福建省厦门市2017届高中毕业班第一次质量检查语文试题及参考答案(6)
时间:2017-03-17
语文试题参考答案
一、现代文阅读（9分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
1.D（原文中说“各种建筑部件符合形式美的规律的组成”，有两层意思，一是各种部件要符合形式美的规律，是对个体的要求；二是各种部件构成的整体要协调，符合形式美的规律，是对整体的要求。D项的转述遗漏了其中的一种意思，不符合原文。）
2.A（原文第三段说“建筑艺术的造型体现一定的精神内容与审美理想……建筑艺术对人的精神影响是不可低估的”，“不可低估”只是强调其重要性，不是强调其唯一性。A项后半部分的分析，把中国佛教对人的精神影响的方式唯一化了，不符合原文。）
3.C（原文第五段阐述了建筑艺术的造型与民族特点之间的关系，建筑艺术的造型体现民族审美理想，民族审美理想反过来影响建筑艺术的造型。C项将这种关系推断为一种条件关系，不符合原文。）
（二）文学类文本阅读（14分）
4.A（B项内心的“不安”错；C项“更要与人分享的道理”错；D项“年长者”不是民间老手艺人。）
5.（1）不同之处：①启磨工具（传统／现代）；②叫卖声（方言的唱／普通话的讲）；③启磨效果（闪着宝贵的银白／没有银光）。（答对一点给1分，共2分，意思对即可）
（2）用意：①通过两者的比较，突出表现了老手艺人对纯粹民间手艺的尊重和传承。②通过对两个磨刀者传统与现代的比较，表明了作者的褒贬态度，引发读者的思考。（答对第①点得1分,答对第②点得2分,共3分。意思答对即可）
6.①取材集中，文中选材都是与刃相关的日常生活场景，行文紧凑。②领起下文，文章以这句话展开下文对匠铺、磨刀者、挑选刃具的叙写，自然流畅。③深化主题，文章写生活日常中刃具的同时也再现了过去那个年代的生活场景和民间手艺，有助于文章主题的发掘与表现。（每点2分，共6分。意思答对即可）
（三）实用类文本阅读（12分）
7．A（B项：材料二说“大众对于传统文化的接受度还有待提高”，并非不接受。C项：材料三只是说借助现代传播手段，而不是说要改变非遗文化的内涵。D项：从材料二可见非遗传承人也需要增加收入，三段材料皆未有要非遗传承人不计报酬之意。）
8．A、E（B项：材料二没有批评大众的意思。C项：材料一提出的问题较多，材料二和材料三只是从一个角度探寻出路，没有给出所有问题的解决办法。D项：材料三用了一些网络语言，如“网红”“圈粉”等，不能说风格与其他二则材料一致。）
9．答案要点：①政府推进立法工作，增加保护经费；②加强对非遗传承人的培养，非遗传承人也要坚守传统文化，并创新传统手艺及经营方式；③借助现代传播手段，吸引大众关注。④需要有更多社会力量投入非遗保护中。（答出一点给1分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读(19分)
10.C
11.B（“因为身患疾病”错。辅政特指帝王死后新君即位时因为年幼而形成的一种短期的政权构成形式。通常有母后临朝称制、诸王监国、宗室诸王摄政、权臣辅政等几种形式。）
12.D（傅祗升职担任卫尉，是在平定齐万年举兵反叛之后，司马伦辅政之前。）
13.(1)你不是天子的大臣吗！现在朝廷内外音讯不通，不知皇帝在什么地方，你怎能安坐不动呢？
（译出大意，3分；“非……邪”“何得”两处，每译对一处，得1分。）
(2)王戎、陈准等人一起说：“傅公还在任职，我们就没有忧虑了。”他被大家所倚重信任到这种地步。
（译出大意，3分；“相与”“倚信”两处，每译对一处，得1分。）
译文：
傅祗字子庄，为人极为孝顺，很早就知名，以才识干练被称赞。武帝开始建立东宫时，傅祗初任太子舍人，多次升迁担任散骑黄门郎，赐爵关内侯。因母丧离职。服丧期满后，担任荥阳太守。自从魏黄初年间发生大水灾后，黄河济水泛滥。傅祗主持修筑了沈莱堰，至今兖州一带没有水患，百姓为此立碑称颂他。皇帝去世，殡殓之时，太傅杨骏辅佐理政，想取悦人心，建议普遍进升封爵。傅祗给杨骏写信说：“没有帝王刚刚去世，臣下就论赏功劳的事。”杨骏不听从他的劝说。傅祗晋升为侍中。当时将要杀杨骏，但杨骏自己不知道。傅祗陪侍杨骏就座，但云龙门已关闭，内外不通消息。傅祗请求同尚书武茂一起去打探皇帝消息，作揖后走下台阶。武茂仍坐着，傅祗回头说：“您不是天子的大臣吗！现在内外隔绝，不知皇帝在何处，怎能安坐不动呢！”武茂才惊惧而起。杨骏被杀之后，裴楷的儿子裴瓒，是杨骏的女婿，被乱兵杀害。尚书左仆射荀恺与裴楷不和，就趁机上奏裴楷是杨骏的姻亲，将裴楷逮捕交付廷尉处治。傅祗证明裴楷无罪，诏令赦免了他。当时又逮捕了杨骏的下属人员，傅祗又启奏说：“昔年鲁芝为曹爽的司马，在危急时斩断门锁去救曹爽，宣帝认为他有节义，而且还升任为青州刺史。所以杨骏的属官不能加以刑罚。”皇帝又赦免了他们。傅祗维持正义大都如此。氐族人齐万年举兵反叛，朝廷任命傅祗代理安西军司，加封常侍，率领安西将军夏侯骏平定了叛乱。傅祗升任卫尉，因有中风病而退休，在家被任命为常侍，仍食用卿的禄秩，朝廷赐给他钱及床帐等物。赵王司马伦辅政，任命傅祗为中书监，仍然担任常侍，以此镇抚人心。傅祗以疾病为由辞谢，司马伦派遣御史用车接傅祗就职上任。王戎、陈准等互相说：“傅公还在任职，我们就没有忧虑了。”他被大家所倚重信任到这种地步。大将军苟晞上表请求迁都，派傅祗前往河阴，修理船只，为水上运输做准备。等到洛阳陷落，朝廷官员共同成立行台，推举傅祗为盟主，以司徒、持节、大都督诸军事的身份传布檄文至四面八方。傅祗又派遣儿子傅宣带领公主和尚书令和郁赴各封地征发义兵，他自己驻守在孟津小城，让傅宣的弟弟傅畅担任河阴令，接应傅宣。后来傅祗因暴病而死，终年六十九岁。傅祗认为自己诚义不终，在病重期间手书遗言，严命他的两个儿子傅宣、傅畅，辞意深切，看了的人无不感激慷慨。
（二）古代诗歌阅读（11分）
14.AD（A.首联描写的不是雪夜所见之景，而是陆游回忆当年由蜀入陕路途上的所见所感。D.“比喻”一说有误，“绿沉金锁俱尘委”借兵器被尘埃埋没无用武之地，寄寓了作者的无奈之情，借物抒情法；“对朝廷不图北伐的不满”一说较为片面。）
15.“那信”表示怎能相信有一天竟会在田园终老，然而事与愿违，当年“那信”之事已成事实。（2分）更能凸显出诗人年轻时的意气与北伐必胜的信心，也反衬出今日的失望之情。（2分）既表达了昔日的豪情，也表现出诗人的悲愤与对理想的执着。（2分）（如有其他答案，意思对即可。）
（三）名篇名句默写（5分）
16.（1）体无咎言；以尔车来，以我贿迁
（2）小惠未徧，民弗从也
三、语言文字运用（20分）
17．B（①不温不火：形容行情或发展不火爆。使用正确。②焚膏继晷：膏，指灯烛，晷，日光，形容夜以继日地勤奋学习、工作等。使用正确。③反戈一击：比喻调转头来，反对自己原来所属的或拥护的一方。此处不合语境。④广开言路：指广泛开辟进言的途径，尽量给下属和群众创造发表意见的条件。只能用于领导者。此处用错对象。⑤以邻为壑：比喻把困难或灾祸推给别人。使用正确。⑥不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话，现也指一言不发。此处望文生义。）
18．C（A．语序不当，应改为“在形式上与好莱坞”。B．主语残缺，把“播出了”改为“播出的”。D．结构杂糅，删去“所致”，或把“根本原因”改为“主要”。）
19．B（第一、二两句是并列关系，列举两种艺术，可用“不管是……还是”或“不论是……还是”；③处不填，这句话陈述诗歌的用处，跟前句没有因果或转折；第④处填“同样也”或“同样”，说明由适用诗歌到其他文学艺术作品；第⑤处填“假如”或“假使”，本句和后面语句是假设关系；第⑤处填“或许”表推断语气，“虽然”表示承认一种事实，过于绝对。）
20．①也带来了不少问题；②更考验着企业和主管部门的智慧；③共享单车行业才能发展得更好。（每答对一处得1分，答对两处得3分，答对三处得5分。意思对即可。）
21．示例：该徽标由数字“30”、书法体汉字“乡”和蜡烛组成一个“师”字。徽标展示了乡村教师长年坚守乡村、无私奉献的优秀品质。
（答出构图要素，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。）
四、写作（60分）
参见2016年全国高考课标卷作文评分标准。
一、现代文阅读（9分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
1.D（原文中说“各种建筑部件符合形式美的规律的组成”，有两层意思，一是各种部件要符合形式美的规律，是对个体的要求；二是各种部件构成的整体要协调，符合形式美的规律，是对整体的要求。D项的转述遗漏了其中的一种意思，不符合原文。）
2.A（原文第三段说“建筑艺术的造型体现一定的精神内容与审美理想……建筑艺术对人的精神影响是不可低估的”，“不可低估”只是强调其重要性，不是强调其唯一性。A项后半部分的分析，把中国佛教对人的精神影响的方式唯一化了，不符合原文。）
3.C（原文第五段阐述了建筑艺术的造型与民族特点之间的关系，建筑艺术的造型体现民族审美理想，民族审美理想反过来影响建筑艺术的造型。C项将这种关系推断为一种条件关系，不符合原文。）
（二）文学类文本阅读（14分）
4.A（B项内心的“不安”错；C项“更要与人分享的道理”错；D项“年长者”不是民间老手艺人。）
5.（1）不同之处：①启磨工具（传统／现代）；②叫卖声（方言的唱／普通话的讲）；③启磨效果（闪着宝贵的银白／没有银光）。（答对一点给1分，共2分，意思对即可）
（2）用意：①通过两者的比较，突出表现了老手艺人对纯粹民间手艺的尊重和传承。②通过对两个磨刀者传统与现代的比较，表明了作者的褒贬态度，引发读者的思考。（答对第①点得1分,答对第②点得2分,共3分。意思答对即可）
6.①取材集中，文中选材都是与刃相关的日常生活场景，行文紧凑。②领起下文，文章以这句话展开下文对匠铺、磨刀者、挑选刃具的叙写，自然流畅。③深化主题，文章写生活日常中刃具的同时也再现了过去那个年代的生活场景和民间手艺，有助于文章主题的发掘与表现。（每点2分，共6分。意思答对即可）
（三）实用类文本阅读（12分）
7．A（B项：材料二说“大众对于传统文化的接受度还有待提高”，并非不接受。C项：材料三只是说借助现代传播手段，而不是说要改变非遗文化的内涵。D项：从材料二可见非遗传承人也需要增加收入，三段材料皆未有要非遗传承人不计报酬之意。）
8．A、E（B项：材料二没有批评大众的意思。C项：材料一提出的问题较多，材料二和材料三只是从一个角度探寻出路，没有给出所有问题的解决办法。D项：材料三用了一些网络语言，如“网红”“圈粉”等，不能说风格与其他二则材料一致。）
9．答案要点：①政府推进立法工作，增加保护经费；②加强对非遗传承人的培养，非遗传承人也要坚守传统文化，并创新传统手艺及经营方式；③借助现代传播手段，吸引大众关注。④需要有更多社会力量投入非遗保护中。（答出一点给1分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读(19分)
10.C
11.B（“因为身患疾病”错。辅政特指帝王死后新君即位时因为年幼而形成的一种短期的政权构成形式。通常有母后临朝称制、诸王监国、宗室诸王摄政、权臣辅政等几种形式。）
12.D（傅祗升职担任卫尉，是在平定齐万年举兵反叛之后，司马伦辅政之前。）
13.(1)你不是天子的大臣吗！现在朝廷内外音讯不通，不知皇帝在什么地方，你怎能安坐不动呢？
（译出大意，3分；“非……邪”“何得”两处，每译对一处，得1分。）
(2)王戎、陈准等人一起说：“傅公还在任职，我们就没有忧虑了。”他被大家所倚重信任到这种地步。
（译出大意，3分；“相与”“倚信”两处，每译对一处，得1分。）
译文：
傅祗字子庄，为人极为孝顺，很早就知名，以才识干练被称赞。武帝开始建立东宫时，傅祗初任太子舍人，多次升迁担任散骑黄门郎，赐爵关内侯。因母丧离职。服丧期满后，担任荥阳太守。自从魏黄初年间发生大水灾后，黄河济水泛滥。傅祗主持修筑了沈莱堰，至今兖州一带没有水患，百姓为此立碑称颂他。皇帝去世，殡殓之时，太傅杨骏辅佐理政，想取悦人心，建议普遍进升封爵。傅祗给杨骏写信说：“没有帝王刚刚去世，臣下就论赏功劳的事。”杨骏不听从他的劝说。傅祗晋升为侍中。当时将要杀杨骏，但杨骏自己不知道。傅祗陪侍杨骏就座，但云龙门已关闭，内外不通消息。傅祗请求同尚书武茂一起去打探皇帝消息，作揖后走下台阶。武茂仍坐着，傅祗回头说：“您不是天子的大臣吗！现在内外隔绝，不知皇帝在何处，怎能安坐不动呢！”武茂才惊惧而起。杨骏被杀之后，裴楷的儿子裴瓒，是杨骏的女婿，被乱兵杀害。尚书左仆射荀恺与裴楷不和，就趁机上奏裴楷是杨骏的姻亲，将裴楷逮捕交付廷尉处治。傅祗证明裴楷无罪，诏令赦免了他。当时又逮捕了杨骏的下属人员，傅祗又启奏说：“昔年鲁芝为曹爽的司马，在危急时斩断门锁去救曹爽，宣帝认为他有节义，而且还升任为青州刺史。所以杨骏的属官不能加以刑罚。”皇帝又赦免了他们。傅祗维持正义大都如此。氐族人齐万年举兵反叛，朝廷任命傅祗代理安西军司，加封常侍，率领安西将军夏侯骏平定了叛乱。傅祗升任卫尉，因有中风病而退休，在家被任命为常侍，仍食用卿的禄秩，朝廷赐给他钱及床帐等物。赵王司马伦辅政，任命傅祗为中书监，仍然担任常侍，以此镇抚人心。傅祗以疾病为由辞谢，司马伦派遣御史用车接傅祗就职上任。王戎、陈准等互相说：“傅公还在任职，我们就没有忧虑了。”他被大家所倚重信任到这种地步。大将军苟晞上表请求迁都，派傅祗前往河阴，修理船只，为水上运输做准备。等到洛阳陷落，朝廷官员共同成立行台，推举傅祗为盟主，以司徒、持节、大都督诸军事的身份传布檄文至四面八方。傅祗又派遣儿子傅宣带领公主和尚书令和郁赴各封地征发义兵，他自己驻守在孟津小城，让傅宣的弟弟傅畅担任河阴令，接应傅宣。后来傅祗因暴病而死，终年六十九岁。傅祗认为自己诚义不终，在病重期间手书遗言，严命他的两个儿子傅宣、傅畅，辞意深切，看了的人无不感激慷慨。
（二）古代诗歌阅读（11分）
14.AD（A.首联描写的不是雪夜所见之景，而是陆游回忆当年由蜀入陕路途上的所见所感。D.“比喻”一说有误，“绿沉金锁俱尘委”借兵器被尘埃埋没无用武之地，寄寓了作者的无奈之情，借物抒情法；“对朝廷不图北伐的不满”一说较为片面。）
15.“那信”表示怎能相信有一天竟会在田园终老，然而事与愿违，当年“那信”之事已成事实。（2分）更能凸显出诗人年轻时的意气与北伐必胜的信心，也反衬出今日的失望之情。（2分）既表达了昔日的豪情，也表现出诗人的悲愤与对理想的执着。（2分）（如有其他答案，意思对即可。）
（三）名篇名句默写（5分）
16.（1）体无咎言；以尔车来，以我贿迁
（2）小惠未徧，民弗从也
三、语言文字运用（20分）
17．B（①不温不火：形容行情或发展不火爆。使用正确。②焚膏继晷：膏，指灯烛，晷，日光，形容夜以继日地勤奋学习、工作等。使用正确。③反戈一击：比喻调转头来，反对自己原来所属的或拥护的一方。此处不合语境。④广开言路：指广泛开辟进言的途径，尽量给下属和群众创造发表意见的条件。只能用于领导者。此处用错对象。⑤以邻为壑：比喻把困难或灾祸推给别人。使用正确。⑥不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话，现也指一言不发。此处望文生义。）
18．C（A．语序不当，应改为“在形式上与好莱坞”。B．主语残缺，把“播出了”改为“播出的”。D．结构杂糅，删去“所致”，或把“根本原因”改为“主要”。）
19．B（第一、二两句是并列关系，列举两种艺术，可用“不管是……还是”或“不论是……还是”；③处不填，这句话陈述诗歌的用处，跟前句没有因果或转折；第④处填“同样也”或“同样”，说明由适用诗歌到其他文学艺术作品；第⑤处填“假如”或“假使”，本句和后面语句是假设关系；第⑤处填“或许”表推断语气，“虽然”表示承认一种事实，过于绝对。）
20．①也带来了不少问题；②更考验着企业和主管部门的智慧；③共享单车行业才能发展得更好。（每答对一处得1分，答对两处得3分，答对三处得5分。意思对即可。）
21．示例：该徽标由数字“30”、书法体汉字“乡”和蜡烛组成一个“师”字。徽标展示了乡村教师长年坚守乡村、无私奉献的优秀品质。
（答出构图要素，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。）
四、写作（60分）
参见2016年全国高考课标卷作文评分标准。
