、家族的危机；⑤李全的死让双方彻底放弃了仇恨。（每点1分，答出任意四点给满分）
【命题立意】本题考查学生对文学作品的情节梳理和鉴赏能力
6．【参考答案】（6分）寓意：“敌”既指张、李两村世代为敌，又指日本侵略者；（1分）“友”指两村村长的儿子成为朋友，又指张、李两村化敌为友。（1分）“敌与友”蕴含作品主题。在国难当头之际，中国人应舍私仇而赴国难，表达了全体中国人应团结起来一致对外的主旨。（2分）
好处：①构成矛盾冲突，吸引读者阅读。（1分）②题目暗示情节，小说是围绕张、李两村敌和友关系的转化来展开的。（1分）
【命题立意】本题考查学生对文学作品的主题思想的鉴赏能力
（三）实用类文本阅读（12分）
7．【参考答案】（3分）C
【解析】父亲没有受到伤害，不是受到优待，而是因为父亲内心强大和豁达。
【命题立意】本题考查学生对文本的理解和分析能力
8 【参考答案】（4分）B、D
【解析】A．不是主动选择体力劳动改造自己；C．“任劳任怨”不妥；E．主要是对父亲的钦佩和自豪。
【命题立意】本题考查学生对文章的理解能力
9．【参考答案】（5分）
①面对厄运时保持豁达乐观的态度，在猛烈的批判和劳动改造期间他始终坦然面对。
②无论做什么都应投入全部的精力，争取做得更好。扫厕所，做瓦工都认真投入，找窍门。
③无私奉献，给学生补课同时拿出紧张的口粮接济学生，生命的最后一周还给学生的书写序推介。（每点2分，答满三点得满分，其他言之成理也可酌情给分）
【命题立意】本题考查学生多实用类文本主题的探究能力
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
10．【答案】B（3分）
【解析】结合语境根据文意来判断。
【命题立意】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
11．【答案】C（3分）
【解析】六宫的概念至唐代已非专指皇后，而泛指后妃了。回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。
【命题立意】识记文学常识。
12．【答案】C（3分）
【解析】本题考查学生对文本内容的理解。原文是责罚主管夫人，刑杖小黄门，选项不合文意，故C项不正确。
【命题立意】归纳内容要点，概括中心意思。
13．【答案】（1）（5分）这个郡还抵不上苏、杭一个邑，但食盐赋税却比粟粮赋税多数倍，百姓怎么能承受。（译出大意给3分，“当”“乃”两处，每译对一处给1分。“当”意为“抵”；“乃”意为“竟然”。）
（2）（5分）天子遭受劫难，臣民甘愿献出生命，就是肝脑涂地也在所不辞，可是哪里有金帛啊？（译出大意给3分，“蒙尘”“致死”两处，每译对一处给 1分。“蒙尘”意为“遭受劫难”，“致死”意为“献出生命”。
【命题立意】本题主要考查学生理解与翻译的能力。
（二）古代诗歌阅读（11分）
14．【答案】（5分）C、E（答对一个给2分，答对两个给5分。）
【解析】C项第四句表 达的不是“要爱惜柳条不攀折”之意，而是说“即使春风有情，却又怎能因为爱惜长长的柳条，而不让那些满怀离别之苦的人们去尽量攀折呢？”E项后两句大意是说“替我告诉行人不要把柳枝折尽了，折掉一半，送人离去；留下一半，迎人归来，这样可能更好。”
【命题立意】本题主要考查学生分析诗歌表现手法和赏析诗歌思想感情的能力
15．（6分）【答案】①第一首充满悲伤的情调，写离别之愁。（2分）前两句写尽了离别之愁，后两句表达离别的痛苦。（1分）②第二首富有乐观气息，对未来再次相见充满希望。（2分）最后两句写杨柳折掉一半，送人离去；留下一半，待人归来。给送行者以希望和安慰。（1分。）
【命题立意】本题主要考查学生对诗歌内容的赏析能力。
16．【参考答案】（5分）（1）制芰荷以为 衣兮，集芙蓉以为裳（2）砯崖转石万壑雷（3）居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君
（每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。）
【命题立意】本题主要考查学生识记古代诗文常见的名篇名句的能力。
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读（9分）
1．【参考答案】D
【解析】孔府档案记载的资料表明，诗礼传家的理念已内化为孔门世代相传的家风。
【命题立意】本题考查学生对文中主要概念的含义理解的能力。
2．【参考答案】A
【解析】衍圣公凭借大宗主地位在家族中建立的是“宗族组织”和“管理机构”，而非宗族体系和族规等。另原文强调的是完整性、完善性和完备性是其他宗族很难比拟的。
【命题立意】本题考查学生对文章主要信息的筛选和理解能力。
3．【参考答案】B
【解析】原文前后语句不存在“……才……”的必要条件。
【命题立意】本题考查学生对文章的理解分析能力。
（二）文学类文本阅读（14分）
4．【参考答案】C、E（4分）
【解析】A项，“统领全篇、画龙点睛”错，应为引出下文；B项，“李村没有一个参军的”表述有误；“一直处于下风”于文无据；D项，张村和李村的人冲突既有历史原因，又有现实原因，两村的村长之间的矛盾是村民矛盾的集中表现，而非主要原因，因此也就谈不上是解决问题的关键。
【命题立意】本题考查学生对文学作品的阅读鉴赏能力
5．【参考答案】（4分）①几个学生的演讲使两村人都恨日本人；②张荣和李全相互搀扶归来打破了两村世代的仇恨壁垒；③他们在战争中成了生死之交，两位村长受到感召；④张荣的讲述让两位村长都认识到民族的仇恨、家族的危机；⑤李全的死让双方彻底放弃了仇恨。（每点1分，答出任意四点给满分）
【命题立意】本题考查学生对文学作品的情节梳理和鉴赏能力
6．【参考答案】（6分）寓意：“敌”既指张、李两村世代为敌，又指日本侵略者；（1分）“友”指两村村长的儿子成为朋友，又指张、李两村化敌为友。（1分）“敌与友”蕴含作品主题。在国难当头之际，中国人应舍私仇而赴国难，表达了全体中国人应团结起来一致对外的主旨。（2分）
好处：①构成矛盾冲突，吸引读者阅读。（1分）②题目暗示情节，小说是围绕张、李两村敌和友关系的转化来展开的。（1分）
【命题立意】本题考查学生对文学作品的主题思想的鉴赏能力
（三）实用类文本阅读（12分）
7．【参考答案】（3分）C
【解析】父亲没有受到伤害，不是受到优待，而是因为父亲内心强大和豁达。
【命题立意】本题考查学生对文本的理解和分析能力
8 【参考答案】（4分）B、D
【解析】A．不是主动选择体力劳动改造自己；C．“任劳任怨”不妥；E．主要是对父亲的钦佩和自豪。
【命题立意】本题考查学生对文章的理解能力
9．【参考答案】（5分）
①面对厄运时保持豁达乐观的态度，在猛烈的批判和劳动改造期间他始终坦然面对。
②无论做什么都应投入全部的精力，争取做得更好。扫厕所，做瓦工都认真投入，找窍门。
③无私奉献，给学生补课同时拿出紧张的口粮接济学生，生命的最后一周还给学生的书写序推介。（每点2分，答满三点得满分，其他言之成理也可酌情给分）
【命题立意】本题考查学生多实用类文本主题的探究能力
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
10．【答案】B（3分）
【解析】结合语境根据文意来判断。
【命题立意】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
11．【答案】C（3分）
【解析】六宫的概念至唐代已非专指皇后，而泛指后妃了。回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。
【命题立意】识记文学常识。
12．【答案】C（3分）
【解析】本题考查学生对文本内容的理解。原文是责罚主管夫人，刑杖小黄门，选项不合文意，故C项不正确。
【命题立意】归纳内容要点，概括中心意思。
13．【答案】（1）（5分）这个郡还抵不上苏、杭一个邑，但食盐赋税却比粟粮赋税多数倍，百姓怎么能承受。（译出大意给3分，“当”“乃”两处，每译对一处给1分。“当”意为“抵”；“乃”意为“竟然”。）
（2）（5分）天子遭受劫难，臣民甘愿献出生命，就是肝脑涂地也在所不辞，可是哪里有金帛啊？（译出大意给3分，“蒙尘”“致死”两处，每译对一处给 1分。“蒙尘”意为“遭受劫难”，“致死”意为“献出生命”。
【命题立意】本题主要考查学生理解与翻译的能力。
（二）古代诗歌阅读（11分）
14．【答案】（5分）C、E（答对一个给2分，答对两个给5分。）
【解析】C项第四句表 达的不是“要爱惜柳条不攀折”之意，而是说“即使春风有情，却又怎能因为爱惜长长的柳条，而不让那些满怀离别之苦的人们去尽量攀折呢？”E项后两句大意是说“替我告诉行人不要把柳枝折尽了，折掉一半，送人离去；留下一半，迎人归来，这样可能更好。”
【命题立意】本题主要考查学生分析诗歌表现手法和赏析诗歌思想感情的能力
15．（6分）【答案】①第一首充满悲伤的情调，写离别之愁。（2分）前两句写尽了离别之愁，后两句表达离别的痛苦。（1分）②第二首富有乐观气息，对未来再次相见充满希望。（2分）最后两句写杨柳折掉一半，送人离去；留下一半，待人归来。给送行者以希望和安慰。（1分。）
【命题立意】本题主要考查学生对诗歌内容的赏析能力。
16．【参考答案】（5分）（1）制芰荷以为 衣兮，集芙蓉以为裳（2）砯崖转石万壑雷（3）居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君
（每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。）
【命题立意】本题主要考查学生识记古代诗文常见的名篇名句的能力。
